人教版历史必修二第七单元 苏联的社会主义建设第21节《二战后苏联的经济改革》导学案1
2015届高考历史一轮复习同步训练第7单元《苏联的社会主义建设》(新人教版必修2)
第七单元苏联的社会主义建设第13讲从“战时共产主义”到斯大林模式一、选择题1.1921年10月，列宁在谈到新经济政策时说：“所谓新，是对我们先前的经济政策而言的。
可是实质上，它比我们先前的经济政策包含着更多的旧东西。
”下列新经济政策的内容中，不属于“旧东西”的是( )A．实行粮食税B．部分企业由资本家经营C．关系国家经济命脉的企业归国家所有D．允许自由贸易2.“苏俄绝大多数老近卫军、干部和党员是因投身革命而走到领导岗位的，心中充满革命理想主义和阶级斗争观念。
有些领导干部一再说，新经济政策实行后，在苏联经济中已没有留下什么社会主义因素了”。
此材料表明了新经济政策在20世纪20年代末终结的一个重要原因是( )A．历史传统力量影响至深B．缺乏政治体制改革的相应配合C．急于加快发展的赶超心理D．社会主义建设的理论没有得到应有的发展3.列宁曾说：“我们承认自己对农民是负了债的。
我们用纸币从他们那里换来粮食，我们向他们借的，我们应当偿还这笔债务，恢复了我们的工业以后，我们一定要偿还。
”这段材料反思的政策是( )A．余粮收集制 B．粮食税C．农业集体化 D．人民公社化运动4.《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔在一次会议上对自己做出剖析：“我们过去所受的教育，只知道对资产阶级要怀有刻骨的仇恨，所以新经济政策一来，我们便认为是反革命。
其实党向新经济政策的过渡，是无产阶级同资产阶级斗争的一种新形式。
”保尔的这一剖析说明当时他已真正认识到( )A．实行粮食税有利于农业生产恢复B．新经济政策是一种反革命的经济政策C．新经济政策促进国内战争的胜利D．新经济政策能加强工农联盟并能巩固政权5.1922年俄共中央规定：“共产党员绝对必须参加本区或本村的农业合作社和农业集体组织。
如果这种组织尚未成立，共产党员绝对必须带头创办这些组织。
”这一规定的实质目的是( )A．确保公有制经济的主体地位B．全面推行农业集体化政策C．加强农业在经济中的基础地位D．最大限度推行新经济政策6.1926年，斯大林在《关于苏联经济状况和党的政策》报告中说：现在我们已进入新经济政策的第二个时期。
初中历史九年级下册《第11课苏联的社会主义建设》(教学设计)
初中历史九年级下册《第11课苏联的社会主义建设》（教学设计）一. 教材分析《第11课苏联的社会主义建设》是人教版初中历史九年级下册的一课。
本课主要介绍了苏联在20世纪初期进行社会主义建设的历程，包括苏联国民经济的恢复和发展、两个五年计划的实施、农业集体化、工业化建设、斯大林模式的确立等内容。
通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设的过程和取得的成就，以及存在的问题和不足。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了苏联社会主义建设的相关背景知识，如俄国十月革命、苏联成立等。
但学生对苏联社会主义建设的具体过程、成就和问题可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，深入了解苏联社会主义建设的各个方面，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解苏联国民经济的恢复和发展、两个五年计划的实施、农业集体化、工业化建设、斯大林模式的确立等内容，掌握苏联社会主义建设的基本过程和主要成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识社会主义建设的艰巨性和复杂性，培养学生对社会主义事业的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：苏联国民经济的恢复和发展、两个五年计划的实施、农业集体化、工业化建设、斯大林模式的确立。
2.难点：对苏联社会主义建设过程中取得的成就和存在的问题的认识。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生通过阅读教材，了解苏联社会主义建设的基本过程和主要成就。
2.合作探讨法：学生分组讨论，分析苏联社会主义建设中的成就和问题。
3.案例分析法：通过观看相关视频，使学生更直观地了解苏联社会主义建设的实际情况。
六. 教学准备1.教材：人教版初中历史九年级下册。
2.视频资料：关于苏联社会主义建设的相关视频。
