2022年陕旅版英语五上U8 Where are you from 第3课时教案
五年级英语上册全册教案陕旅版完美版
教学计划一、学生基本情况分析五年级共有学生53人，男生28人，女生25人。
学生学过两年多的英语，已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，因此，本学期应注重因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、学生知识现状分析五年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、指导思想1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
四、@五、教学重点、难点（一）、教学重点：1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
（二）、教学难点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
六、教学具体措施1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式。
；5、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
陕旅版五年级英语上册第八单元说课稿
陕旅版五年级上册《Unit8 Where Are You from? 》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好，我是***，我说课的内容是陕西旅游出版社小学英语五年级上册Unit8 Where Are You from？教学设计第1课时。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具准备、教法学法、教学过程以及板书设计等七个方面进行说课。
一、说教材本节课是陕旅版三年级起点五年级上册Unit8 Where Are You from？的课文第1课时教学，本单元学习本单元学习的主要目的是听、说、读、写词汇visit,city,hotel,the UK,France,Australia,map并能通过录音识记单词，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标本课的教学目标：根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标：1.知识目标：能听说读写词visit,city,hotel,theUK,France,Australia,map 2、能力目标：能在教师的指导下，完成PartB Read and write the names部分的练习。
3.情感目标：（1）鼓励学生和他人进行合作，培养学生的合作能力。
（2）初步了解外国文化，开拓学生的视野。
三、说教学重难点Key points能听清单词发音，会正确读出单词。
四、说教具准备 Teaching aids教师准备了PPT，a tape, some words cards, pictures of countries’ flags五、教法和学法 Teaching methods and learning methods学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用讲授法（主要是句型的学习）、演示法（图片的展示激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握）、游戏法、角色扮演法、合作学习法（学生之间用英文相互提问回答）。
2022陕旅版五上U8 Where Are YoU from 第2课时教案
Unit8 第2课时教学设计一、教学目标1. 能听懂、会用句型Where are you from I’m from ...就来自哪里进行问答。
2. 会用句型I’d like to have a room. Welcome to our hotel. Have a good time! 就入住宾馆话题进行交流。
3. 能在教师的带着下，完成Part C Read, choose and complete局部的对话练习。
二、教学准备教师准备：(1) Let’s talk局部的人物手偶、头饰和音频。
(2 ) Let’s talk局部的教学挂图。
(3) 英、法、美、澳各国的代表性景点图片及国旗图标。
三、教学方法建议I. 课程导入〔Leading In〕1. 课前热身教师向学生出示一些世界各地的名胜图片，如：埃菲尔铁塔、自由女神像等，以假期将近的话题激发学生展开想象，让他们说一说都想去哪里旅游，建议句型如下：Where is itIt’s in...Do you want to visit...Yes, I do.2. 新课导入教师戴上手偶A (Waitress)和手偶B (Girl)，让她们分别和全班同学打招呼：手偶A: Hello! I’m a waitress. I work in a hotel. Glad to meet you!手偶B: Hi, I’m Helen. I come from the UK. Nice to meet you.II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation)1. 新课展示教师承接新课导入局部，借助手偶A (Waitress)和手偶B (Girl)的对话介绍引出功能句，注意这两个手偶对话时要用两种不同的声音，并放慢语速，让学生在创设的语境下领悟语言大意：手偶A: Hello! I’m a waitress. I work in a hotel.手偶B: Hi, I m Helen. I’m from the UK. I come to visit Beijing. Now I’m in a hotel.手偶A: Good morning. What can I do for you手偶B: I’d like to have a room.手偶A: Your name, please手偶B: Helen.手偶A: Where are you from手偶B: I’m from the UK.手偶A: Welcome to our hotel. Have a good time!手偶B: Thanks.教师借助手偶再次演示对话，重复并板书、领读功能句：What can I do for you / Can I help youI’d like to have a room.Where are you fromI’m from the UK.Welcome to our hotel.Have a good time!2. 句型讲解(1) I’d like to...表示说话人的主观愿望“我想要……’’，如：I’d like to have a room. 我需要一间房。
2022年陕旅版U8 What’s Your Dream 第3课时省优教案
Unit8 What’s Your Dream第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit8【主题】Let’s learn more, Look and talk about Sam’s dreams【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂并现解Let’slearn more局部的内容。
2. 能较为流利地朗读课文内容。
3. 了解一些关于在网络发帖、回帖的操作步骤，并尝试在网络上发表或回复关于梦想的英语帖子。
4.锻炼自学能力、阅读策略和创新能力。
二、教学准备1. 教师准备：(1)假设干白纸以及印有网络发帖、回帖背景的截图。
(2)本课时的PPT教学课件。
(3)Let’s chant和Let’s learn more局部的教学音频。
