教学设计(3)
教学设计 (3)
6、雷锋叔叔，你在哪里？山东省诸城市文化路小学卢静fqjmm@教学目标：1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人，关爱他人。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文感悟思想内容。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。
将奉献品质内化心灵，外化行动。
教学准备：课件、视频。
教学过程：第一课时一、激情导趣。
出示雷锋电影片段，让孩子初步了解雷锋这个人物形象。
（师：请大家观看一段视频，并简单说说你看到了什么？/u78/v_NjQ4MjUyNjc.html师：哪位同学能说说你看到了什么？你们喜欢这样的人吗？师：可突然有一天这位熟悉的人不见了，我们四处寻找。
请大家齐读课题找遍他所能去的每一个角落，始终不见他的踪影。
再读课题。
想象着先前的一幕幕景象，我们深情地呼唤着，读——雷锋叔叔，你在哪里？（深情地，缓慢地，低沉地）反复读课题，为孩子走进文本营造情境。
今天这堂课，咱们共同学习第6课――《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，整体感知。
标出诗的小节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生轮流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）老师配乐诵读三、朗读感悟。
1、练读（四人为一组）2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
3、配乐朗诵。
（全班，再一次感悟）4、师：我们找到雷锋叔叔了吗？师：我们曾找遍哪些地方？（长长的小溪边和泥泞的路旁）师：想象一下在这些地方雷锋叔叔正在干什么？师：我们仅仅来到这两个地方吗？不是的，我们还曾经去过哪里寻找雷锋的足迹？（生想象说）5、最后我们找到了吗？哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
公开课教学设计(通用3篇)
公开课教学设计（通用3篇）公开课教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是收集整理的公开课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
公开课教学设计1教学目标1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
2、歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。
教学重点理解含义深刻的句子。
教学难点体会借物喻人。
教学方法讨论法、讲读法教学准备1、搜集有关白杨的图文资料。
2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
第一课时教学目标1、学习本课的生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。
2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
教学重点重点字形区别。
教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学方法读议法读、思、评、悟相结合。
教学准备1、搜集有关白杨的图文资料。
2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计：一、导入新课1、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2、看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。
学生找出三个问句后全班交流。
指名读三个问句：①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
部编三年级上册语文园地三教学设计(通用6篇)
部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
教师教学设计(优秀3篇)
教师教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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短语教学设计（精选3篇）
短语教学设计（精选3篇）短语教学设计（精选3篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的短语教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
短语教学设计1一、教学目标1、理解短语的五种结构类型。
2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、能正确划分短语的种类。
4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
二、教学重点：根据所学概念，正确划分短语类型。
三、教学难点：短语的概念及结构层次关系。
四、教学方法：1、先掌短语结构的分类。
即主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、并列短语等五种。
2、用多媒体依次演示各类短语的概念和例子，目的是让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。
3、学生能自己举实例巩固学过的知识。
五、教学过程：（一）、导课（二）、新课教学1、并列短语：并列短语是由两个或两个以上的名词，动词或形容词并列组成的短语。
词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。
