《江村小景》教学设计5+优质公开课统编
江村小景苏教版初三下册语文教案
江村小景苏教版初三下册语文教案“江村”是龙潭所称龙潭江边的一个小村庄，“小景”是桥段剧本的一幕中的一个小段落。
题目交代了故事发生的地点，“小景”二字，给观众们留下想象的空间，含蓄而有韵味。
以下是整理的江村小景苏教版初三下册语文教案，欢迎你们借鉴与参考!《江村小景》教案学目标：1.了解剧本所展示的主题，以及表现剧本主题的形式。
2.学习欣赏剧本精练通俗、思想内涵丰富的字词。
3.学会欣赏剧本的结构。
教学难点：精练通俗的语言理解教学重点：关于剧本的主题教学内容与过程： (第一课时)一.作者简介二.朗读课文，了解故事情节三.概述故事情节本文据说是作者根据激烈的内战中一件真实的故事故事抄写的。
以反对内战，，控诉战争为副标题的作品。
龙潭一子山下某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，二弟参加了国民革命军。
一天堂弟意外回家，母亲担心他被捕，急忙进去为他借便衣。
正好这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。
妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。
弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。
四.理清结构全剧结构划分：第一部分(开头到“女提篮下，老母依旧在做活”)写母女对白，为后面的桥段情节发展做必要的铺垫和交代，同时也表现那个年代普通百姓日常生活的生活。
这一部分是情节的开端，通过母女对白为诉说后面的情节展开做必要的述说和铺垫。
绒兰要进城读书引出二哥这个人物然后再由母亲对女儿命运的慨叹引出大哥这个人物，几声枪响很自然地交代了孙传芳要过江来打仗的背景，女儿“大哥要是回来了，不知道认不发觉家里”的联想，表达了妹妹对哥哥的思念，也是后文情节的暗示。
这一部分内容可以说无一处闲笔，人物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系，都是铺垫必不可少的言明和铺垫。
人物性格简析：在这一部分这也表现了几个人物的不同性格。
女儿的性格最为鲜明，显然是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子。
在母亲的劝导下，她要读书的决心还是毫不动摇，表现出了出对新生活的追求的执着。
教师招聘初中语文教案：九年级语文《江村小景》教案模板
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教学目标：
1.了解剧本所展示的主题，以及表现剧本主题的形式。
2.学习欣赏剧本精练通俗、思想内涵丰富的语言。
3.学会欣赏剧本的结构。
教学难点：精练通俗的语言理解
教学重点：关于剧本的主题
教学内容与过程： (第一课时)
一.作者简介
二.朗读课文，了解故事情节
三.概述故事情节
本文据说是作者根据激烈的内战中一件真实的故事写成的。
以反对内战，，控诉战争为主题的作品。
龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。
一天长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙出去为他借便衣。
恰巧这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。
妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。
弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。
文章来源：中公教育北京分校
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3、剧本这样的情节安排，合理吗？
小结：有人认为，这个独幕剧的情节有许多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有这么多凑巧的事情，二是长子回到自己的家里对回来的妹妹调戏不太可能，即使不知道是自己的妹妹，调戏到自己家里的女孩子也不合情理，但一般认为，艺术的真实不等同于生活的真实，它强调的是在事理发展的逻辑上能够成立，而戏剧艺术更追求的是结构的紧凑与矛盾冲突的激烈，容许情节超越常规地发展，甚至是夸张式的发展。
2、简介背景：1927年，那是一个军阀混战，兵荒马乱的年代。同年，田汉被推选为上海艺术大学校长，开始了中国戏剧运动开拓新道路的奋斗，为举办“艺术鱼龙会”演出活动，他创作了《江村小景》、《苏州夜话》等数部作品。1920年—1927年间主要的军阀混战：1920年，以段祺瑞为首的皖系军阀在直皖战争中被以曹锟、吴佩孚为首的直系军阀打败。1922年，第一次直奉战争，直系军阀又打败了以张作霖为首的奉系军阀。1924年，第二次直奉战争中，奉系又打败直系，控制北京政权。军阀割据、混战给人民带来深重灾难。
