《背影》教学设计_教案教学设计_3
朱自清《背影》的教学设计
朱自清《背影》的教学设计朱自清《背影》的教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的朱自清《背影》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
朱自清《背影》的教学设计11.立足语言，走进人物内心，感悟深沉父爱。
2.抓住细节，品味真情，让学生树立“微生活、大情感”的写作理念。
3.关注阅读，学会“着眼全局、突破重点”的学习方法。
可以安排两课时。
在学生熟读文章，理清字词的基础上，首先充分交流预习所得，引导学生整体把握文章的主要内容、情感与主旨。
然后明确阅读方向，引领学生以第六自然段为突破口，立足语言，走进人物内心，感悟父爱。
最后，诗意表达，迁移生活，指导写作实践。
一、交流预习所得：整体把握文章，初步感知父爱1.合上书本，凭借记忆，用下列词语(2个以上)复述文章有关内容。
[幻灯片]交卸;奔丧;狼藉;蹒跚;踌躇;栅栏;颓唐;琐屑2.将以上词语现场规范抄写两遍。
3.文章的主旨是什么?学生明确：父爱。
体现在哪些具体事情上?(要求结合具体内容，概括并简要分析)。
列举如下：踌躇再三，决定亲自送我;照看行李;和脚夫谈价;挑选座位铺好大衣;嘱托茶房;翻越站台买橘子;惦记我和我的孩子。
简要分析：父亲事忙，本无暇送我，但终究还是放心不下，决定亲自相送，唯有此才能让他自己放心。
和脚夫谈价，挑选座位铺好大衣，嘱托茶房。
这些生活小事，出行细节，父亲都亲自一一包揽。
不是孩子幼小(当时我已二十岁，在北京读大学)，缺乏独立能力，而是在父亲的心里孩子永远是需要呵护的，他习惯了这样呵护着自己的孩子。
坚决不让孩子去，一定要自己穿过铁道，爬上站台，满身泥土地为孩子买来橘子。
这是一种父爱的惯性，更是离别时的一种不舍和祝福。
即使老境颓唐、心境不佳，但还是无法控制对我和我孩子的思念，总是惦记着。
这是流淌在血液里的亲情，生命不息，思念不止。
初中语文课文《背影》教案优秀4篇
初中语文课文《背影》教案优秀4篇篇一：初中语文《背影》教学设计篇一《背影》教学设计《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，作者另辟蹊径，选择“背影”这一特殊的角度来描写父亲，在特定的环境下把父亲的背影定格，在朴素的文字蕴含深沉的父爱。
在教学过程中，除了引导学生理解文章中深挚的父爱，更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情，抒写身边的亲情！教学目标：1、知识与技能：（1）了解有关作者的文学常识（2）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点（3）积累重点的生字词2、过程与方法：（1）整体感知，深入探究，自主合作探究（2）细读文本，理解关键的语句所表达的感情情感、态度、价值观：（1）感受文章中所表现的父子之间的亲情（2）沟通个体体验，感悟亲情，抒写亲情教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，上课之前，老师给大家带来了一首非常动听的歌曲，希望大家仔细聆听，认真体味！播放歌曲《父亲》（意图：这首歌的歌词浅显、朴实，贴近生活，让学生在优美、感人的音乐声中领会父母的爱，从而激情激趣。
）同学们，在我们的人生经历中，父母肯定给与了许许多多的关爱，他们爱得朴实，爱得简单，也许如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡饭，也许是一个模糊的背影……或许这些都不被太多的人关注，却深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文《背影》，让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱！二、走进文本，走近父爱1、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？明确：背影父亲2、文章以“背影”为题，以“背影”为线索，那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”？比一比，谁最快（小组协作完成）明确：四次惦记背影（1）——思念父亲—虚写刻画背影（6）——望父买橘—实写惜别背影（6）——父子分别—实写再现背影（7）——别后怀念—虚写第一次，开篇点题，写最不能忘记的便是父亲的背影第二次，着力刻画望父买橘的背影，这一刻终于体会到了父亲深深的爱第三次，分别后，目送父亲背影消失在人流之中，依依惜别背影，惜别父亲第四次，看到父亲的来信，想起了父亲的种种好处，在晶莹的泪光中再现了父亲的背影1、课文的线索是背影，那么本文除了写背影之外，还选取了哪些素材，另外还描写了什么？明确：临别时的家境祖母去世——父亲赋闲——家境惨淡描写惨淡的家境，渲染了一种黯淡，悲凉的气氛！2、众多的背影中，你认为哪一次的背影最让你感动？为什么？有感情的朗读这一部分，并勾画出你认为最吸引你的词句。
朱自清《背影》语文教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：朱自清《背影》语文教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《背影》全文，掌握生僻字词，了解朱自清的生平和文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想、人物形象和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：感受父子深情，培养热爱父母、珍惜家庭的美好情感。
教学重点：1. 理解课文内容，感受父子深情。
2. 分析课文中的主题思想、人物形象和艺术特色。
教学难点：1. 课文中所表达的深层情感和寓意。
2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。
二、教学准备教师准备：1. 课文《背影》全文及注释。
2. 朱自清生平介绍资料。
3. 与课文相关的多媒体教学资源。
学生准备：1. 预习课文，了解作者及背景。
2. 搜集与课文相关的资料。
三、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 简介朱自清及其作品《背影》。
2. 板书课文，引导学生关注。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，疏通字词。
2. 学生分享预习成果，介绍与课文相关的背景资料。