（判断技巧：在短语的两个成分之间加上“和”“又”“并”“及”等表并列的连词，语意不变）花草树木珠光宝气改革开放唱歌和跳舞团结互助雄伟壮丽讨论通过继承和发展聪明美丽光辉灿烂庄严肃穆万紫千红学生举例（略）2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
（判断技巧：在短语两个成分之间加上结构助词“的”或“地”语意不变）例如：（多媒体展示）我的老师恭敬地鞠躬小心观察世外桃源突然发现清晰的字迹小心地翻阅一个顾客完全相信学生举例（略）3、主谓短语：主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。
人音版小学音乐 龙腾虎跃 教学设计 (3)
龙腾虎跃教学设计1教学目标1、知识与技能：通过欣赏，学生能演唱主题音乐并参与鼓乐演奏，感受龙腾虎跃的气氛。
掌握变拍子的节奏。
2、过程与方法：在教学中，采用欣赏、引导、示范、启发、互动、表演等方法，提高学生对民族管弦乐的认知。
3、情感与态度：紧紧围绕课题《龙腾虎跃》感受不同的乐器、不同的速度、力度以及不同的节奏所表达出热闹欢腾的气氛，通过参与、引导体会音乐所表达的人们对幸福生活的向往及祖国美好前景的憧憬。
2学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐素养。
他们对节奏的掌握及基础乐理知识和对乐器已经有了一定的认知水平。
并且语言表达能力已经有了很大的提高、，探索和活动创造能力也有了增强。
因此，在《龙腾虎跃》这堂课的学习中，尽量让学生通过参与表演、欣赏，让他们通过亲身体验、想象表达出音乐所传递的情绪及情感。
让他们在独立分析、合作表演中来展示学生的语言美、创造美。
通过欣赏加表演，模仿加创编来体会乐曲所表达的情绪和情感。
3重点难点重点：认识、了解主要演奏乐器，能听辨出乐器音色，通过模仿演奏感受“龙腾虎跃”的气氛。
难点：能准确演唱主题音乐并参与演奏鼓乐掌握变拍子的节奏。
4教学过程活动1【讲授】龙腾虎跃（一）设置场景，营造气氛师：同学们看这是什么乐器？（鼓）师：这是中国的民族打击乐器大鼓，听听它的音色是怎样的？（老师大气地敲击一段鼓乐）师：你来说（浑厚、低沉）（二）模仿大鼓演奏、感受鼓乐气氛师：今天我们也来当一个小小演奏家，你们可以把桌子当成鼓，跟我一起敲击一段节奏。
【敲击黑板上板书的节奏】师：刚才敲鼓的心情怎么样？（高兴、愉悦）那么刚才大家一起演奏让整个场面变得怎么样？生：（热闹、喜庆）师：是的，当多面大鼓一起奏响，让我们瞬间感受到了场面的热闹和欢腾。
师：接着我们就来欣赏一段以鼓乐为主的民族管弦乐《龙腾虎跃》。
（出示课题）看完谈谈你的感受。
（三）欣赏引子部分，感受音乐意境师：哪位同学来谈谈你的感受？（学生谈感受）师：为什么会有这样的感受？（学生回答）师：你们看，乐队的规模怎么样？（宏大）乐器的种类怎么样？（繁多)师：正是因为整个乐队声势浩大，才带给我们如此强烈的震撼感。
议论文作文指导课教学设计 (3)
知识目标：掌握议论文写作基本知识。
能力目标：1.能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。
2.作文力求做到论点正确、鲜明，论据确凿、充分，论证严密、有力。
情感目标：培养积极、健康的心态，树立正确的人生观。
教学重点：能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。
教学难点：论点正确、鲜明，论据确凿、充分，论证严密、有力。
汉语作文指导课教案
姓名：殷成梅
学校：龙井市第五中学
学年：三年级
日期：13、4、23
课题：议论文写作
课型：写作指导课
课时：1课时
教科研课题：在小班化教学中，构建学生自主学习能力
教学设计依据：
《汉语课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达自己的真情实感。本次的议论文写作目的是让学生能够培养学生有条理地表达观点与善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说得深刻。培养学生使用论据的能力。训练他们善于积累材料，并感受材料，把握材料的中心，使之应用恰当。
环节教学内容预期Fra bibliotek标师生活动
课前活动
情景导入
板书课题
出示目标
新授知识
复习议论文三要素
作为议论文，首先要有正确鲜明的观点。其次有说服力。然而，现在不少学生在写议论文时，不少同学观点模棱两可。对讲道理也深感困难。有的学生认为摆事实就是讲道理，或者把摆事实和讲道理对立起来，甚至只以事例作为立论的根据，形成了“观点套例子”的模式，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，苍白肤浅，无法达到有理有据。今天我们就来进行议论文的写作训练。
议论文写作训练
（略）
一、自主分析，提炼观点。
《What-does-he-look-like》单元教学设计-(3)
《What does he look like》单元教学设计单元教材整体分析本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》七年级下册中第七单元，本单元的核心话题是谈论人的外表形象（image），因此‘talking about sb’s image’是教学重点。
通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。
talking about sb’s image’是教学重点，同时也是教学难点。
通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能运用这些词组及句型描述别人的外表，进而描述自己喜欢的人物，比如美术家和音乐家（Use the language to write your favourite actor or musician）。
谈论人的外观形象是人们日常生活中时常遇到的话题，故学生会热衷于用英语表达此类知识。
因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。
在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。
此外，还要充分借用课本插图来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。