2.学生准备：假设干张便利贴纸。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身Part B Let’s chantT: Dear children, since you all have your dreams. Let’s make a chant about your dreams. OK1. 教师播放本单元Let’s chant局部的录音或课件，引导学生参加拍手、点脚尖、轻触桌面等动作有节奏地复习跟唱。
如：If you have a dream,You’ll be able to run.Run on the grass,To smell beautiful flowers.3. 学生自由组合，先试着说一说彼此的梦想，再尝试找出其中的节奏和韵律，说唱出自己的梦想，大家边欣赏，边在心现重复、学习。
组自编的歌谣，尽可能多地发现学生的亮点，鼓励他们的创新意识和创作精仲，快速激活课堂。
(2)新课导入T: Boys and girls, do you still remember my dreams What was my dream when I was 12Ss. You wanted to be a teacher.T: I wanted to be a teacher Sorry. I didn’t want to be a teacher when I was12.课件出示观察天体的照片。
陕旅版小学英语五年级上册-全册教案
陕旅版小学英语五年级上册-全册教案(共67页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-五年级英语上册教学计划一、学生基本情况分析五年级共有学生*人，男生*人，女生*人。
学生学过两年多的英语，已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，因此，本学期应注重因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、学生知识现状分析五年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、指导思想1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
四、五、教学重点、难点（一）、教学重点：1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
（二）、教学难点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
六、教学具体措施1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
五年级英语上册 Unit 8 Where are you from教学反思 陕旅版(三起)
本文由一线教师精心整理，word可编辑Unit 8 Where are you from教学反思本课主要以询问他人来自哪里为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的。
学生能够听、说、认读单词：Japan ，France, Germany. 学会句子：Where are you from? I’m from China. 同义句：Where do you come from? I come from….在此基础上我扩展了第三人称单数“Where does she come from?”我首先通过师生同唱歌曲：“Where areyou from?”达到沟通师生感情，创造和谐、民主、宽松的教学氛围。
并根据学习内容的需要将歌词 I’mfrom China，分别替换成America ，Britain，和Canada。
既复习巩固了学过的内容，又调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
同时暗示学生今天所学的内容与国家有关。
在课堂设计之初，我为复习设计了一些游戏，如：看图猜词，连续看图考记忆力等等。
但经过鄂妍老师的指导和本校领导与英语老师的共同探讨之后，我们认为高年级还是应实实在在以直接明了的形式作好复习。
让学生大面积的参与复习，从检验学生认读单词及造句入手，激活已学知识，为新授内容的学习作了知识和心理上的良好铺垫。
词汇教学，我利用环球之旅这一主线引出本课旅行的三个目的地：日、法、德。
并在操练环节结束时为学生介绍这三个国家的风土人情，风景名胜，对学生进行文化渗透。
并利用与版图相像的毛虫等具体形象，帮助学生轻松记住国家版图。
词汇教学注重语音，以听、说、读、写来进行反复强化，是操练做到切实有效。
句型教学，让学生通过所学过的句子，新旧知识相互对比。
讲授句子，开门见山，实实在在讲清语法而不是搞一些不切实际的花样。
通过琅琅上口的小口诀，帮助学生弄清并掌握第三人称单数的变化。
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Unit8 第3课时教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说、会用句型Where do you come from I come from… Australia is far away. Is it far from here Not very far.2. 复习前两节所学的四会词汇和重点句型，能在教师创设的情境下进行问答，熟练运用所学知识。
3. 能在教师的引导下，完成Part B Let’s play局部的活动。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn more中的人物头饰和音频。
(2) Think and match局部的图片。
(3) 美国、英国、加拿大、澳大利亚、法国等常接触的国旗卡片及一个小纸袋。
(4) 世界地图及学生用拉杆书包。
(5) 一些国内外比较有名的景区图片，如：长城、大雁塔、九寨沟、自由女神像、伦敦塔桥等。
2. 学生准备：一个会议代表的胸牌〔上面标明姓名，所代表的国家、地区、城市或国家〕三、教学方法建议I. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身课前教师可组织一个小游戏复习词汇和Part A中的功能句：T: Hello, boys and girls! Do you like games Let’s play a game now.游戏玩法：教师发问：Where are you from并把小纸袋丢出去给任意一个学生，接到小纸袋的学生抽出一张纸片，并根据该纸片上的国旗卡片答复：I’m from...答对问题后该学生把小纸袋丢出去给另一个学生，并继续发问：Are you from China Where are you from超时或答错那么被判出局。
2. 新课导入教师借助Part A中Warming-up的第二个活动Think and match引入本节课内容。
教师逐一展示埃菲尔铁塔、自由女神、伦敦塔桥、悉尼歌剧院的景点图片与学生进行简单交流，以下内容可供参考：T: Good morning, dear boys and girls! Today I have some beautiful pictures for you. Let’s have a look. What’s in the picture What can you see in the pictureYes! It’s the Eiffel Tower, one of France’s symbols (标志，象征).Do you know anything about it之后，让学生根据以下提示说一说他们了解的其他景点的状况。
Statue of Liberty, New York, the USATower Bridge, London, the UKSydney Opera House, Sydney, AustraliaThe Eiffel Tower, Paris, France教师出示英国、法国、澳大利亚和美国的地图，让学生说出每幅地图所对应的国家名称，之后由学生自己将地图和相应的景点图片连线。
