一年级《雪地里的小画家》公开课教学设计
《雪地里的小画家》教案(13篇)
《雪地里的小画家》教案（13篇）《雪地里的小画家》教案1学习目标：1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的秀丽和雪景的秀丽。
教具预备：幻灯片、生字卡片。
一、以图激趣，引入课题出示：雪景图问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？雪虽然很冷，但雪地很美。
它还带给我们冬天的欢快。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。
你们看，谁来了？请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）那么我们可以叫这些小动物们什么名称？他们在什么地方画画？出示课题。
朗读课题。
留意的字读轻声。
二、学生初读课文这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。
要求：1、自己学会生字，读准字音，认清字形。
2、读通顺课文，选择自己宠爱的句子有感情地朗读。
三、学习生字词1、学习生字出示生字（课件）其中哪些字你们以前就会读的？请说说你以前是怎么生疏它的？你来教大家学这个字好吗？还有几个字谁情愿来教大家学？你们的识字本领真大！2、拿生字卡片，开火车读四、学习课文1、小朋友，你们宠爱课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？你宠爱它吗，那么你应当读出宠爱，让大家一听就知道你是真的宠爱。
2、指导朗读第一句出示：下雪啦，下雪啦！谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？好，我们来轻轻地读一读！雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飘舞）好，我们来美美地读一读！下雪了，你们宠爱吗，欢快吗，为什么？好，我们来欢快地读一读。
假设你早上第一个觉察下雪了，想告知全部的人，你会怎么来读？（高声）好，我们来告知全部的人。
高声地读一读。
3、你们的声音叫来了谁呀？出示其次句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？一群什么意思？假设是很多小鸡，就叫（一群小鸡）很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫你还会说：一群什么东西？4、出示最终一句：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。
雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计(精选6篇)
雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计(精选6篇)《雪地里的小画家》教案篇一【课前准备】1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2．生字卡片。
3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。
【教学过程】1．情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读马字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：洞是三点水加同学的同。
生：梅是木字旁加每天的每。
3．细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点范文十七篇
《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点范文十七篇以下是小编整理的《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点范文十七篇，欢迎阅读与收藏。
《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点篇1 《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点教材简析：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。
课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。
讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。
他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的.脚印像弯弯的月牙。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
点评：二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
《雪地里的小画家》教学设计(公开课)
《雪地里的小画家》教学设计(公开课)《雪地里的小画家》教学设计（公开课）一、教学内容本节课选用人民教育出版社一年级上册《语文》第11课《雪地里的小画家》。
课文内容生动有趣，讲述了一群小画家在雪地里用雪作画的故事，通过描绘小画家们画出的各种动物形象，引导学生认识和掌握动物脚印的特点。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，会写“竹、小、尖、学家”等字。
3. 了解小画家们用雪作画的过程，认识和掌握动物脚印的特点。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学习生字词，会写“竹、小、尖、学家”等字；认识和掌握动物脚印的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、字词卡片、动物脚印图片等。
学具：课本、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领学生欣赏雪景图片，引导学生谈谈对雪地的印象，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）教师指导学生正确、流利地朗读课文，学生自主跟读，体会课文节奏。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示字词卡片，学生认读，组内交流，巩固记忆。
教师重点讲解生字词的写法，如“竹、小、尖、学家”等。
4. 认识动物脚印（10分钟）5. 实践练习（10分钟）教师布置随堂练习，学生自主完成。
