夏洛的网导读作业
四年级上册语文必读书籍 练习题(有答案)
必读书阅读训练一必读书阅读训练一——边读边想象画面，感受自然之美一、阅读任务：阅读《夏洛的网》第一章至十一章。
二、名著导读1．填一填。
(1)【整体感知】《夏洛的网》是美国作家__________的作品。
这是一部描写关于________(可选答案：友情、亲情、爱情)的童话。
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，小猪__________和蜘蛛________建立了最真挚的友谊。
__________的生命有危险时，看似渺小的________用自己的力量救了__________。
(2)【提取信息】弗恩是阿拉布尔夫妇的女儿，她是一个______________________________的小姑娘。
因为她的________，所以在阿拉布尔先生打算杀掉威尔伯时，她保住了威尔伯的生命。
2．【整体感知】请把《夏洛的网》前十一个章节的思维导图补充完整。
三、精彩片段第四章孤独(节选)“你在外面吗，坦普尔顿？”威尔伯叫道。
没有回答。
威尔伯一下子感到孤独了，一个朋友也没有。
“天天一个样，”它抱怨说，“我太小，在谷仓这儿我没有真正的朋友，雨要下一整个上午一整个下午，天气这么坏，弗恩不会来了。
噢，天啊！”威尔伯又哭了，两天当中这是第二回了。
六点半，威尔伯听到桶子砰砰响。
勒维正站在外面顶着雨搅拌它的早饭。
“来吧，小猪！”勒维叫它。
威尔伯一动不动。
勒维倒下泔脚，刮干净桶子，走了。
他注意到这小猪有点不对头。
威尔伯不要食物，它要爱。
它要一个朋友——一个肯和它一起玩的朋友。
它对静静地坐在羊栏角落的母鹅讲话。
“你肯过来和我一起玩吗？”它问道。
【甲】“对不起——对不起——对不起，”母鹅说，“我在孵——孵——孵我的蛋。
一共八个蛋。
我得让它们热乎乎——热乎乎——热乎乎的。
我得蹲在这里不动，我是个负责任——负责任——负责任的鹅妈妈。
有蛋要孵我连玩也不玩。
我在等着小鹅出世。
”“当然，我不会以为你在等着啄木鸟出世。
”威尔伯挖苦说。
威尔伯接下来试试看问一只小羊羔。
小学课外阅读好向导《夏洛的网》导读教案
《夏洛的网》阅读指导教案阅读指导目标：1.了解《夏洛的网》的故事情节，并能完整复述出来。
2．能够对小说中的重点人物进行基本的评价。
3．较深入地理解小说的主旨。
阅读指导过程：读前引导——1.播放《<夏洛的网>导读视频》2.介绍图书概况（作者、版本、封面、目录等信息）。
《夏洛的网》作者是美国作家E·B·怀特。
本书写于1952年的经典，它讲述了一个以最纯真的感动让读者泪流满面的故事。
在《精灵鼠小弟》的作者、美国大作家E·B·怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。
3.引导学生读读本书内容简介，让学生就这部分内容展开想象，预先构思故事。
（观看《<夏洛的网>微课——读内容简介》）读后交流——一、一起讲故事我们来交流美国作家E·B·怀特的小说《夏洛的网》。
这是个怎样的故事呢？请同学们来复述一下。
教师可出示《<夏洛的网>人物导图》进行提示。
教师可参考《<夏洛的网>内容梳理》进行详细指导。
二、知识大比拼故事基本脉络同学们都比较清楚了，大家是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？课堂完成《<夏洛的网>》闯关检测》试题。
三、读点大讨论教师选择《<夏洛的网>读点讨论》问题让学生展开讨论。
如：第一章《早饭前》弗恩为什么要救下这只猪？（她觉得不能因为猪长得弱小就杀死他，这不公平，说明她很善良。
）第二章《小猪威尔伯》你愿意拿一只小猪当宠物吗？如果让你选，你更喜欢养什么宠物？为什么？（什么宠物不重要，但都应该有理由，我们应该通过养宠物而更加学会爱，学会照顾一个生命。
）第三章《逃走》“我独自一个人去闯世界还太小。
”你觉得威尔伯想的有道理吗？（提示：有道理，独自闯世界是需要一定的准备，先要积累一定的力量、技能和本领才行。
夏洛的网导读课教学设计[夏洛的网]阅读指导课教学设计
![夏洛的网导读课教学设计[夏洛的网]阅读指导课教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/2dcbae8aa8114431b80dd852.png)
夏洛的网导读课教学设计[夏洛的网]阅读指导课教学设计一、导入（1）师：我们的书橱里有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。
