(北师大版)三年级数学教案 买新书
三年级下数学教案-买新书-北师大版
三年级下数学教案买新书北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分。
2. 货币的换算：1元=10角，1角=10分。
3. 购物场景中的货币计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和换算。
2. 教学难点：购物场景中的货币计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、购物场景图。
2. 学具：模拟货币、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课：讲解货币的换算关系，让学生进行换算练习。
3. 案例分析：播放购物场景视频，让学生了解购物过程中的货币计算。
4. 实践操作：让学生分组进行模拟购物，使用模拟货币进行交易。
六、板书设计1. 板书买新书2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的换算：1元=10角，1角=10分购物场景中的货币计算七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的货币知识。
2. 让学生和家长一起进行一次购物，记录购物的过程和货币的使用。
八、课后反思教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到三年级学生的认知特点，结合生活实际，创设有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
1. 导入环节：通过PPT展示各种货币，可以让学生直观地认识元、角、分，建立起对货币的初步印象。
教师可以设计一些小游戏，如“货币猜猜看”，让学生在游戏中加深对货币的认识。
2. 新课环节：讲解货币的换算关系，可以通过具体的例子，如1元可以换成多少角，多少分，让学生在实际操作中掌握换算方法。
教师可以设计一些换算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
3. 案例分析环节：播放购物场景视频，可以让学生了解购物过程中的货币计算。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的购物场景，如买文具、买零食等，让学生在观看视频的同时，思考货币的使用和计算。
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够正确认识人民币的面值，能够计算简单的加减法；2.能力目标：培养学生的实际购物能力，提高学生的运算能力；3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的消费观念。
二、教学重点1.认识人民币的面值，掌握计算加减法的方法；2.学生能够根据物品的价格计算出所需的金额；3.学生能够模拟实际消费过程，体验消费乐趣。
三、教学难点1.学生能否熟练地进行加减法运算；2.学生能否准确识别人民币的面值。
四、教学步骤步骤一：导入新课（10分钟）1.学生回忆上节课学习的内容，如人物运动，人物穿衣等，以此为话题导入新课教学。
2.教师展示多种人民币面值，让学生观察并认识不同面值的人民币。
步骤二：讲解新知（20分钟）1.教师展示茶壶、牙刷等固定价格的商品，让学生观察并回忆价格。
2.教师讲解加减法运算的方法，如何使用人民币计算商品价格。
教师通过实物演示与计算演示，让学生掌握加减法运算的方法。
3.教师鼓励学生自己思考，根据不同商品的价格进行简单的加减法运算。
步骤三：活动探究（30分钟）1.教师安排学生分小组进行购物游戏。
将不同的商品陈列在桌子上，学生可以自由选择，用自己的钱去购买自己喜欢的商品。
2.教师引导学生在活动中体验购物的乐趣，通过运算计算出商品价格，让学生充分体会钱的实用性。
步骤四：课堂练习（20分钟）1.教师通过简单的题目考查学生对新知识的掌握情况。
2.同时，教师可以采用学生口算的形式，让学生在活泼轻松的氛围中进行加减法口算训练。
步骤五：课堂小结（10分钟）1.教师对本节课的重点难点进行总结，回顾本节课的学习内容。
2.教师评价学生课堂表现，鼓励他们继续保持学习的热情与努力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了人民币的面值，学习了加减法的基础知识，根据实物模拟消费过程，体验了购物的乐趣。
本节课注重情感教育，培养学生消费时的节约观念，同时，也能够提高学生的实际操作能力和数学运算能力。
三年级下册数学教案-买新书北师大版
三年级下册数学教案买新书北师大版教案：三年级下册数学教案买新书一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的第二章《购物问题》。
我们将通过一个小故事——小明买新书，来引导学生们学习如何计算总价，以及如何进行简单的找零。
二、教学目标通过这个故事，我希望学生们能够掌握加法和减法的基本概念，并能够运用它们来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解加法和减法的意义，并能够运用它们来计算总价和找零。
难点是让学生们能够在实际情境中灵活运用这些概念。
四、教具与学具准备我会准备一些人民币的图片，以及一些买书的场景图。
学生们需要准备一本数学书，一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 引入：我会给学生们讲一个小故事，关于小明去书店买新书的故事。
故事中，小明要买三本书，分别是23元，18元和35元。
我会问学生们，你们认为小明应该给书店多少钱呢？2. 讲解：然后我会引导学生们思考，如何计算这三本书的总价。
我们可以用加法来计算，23+18+35=76元。