三、课堂讲解（25分钟）1. 分析课文结构，讲解课文主题思想。
2. 分析人物形象，讲解父爱如山的寓意。
四、课堂讨论（15分钟）1. 分组讨论：课文中的艺术特色有哪些？2. 分享讨论成果，总结课文艺术特色。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容。
2. 板书课文，引导学生关注。
二、课堂讲解（25分钟）1. 分析课文中所运用的表达技巧。
2. 讲解如何运用课文中的表达技巧进行写作。
三、写作练习（20分钟）1. 根据课文中的表达技巧，结合自己的实际生活，写一篇关于亲情的短文。
2. 学生互相交流，分享写作成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调课后背诵课文的重要性。
四、课后作业1. 背诵课文《背影》。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，以确保教学效果。
八年级语文上册《背影》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《背影》这篇课文的基本内容，理解作者朱自清所表达的父亲对儿子的深情厚意，以及儿子对父亲的感激和怀念之情。
2.通过学习《背影》，使学生对散文的文学特点有更深入的认识，提高学生对散文的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中，提高学生的写作技巧。
7.评价方式，多元立体：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生在知识、技能、情感等方面的表现。
8.课后拓展，延伸学习：鼓励学生在课后阅读朱自清的其他作品，了解作者的创作风格，提升学生的文学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始前，教师播放一段关于亲情的公益广告，引导学生关注家庭、亲情等主题。
2.学生在小组内分享自己的观点和感悟，互相交流学习心得。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生深入思考，发现问题，解决问题。
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师及时批改，给予反馈。
2.让学生选择一个印象深刻的亲情故事，以日记形式记录下来，要求真实、感人，字数不少于300字。此作业旨在培养学生的观察力和表达能力，同时加深对亲情的理解。
3.阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，选择一篇进行鉴赏，从文章的主题、修辞手法、情感表达等方面进行分析，撰写一篇不少于500字的鉴赏文章。通过此作业，提高学生的文学鉴赏能力和拓展知识面。
2.学生观看完毕后，教师提问：“刚才的广告让你想到了什么？在你的生活中，有哪些关于亲情的感人故事？”让学生分享自己的感受和经历，为新课的学习奠定情感基础。
最新《背影》教学设计（精选5篇）
最新《背影》教学设计（精选5篇）最新《背影》教学设计（精选5篇） 作为⼀名⽼师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。
那么应当如何写教学设计呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的最新《背影》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
《背影》教学设计1 学习⽬标： 1、积累重点词语，把握课⽂内容。
2、在整体感知的基础上，抓住细节描写，品味朴实⽆华却饱含深情的语⾔。
3、体味⽗爱的伟⼤，懂得对⽗母怀有⼀颗感恩的⼼。
学习重点： 抓住细节描写，品味语⾔。
学习难点： 通过品味朴实⽆华的语⾔，感悟深沉伟⼤的⽗爱。
学习⽅法： 诵读法、⾃主学习、合作交流、提问点拨 教具： 多媒体辅助教学 课时：⼀课时 学情分析： ⼋年级的学⽣，对⽗母的爱已经有了⾃⼰的感悟和理解，但同时，还有很多学⽣对⽗母的爱习以为常，缺少⼀颗感恩的⼼，本⽂可以引导学⽣回味⽣活、反思⾃⼰，让学⽣从平凡中发现伟⼤，从细节中体会关爱。
学习过程： ⼀、导⼊新课 多媒体播放⾳乐电视作品《⽗亲》。
我们看到的这部⾳乐电视作品叫《⽗亲》，演唱家刘和刚借这⾸歌唱出了⽗爱的伟⼤，唱出了⼀个⼉⼦感恩的⼼。
今天，在⾳乐之外，我们再来借助⽂字感受浓浓的⽗⼦之情，感受⽂字和写作的魅⼒，⼀起来学习现代著名散⽂家朱⾃清先⽣的作品《背影》。
（板书） ⼆、预习检测 为了更好地赏析⽂本，我们⾸先要扫清⽂本的阅读障碍，看⼀看⼤家对字词的掌握情况。
请看⼤屏幕，在练习本上写出你认为对的正确答案。
请两名同学上⿊板写。
交xiè（卸）奔丧（sāng） 狼jí（藉）簌簌（sù） fù闲（赋）颓唐（tuí） cǎn淡（惨）琐屑（xiè） pánshān（蹒跚）妥帖（tiē） shì泪（拭）差使（chāi） 同位互相批改、全班交流，齐读。
三、默读课⽂、整体感知 1、没有了阅读的障碍，我们便可以更贴近地跟随作者再次回到⽗亲的⾝旁，请静静地默读课⽂，读完后思考，这是⼀篇写⽗亲的⽂章，⽂中写了有关⽗亲的什么事情？作者为何以“背影”为题？ 明确：⽗亲在浦⼝车站送别⼉⼦。
朱自清《背影》教学设计
朱自清《背影》教学设计范文（通用3篇）朱自清《背影》教学设计1【教学要求】1、了解作者以及相关知识点。
2、掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。
【教学重点】通过对话，感悟父子深情，教育学生珍视亲情，学会感恩。
【教学方法】利用多媒体，精读、速读相结合。
【时间安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。
二、作者简介从朱自清不食美国救济面粉谈起。
回到导入部分，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影？四、教师由课题过渡到4、5、6段，重点突破中心内容1、决定送我：第四段抓住两个“终于”，两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话：“不要紧，他们去不好！”去理解和感受。
可以把阅读、批注和交流结合起来。
2、进站讲价：以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基础。
3、买橘送别：第6段分为前后两部分处理。
（以“泪很快流下来了”为界。
）⑴望父买橘：阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感受。