（2）师：《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。
作者是美国的怀特，这本书共22章，有10万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。
有几位同学已经看完这本书了，今天，我们再一起来欣赏这本书。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前二、阅读第一章1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？生：自由说师：出示弗恩的话——“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？”“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？生：指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
2、师：小结（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）（板书生命）师过渡：小姑娘弗恩 __做的，她爸爸也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他取名为威尔伯（板书名字）。
后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养，弗恩经常去看望它。
小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢！那么是谁呢？（估计：学生会说到是夏洛、是威尔伯，教师给予肯定，并引导过渡：）三、情境想象说话，体会内心世界1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——生：想象说话（老师点名几个学生问，学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情怎样）师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。
《夏洛的网》导读课设计
《夏洛的网》导读课设计书目简介：是美国作家EB怀特撰写的最受欢迎的一部童话，至今已发行500万册以上，拥有20多种文字译本。
在美国的一次读者调查中，位居“美国十佳儿童文学名著”首位“。
内容梗概：夏洛是一只蜘蛛，威尔伯是一只小猪，他们之间建立真挚的友谊。
当小猪威尔伯得知它未来的命运竟是成为熏肉火腿时，聪明的夏洛英勇地站了出来，用自己的丝字猪栏上织出了被人类视为奇迹的文字，使小猪一下子风光无限，从此改变了命运。
导读设想：本书的导读，分别在读前和读后进行。
读前，教师通过让学生猜测、观察、读书评，知作者，激起学生强烈的阅读期待，让阅读热情升温。
读后，则是力求在轻松愉悦的氛围中，渐入佳境。
从故事的情节、角色到主题意义，从文本言语形式到文本评论，吸收新知识，激发新思考，进而促使精神、生命高质量地成长。
导读构建：课前畅聊，激起阅读期待一、课前猜测，吸引学生关注1. 出示书名，齐读书名。
2. 就这个书名，你猜猜看，书里会向我们讲述什么样的故事。
二、观察封面，学会提取信息1. 插图上都画了些什么？你注意到了什么细节？（一位小女孩抱着一只小猪，左边是鹅，右边是羊，他们不约而同地抬头看着前方的一只灰蜘蛛。
）2. 说说看，从插图当中，你可以获取这本书的哪些信息？3. 齐读图上方的文字：”蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的故事，让千万人落泪。
“从这句话当中，你又了解到了什么？三、读封底书评，了解本书价值1. 出示封底书评，指明读。
这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险和奇迹、生命和死亡、信任和背叛、快乐和痛苦的书，它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。
——我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过的人，另一种是将要读的人。
——文学评论家严峰，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界50年，发行千万册。