3.课件：制作课件，展示苏联社会主义建设的过程、成就和问题。
4.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示苏联社会主义建设的相关图片，引导学生思考：什么是社会主义建设？苏联为何要进行社会主义建设？2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解苏联国民经济的恢复和发展、两个五年计划的实施、农业集体化、工业化建设、斯大林模式的确立。
人教版历史必修二第七单元苏联的社会主义建设单元检测
第七单元苏联的社会主义建设单元检测一、选择题1、斯塔夫里阿诺斯《全球通史》中写道：“欧洲……令人欣慰的景象却被突然到来的大萧条（史于1929年）给彻底破坏了……在西方经济确实是一团糟的同时||，苏联正在继续进行经济发展方面的独特实验”下列选项中属于“独特实验”的是()A. 实行战时共产主义政策B. 实施新经济政策C. 开创斯大林模式D. 推行赫鲁晓夫改革【答案】C【解析】材料“1929年”和“苏联”并结合所学知识可知||，当时的苏联正处于1928年起到1932年所进行的二五计划期间||，正进行有计划的经济建设||，这也正是苏联高度集中的政治经济计划管理体制形成的时期||。
因此当西方国家处于经济大危机的影响下时||，苏联正在进行计划经济的探索||，故C项正确；ABD项不符合材料中的时间界限||。
材料“1929年”和“苏联”是解题的关键限制条件||。
2、列宁说：“我们上层制定的经济政策是同下层脱离的||，这一政策没有造成生产力的提高||，而这一点在我们的党纲里却被认为是刻不容缓的任务||。
”这材料中的“经济政策”是指（）A．农业集体化政策B．新经济政策C．优先发展重工业政策D．战时共产主义政策【答案】D【解析】本题考查战时共产主义政策||，旨在考查学生准确解读材料的能力．材料中的“经济政策”显然是战时共产主义政策||，故D正确；AC是斯大林模式||，排除；B不符合题意||，排除．故选D．3、口号是历史的浓缩||，通过它们可以还原一个真实的历史||。
下列口号出现在赫鲁晓夫执政时期的是（）A．“废除余粮收集制||，拥护固定粮食税”B．“谁不加入集体农庄||，谁就是苏维埃政权的敌人”C．“开垦、开垦、再开垦”D．“建立人道的、民主的社会主义”【答案】C【解析】本题考查赫鲁晓夫改革||，赫鲁晓夫从主观愿望出发||，以加大对农业投入的方式||，在原来的计划经济管理体制下进行大规模垦荒和玉米种植．A是列宁时期的政策||，故排除；B项是斯大林时期的政策||，故排除；C项开垦荒地是赫鲁晓夫执政时期的政策||，故C正确；D是戈尔巴乔夫时期的政策||，排除．故选C．4、如下表据《一个大国的崛起与崩溃》相关内容编制||。
高考历史经济发展史苏联社会主义建设的经验与教训
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苏联社会主义建设的经验与教训
(3)评价 ①冲击了 斯大林模式 ，打开了苏联社会主义改革的闸门。 ②未能从根本上打破 斯大林模式 的框架。
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苏联社会主义建设的经验与教训
2．逐渐停滞的勃列日涅夫改革 (1)前期 ①措施：改革重点放在工业上，推行“ 新经济体制 ”，改 进工业管理。 ②效果： 对 高度集中 的管理体制产生一定冲击； 苏联军 事和 综合国力 大为增强。
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苏联社会主义建设的经验与教训
3． 复习本专题一定要与必修一的专题九第一节美苏争锋和 第三节多极化趋势的加强及中国十一届三中全会后所进行的政 治经济改革探索相联系。
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苏联社会主义建设的经验与教训
专题七
苏联社会主义建设的经验与教训
知识回顾
能力探究
知识整合
课后作业
专题七 苏联社会主义建设的经验与教训
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苏联社会主义建设的经验与教训
一、专题概述 本专题主要讲述苏联在建设社会主义道路上的实践活动， 有成功的经验，也有失败的教训，其内容主要包括 1 ．在列宁的领导下，苏俄在建设社会主义道路上的探索 ——战时共产主义政策和新经济政策。
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斯大林时期的经济政策是通过高度集中的行政手
段实施计划经济；而列宁的新经济政策是利用市场和商品货币 关系发展生产。