质疑问难
1、联系全文，试比较第一部分与第三部分的戏剧气氛有何不同，说说这样写有何作用。
参考：这一部分在气氛上和第三部分不同。第一部分尽管是动乱年代，但母女的对白还洋溢着温馨的气氛，这和第三部分兄弟互相残杀的结局形成了强烈的对比。用古人评论的话来说，是以喜写悲，愈见其悲。
2、长子的性格是天生如此吗？如果不是，又是如何形成的？
主要从三方面表现出来：一是弟兄之间的枪杀的清节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲理解，品味语言的精练及剧本所反映的深刻主题。对兄弟相残一段可请学生表演。
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《江村小景》教学设计教材简说
田汉（1898－1968），中国现代戏剧的奠基人，诗人、剧
作家、戏剧活动家。
早年留学日本，20年代开始戏剧活动，写过多部著名话剧，成功地改编过一些传统戏曲。
他还是《中华人民共和国国歌》歌词的作者，代表作有《获
虎之夜》《乱钟》《文成公主》等。
《江村小景》的历史背景是1927年。
那是一个军阀混战，兵荒马乱的时代，尤其是“四一二”反革命政变后，蒋
介石大肆屠杀共产党人，造成了革命局势的混乱。
据说《江村小景》是作者根据激烈的内战中一件真实的事情写
成的。
“江村”是指龙潭江边的一个小村庄。
“小景”是指剧
本中的一幕中的一个小段落。
独幕剧是不分幕的小型戏剧，一般情节比较简单紧凑，矛盾的主线比较清楚，冲
突比较激烈。
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苏教版九年级语文下册第一单元2江村小景教案
《江村小景》◆教材分析本文据说是作者根据激烈的内战中一件真实的故事写成的。
是以反对内战，控诉战争为主题的作品。
龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。
一天长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙出去为他借便衣。
恰巧这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。
妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。
弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。
该剧故事情节曲折起伏，主题鲜明，学生不难理解。
整个活动过程中，教师无须作过多过烦的讲解，可引导学生进行自主的探究就行。
难点应在于对于人物形象的正确认识上，此部分内容可引导学生进行小组合作学习，教师再针对学生的学习情况进行必要的点拨。
重点在于通过本文的学习，能发现现实生活中各种被扭曲的心灵及简要分析这些被扭曲的原因。
◆教学目标【知识与能力目标】能概括出文中各个人物的性格特征，能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。
【过程与方法目标】1.通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神；2.逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
【情感态度价值观目标】体悟到剧中的冲突，认识社会形态对人心灵产生的影响，从而树立正确的人生观。
◆教学重难点【教学重点】认识文中几个人物的思想性格。
【教学难点】对课文精练通俗的语言理解，对剧本主题的精准掌握。
◆课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。
一、创设情景，导入新课：大家一定还记得曹植在《七步诗》中发出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田汉在《江村小景》中所讲述的故事正是“同根生”的兄弟手足相残、同归于尽的故事。
这一曲悲剧，催人泪下，发人深省，会让你沉思，会让你震憾，会让你看到旧中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾难。
二、资料链接1.简介作者。
田汉（1898－1968），中国现代戏剧的奠基人，诗人、剧作家、戏剧活动家。
苏教版九年级(下)语文教案第一单元江村小景
苏教版九年级（下）语文教案第一单元江村小景重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。
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江村小景田汉教学目标：1、在感知情节的基础上，结合背景理解剧本主题思想。