——亚马逊网上书店五颗星的中级评价2. 读了封底简短的书评之后，你能说说对这本书的看法吗？四、了解作者，初知梗概1. 读了作者简介，你想说点什么？2. 读了内容梗概，你认为这是什么样的故事？说说你最感兴趣的地方？小结：一只渺小的蜘蛛，居然凭借着自己的智慧，改变了一只小猪的命运！老师相信此时的你们，已经迫不及待地想走近朱克曼家的谷仓，去亲身经历这个美妙的，不寻常的故事了。
《夏洛的网》导读
《夏洛的网》导读教案教学目标：通过看书名与插图、主要内容、目录引发学生的疑问与猜测，引发学生产生阅读《夏洛的网》的兴趣。
一、直接导入，引出书名我们班的孩子平时特别喜欢看课外书，今天老师也给大家带来一本书，它的名字叫《夏洛的网》。
二、观察封面，猜测，激发阅读期待1.出示书的封面。
2.看看书的题目和封面插图，你有什么猜测或疑问。
生1：夏洛是那头猪吗？生2：夏洛可能是那个抱着一头小猪的小女孩。
生3：“网”是一张怎样的网？生4：如果那个小女孩就是夏洛的话，她是怎样编织网的，她编织网要做什么？师：看来大家都很关注这本书的主人公是谁？他编织网要做什么？三、出示故事主要内容，引发阅读兴趣1.我们来看看这本书的主要内容，看看刚才的猜测是否和书的内容相吻合。
出示故事的主要内容：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯的命运竟是成为熏肉火腿。
作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。
”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网络文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。
但这时，夏洛的命运却走到了尽头。
2.看了故事的主要内容，你知道了什么，又有什么疑问？生1：我知道了夏洛是一只蜘蛛。
生2：我知道蜘蛛夏洛用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网络文字，救了小猪威尔伯。
生3：我有一个疑问：蜘蛛夏洛识字吗？它会写字吗？怎么才能织出那些被人类视为奇迹的网络文字？生4：我很好奇小猪威尔伯和蜘蛛夏洛是怎样成为好朋友的？生5：我想知道谷仓里都生活着哪些动物，它们的关系怎样？3.大家产生了这么多的疑问，一定迫不及待想看这本书了吧。
四、出示目录，根据目录猜测故事的发展1.老师这里给大家展示这本书的目录，看着目录，你猜猜刚才你产生的疑问可能从目录的哪些章节里找到，你对哪一章节最感兴趣，从这一章节的题目猜一猜这一节可能会发生什么事？2.阅读第11章奇迹。
小学语文《夏洛的网》导读课
《夏洛的网》导读课导读目标：1、学会看“人物表”，了解故事主要角色，初步感知故事内容。
2、通过“猜读”的方法，使学生产生阅读整本书的兴趣和欲望。
3、在阅读过程中，感知角色特点，产生美好的情感。
导读准备：相关多媒体课件导读过程：一、激趣导入1．课前谈话：这段时间大家读了不少书吧？谁愿意交流交流你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（指名说）2．师小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。
是呀，童话故事可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。
总之，书是我们的朋友。
今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你们读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。
二、观察封面，了解主要角色1、这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，也许有同学已经读过，我是一口气把它读完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。
这部作品不仅写给孩子，也写给大人。
这部作品的作者一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。
2、看了提示，你想说点什么？3.这本书就是《夏洛的网》。
拿起课桌上的书看看封面，这本书的作者是谁呢？（指名说）让我们一起来认识一下这位作者。
（出示课件）认识了作者，再让我们了解一下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者——任溶溶。