[答案] D
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苏联社会主义建设的经验与教训
三、苏联社会主义改革与挫折 1．摇摆不定的赫鲁晓夫改革 (1)背景 ① 20 世纪 50 年代， 斯大林 模式的弊端日益显现。 ② 1953 年斯大林逝世，为苏联体制改革提供了契机。
部编人教版历史九年级下册第11课《苏联的社会主义建设》教学设计
部编人教版历史九年级下册第11课《苏联的社会主义建设》教学设计一. 教材分析本课《苏联的社会主义建设》是部编人教版历史九年级下册的一课。
教材主要讲述了苏联在20世纪初期进行社会主义建设的过程，包括斯大林时期的经济、政治、文化等方面的发展。
教材内容较为详细，通过具体实例介绍了苏联社会主义建设的成就和不足之处。
二. 学情分析九年级的学生已经学习过一些关于社会主义建设的知识，对于苏联社会主义建设有一定的了解。
但是，学生对于苏联社会主义建设的具体过程和成就可能还不够深入。
因此，在教学过程中需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解苏联社会主义建设的背景、过程和成就，掌握苏联社会主义建设的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对社会主义建设的认识，引导学生正确看待社会主义建设的成就和不足。
四. 教学重难点1.重点：苏联社会主义建设的过程和成就。
2.难点：对于苏联社会主义建设的评价，以及学生对于社会主义建设的认识。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解苏联社会主义建设的背景、过程和成就。
2.合作探讨：学生进行小组合作，讨论苏联社会主义建设的成就和不足，培养学生的合作能力。
3.案例分析：通过具体的案例，使学生更深入地了解苏联社会主义建设的实际情况。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.教学资源：相关的历史资料、图片、视频等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示苏联社会主义建设的相关图片，引导学生思考社会主义建设的意义和目标。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读教材，了解苏联社会主义建设的背景、过程和成就。
教师通过讲解，帮助学生理解教材内容。
3.操练（20分钟）学生分组进行合作探讨，讨论苏联社会主义建设的成就和不足。
部编人教版历史九年级下册第11课《苏联的社会主义建设》说课稿
部编人教版历史九年级下册第11课《苏联的社会主义建设》说课稿一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第11课《苏联的社会主义建设》，主要讲述了苏联在20世纪初期进行社会主义建设的过程。
本课内容主要包括：苏联国民经济的恢复和发展，工业化和集体化政策的推行，苏联模式的特点以及苏联在社会主义建设过程中的成就和不足。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于社会主义建设有一定的了解。
但是，对于苏联社会主义建设的具体过程和特点，以及其在我国社会主义建设中的应用，还需要进一步的学习和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解苏联国民经济的恢复和发展，掌握工业化和集体化政策的推行，理解苏联模式的特点，认识苏联在社会主义建设过程中的成就和不足。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识社会主义建设的复杂性和艰巨性，理解社会主义建设的道路需要不断探索和改革，增强学生的社会主义信念。
四. 说教学重难点1.教学重点：苏联国民经济的恢复和发展，工业化和集体化政策的推行，苏联模式的特点，苏联在社会主义建设过程中的成就和不足。
2.教学难点：苏联模式的特点，苏联在社会主义建设过程中的成就和不足。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、史料分析等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等教学手段，生动形象地展示苏联社会主义建设的过程，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示苏联的国旗和国徽，引导学生回顾已学过的苏联历史，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解苏联国民经济的恢复和发展，工业化和集体化政策的推行，苏联模式的特点。
