5.3.1 《平行线的性质》教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册

5.3.1平行线的性质（第1课时）教学设计

责任学校小街中学责任教师董莉

一、教材分析

1、地位作用：平行线的性质是证明角相等、研究角关系的重要依据，是研究几何图形位置关系与数量关系的基础，是平面几何图形的一个重要内容个学习简单逻辑推理的素材，它不但为三角形的证明提供了转化的方法，而且也是今后学习三角形、四边形、平移等知识的基础。

平行线的性质是学生对图形性质的第一次系统研究，对今后学习其他图形性质有“示范”的作用。

教科书有平行线的判定引入对平行线性质的研究，既渗透了图形的判定和性质之间的互逆关系，又体现了知识的连贯性。平行线的三条性质都是需要证明的，但是为了与学生思维发展水平相适应，性质1是通过操作确认的方式得出的，在性质1的基础上经过进一步的推理，得到性质2和性质3。这一过程体现了由实验几何到论证几何的过渡，渗透了简单的推理，体现了数学在培养良好思维品质方面的价值。

2、教学目标：

1、理解平行线的性质；

2、掌握平行线三条性质，够顺利解决与平行线性质相关的计算和推理问题

3、教学重、难点

教学重点：①平行线的性质的研究与发现过程

教学难点：平行线的性质定理的推导及平行线的性质定理的应用。

突破难点的方法：引导学生观察、动手测量、猜想、合作交流探究总结出平行线的性质。

二、教学准备：白纸、直尺、三角板、量角器、计算器、剪刀等。

三、教学过程

DFB=_____，（三）综合训练：