（出示课件）4．了这究竟是一本怎样的书呢?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！5．指导看封面：让我们再来看书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了，我们一起来读读吧。
猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？6．小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。
7．学读“人物表”（1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。
仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧。
夏洛的网导读课
导读课《夏洛的网》活动目标1．学会读一本书。
2．初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
活动准备相关多媒体课件活动过程一、激趣导入1、同学们，你们喜欢读课外书吗？你都读了哪些课外书？冰心奶奶告诉我们“读书好，多读书，读好书”。
著名诗人歌德也说：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人在谈话。
”今天周老师也给大家带来了一本书，名字叫《夏洛的网》，板书课题。
（跟老师一起写出它的名字）。
2、这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。
这部作品，不仅写给孩子，也写给大人；这部作品的作者一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。
美国著名作家怀特，用了10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
3、听了周老师的介绍，你知道了什么？这么经典、这么完美的一部童话作品，小朋友想不想读？二、解读封面，初步了解阅读正本书的方法。
1、读书是讲究方法的，方法对了，读书的效率就会提高。
我们拿到一本书，首先要读它的封面，仔细的看看封面，看看从中你能了解到哪些信息？2．指导看封面，猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？到底是不是小朋友想的这样呢？相信通过这张人物表，你肯定能找到答案。
3.指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。
4、刚才我们通过读封面、读人物表已经初步的了解了这本书，如何才能快速的知道书中都有哪些精彩的故事，这就需要我们去读一读目录，在这么多的故事中，你最想读哪一个，为什么？三、读片断，感知故事内容过渡：这么多精彩的故事太吸引人了，接下来，就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事。
（一）走近“弗恩”1．故事是这样开始的：阿拉布尔家的猪圈里下了一群小猪，其中有一只小猪先天发育不良，太小太瘦弱，难以养活，被人们称为落脚猪，阿拉布尔先生担心养不活，所以准备把它杀掉，他的女儿弗恩听说了这件事，也来到了猪圈里，（出示：图）说说你看到了什么？你猜可能是发生什么事了？（生看图想象猜测）到底是怎么回事呢？让我们往下读（出示文字，“请不要杀它！”她眼泪汪汪地说，“这不公平。
夏洛的网名著导读好书推荐读书分享PPT
夏洛 的网
【美】E・B・怀特 ◎ 著
一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。
汇报人：XX
时间：X月XX日
目录
zuò zhě jiǎn jiè
作者简介
zuò pǐn jiàn shǎng
作品鉴赏
nèi róng gěng gài
内容梗概
píng jià gǎn wù
汇报人：XX
时间：X月XX日
评价感悟
zuò zhě jiǎn jiè
作者简介
PART-01
作品
怀特对这个世界上的一切都充满关爱， 他的道德与他的文章一样山高水长。
E·B·怀特
风格
职业
埃尔文·布鲁克斯·怀特
毕业于
出生地
作者简介
逝于
生于
作者生平
1918年
1926年
1939年
1924年
1938年
1985年
E·B·怀特 ( 1899.7.11-1985.10.1 )
精华摘录
夏洛的网
01
02
读书感悟
01 活下来，是生命的首要意义
02 生命本身就是奇迹，没有孰轻孰重
03 纵然功成名就，也不要忘记守住谦卑