3.合作探讨：分组讨论苏联在社会主义建设过程中的成就和不足，培养学生的历史思维能力。
4.史料分析：展示相关史料，让学生分析苏联模式的特点，理解社会主义建设的复杂性和艰巨性。
专题七 苏联社会主义建设的经验与教训(人民版)
专题七苏联社会主义建设的经验与教训社会主义建设道路的初期探索一、战时共产主义政策1．背景(1)国际：帝国主义对俄国进行武装干涉。
(2)国内：被推翻的地主和资产阶级企图恢复旧政权不断发动叛乱。
2．内容(1)农业：实行余粮收集制。
(2)工业：企业一律收归国有，实行高度集中管理政策。
(3)产品分配：取消自由贸易，实行实物配给制和成年人劳动义务制，规定“不劳动者不得食”。
3．评价(1)积极影响：①适应了战时需要，为战胜国内外敌人提供了保证。
②巩固了苏维埃政权。
(2)消极影响：①实施过程中出现了许多弊病和错误。
②导致经济危机和政治危机。
二、新经济政策的实施1．背景：战时共产主义政策已不适应战争结束后的新情况，导致经济、政治危机。
2．提出：列宁在1921年3月俄共(布)第十次代表大会上提出。
3．内容(1)农业：以固定的粮食税代替余粮收集制，农民可自由支配纳税后剩余的所有粮食。
(2)工业：改变国营企业高度集中管理的办法，实行经济核算。
在国家掌握经济命脉的前提下，实行国家资本主义，将部分国有企业采取租让制和租借制的形式。
(3)商业：允许商品买卖，实行自由贸易。
(4)分配制度：废除实物配给制，实行按劳取酬的工资制。
4．作用(1)经济：使苏俄经济走出困境，为实现工业化打下了坚实的基础。
国民经济已基本得到恢复，人民生活有了初步好转。
(2)政治：工农联盟得到巩固，从而巩固了苏维埃政权。
(3)理论：找到了一条向社会主义过渡的正确途径，是列宁的一次有益探索。
[轻巧识记]战时共产主义政策一个背景：外国武装干涉与国内叛乱，内忧外患。
两个特点：“战时”和“共产主义”。
三个结果：战争胜利、经济危机、政治危机。
四点内容：余粮收集制、企业国有化、取消自由贸易、实物配给制。
[思维升华]新经济政策的“新”及其实质表现主要“新”在重视商品经济、开放市场、允许自由贸易和货币流通实质利用市场和商品货币关系来扩大生产，巩固与扩大工农联盟，逐步地、间接地过渡到社会主义，推进以生产力为核心的现代化建设[概念阐释]新经济政策中的租让制和租借制租让制是在苏维埃政权的监督下，通过订立合同把国家当时尚无力经营的某些工矿企业、森林、油田、土地等按一定条件和期限租给外国资本家，由承租的资本家经营，承租者把产品的一部分交给苏维埃国家，并按合同提取利润，合同期满后，国家即将企业收回，资本家得到的是利润，国家得到的好处是发展了生产力。
人教部编版九年级历史下册第11课《苏联的社会主义建设》优质教学设计
人教部编版九年级历史下册第11课《苏联的社会主义建设》优质教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史下册第11课《苏联的社会主义建设》，主要讲述了苏联在斯大林时期进行社会主义建设的过程。
教材通过介绍苏联在经济、政治、文化等方面的建设，让学生了解苏联社会主义建设的成就和不足，从而认识苏联社会主义建设的历史地位和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于社会主义建设有一定的了解。
但是，对于苏联社会主义建设的具体内容和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解苏联社会主义建设的背景、过程和影响，从而提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解苏联社会主义建设的背景、过程和影响，掌握苏联在经济、政治、文化等方面的主要建设成果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识苏联社会主义建设的历史地位和影响，培养学生对社会主义建设的认识和评价能力。
四. 教学重难点1.重点：苏联社会主义建设的背景、过程和影响。
2.难点：苏联在经济、政治、文化等方面的主要建设成果。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解苏联社会主义建设的背景、过程和影响。
2.合作探讨：分组讨论苏联在经济、政治、文化等方面的主要建设成果，培养学生合作学习的能力。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解苏联社会主义建设的实际情况。