练习题包括：用生字词造句、根据动物脚印特点画出相应动物等。
教师带领学生回顾本节课所学内容，学生分享学习收获。
教师布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、板书设计雪地里的小画家小画家动物脚印七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，每个字写5遍。
3. 观察生活中其他动物的脚印，画一画并简要描述。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的课文内容，引导学生认识和掌握动物脚印的特点。
在教学过程中，注重培养学生朗读课文的习惯，提高学生对生字词的掌握。
同时，通过实践练习，让学生将所学知识运用到实际生活中。
课后，学生可通过观察生活中其他动物的脚印，进一步巩固所学知识。
公开课《雪地里的小画家》教案设计(通用(1)
公开课《雪地里的小画家》教案设计(通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》上册第七单元《雪地里的小画家》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，朗读与表达，以及课后练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会小画家在雪地上的乐趣。
2. 学习并掌握本课的生字词，如：雪、地、小、画、家等。
3. 培养学生的朗读表达能力，激发他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的学习与掌握，以及对课文内容的深入理解。
教学重点：培养学生的朗读表达能力，激发他们的想象力和创造力。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字卡片，教学挂图。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论在雪地里的乐趣，进而引入课题《雪地里的小画家》。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师进行指导与讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：教师展示生字卡片，引导学生跟读、认读，并讲解字词含义。
4. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，教师进行点评与指导，培养学生的表达能力。
5. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何用词语描绘雪地里的景象。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试用词语描绘雪地里的其他景象。
7. 小组讨论：学生分组，讨论如何在雪地里创作一幅美丽的画作。
六、板书设计1. 《雪地里的小画家》2. 生字词：雪、地、小、画、家等。
3. 课文重点内容：小画家在雪地里的乐趣，以及如何描绘雪地景象。
七、作业设计1. 作业题目：以《雪地里的我》为题，用词语描绘自己在雪地里的乐趣。
示例答案：雪地里的我，像一只快乐的小鸟，跳跃在白茫茫的世界。
我用手指画出一幅美丽的画卷，和家人一起分享这欢乐的时刻。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固生字词的学习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的深入理解3. 朗读与表达能力的培养4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计的生活化和创意性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选与课文紧密相关的生字词，便于学生理解和记忆。
《雪地里的小画家》教案8篇
《雪地里的小画家》教案8篇《雪地里的小画家》以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。
以下是可爱的小编帮大伙儿分享的《雪地里的小画家》教案较新8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《雪地里的小画家》教学设计篇一教学目标：1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”2个字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。
3、通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）教学过程：一、谈话导入1比较句子“孩子们，冬天到了，雪花姑娘就跳着舞来啦。
”（课件出示：下雪啦！）（指名到齐读：下雪啦，注意啦是轻声）再出示比较句子：下雪啦。
下雪啦！这两个句子有什么不一样？（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）（引导：句子的尾巴不一样。
学生：一句是“。
”，而第二句是个“！”这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？有一双善于发现的眼睛师：“下雪啦。
”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
3、师：多美的雪景图啊！再读句子：下雪啦，下雪啦！4、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。
（出示课题：雪地里的小画家）把课题再读一遍，齐。
二、初读课文，教学生字1、有趣的故事就藏在123页，赶紧打开书本读一读吧，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
2、生自由朗读小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
现在就让我来考考你们吧出示生字词：梅花几步参加为什么成了不用洞里（都是后鼻音）青蛙睡着啦（这几个生字里还藏着我们今天要认识的新偏旁）（带拼音一组一组出示，小老师带领读）都会读了吗？少了拼音宝宝的帮助，顺序也打乱了，还能读吗？（自己在读一遍，待会我们男女生比赛读一读）3、再读课文师：生字宝宝会读了，课文肯定也会读了，先试着读一遍，会读的读完后请你站起来4、朗读反馈师：我们来开列小火车吧，一人一句三、整体感知全文学习小画家是谁，1、接下来让我们走进雪地里看看“雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。
2024年《雪地里的小画家》公开课教案.