学生表演：父亲买橘。
⑵父子分别：体会两次流泪有何不同？五、学生速读并讨论2、3段和7段内容1、内容的不同之处和相同之处。
2、共同的作用都是烘托。
3、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”？教师小结：苦难之中我们会变得一无所有，而此时亲情会显得弥足珍贵。
泪光之中便是情至深处。
六、迁移训练在过去的生活经历中，你有没有最难忘的“背影”？请回忆当时的情景，向同学们讲述。
如，父母送菜送钱送衣，走后的情景（风中、雨中、雪中、雾中）。
七、音乐回放《父亲和我》，再次感受父子之间的亲情。
舒缓的音乐声中，同学们，此时你最想对父母说些什么呢【板书设计】不忘背影：点题，启下看见背影：衣着、动作父子亲情情态细节心灵对话长注背影：依恋“又见”背影：思念、照应朱自清《背影》教学设计2教学目的1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
全面掌握《背影》教案：教学设计与目标解析
全面掌握《背影》教案：教学设计与目标解析一、教学目标1.知识与技能目标：掌握课文《背影》的生字词。
理解文章的主要内容，感知朱自清先生对父亲深深的思念之情。
学会通过景物描写和人物刻画来表现人物情感的方法。
2.过程与方法目标：学会通过阅读、讨论、分析来深入理解课文。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
提高学生的写作能力，尤其是景物描写和人物刻画。
3.情感态度与价值观目标：感受亲情的伟大，培养学生的家庭观念和孝道精神。
引导学生关注生活中的细节，学会感恩和珍惜。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知朱自清先生对父亲的思念之情。
掌握景物描写和人物刻画的表现手法。
2.教学难点：深入理解课文中的情感内涵，体会作者的情感变化。
学会运用课文中的写作技巧进行创作。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾已学过的关于亲情主题的文章，激发学生对亲情的关注。
简要介绍《背影》的背景，引起学生的兴趣。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，注意理解生字词和文章大意。
针对课文内容进行提问，检查学生的阅读效果。
3.分析课文分析课文中的景物描写，引导学生感受作者的情感变化。
分析课文中的父亲形象，让学生理解朱自清先生对父亲的思念之情。
分析课文的结构和语言特点，让学生了解作者的写作风格。
4.讨论交流分组讨论课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解课文。
鼓励学生分享自己的阅读感受和体验，培养他们的表达能力。
5.写作练习让学生模仿课文中的景物描写和人物刻画，进行写作练习。
引导学生关注生活中的细节，学会用文字表达自己的情感。
鼓励学生继续关注亲情主题，学会用文字表达自己的情感。
四、教学反思1.教学效果评估通过学生的阅读、讨论和写作表现，评估本节课的教学效果。
对学生的反馈进行分析，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
2.教学改进根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进步。
3.教学感悟通过本节课的教学，深刻体会到了亲情的伟大，以及文字表达情感的力量。
《背影》优秀教学设计一等奖4篇
1、《背影》优秀教学设计一等奖教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学一、导入好，我们开始上课。
请同学们把课文翻到第三页彩图。
图上的这位人物是谁，大家知道吗？对，是朱自清。
那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？对，《春》。
好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。
（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭对照幻灯片，看看自己注的对不对。
关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。
第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
教案：朱自清《背影》教学设计
精选教案：朱自清《背影》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
能够分析并欣赏朱自清的散文风格和表达技巧。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学会通过细节描写来理解和表达人物的情感和性格。
3. 情感态度与价值观：感受作者对父亲深深的思念和感激之情。
培养学生的家庭观念和孝道意识。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解和分析。
2. 散文表达技巧的欣赏和应用。
三、教学难点：1. 课文中的隐喻和象征手法的理解。
2. 学生对家庭情感和孝道的深入体会。
四、教学准备：1. 课文文本《背影》。
2. 相关背景资料和注释。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示朱自清的背景资料和作品简介，引起学生对作者和作品的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解大意，标记生字词和不理解的地方。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决生字词问题，分析课文结构和主题思想。
4. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释隐喻和象征手法，引导学生深入理解文本。
5. 情感体验：学生分享对家庭情感和孝道的个人体会，讨论课文对自己情感的影响。
6. 课堂练习：学生根据课文内容，进行细节描写的练习，尝试运用课文中的表达技巧。
8. 布置作业：学生回家后，写一篇关于家庭情感和孝道的短文，结合自己的生活经验。
六、教学评价：1. 学生对课文的理解和分析能力。
2. 学生对散文表达技巧的应用和欣赏能力。
3. 学生的家庭观念和孝道意识的培养情况。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