4.对比分析：引导学生对比我国社会主义建设的历史，认识两国社会主义建设的异同。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.辅助材料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示苏联社会主义建设的相关图片，引导学生关注苏联社会主义建设的历史背景。
教师简要介绍苏联社会主义建设的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生自主阅读教材，了解苏联社会主义建设的过程。
2020届人教版高中历史必修2第七单元 苏联的社会主义建设单元测试2 -含答案
第七单元综合测试卷本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
满分100分。
测试时间90分钟。
第Ⅰ卷(选择题共50分)一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。
在每小题所列的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的)十月革命胜利后，新生的苏维埃政权面临严峻而复杂的政治经济形势，不得不在经济领域内采取一些措施。
据此回答1～5题。
1．1918年苏维埃俄国的一位市民拿100卢布在市场上购买了100斤粮食，以下判断及理由正确的是( )A．假的。
当时形势严峻、物价上涨，粮食不可能那么便宜B．假的。
战时共产主义政策是不允许自由买卖的C．真的。
国家实行余粮收集制，人们只能去买D．真的。
苏俄政府修改了原有政策，允许自由贸易【答案】 B2．战时共产主义政策实施的目的在于( )A．摆脱帝国主义战争B．向社会主义过渡C．确立无产阶级统治地位D．巩固新生的苏维埃政权【答案】 D3．列宁说：“农民曾经不得不去挽救国家，无报酬地缴纳余粮，但是他现在已经受不住这样的负担。
”上述材料表明( )A．战时共产主义政策已经不再适合苏俄的国情B．苏联已经开始实施新经济政策C．列宁认为俄国农民觉悟不高D．列宁认为余粮收集制是错误的【答案】 A4．列宁认为：“我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。
”以下符合上述理论的措施有( )A．实行余粮收集制B．普遍实行工业国有化C．强制劳动，实行“不劳动者不得食”的原则D．允许私人创办和租赁工厂【答案】 D5．对苏俄新经济政策的叙述，不正确的是( )A．纳税后农产品由农民自己支配B．允许外国资本进入本国市场C．利用商品、市场发展生产D．实行余粮收集制【答案】 D1917年十月革命后的苏俄，开始了探索自己的经济发展道路。
据此回答6～11题。
6．1921年苏俄暴动者提出“拥护苏维埃，但不要共产党人参加”的口号。
苏联社会主义建设的经验与教训ppt 人教版
⑴调动积极性、走出困境、为工业化打下基础 评价 ⑵巩固了工农联盟和苏维埃政权
专题八.当今世界经济的全球化趋势
【课程标准】 1．以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界 大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。 2．以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织 为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。 3．了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识 它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世 界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。 4．了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程 中的问题。
1785年，德国诗人席勒创作，通过诗篇向全人类和未来世界 说话，表达了他的最高理想：“自由、平等、博爱”和“真、 善、美”,希望全世界人民亲如一家。
1786年，诗作在《塔丽亚》杂志发表。三年后法国大革命 爆发，这首诗具有典型的“狂飙突进”运动的气度和风骨 .
在硝烟弥漫的拿破仑战争年代，贝多芬一直在盘算着如何把 握《欢乐颂》的基本思想谱成曲子.