这就是小明应该给书店的钱数。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用加法来解决问题。
比如，如果小明还想要买一本12元的书，他需要再给书店多少钱呢？答案是76+12=88元。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上“买新书”，然后画上三本书的图片，旁边写上它们的价格，再画上一个人民币的符号，表示总价。
画上一个100元的符号，表示小明给书店的钱数，以及一个24元的符号，表示书店需要找给他的钱数。
七、作业设计答案：小明应该给书店76元。
如果他还想要买一本12元的书，他需要再给书店88元。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对加法和减法的概念有了更深入的理解，并且能够运用它们来解决实际问题。
但是，有些学生在进行找零的时候，还是有点困难，需要进一步的练习和指导。
拓展延伸：我们可以让学生们自己设计一些购物场景，然后用加法和减法来解决这些问题。
三年级下数学教学设计-买新书-北师大版
三年级下数学教学设计-买新书-北师大版教学目标本次教学主要针对三年级下学期数学教学，以北师大版新数学为教材，旨在提高学生的数学综合能力和解决问题的能力。
具体教学目标如下:1.能够掌握数字的大小关系，并能够将数字进行比较。
2.能够掌握两位数以上的加减法计算，并能在日常生活中运用。
3.能够认识简单的几何图形，并能够画出这些几何图形。
4.能够解决基本的数学问题，并能够理解问题的含义。
教学内容1.数的认识，大小比较。
2.两位数以上的加减法计算。
3.基本初中几何图形的认识。
4.基本数学问题的求解。
教学过程设计第一节课：数的认识1.通过游戏的方式介绍数学，让学生更快速的适应，例如：数码天空，实际化认识数字。
2.让学生比较大、小数字的大小，并且将数字进行排序。
3.练习对数字进行比较，训练学生分辨数字大小及大小关系。
第二节课：加减法计算1.确定学生已经学习的数字大小关系。
2.让学生通过模拟计算步骤，掌握加减法计算的技巧。
3.通过小组活动的方式，让学生互相帮助，从而提高解决问题的能力。
第三节课：初中几何图形认识1.通过简单易懂的图样，让学生认识常见几何图形，例如：三角形、矩形、正方形、圆形等。
2.让学生手动画一些简单的几何图形。
观察它们的性质和特征，以及分析几何图形的规律。
第四节课：初步解决数学问题1.让学生能够观察问题，分析问题，思考解决问题的方法。
2.让学生反复解决各类基本数学问题，例如：选做题集中的问题，或者参加竞赛中的练习题，提高学生解决问题的能力。
教学方法1.游戏法：通过各种游戏，让学生在游戏中体验基本知识，提高孩子的兴趣和积极性。
2.个性化教育：为了更好的培养学生的数学能力，采用不同个性化的教学方法例如：小组活动、交换式教学、灵活组合等等。
3.技巧性教学：为了提高学生的解题能力，尤其是解决问题的能力，采用技巧性教学，让学生学会抓住问题的key point。
教学评估1.通过课后测试检查学生的掌握情况，并及时发现和解决问题。
三年级下册数学教案-买新书 教学设计 北师大版
三年级下册数学教案-买新书教学设计-北师大版教学目标1.了解数学新课程标准，进一步提升学生的数学素养。
2.学会应用数学知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维、分析问题的能力。
教学重点1.掌握买新书所需的数学知识，如加、减法、货币计算等。
2.掌握买新书时应注意的细节。
例如，折扣、找零等。
教学难点1.应用数学知识解决实际问题。
2.培养学生的数学思维、分析问题的能力。
教学准备1.教师准备教案、笔记、讲义等资料。
2.学生准备笔记本、马克笔等。
教学步骤第一步：导入新情境1.教师在黑板上出示购书清单，并让学生观察。
2.教师简单地介绍一下购书这个情境，并问学生是否有过类似的经历。
第二步：了解图书价格1.教师提醒学生注意图书价钱，告诉他们每本书的价格，要求学生熟练掌握数字读法。
2.教师举例演示一下如何读数字。
例如，“938元”应该读成“九百三十八元”。
第三步：会做加减法1.教师介绍加减法的概念和基本规则，并举例解释。
2.教师让学生完成一些简单的加减法题目，以便复习和提高他们的能力。
第四步：计算总价1.教师让学生计算总价，并帮助他们弄清楚计算的步骤。
2.在计算过程中，教师可以让学生与同桌互相交流，对结果进行检查。
第五步：应用折扣1.教师简单介绍折扣的概念和计算方法。
2.教师让学生练习如何应用折扣。
例如，如果一本书折扣是5折，原价150元，则售价为75元。
第六步：找零1.教师介绍找零的概念和计算方法。
2.教师让学生练习计算找零的问题。
例如，如果学生购买了两本书，共300元，给了500元，应该找零200元。
第七步：小结与评价1.教师让学生自己总结和评价今天的学习内容。
2.教师对学生的表现进行评价。
特别提示1.学生需要掌握数字读法和货币计算方法。
2.学生需要掌握加减法的基本规则。
3.学生需要学会如何应用折扣和计算找零问题。
4.教师应注重命题，针对指定难度的题目，适当设计题目的难度。
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思教学内容：北师大版三年级数学下册第17-18页。
学习目标：1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
2．理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
3．培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点：能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
教学过程：一、导入新课（一）评价学习伙伴提取信息8位数学明星队长课前组织，给各自战队带领出风范和勇气。
队员都是队长的实力铁杆粉丝，粉丝亲选队长。
师：课前我做了《买新书》课堂前测。