II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation)1. 新课展示教师可采用问答的方式导入本节课的新授内容，以下问答可供参考：T: Now, everybody, look! What’s this〔教师展示一张长城的图片〕Ss: The Great Wall.T: Yeah! It’s the Great Wal1. Now, I’m a tourist. Please ask me some questions.〔教师拿上拉杆书包，假装参观长城的样子，请学生用所学知识进行提问，对上一课时所学知识进行复习〕Ss: Hi, nice to meet you! Where are you fromT: Australia.〔教师边说边向学生展示澳大利亚的国旗，帮助理解〕How about you Where do you come from〔此处，教师要加重语气，也可以通过板书，让学生发现Where are you come from和Where do you come from的不同之处〕之后，教师结合中国、法国等国家的国旗图片，引导学生说出：I come from China/ the UK/ France/ Australia. 然后板书并领读：I come from Australia.教师可就Australia的地理位置等情况和学生进行讨论，以便引出Let’s learn more局部的主要内容。
以下内容可供参考：T: Where is Australia Do you know〔请一名学生在地图上找出澳大利亚的位置〕S1: It’s here.〔该学生手指澳大利亚说〕T: Great. Thank you. Please go back to your seat.教师借助地图继续讲解：We are here.〔手指中国地图〕That’s Australia. (手指澳大利亚地图〕Is it far away Yes. It’s far from here.板书并领读：It’s far from here.并继续介绍说：It’s spring here in China. But it’s autumn there now.承接上一局部，师生进一步问答：T: Where do you come from, S2S2: I come from...T: Is it far from here〔教师用动作表示很远，帮助学生理解〕T&S2: Yes. It’s far from here. / Not very far.〔之后，让学生根据其所在地的远近进行答复〕T: I’d like to visit...T&S2: Welcome to our city.〔引导学生说该句〕T: Thank you very much.2. 稳固活动：听说练习(1) 教师提出问题，并播放Let’s l earn more局部的课文录音，请学生根据录音内容作答，参考问题如下：Question 1: Where does the woman come fromQuestion 2: Is Australia far from hereQuestion 3: What’s the season now in AustraliaQuestion 4: Where does the man come fromQuestion 5: Is Xi’an far from here(2) 教师再次播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’s learn more局部的对话，比比看谁模仿得最像。
(3) 在大局部学生掌握较好的情况下，教师可要求学生两人—组进行对话练习，教师随堂巡视，提供有效的帮助。
(4) 教师也可根据班里的情况，挑选出假设干组学生到讲台前进行对话表演，并评出最正确表演奖和最正确口语奖。
III. 操练活动的设计与实施建议〔Practice Activities〕1. Let’s make学生制作一张关于各自家乡的手抄报，要求图文并茂。
教师可以给学生一些提示：(1) 准备A3纸一张，写上主题：My Hometown。
(2) 收集一些典故、代表建筑、风俗习惯、风味小吃的图片。
(3) 用几句简单的英语对家乡做个描述或评价。
如：It’s a big / small city. It’s a small town. It’s near / far from the city. It’s beautiful. I love my hometown.等。
2. Part B Let’s play(1) 教师先向学生讲解本局部的习作要求，即：以小组为单位，借助本单元所学重点句型Where ar e you from I’m from ... / Where do you come from I come from ... Is it far from here Yes, it is. / Not very far.等进行问答。
(2) 学生拿出各自所准备的胸牌，分为4〜6人小组进行会话活动。
(3) 选出假设干小组到讲台前进行表演。
第二课时本单元谈论和学习的话题是饮食，在以前所学有关食物话题的根底上引入对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨论，使“饮食〞这个话题螺旋式上升。
该话题贴近的日常生活，所以学生会比较容易接受和理解。
本单元出现的主要的四会词汇有：China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和delicious；本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：What’s your favorite food My favorite food is ... / I like ... best. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.等。
教师应该充分利用教学卡片、实物等，帮助学生学习语言。
第3单元的教学设计共分为4个课时。
其中第一课时以Part A中Warming-up 的第一局部Think and match引入本单元话题，重点学习掌握Part A中Let’s learn 局部的词汇；第二课时以Part A中Let’s talk局部为主要内容，学习掌握功能句。
并且以Part B中Do a survey and report局部为辅助内容稳固新学句型以及其用法；第三课时主要是Part B中的Let’s learn more局部，并以Let’s sing, Ask and answer局部为辅助进行练习；第四课时主要完成小故事Read and discuss局部，并结合Part C中的Listen and tick or cross/ Think, match and say以及Look, think and write局部对本单元所学内容进行综合练习和检测。
具体课时分配情况见下表:单元具体目标在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体引导学生比照了解中西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且能到达以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee, delicious二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1. —What’s your favorite food—My favorite foo d is …2. I like ... best.3. Mom is drinking coffee. That's her favorite drink.情感目标一、培养学生和他人用用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。