材料二、1923年11月，列宁最后一次公开演说：“社会主义现 在已经不是一个遥远的将来，或什么抽象的幻影，……新经济政 策的俄国将变成社会主义的俄国。” 设计：
⑴苏俄由“半死的人”到能“拄着拐杖走动”，靠的是新经济 政策，试从背景、目的、内容、效果等方面比较新经济政策和 战进共产主义政策的不同？
⑵通过对比，归纳新经济政策到底“新”在哪里？
【学情分析】
学生已经学习了十月革命的相关知识;具备市场经 济与计划经济的基本知识;学生有实际参与课堂能
力和自主.合作的能力
材料串联 问题展开 主题揭示
——新课程课堂教学模式探讨
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《二战后苏联的经济改革》导学案一、知识点拨（一）知识网络（二）历史解析如何看待勃列日涅夫改革勃列日涅夫时期的改革主要是减少中央的指令性计划指标，改革管理体制，改进管理方法，扩大企业自主权，强调利润对企业领导和工人的物质刺激作用。
其实质是在计划经济的框架内，有限地利用市场机制；以行政手段为主，辅之以经济手段。
这个改革在当时曾一度取得了明显的效果，促进了苏联经济的发展，使苏联的国家实力和国际影响力在勃列日涅夫时期都达到了鼎盛。
但是，勃列日涅夫时期的经济改革对苏联长期以来实行的高度集中的计划经济管理体制没有根本的触动，没有解决苏联经济如何持续增长这一实质性问题。
到20世纪70年代后半期，苏联的经济增长速度慢了下来，苏联的经济体制不适应生产力发展要求的弊端暴露得日益充分。
二、学习自评（一）知识掌握1．赫鲁晓夫经济改革的重点是（）A．农业B．重工业C．轻工业D．国防工业2．赫鲁晓夫农业改革的内容包括（）①取消农产品的义务交售制②限制副业的发展③提高农产品收购价格④扩大垦荒，提高粮食产量A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．下列关于勃列日涅夫改革的表述，正确的是（）A．在社会主义国家中进行得最早B．没有摆脱“斯大林模式”C．只局限于农业领域D．没有取得任何成效4．戈尔巴乔夫首先进行改革的领域是（）A．意识形态B．经济体制C．政治体制D．军事体制（二）能力提高 1．自20世纪50年代起，苏联进行改革的根本原因是（）A．“斯大林模式”的弊端日益暴露B．苏共二十大的积极推动C．下层群众的积极要求 D．美苏争霸战略的需要2．赫鲁晓夫改革值得肯定的是（）A．彻底突破了“斯大林模式”B．具有探索性和开创性C．使苏联成为与美国匹敌的超级大国D．冲破了个人崇拜的束缚3．下列关于戈尔巴乔夫改革的表述，不正确的是（）A．在改革开始阶段主要集中在经济领域B．改革中阻力重重C．改革后期按计划顺利进入经济改革与政治改革并举时期D．改革效果不佳4．导致赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革失败的主要原因是（）A．提出的口号与目标不切实际B．高度集中的政治经济体制的束缚C．把改革的重点放在工业方面D．放弃了共产党的领导地位（三）延伸拓展 1．戈尔巴乔夫改革与1978年后的中国改革相比，相同点是（）A．都首先从经济领域开始B．都在经济领域取得了巨大成就C．都保持了马克思主义方向D．都适应了各自的国情2．下列对戈尔巴乔夫上台后进行的经济改革的表述，不正确的是（）A．当时苏联社会正陷入危机边缘B．改革的重点是用经济管理方法代替原来的行政命令C．缺乏宏观决策和相应的配套措施D．改革取得一定成效，经济有所回升3．关于苏联的经济改革,下列表述与事实不符的是（）A．赫鲁晓夫改革的重点是农业方面B．赫鲁晓夫改革突破了“斯大林模式”C．勃列日涅夫改革的重点是工业方面D．戈尔巴乔夫改革先经济后政治4．赫鲁晓夫改革在农业方面提倡“种植玉米”，主观目的是为了缓解粮食困难的压力，客观上却造成粮食大量减产。