2、学习作者运用误会、巧合等手法布局谋篇的写法。
3、体会作者精练通俗、思想内涵丰富的语言。
教学难点：体会作者精练通俗、思想内涵丰富的语言教学重点：学习作者运用误会、巧合等手法布局谋篇的写法教具准备：多媒体课时安排：2课时教学过程：一.明确学习目标二.作者、背景简介（见课件）三.题目解说四.速读课文，概述故事情节本文据说是作者根据激烈的内战中一件真实的故事写成的，以反对内战、控诉战争为主题的作品。
龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。
一天长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙出去为他借便衣。
恰巧这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。
妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。
弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。
五.理清结构及人物性格（1）第一部分（开头到＂女提篮下，老母依旧在做活＂）写母女对白，为后面的情节发展做必要的铺垫和交代，同时也表现那个年代普通百姓的生活。
这一部分是情节的开端。
通过母女对白为后面的情节展开做必要的交代和铺垫。
先由女儿要进城读书引出二哥这个人物然后再由母亲对女儿命运的慨叹引出大哥这个人物，几声枪响很自然地交代了孙传芳要过江来打仗的背景，女儿＂大哥要是回来了，不知道认不认得家里＂的联想，表达了妹妹对哥哥的思念，也是后文情节的暗示。
这一部分内容可以说无一处闲笔，人物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系，都是必不可少的交代和铺垫。
在这一部分也表现了几个人物的不同性格。
女儿的性格最为鲜明，显然是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子。
在母亲的劝导下，她要读书的决心还是毫不动摇，表现出了对新生活的追求的执着。
海南省三亚市南滨中学度九年级语文下册 第一单元 第2课《江村小景》教案 苏教版
《江村小景》教学目标：1.了解剧本所展示的主题，以及表现剧本主题的形式。
2.认识文中几个人物的思想性格。
3.认识社会形态对人心灵产生的影响，从而树立正确的人生观。
教学难点：认识文中几个人物的思想性格。
课时安排：两课时教学内容与过程：一、导入：大家一定还记得曹植在《七步诗》中发出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田汉在《江村小景》中所讲述的故事正是“同根生”的兄弟手足相残、同归于尽的故事。
这一曲悲剧，催人泪下，发人深省，会让你沉思，会让你震憾，会让你看到旧中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾难二、作者简介田汉（1898－1968），中国现代戏剧的奠基人，诗人、剧作家、戏剧活动家。
早年留学日本，20年代开始戏剧活动，写过多部著名话剧，成功地改编过一些传统戏曲。
他还是《中华人民共和国国歌》歌词的作者，代表作有《获虎之夜》《乱钟》《文成公主》等。
三、《江村小景》背景资料1．《江村小景》的历史背景是1927年。
那是一个军阀混战，兵荒马乱的时代，尤其是“四一二”反革命政变后，蒋介石大肆屠杀共产党人，造成了革命局势的混乱。
据说《江村小景》是作者根据激烈的内战中一件真实的事情写成的。
2．题目解说“江村”是指龙潭江边的一个小村庄。
“小景”是指剧本中的一幕中的一个小段落。
独幕剧是不分幕的小型戏剧，一般情节比较简单紧凑，矛盾的主线比较清楚，冲突比较激烈。
朗读课文，了解故事情节四、迅速阅读课文，给下列字注音，并概述故事情节1、劲头(jìn) 倔强(jiàng) 强壮(qiáng) 强劲(jìng) 勉强(qiǎng)一趟(tàng) 趟水(tāng) 积攒(jīzǎn) 针黹(zhǐ) 赚钱(zhuàn)蚌埠(bèngbù) 规矩(jǔ) 缴械(jiǎoxiè)2、龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。
安徽省固镇三中九年级语文下册 2《江村小景》教案 (新版)苏教版
二、江村小景
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
《江村小景》教学设计
字 浅显的长文 中准确而 有效地把 握其思想 内涵呢？
较 大 ，一时 间很难 将二者 对号入座 。这 引发 了我 的
有着 复杂 的当兵经历 ，身上有些流氓 习性是 完全可 ３ 次子呢 ，他 的性格如何？ ． 明确 ：从 一开 始母女 的对话 中，可 以看 出他 比