2024年《雪地里的小画家》公开课教案.一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容包括：第一章节“雪地里的画”，详细内容为理解课文，学习生字词，体会雪地画的特点；第二章节“小画家的故事”，详细内容为通过课文学习，理解小画家的创作过程和情感变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践来解决问题的能力，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的创新精神和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小画家的情感变化。
教学重点：学习生字词，朗读课文，培养学生的观察和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的认识，激发学生对新课的兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认识并掌握生字词。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，体会雪地画的特点。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解小画家的创作过程和情感变化。
5. 例题讲解：讲解如何用词语描述雪地画的特点，进行表达训练。
6. 随堂练习：学生用所学词语进行造句，展示自己的表达能力。
7. 实践活动：分组进行雪地画创作，培养学生合作精神和创新能力。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪、画、家、美、欢、喜3. 课文结构：雪地里的画小画家的故事七、作业设计1. 作业题目：用词语描述一幅雪地画，不少于50字。
答案示例：雪地里的画，洁白如玉，小画家用手指轻轻勾勒，描绘出一幅美丽的世界。
2. 作业题目：谈谈你对小画家的认识，不少于100字。
答案示例：小画家在雪地里用心创作，她的画充满了童真和想象。
从她身上，我学到了要热爱大自然，用心观察，发现生活中的美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握程度较好，但在表达方面还需加强训练。
优质公开课《雪地里的小画家》教案
优质公开课《雪地里的小画家》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
详细内容包括：理解课文内容，认识生字词，掌握基本的笔画和句式结构；学习雪地里小画家创作的过程，培养观察力和想象力；感受雪景的美丽和绘画的乐趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读课文，掌握生字词，理解课文内容，学会基本的笔画和句式结构。
2. 过程与方法：通过观察、想象和实践，培养学生创作力，提高绘画技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验雪景的美丽，感受绘画的乐趣，激发对大自然和艺术的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词，运用基本笔画和句式进行创作。
2. 教学重点：培养学生观察力、想象力，激发创作欲望。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生关注雪景的美丽，激发学习兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，教师讲解生字词，指导学生理解课文内容。
3. 例题讲解：讲解基本笔画和句式结构，示范创作过程，引导学生观察、想象。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，进行创作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《雪地里的小画家》2. 内容：生字词：小画家、雪地、脚印、画笔、色彩、美丽句式结构：主语+谓语+宾语创作提示：观察、想象、实践七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用基本笔画和句式，创作一幅雪地里的小画家作品。
2. 答案：（1）生字词：略（2）作品：学生根据个人想象创作，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，尝试用绘画表达自己的感受，提高创作能力。
重点和难点解析1. 教学内容中的生字词掌握和句式结构学习；2. 教学目标中的观察力、想象力培养；3. 教学难点与重点中的创作能力提升；4. 教学过程中的例题讲解、随堂练习和交流展示；5. 作业设计中的创作练习；6. 课后反思及拓展延伸中的教学效果评估和拓展活动。
《雪地里的小画家》教学设计6篇
《雪地里的小画家》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雪地里的小画家》教案7篇
《雪地里的小画家》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1.认识11个生字。
2.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同
形状及青蛙冬眠的特点。
3.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
重点：
识字、朗读课文。
难点：
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图
片。
教学过程：
一、新课导入
1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季
节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美
丽的雪景。（课件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我们还可以做什么啊？（课件展示孩子们在雪地的活动）
2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！”
（读出开心、快乐）
3、出示课题，齐读课题。
4、解释“小画家”
5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小
画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？）
二、整体感知
1、听课文朗读，要求听准字音。
2、跟老师一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
5、教师朗读课文。
三、认知贯通
1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。
2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。
4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。
5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家；
2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）。（课件展示）
6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。
7、学生图片展示四种小动物的作品。
8、课件展示第三句话，学生齐读。
9、把这两句话放到文中朗读。
10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？
11、引导学生说出它们是用脚印画出的。
12、课件展示小动物的脚印与作品。
13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。
14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及
我们对它们的赞美之情）
15、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？
16、简介冬眠知识。
17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读）
四、练习背诵。
1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。
2、课件出示课文内容填空，学生练习。
3、试练习背诵课文，可以加上动作。
五、拓展练习
还有什么动物会在雪地里画画？它们的脚印像什么？同学们
可以多多观察。