其中的主要原因是（）A．违背了自然规律B．没有考虑农民利益C．改革重点不在农业D．农业集体化运动的阻碍（四）模拟练习 1．苏联赫鲁晓夫改革最终归于失败的根本原因是（）A．高度集中的旧体制根深蒂B．批判斯大林，造成国内思想混乱C．本人缺乏实事求是的作风D．急躁冒进，脱离了苏联的实际2．勃列日涅夫统治后期,苏联陷入困难的根本原因是（）A．个人崇拜盛行B．中央集权计划经济体制的束C．政治生活僵化D．对外扩张3．导致戈尔巴乔夫把改革的重点转向政治领域的直接原因是（）A．苏联政治危机加剧B．国际形势日趋紧张C．加盟共和国的分离D．经济改革陷入困境4．阅读下列材料材料一赫鲁晓夫不顾苏联的自然条件，到处提倡种植玉米，很多地区因日照量不够，玉米不能成熟，造成这些地区的饲料严重短缺，导致牲畜大量减少。
他下令开展的垦荒运动不仅没有解决苏联的粮食问题，反而使许多土地成为荒漠。
1957年，赫鲁晓夫提出几年内“按人口平均计算的畜产品产量赶上美国”的口号。
1961年，他又宣称苏联将在1980年建成共产主义。
──金重远：《20世纪的世界──百年历史回溯》材料二赫鲁晓夫经常心血来潮地作出一些决策，许多改革措施未经深思熟虑便草草实施，又草草收场。
──李振城：《苏联兴亡的沉思》材料三1964年赫鲁晓夫70岁生日时，苏联几乎重演了1929年斯大林50岁诞辰的那一幕。
后来苏共中央在对赫鲁晓夫的责难中说：苏联报刊沉湎于日益频繁地报道赫鲁晓夫的活动，并对他大加溢美，1963年全国性大报共刊登了他的120幅照片，1964年头9个月竟至140幅。
相形之下，当年斯大林巨照载之报端也不过一年只有10～15次。
根据材料回答：赫鲁晓夫改革的结果如何？改革的失误有哪些？改革为什么会失败？5．阅读下列材料材料一1981～1985年，苏联国民生产增长率为3．2%，1986～1988年为2．8%，1989年为3．2%，1990年为4%。
材料二戈尔巴乔夫政府在制定改革政策方针中存在三个严重问题：第一，仍然以优先发展重工业和机器制造业为主的“加速发展战略”，是以发展资本密集型产业为主的战略，已不符合时代潮流。
现代经济结构已由资本密集型向技术密集型发展……苏联的经济改革对实现产业结构优化和向高科技迈进的途径选择上是错误的。
第二，认为经济改革的目的是解决生产与消费之间的矛盾，而对提高人民生活水平认识不足。
因此，没有扭转结构失衡和农轻重比例失调的老问题……它使消费市场的供应更加恶化……这必然加剧人民对改革的失望和对政府的不信任。
第三，对国家的财政危机的程度估计不足……对于生产危机的到来和恶化估计不足。
──张伟坦主编：《苏联兴亡和社会主义前景》材料三苏联党领导的中央指令制度虽然腐化，虽然没有效率，甚至几乎全然麻木，可是它毕竟是一个以控制为基础的经济体系。
如今党的威信既去，一时之间，取而代之的却并不是宪政民主的权力，反而是国中无主的茫然。
……经济上的解体，加速了政治上的解体；而经济解体之所以发生，却是由政治解体促成的。
随着5年一度的“计划”的停止以及党中央命令的告终，苏联根本没有一个可以有效运作的“全国性”经济体系。
取而代之的，只是各个社区、各个地方、各个单位，只要力能为之，便一窝蜂地赶紧坚垒自保、寻求自足。
──E．霍布斯鲍姆：《极端的年代》下卷根据以上材料，说明戈尔巴乔夫执政以后苏联国民经济的变化趋势，并分析导致上述变化的原因。
三、能力拓展（一）学法指导图表型材料题是以图线变化或数字表格为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变化规律及内在联系。
它不仅融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，将形象理解与抽象思维巧妙地结合起来，而且，因其具有材料精练、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为高考测试综合能力的重要方式。