今天我们走进《买新书》一课，看一看，会有哪些有意思的问题呢？PPT展示学生们已经是书写完成的数学信息。
你们更欣赏哪位同学的发现信息能力？为什么？生：同学们畅所欲言，很明显C同学的捕捉信息能力最强。
师：同学们，你知道吗？前测单显示，我班48名学生，有25名同学找全了数学信息;师：我们在发现信息时，应该怎样做才能找全所有数学信息？设计意图：对比分析，体会只有多角度图文结合，寻找数量之间的关系才能找到完整的数学信息。
师：共有200本书，2个书架的信息很好找到，每个书架有4层，就有几乎一半的同学很难描述出，看来寻找隐藏的数量关系是同学们知识相对薄弱的地方，另有2名同学，误以为书架有5格，可以看到孩子并没有谦虚地数，而是大概一推断，4层就和5有联系。
学习过奥数的孩子容易和间隔数混淆，确实如此，这两名同学基础还算是很不错的。
看来，培养孩子学生认真思考的习惯一刻也不能放松。
（二）评价互学提问题1. 师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？PPT展示示学生们提出的不同问题。
师：读问题，你有什么想说的？观点1：B同学的问题最全面，信息和问题都有，表述清楚。
观点2: A同学的问题也不错呢，解决他的问题，有2条信息就可以，无需其他条件。
(三年级数学教案)北师大版第五册《买新书》教学案例及反思
北师大版第五册《买新书》教学案例及反思三年级数学教案背景分析:从课前的交流和对原班数学老师的交谈中我对他们的学习基础有了一些了解，绝大部分学生知道乘除混合运算的运算顺序，平时有时也会开展合作交流学习的方式。
因此在制定教学目标时我不将知道连除、乘除混合运算的顺序作为教学重点，而是制定发展性目标，围绕让学生自主探索，合作交流，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，使学生获得积极的情感体验作为本节目标来展开教学。
课堂实录:一、创设问题师：同学们，刚才带大家参观的我们学校的图书馆，有的同学可能会觉得奇怪了，图书馆是看书的地方，图书馆里有数学问题吗？（有的说有，有的小声议论说没有）生1：图书馆是看书的地方，好像没什么数学问题呀。
生2：有有，比如可以计算有几个书柜，图书馆里有多少本书？……师：对，今天我们就一起来寻找并解决图书馆里的数学问题。
（板书课题：图书馆里的数学）师：我们学样图书馆买来了一些新书，让我们一起去看一下吧。
从这幅图中知道哪些数学信息？生汇报……师：同学们提数学问题的能力还真行。
下面我们就一起来解决“平均每层放了多少本书？”这个问题。
整理出示题目：图书馆买来160本书，放在2个书架上，每个书架有4层，你能算出平均每层放了多少本书吗？『反思：数学就在你身边，数学学习是现实的，这不是一句空话，利用该校新建的图书馆里的数学问题作为情境引入，大家都想看看学校新建的图书馆，情境来自学生身边，自然没有陌生感，学习兴趣自然而生。
』二、解决问题1、独立思考，合作探究师：请同学们认真地独立思考，会做的同学不要把答案喊出来，先把解决方法写在老师发给大家的白纸上并想想为什么。
（教师注意对部分学困生加以指导）师：大部分同学都做完了，还有一小部分同学有困难，没关系，先停下笔听听小组其他同学的意见，说不定他们的解法能给你一些启发。
现在请把你的想法在小组内交流，说说你是怎么想的？或者你哪里想不通也可以提出来？（给足时间让小组合作交流）『反思：小组合作必须建立在充分的、独立探究的基础上的自发的合作，脱离独立思考基础的合作就会陷入合作形式主义的泥潭。
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计
《买新书》教学设计学习目标1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2．能灵活运用画图的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3．经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。
教学难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。
教学准备：课件、投影仪。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣。
同学们，生活中处处有数学，最近学校图书室买来一批新书，那里可藏着很多的数学问题。
走！咱们一起看看去。
（板书课题：买新书）二、探究新知。
1、出示主题图,提出问题：（1）谁能来说一说发现的数学信息（图书室有200本书， 2个４层的书架。
）（2）根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？可能：①2个书架有几层？②一个书架可以放几本书？③平均每个书架每层放多少本书？2.合作探究。
看同学们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？3.师：我们已经明确了这幅图所有的数学信息了，那么你能不能用画图的方式来帮助你分析题意，解决问题呢，而且能让我们一眼能看出题中的数量关系，可以吗？孩子们，请在你在准备的纸上画一画，画好后和你的同桌交流下。
（师提画的要求：清楚，美观）4.生画图，师相机辅导。
5.展示学生作品。
（投影展示）a.作品一b.作品二学生上台说一说你是怎么画的？每一步画的是什么？表示什么意思？其他同学注意认真倾听。
师：这两幅作品的意思相同，都是先求每个书架放多少本书，再求平均每层放多少本书，你会列式吗?在练习本上先分步列式，再综合列式。
（学生独立完成，指名板演,并说一说每一步的意思）分步：200÷2=100(本) 综合： 200÷2÷4100÷4=25(本) =100÷4=25（本）C.作品三师：这作品你能看懂吗？这样画图会列式吗？能列出分步和综合算式吗？（先求两个书架一共有几层？再求平均每层放多少本书。
买新书(教案)北师大版三年级下册数学