我初 读课文之后 ，觉得剧 作题 目与内容之 间的差距 以理解的。 教学设 想 ：学生在 阅读 中一 定也会有 与我类似 的感
的思想 内涵。 １ 分析其中设 置巧合 的手法的运用。 ８
老 师在 阅读这 篇文章 时有一个疑 问 ，想请 同学 们帮助解 答。老 师读 完课文后 ，觉得文章 与题 目不
老 师就在想 ：能否给课文换一个更好 的题 目？
文章 写了一个悲剧 ， 而题 目却很有诗意。 ２ 学 ＞￣ 作紧凑 的情节和 严谨 的结构 ，特 别是 大能对上号 ， ． － － － ｊ
（ 从文章 内容 角度 ：“ １） 兄弟残杀… ‘ 手足相残 ” 权利也 难 以保 证 ，江村世 外桃源般 的悠 闲小 景只存 设 留于 人们 的梦 幻 中，现 实却是冷酷 残忍 的，有的只
一
这一类题 目，直接言 明故事 ，指 出事件 的性质 ， 是手足 相残 ，骨肉分离。所 以，作者 的原题 目也有 西
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一
、
背景 介 绍
四 、教 学 过 程
《 江村小景 》是苏教版义务教育课程标准 实验教 科 书九年级 下册第 一单元 的第 二篇课 文。该 单元 属 与辨微 ” 。单元教学重点是 阅读文学作 品时，能独具 慧眼 ，学会 比较和鉴 别 ，见微知 著 ，从不 同的作 品
“ 求” 追 ：剧 中或 明或暗 ，写了一 家四人 的不 同 题目的辨析，加深对作品主题的把握和领会。当然， 昌 同学们课 下还可 以读作者的同题材剧作 《 州之夜 》 苏 ， 二
语文九年级下册(江村小景)教学设计和反思
苏教版语文九年级下册（江村小景）教学设计和反思教材分析1．（江村小景）是苏教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册第—单元的第二篇课文。
该单元属于该套教材“学会读书〞系列的第七个专题：“比拟与辨微〞。
单元教学重点是阅读文学作品时，能独具慧眼，学会比拟和鉴别，见微知著，从不同的作品中找出具有共性的成分，同时，也能从同类作品中找出差异，从而在阅读中培养思维能力，丰富感情体验，进而提升自己的阅读层次与境地。
2．（江村小景）是田汉的独幕剧，写于1927年，据说是依据内战中一件真实的故事写成的。
它通过亲兄弟相互残杀的故事，表现了反对内战、控诉X 的主题。
课文艺术地再现了旧中国那段凄惨的史，揭示了战乱给国家和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪恶行径，思想内涵十分丰富。
因此，这一课教学的重点确立为学习把握剧作的深刻主题。
学情分析这篇独幕剧剧情生动，人物言语也极富特色，很能吸引学生，教学时就可从这两点学生感兴趣的内容入手展开教学，分析剧情、人物形象、主题。
也可开展分角色朗读，加深学生对文章的理解。
教学目标1.能了解剧中人物的性格特点，重点把握作品的思想内涵。
2.学习剧作紧凑的情节和严谨的结构，特别是分析其中设置巧合的手法的运用教学重点和难点1. 本文两个儿子形象的理解。
2. 课文所蕴含的深刻的社会意义。
教学过程教学过程教学反思本剧主题深刻，应从两个方面来理解。
一是X对人性的摧残扭曲。
文中两个儿子虽然在性格上有差异，但他们都是军阀内战的牺牲品。
长子的灵魂扭曲更为严峻，这简单看出。
但次子也是把前途寄予在自己要投靠的军阀身上，他也是站在自己投靠的主子的立场上推断是非。
第二个方面，母女俩理想的破灭，深刻地说明：老百姓的最根本的期望也无法满足；这样的年代，老百姓是没有什么活路的！。
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《江村小景》 教案
教学目标
1．知识与技能
(1)了解独幕剧容量小、场景集中的特点；
(2)体会本文精练通俗、内涵丰富的语言；
2．过程与方法
本文故事的时间地点都安排得十分集中，借此可理解独幕剧情节紧凑、结构谨严的特点；
3．情感、态度与价值观
(1)了解兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难；
(2)培养珍惜生活、热爱和平的感情。
教学重点难点
1. 重点
独幕剧紧凑的结构；深刻的主题
2. 难点
对人物台词丰富意义的理解
课时安排
2课时
教与学互动设计
第一课时
(一)创设情境，导入新课
1、播放《义勇军进行曲》片段。每当听到嘹亮的国歌，我们就不禁热血沸腾。同学们
知道国歌歌词的作者是谁吗？由此导入课文。
2、简介田汉及其创作。
田汉，字寿昌，曾用笔名伯鸿、陈瑜等。剧作家，诗人，社会活动家，中国现代戏剧的
奠基人。
田汉一生从事于文艺事业，创作话剧、歌剧60余部，电影剧本20余部，戏曲剧本24部。
话剧代表作有《获虎之夜》、《名优之死》、《丽人行》、《关汉卿》、《文成公主》等。《关汉卿》
代表田汉话剧创作的最高成就。
(二)自读感知，整体把握
1．指导学生积累词语