教师也应关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，以便更好地指导学生。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《春》、《荷塘月色》等，以加深对作者写作风格的理解和欣赏。
2. 组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生尝试写散文，培养学生的文学创造力。
教案：朱自清《背影》教学设计
精选教案：朱自清《背影》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《背影》全文。
能够分析朱自清的写作风格和表达技巧。
能够解释并应用文中的重要词汇和成语。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
学会如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：深入体会父子深情，珍惜亲情，培养孝敬父母的美德。
学会从生活中发现美好，感恩身边的人和事。
二、教学重点：1. 理解并背诵《背影》全文。
2. 分析朱自清的写作风格和表达技巧。
3. 解释并应用文中的重要词汇和成语。
三、教学难点：1. 如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 深入体会父子深情，珍惜亲情，培养孝敬父母的美德。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍朱自清及其作品《背影》，激发学生对作者和作品的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《背影》，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生关注文中的细节描写。
3. 内容分析：教师引导学生分析朱自清的写作风格和表达技巧，如细节描写、情感表达等。
4. 词汇学习：教师讲解并让学生应用文中的重要词汇和成语，加深对词汇的理解和记忆。
5. 情感教育：教师引导学生深入体会父子深情，珍惜亲情，培养孝敬父母的美德。
五、作业布置：1. 背诵《背影》。
2. 写一篇关于亲情的短文，运用所学到的写作技巧。
3. 收集朱自清的其他作品，了解其写作风格，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问检查学生对《背影》的理解和分析能力。
2. 作业检查：检查学生背诵《背影》的情况和写的亲情短文。
3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的参与程度和观点表达。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
2. 案例分析：以《背影》为例，分析朱自清的写作技巧，让学生学会欣赏和分析文学作品。
八、教学拓展：1. 推荐朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，让学生进一步了解朱自清的写作风格。
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《背影》教学设计
教学目标：
1•掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2•感受文章所表达的父子情。
3•学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动
落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。 课前预习
基本要求：
1•默读、朗读课文。
2•查字词典，为有关字词注音释义。
3•画出文中疑难词句。
4•文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢? 第
一课时
一、课文导入：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇
(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都
会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，
写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深
的不同层面的收获。
二、作者介绍：
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朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱
自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨
声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌
橘
逛
踌躇
蹒跚颓唐
琐屑举箸
三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同
学思考：课文中令你最为感动的是什么?
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。 四、请同学们找找课文中写
到“我”的几次流泪？
（四次）
进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很
快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？
一般来说，可以包含以下几个方面：
①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”
穿铁道、爬月台买橘子；
②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干
叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子
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的怜爱之情，不是他人所能比的；
③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引
发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰
难还得延续支撑；
④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存
挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到
心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所
表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为
自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，
无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
（以上答案视学生具体情况解答）
五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。
第二课时
一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。
二、引导学生继续探讨课文内容：
文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，
还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后
一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?
学生讨论回答，教师加以总结。
第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家
破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤
情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”
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父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体
贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以
看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自
求振作的复杂心情。
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现
了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车
站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活
工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱
增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈
和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，
于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心
头，所以流泪也就无法避免了。
三、简单小结：这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，
贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：
（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；
（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括？（真情
真感真文）
四、我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，
并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一
下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出
来的?在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。
人物：请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。
道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。
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表演：让一个学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，
缓缓爬上月台。
要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。
自己加以朗读，仔细体会。
再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再
表演一遍，其他同学仔细感受。
就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：
你有什么感受？
3．在同学有所感有所言之后，提出以下问题：①这段描写有
没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉
得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现
这样的情形和过程，你能描写出来吗?
根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感
动的原因。
①朴实无华的语言
②客观写实的白描
③细致入微的细节
④事情的真实
⑤观察的仔细
⑥情感的真挚
再读课文，体会本文在写法上的一些特点。
小结：学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要
华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好
文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一
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篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。