教案：买新书教学目标：1. 让学生掌握人民币的认识和计算方法，能够熟练使用人民币进行购物。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，能够解决与购物相关的数学问题。
3. 培养学生的合作意识和沟通能力，能够与同伴一起完成购物任务。
教学内容：1. 人民币的认识：让学生认识不同面额的人民币，并了解其价值。
2. 人民币的计算：让学生学会使用人民币进行加减乘除的计算。
3. 购物情境：创设购物的情境，让学生在情境中运用所学的数学知识解决问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：人民币的认识和计算方法，以及运用数学知识解决购物问题。
2. 教学难点：正确识别不同面额的人民币，并进行准确的计算。
教具与学具准备：1. 教具：人民币纸币和硬币、计算器、购物清单。
2. 学具：学生用计算器、购物清单。
教学过程：1. 引入：向学生介绍购物的概念，引起学生的兴趣。
2. 认识人民币：通过展示不同面额的人民币，让学生认识并了解其价值。
3. 学习计算：教授学生如何使用人民币进行加减乘除的计算，并进行练习。
4. 购物情境：创设购物的情境，让学生在情境中运用所学的数学知识解决问题。
5. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个购物清单，共同完成购物任务。
板书设计：1. 人民币的认识：展示不同面额的人民币，并标注其价值。
2. 人民币的计算：展示计算方法和示例。
3. 购物情境：展示购物的情境和问题。
作业设计：1. 书面作业：让学生完成一些与购物相关的数学题目。
2. 实践作业：让学生在家中模拟购物的情境，运用所学的数学知识解决问题。
课后反思：1. 教师应反思教学过程中是否充分引导学生思考和参与，是否有效地帮助学生掌握了人民币的认识和计算方法。
2. 教师应反思学生是否能够灵活运用所学的数学知识解决购物问题，并进行相应的指导和辅导。
3. 教师应反思教学方法和教学内容的适用性，根据学生的反馈和表现进行相应的调整和改进。
重点关注的细节是“人民币的认识和计算方法”。
三年级下册数学教案-第1单元：买新书-北师大版
三年级下册数学教案第1单元：买新书北师大版教案：三年级下册数学教案第1单元：买新书北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第1单元“买新书”。
本节课主要介绍了一位数乘两位数的计算方法，以及通过实际购物场景来巩固乘法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解一位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够将乘法运算应用到实际购物场景中，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够通过实际购物场景，运用乘法运算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际购物场景的图片，引导学生思考如何计算总价。
2. 新课讲解：讲解一位数乘两位数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 课堂练习：学生在课堂上进行随堂练习，老师进行个别指导和讲解。
4. 应用拓展：学生通过实际购物场景的题目，运用乘法运算解决实际问题。
六、板书设计1. 一位数乘两位数的计算方法2. 实际购物场景的应用七、作业设计1. 23 × 5 =2. 45 × 7 =3. 32 × 6 =2. 题目：小明买了3本故事书，每本故事书的价格是24元，小明一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在一位数乘两位数的计算上还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导和练习。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，观察身边的购物场景，尝试运用乘法运算解决实际问题。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节：1. 一位数乘两位数的计算方法2. 实际购物场景的应用一、一位数乘两位数的计算方法1. 教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和应用。
（1）不理解乘法的意义，只是机械地进行计算。
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（北师大版）三年级数学教案 买新书
知识目标：
理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学重点：
理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备：
小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：
一、 创设情境：
学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？
二、探索新知：
1、你能提出哪些数学问题？
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
三、拓展应用：
1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5
801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4
2、按要求连一连。(前一题的得数是后一题的第一个数)
48 × 2 32 × 5
160 ÷ 2 240 ÷ 5 ！
96 ÷ 3 80 × 3
3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多
长？