04 生命的价值：建一张与世界相连的网
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gǎn xiè guān kàn
一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。
艺术特色
语言简单口语化
童话的叙事风格Biblioteka 给大人阅读的童话对生命的赞美与眷恋
有学者这样推介《夏洛的网》:世界上 有两种人，一种人读过《夏洛的网》， 另一种人则正准备读。
《夏洛的网》阅读写作题目
《夏洛的网》阅读写作题目第一篇：《夏洛的网》阅读写作题目《夏洛的网》阅读写作题目设计一、小说第14章《多里安医生》结尾部分说“蜘蛛和猪完全和亨利·富西一样有趣”，请结合这句话和相关内容，思考：1、小说中弗恩的作用；2、弗恩对威尔伯是一种怎样的爱？3、弗恩在小说前后对威尔伯情感上有变化吗？然后，请以《弗恩和弗恩的爱——读《夏洛的网》有感》为题写一篇读后感，字数不少于500字。
二、《夏洛的网》是一篇有趣的小说，请你从“整体构思”“情节设计”“人物设计”“场面描写”等方面去进行批注和思考，在积累材料的基础上，以《一张有趣的“网”》为题写一篇读后感，字数不少于600字。
三、作业1、梳理威尔伯被拯救的过程，思考是什么促使它（她）们去拯救威尔伯？作业2、坦普尔顿这一形象对小说有什么作用？课堂交流：小说的主题爱。
这是小说显而易见的主题，真是弗恩和夏洛对威尔伯的爱才让它逃脱冬天被杀的厄运。
友情。
命运。
这是小说深层次的主题。
小说中的众多人物形象可以分为两大类：第一类：服从命运安排的，如：坦普尔顿、农场中的动物。
他们安于自己的命运安排，坦普尔顿甘愿做一只老鼠，做老鼠的事情，总是以一只老鼠自居，其他动物也是如此，像鹅、羊的语言和思想特别有意思。
第二类：不服从命运安排的。
如弗恩、威尔伯、夏洛。
弗恩的一句“这不公平”展现了她对命运的反抗，在《早饭前》这一章中她和父亲的对话很好地诠释了这一点。
夏洛作为一只蜘蛛却向一只猪承诺（我救你）要救它脱离命运的安排，并且通过不懈地努力达到了这一点，这是不甘于做一只蜘蛛的表现。
小猪威尔伯：一只春猪的命运就是冬天被做成香肠、熏火腿。
当他得知这一命运时喊出了“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”他的哭泣，呻吟，就是不屈于命运的安排。
生命的意义。
《最后一天》中夏洛的话。
作业：作文《在阳光照耀不到的地方——坦普尔顿性格分析》第二篇：《夏洛的网》《绿野仙踪》阅读题目四年级语文课外阅读《夏洛的网》《绿野仙踪》阅读题目班级姓名得分一、选择题：1、小猪威尔伯从小被（）抚养？A 艾弗里B 弗恩C 阿拉布尔D 勒维2、当艾弗里想捉夏洛时，（）救了它？A 小羊B 公鹅母鹅C 弗恩D 坦普尔顿的臭蛋3、夏洛第一次为威尔伯织的字是（）A 王牌猪B 无敌猪C 伟大D 第一名4、夏洛第二次为威尔伯织的字是（）A 了不起B 天下无敌C 真厉害D 第一名5、夏洛第三次为威尔伯织的字是（）A 了不起B 天下无敌C 光彩照人D 天下第一6、夏洛和（）陪威尔伯到集市去的？A 小羊B 公鹅C 母鹅D 坦普尔顿7、夏洛第四次为威尔伯织的字是（）A 谦卑B 天下无敌C 光彩照人D 谦虚8、夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是：（）、阿拉妮、内莉。
夏洛的网阅读指导
夏洛的网?阅读指导阅读目标：1.引导学生阅读整本书，并激起阅读的兴趣，学会做批注，养成优秀的阅读习惯。
2.阅读整本书，深入走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的在魅力，体悟作品中对生命，对爱的诠释。
3.采用“班级读书会〞的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
在与学生的倾情交流中，引导他们在感知情节的根底上往思想深度和文字鉴赏的路上走。
第一课时——导读课一、激趣导入。
我们一起来读一本书吧。
出示〔书封面〕这本书，是排在美国最伟大的十部儿童文学名著的首位，风行世界五十年；这本书不仅写给孩子，大人们也爱看，这本书，是谁写的呢.介绍作者怀特。
任溶溶先生翻译的这个版本的?夏洛的网?，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2021年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。