赚．钱(zhuàn) 开差．(chāi) 积攒．(zǎn) 蚌埠．．(bènɡ)(bù)
2．整体感知
①自读课文，按情节的开端——发展——高潮将全文分成三个部分。
②在自己不理解的地方作上标记，准备和同学们交流讨论。
(三)合作交流，解读探究
1.明确情节结构。
【学生活动】根据自己的理解，按情节的开端——发展——高潮将全文分成三个部分。
【点拨】第一部分(开头到“女提篮下，老母依旧在做活”)，情节的开端，写母女对白，
为后面的情节发展作必要的交代和铺垫，同时也表现那个年代普通百姓的生活追求。
第二部分(“已而闻叩门声”到“这些日子这儿查得好严(匆匆下)”)，情节的发展，写
长子回家，母子相逢，长子叙述在外的经历。
第三部分(“长子(在室内四望……)”到最后)，情节的高潮，写兄弟互相残杀，母女希
望破灭。
2.归纳
细读课文第一部分，思考：母女俩各有怎样的生活理想？
【点拨】母亲的最大理想是让儿子“积攒几个钱将来娶一房亲，也好接续香烟后代”，
是自己死了能有儿子给自己送终。这是最基本的也是当时的老百姓只能有的理想。
女儿的理想是进城读书，表现出对新生活执着的追求。
3.质疑
【学生活动】思考：为什么要写母女俩的理想？
【点拨】独幕剧在突出两个儿子之间的冲突和矛盾的同时，对母女俩的生活追求也进行
了一定的表现。她们毫不过分的理想最终也破灭了。写母女理想的破灭，是独幕剧表现主题
的一个很重要的途径。
4.探究
【学生活动】讨论：母女对白中暗写了两个儿子，有什么作用？
【点拨】母女对白中暗写了两个儿子，可以看出他们的不同性格，为后面情节的全部表
现打下了基础，也是主题表现的需要。
5.问题深究
【学生活动】思考：作者在作品的开头营造了较为轻松的氛围，这样写有什么作用？
【点拨】作品的开头，尽管是战争连年的岁月，但一个蒙着不幸阴影的普通的家庭中母
女的对白还是洋溢着温馨的气氛，这和第三部分的兄弟互相残杀的结局形成了强烈的对比。
以喜写悲，愈见其悲。
(四)课内小结
这一部分虽然不是全剧的高潮，但这部分内容可以说无一处闲笔，人物的每一句台词都
和下文的情节有着紧密的联系，都是必不可少的交代和铺垫。要引导学生推敲对白中所蕴含
的丰富意义，教师的点拨要及时、适当。
第二课时
(一)温故知新
分角色朗读开头至“穷人有书读的日子还早着呢”，体会母女俩朴素的生活理想。
(二)合作交流，解读探究
1.分析第二部分。
【学生活动】(1)思考、讨论：下列语句，表现了长子什么样的性格特征？
①声音还一样，娘啊，你老得这个样子了。(抱着白发人哭)
②啊，舒服得很，十几年没有睡过家里的床了。哦，是啊，我不是在这床上生的吗？二
十八年了，这张床还没有坏，真是好木头啊。
③娘啊，只要这一趟打进了南京，就什么全有了。儿子可以升官发财了，你老人家就是
老太太了。
④娘，怕什么！南兵来了，一枪就干掉他。
【点拨】他有着兵痞的恶习，当兵卖命就是为了升官发财。可是他对母亲也有着和
常人一样的感情，对家中的温馨生活也很留恋。总之，在他身上，既有恶的一面，也有善的
一面。
(2)表现长子如此复杂的性格特征，有什么作用？
【点拨】作者想告诉我们：长子本来也应该是个善良、淳朴的人，正是黑暗的社会、罪
恶的战争，使他的性格扭曲了。作者的控诉是深刻的，战争不单单给人民带来了灾难，也摧
残了人的灵魂！
2.问题深究
【学生活动】有人说，作品中的两个儿子的形象形成了鲜明对照，作者对次子是赞扬的。
你的看法如何？
【点拨】这种看法是错误的。长子和次子虽然在性格上有差异，但他们都是军阀内战的
牺牲品，都被那个特定的时代扭曲了灵魂。比较而言，长子的灵魂扭曲更为严重，他染上了
严重的兵痞气和流氓气，品行恶劣，是非不分；次子和长子相比，要善良一些，如关心妹妹
前途，孝敬母亲，但长子和次子的本质是相同的，次子也是把前途寄托在自己要投靠的军阀
身上，他也是站在自己投靠的主子的立场上判断是非的。所以，这两个人物不是对比关系，
只是一种互补关系。
3.分析第三部分。
【学生活动】这一部分是情节的高潮。长子流氓习性大发，导致了兄弟互相残杀的悲剧
的发生。仔细阅读结尾，母亲的哭诉，有什么深刻含义？
【点拨】母亲的哭诉，揭示了独幕剧的主题：老百姓的最基本的希望也无法满足；这样
的年代，老百姓是没有什么活路的！
4.体会本文故事紧凑、结构严谨的特点。
【学生活动】找出本文时间、地点安排的特点，说说你的感受。
【点拨】独幕剧要求在有限的时间、空间内塑造人物，表达主题。因此情节集中，
结构紧凑。本文情节相对比较简单，不太复杂，但事情的发生环环紧扣，巧合不断，在有限
的时空中表现了深刻的主题。
(三)总结反思，拓展延伸
【总结反思】本剧主题深刻，应从两个方面来理解。一是战争对人性的摧残扭曲。文中
两个儿子虽然在性格上有差异，但他们都是军阀内战的牺牲品。长子的灵魂扭曲更为严重，
这容易看出。但次子也是把前途寄托在自己要投靠的军阀身上，他也是站在自己投靠的主子
的立场上判断是非。第二个方面，母女俩理想的破灭，深刻地表明：老百姓的最基本的希望
也无法满足；这样的年代，老百姓是没有什么活路的！