学生在学习过程当中已熟练掌握了描述某人外表的句型，通过各种形式创设情景，让学生自由演习，并借用媒体来提高学生的学习兴趣。
同时对学生进行情感教育，要求他们多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。
单元知识结构1.词汇：名词：hair,height，build，captain，team，joke，person，heard，mustache，image，winner etc．形容词：short，curly，straight，high，thin,heavy，etc2．短语：look like,good一looking，a little bit，etc3.句型：What does he/she look like?--He/She is tall．What do you look like?--I’m thin．4.语法：What does he/she look like?--He/She is tall．What do you look like?--I’m thin．单元总体目标1.Master the vocabulary．2.Master and use：---What does he/she look like?---He/She is tall．---What do you look like?—I’m thin.单元教学重难点一览重点难点1.The vocabulary．2.--What does he/she looklike?He/She is tall．--What do you look like?--I’m thin．Use the language to talk about sb’s image.单元学情分析学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
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西师大版四年级下册语文第15课聪明的使者
聪明的使者
学习目标：
1、学习禄东赞巧妙解决三个难题的妙处；
2、学习本文后对智慧的感悟和认识；
3、学习本文后对写事文章的认识和借鉴。
教学重点：
同“教学目标”1、2 。
课前准备：
含本课课件的U盘。
教学环节及内容：
一、导入新课：
上节课，我们初步学习了《聪明的使者》一课，学习了一些生字，下面我找几个同学测试一下掌握的怎样？出示课件中设计的题：
吐蕃bō求婚hūn马驹jū木棍gùn檀tán香
拴shuān住蜜糖táng出嫁jià
学生写后显示答案，然后评价。
二、分析课文：
（一）出示绘画，介绍绘画、引出课文、介绍背景：
下面我们来看一幅画，这幅画就是吐蕃使者禄东赞见唐朝皇帝的情景。
上节课我们说了，本篇课文是一篇写事的文章，这类文章一般具备哪些要素？（学生回答、板书或出示）六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。
看第一段，回答问题：该段交代的时间、地点、人物、事件分别是什么？（学生回答、板书或出示）
时间：唐朝时（背景介绍）
地点：长安
人物：禄东赞、皇帝（唐太宗李世民）
事件：禄东赞到长安为松赞干布求婚
唐朝时，实行了一系列有利于国计民生的政策，促使社会经济、文化高度发展，唐朝拥有世界最先进的经济文化，国力强盛，声威远振，出现了“贞观之治”的盛世。
松赞干布(松赞是名字，干布则是尊号，其意为“深沉莫测”)非常欣赏唐朝的富庶与繁荣。
唐贞观八年（634），遣使赴唐沟通关系。
松赞干布几次派人向唐朝请婚也未能如愿，便决定用武力通婚，于贞观十二年(638年)爆发了唐蕃松州之战。
公元638年秋，松赞干布率吐蕃大军攻击唐朝的松州，太宗遣将率步骑五万以击之，打败了吐蕃军。
松赞干布惧，率部退回，遣使谢罪，乃遣其相禄东赞致礼，献金五千两，自余宝玩数百事。
因复请婚，翌年，唐太宗将文成公主（宗室女，江夏王李道宗<为唐高祖李渊的堂侄>的女儿）嫁给松赞干布。
揭开了藏，汉两族人民友好的新篇章。
唐太宗崇尚“一桩婚姻就相当于10万雄兵。
”16岁的文成公主知书达理，朴素大方，主动应征做24岁的松赞干布的夫人。
相传，禄东赞到唐都长安请婚时，正遇天竺、大食、仲格萨尔以及霍尔王等也派了使者来求婚，他们均希望能迎回贤惠的文成公主做自己国王的妃子。
为之，唐太宗李世民非常为难。
为了公平合理，他决定让婚使们比赛智慧，谁胜利了，便可把公主迎去，这便是历史上的“六试婚使”(又称“六难婚使”，也有“五试婚使”之说，拉萨大昭寺和布达拉宫内至今完好地保存着描绘这一故事的壁画)。
中国历史上，有不少以公主或宗室女下嫁番邦国王和亲的事例，就其态势而言不外乎两种情况：一种是国力衰弱，以和亲委曲求全，以结好番邦；另一种则是国力强盛，威震四海，以和亲安抚边远之邦，有赐婚的意味。
前者是持卑微之姿，利用女性的美貌和柔媚，来缓和战场上的冲突；后者却是宣展大国之姿，用亲戚关系来笼络感化疆外边邦。
唐太宗时期文成公主远嫁吐蕃，就是后一种和亲情况的典范。
公元641年，24岁的文成公主在江夏王李道宗的护送下，动身到吐蕃去。
松赞干布亲自从逻些赶到柏海迎接。
松赞干布和文成公主在那里举行了隆重的婚礼。
文成公主在吐蕃生活了40年，她为汉藏两族人民的友好联系和发展藏族经济文化作出了贡献。
直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
（二）分析课文：
了解了这个故事发生的背景，我们来学习这个历史故事。
首先，我们思考一下，课文按什么顺序来叙述这件事的？（学生回答、板书或出示）明确：时间顺序，即起因、经过和结果。
那么故事的起因是什么呢？（学生回答、板书或出示）明确：求婚者多，比赛智慧赐婚。
知道了故事的起因，下面我们来看故事的经过，在本文中，皇帝出了几道难题？分别是什么难题？难在哪里？常规的方法好解决吗？禄东赞是如何解决这些难题的？妙在哪里？请用最简短的话给各段命个小标题？
明确：因为他能成功的解决难题。
从禄东赞身上我们可以看出他有以下优点：1、善于思考，能灵活的去解决问题；2、生活经验丰富，能灵活运用到处理问题中；3、善于借助外物的帮助。
他的优点值得我们同学们学习借鉴，并应用到学习和生活中，以提高自己的能力。
（四）写作借鉴：
结合表格给同学们点一下记事类作文的一般写法。
三、作业：
1、做与本课有关的习题。
2、把这个故事讲给你熟悉的或喜欢的人听；。