可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！第一关：猜猜这个故事的主角是谁.可以看封面猜测，多种答案，都肯定。
第二关：学读?人“物〞表?。
师生一起读，有些绕口，不用咬字太准。
人物表的作用。
二、引领大家一起了解1---6章的主要容。
▲猜插图，亲近弗恩。
1、好听的故事开场了〔出示目录〕音乐，2、出示图文。
师：到底怎么回事.拿着什么.“落脚猪〞.弗恩是个怎样的孩子.3、出示批注：赞！好样的！▲读片段，走近威尔伯。
1、师：因为弗恩的坚持，小猪得救了！2、示图，因祸得福的威尔伯和洋娃娃躺在一起，多么享受呀！3、练习作批注。
〔引导唤起生活的回忆，走进角色，体会角色。
〕4、要是日子都能像这样过下去该多好啊！可惜快乐的时光是则短暂。
指导默读，出示片段。
此时的威尔伯感觉好吗.怎样.〔示图，观察〕假设你是威尔伯，你会怎么说出这段心里话呢.批注：〔前后比照，深深的孤独的小猪呀！〕▲猜读中，认识夏洛。
1、经历了一次逃跑的威尔伯真不知道是不是还能再忍耐下去。
〔示图〕2、.读文字?你要一个朋友吗.?，分角色读。
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《夏洛的网》推进阅读
（一）1至8章
1、体会友谊：孩子们，读到现在，我们知道故事在不断发展：当阿拉布尔先生准备砍死落脚猪时，是谁保护了它的生命？在你的身边，有没有这样对你的人？他是谁？你还记得当时的情景吗，说一说。
2、从夏洛与威尔伯的见面中，你看到一只怎样的夏洛？用一个合适的词语概括，并说说理由。
3、但在威尔伯的眼里，夏洛给它留下什么印象？
4、刚开始威尔伯是那么的不喜欢夏洛，到后来为什么惟独夏洛在威尔伯的心中占有了如此重要的位置，我们回想一下，威尔伯的命运几次牵动着我们的心？是谁改变着它的命运？
感受威尔伯的痛苦。
1．小猪威尔伯到底和夏洛之间发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。
老羊带来了一个什么坏消息呢？
2、听到这个坏消息的时候，夏洛的表现怎样？
3、听着这些呼喊，你心情怎样？威尔伯的哪句话能触动你的心弦？
4、在威尔伯觉得特别孤独的时候，是谁主动与它交朋友？在威尔伯得知坏消息，发出撕心裂肺的求救时，是谁给了它生的希望？
5、你有过威尔伯这种感觉吗？有没有你的“夏洛”出现，或是你当过谁的“夏洛”？
设疑：夏洛将会用怎样的方法挽救威尔伯的生命呢？
读《夏洛的网》第9—12章，思考：
1、威尔伯说了什么大话？他是怎么做的？
2、臭蛋哪里来的？臭蛋爆炸改变了什么？
3、奇迹是什么？是谁创造的？产生了怎样的效果？
4、夏洛召集所有动物开会的主要内容是什么？结果怎样？
第9至15
推进过程：
在小猪威尔伯得知坏消息，发出撕心裂肺的求救时，是谁给了它生的希望？夏洛用怎样的方法挽救威尔伯的生命呢？
根据问题回顾文章
1、奇迹是什么？是谁创造的？产生了怎样的效果？
2、夏洛召集所有动物开会的主要内容是什么？结果怎样？
3、夏洛为威尔伯做了些什么？从中你感受到了什么？威尔伯有了什么变化？人们看到之后有什么表现？
4、其实，我们每个人都可以做夏洛。
现在，老师已经找到了我的威尔伯，我已经开始在为他编织一张利于他的网，来看看老师的作品。
现在就让我们每个人来选定自己的“威尔伯”，寻找朋友，编织属于你们自己的网，读完这本书时就是我们验证奇迹的时刻。
延伸，设疑
1、如果你是夏洛，你想织什么样的字？为什么？
2、到底夏洛又有什么新花样，能不能真得救了威尔伯，我们只要继续读就会找到答案。
布置阅读第16至22章
读《夏洛的网》第16至22章，思考：
1、威尔伯去集市参加比赛前，朱克曼一家是怎样准备的？
2、夏洛为什么临时决定要和威尔伯一起去，它说了些什么？你有什么感受？
3
、在集市上，夏洛是在怎样的情况下帮威尔伯拿到特别奖，从而改变威尔伯命运的？
4、坦普尔顿也为威尔伯做了些事，都做了些什么？你喜欢它吗？如果它改变哪一点儿，你就喜欢他了？
5、认真阅读《最后的一天》，哪些地方深深地打动了你？为什么？找出具体语句有感情地读一读。
夏洛为什么要这样为威尔伯做这一切呢？此时，夏洛在你心中是什么样的？
6、你觉得威尔伯又有了怎样的变化？它为夏洛做了些什么？
7、夏洛临死时，在心里会默默对威尔伯说些什么？
8、回到谷仓，威尔伯是怎样呵护夏洛的小宝宝的？它为什么要这样做？
9、威尔伯为什么永远忘不了夏洛？为什么说这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置？
10、你觉得夏洛编织的是一张怎样的网？
-----精心整理，希望对您有所帮助!。