图表型材料题的解答步骤一般分为四步：第一步，审清设问规定，明确取舍要求；第二步，判别数、线变化，确定信息内容；第三步，提取有效信息，构建提纲要点；第四步，精练术语文字，准确完整作答。
例：1951～1990年苏联投入产出的主要指标（与前期相比的年均增长率％）根据材料，概括战后苏联国民经济发展的变化趋势，并简要分析其原因。
提示：变化趋势：战后数十年间，苏联单位投资的产出量在下降，社会劳动生产率的年均增长速度变慢。
原因：美苏之间的军备竞赛浪费了巨大的财力、物力；科技进步没有同生产相结合。
（二）自展才华通过学习苏联进行的几次改革,你认为我国在进行改革时应从中吸取什么经验教训？请谈谈你的看法。
四、相关信息（一）学术前沿赫鲁晓夫改革的功与过不仅在苏联现代史上，而且在国际共运史上，赫鲁晓夫都是最复杂、最有争议的人物之一。
作为社会主义第一次大规模改革的探索者，他的改革也是功过参半。
“功”主要表现在：(1)赫鲁晓夫对斯大林的批判，客观上打破了对斯大林的迷信，也冲破了教条主义的禁锢,在一定程度上解放了人们的思想。
(2)解决粮食问题，具有相当的现实性，符合苏联社会需要；在工业方面，他采取了一些下放权力、精简管理机构的措施，为社会主义国家的改革留下宝贵的经验。
(3)苏联的改革促进了其他社会主义国家的改革，一些国家经济得到了不同程度的发展，社会主义国家走向比较现实的世界政治立场，各国开始承认建设社会主义可有多种模式，有利社会主义的发展。
“过”表现在：(1)赫鲁晓夫对“斯大林模式”缺乏科学认识，改革缺乏理性思考,急于求成，忽视客观实际和客观规律。
其改革未能深入到这一体制模式的根基，因此无法与旧模式决裂，最终仍然维持了传统体制。
(2)赫鲁晓夫作为斯大林时代的人,受思想水平所限,对个人崇拜的揭露和批判较为肤浅,未能从制度上究其根源，更多的是批判斯大林个人品德的过错,这种做法造成了人们思想上的混乱。
此外,在东西方“冷战”的格局下,过度否定斯大林在客观上也加剧了西方反苏反共的恶浪。
（二）历史回响戈尔巴乔夫后悔了(节录)人民日报社主办的《环球人物》杂志2006年第五期刊登了《戈尔巴乔夫后悔了》一文。
戈尔巴乔夫向本文作者披露了他对苏联改革往事的反思，指出“改革时期，加强党对国家和改革进程的领导，是所有问题的重中之重”。
这是戈尔巴乔夫首次向中国记者披露自己的肺腑之言。
戈尔巴乔夫说：“我给中国朋友的忠告是：不要搞什么‘民主化’，那样不会有好结果!千万不要让局势混乱,稳定是第一位的。
”谈到苏共垮台时,他说：“我深深体会到,改革时期,加强党对国家和改革进程的领导,是所有问题的重中之重。
在这里,我想通过我们的惨痛失误来提醒中国朋友:如果党失去对社会和改革的领导,就会出现混乱,那将是非常危险的。
”“我们在没有做好准备的情况下,使苏联社会大开放。
在残酷的国际竞争下,国内工业受到了致命打击。
极少数人一夜暴富,敛财数额之巨仅次于美国的大亨,而赤贫的人数却远远超过了苏联时期。
在这个方面,中国处理得很好。
中国沿海省份和地区发展速度快,中西部相对发展较慢,中国领导人现在号召开发西部和东北地区的决策完全正确。
”戈尔巴乔夫在俄罗斯的处境仍然没有多大改善。
尽管他在西方受到赞扬和欢迎,却至今得不到多数俄罗斯国民的谅解,大多数俄罗斯人仍然把他视为苏联解体、苏共垮台的罪魁祸首。
1996年,他参选俄罗斯总统,只获得不足1%的选票。
在一次竞选活动中,他被一名愤怒的选民重重地扇了一记耳光。
2006年2月底,俄罗斯的一项民意调查显示,超过50%的俄罗斯民众认为戈尔巴乔夫作为苏联领导人“过大于功”，持相反观点的受访者不过11%；仅有14%的人对他表示好感,反感者则为28%。
参考答案（一）知识掌握1．A 2．C 3．B 4．B（二）能力提高1．A 2．D 3．C 4．B（三）延伸拓展1．A 2．D 3．B 4．A（四）模拟练习1．A 2．B 3．D4．赫鲁晓夫改革结果：成效甚微，无法从根本上突破“斯大林模式”的束缚。