多元化教学方法与思考论文
初中语文多元化教学方法研究论文
初中语文多元化教学方法研究论文一、多元化教学方法的应用优势分析多元化教学模式强调思维形式的多元化，在教学活动中，教师可以站在不同的角度开展教学，初中语文这门学科内容是非常多样的，教师可以加入大量的课外教学资源，让学生的学习变得丰富多彩。
初中语文教学中不仅有知识教育、情感熏陶，还要重视对学生思维能力和学习能力的培养。
如果无论何种内容，都一刀切采用同一教学方法，不仅无法取得明显的教学效果，也很容易影响学生综合素质的发展。
鉴于此，在初中语文教学中，必须采用多元化教学方法，培养学生的综合能力，塑造学生的品性，锻炼他们的思维能力，让学生思考问题、分析问题，对语文知识产生深刻的理解，可以看出，多元化教学模式应用在初中语文教学中可以事半功倍，因此，受到了很多教师的推崇。
二、初中语文教学中多元化教学方法的应用初中语文教学属于语文教学活动的深化阶段，通过小学六年的学习，学生对基本的语文知识有深入的了解，在这一阶段，应该着重丰富和发展学生的思维，帮助其建立系统的’知识体系，这样才能对学生的发展起到积极的作用。
在应用多元化教学方法时，应该把握好“度”，切忌贪多、求快。
（一）保护好学生的探索心和好奇心初中生正处在身心成长阶段，他们对很多的事物有着浓厚的好奇心，学生的学习态度会直接影响学习成效，因此，教师需要最大限度保护好学生的好奇心，千万不能打击他们，利用学生的好奇心理鼓励他们去探索、去学习。
在教学活动中，教师需要鼓励学生主动表达观点，转换教学模式，尊重学生的主体地位，避免将自己的思维强加给学生，因为这样是无法取得学生认可的。
只有认真聆听每一个学生的心声，站在学生的角度思考问题，一直让学生保持学习热情，才能方便教学活动的开展。
鉴于此，在语文课堂上，如果条件许可，教师可以带领学生走入大自然，让学生可以有发现美的眼睛，对语文产生深刻的感悟。
（二）利用分组讨论培养学生的学习热情在初中语文这门学科中，有大量的知识可以供学生讨论，适当的讨论可以帮助学生养成多元化的思维能力，还可以锻炼学生的口才，多元化教学方法非常注重学生综合能力的培养。
初中语文多元化教学方法略谈9篇
初中语文多元化教学方法略谈9篇第1篇示例：初中语文教学是培养学生语文素养和文学情操的重要阶段，如何进行多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和提高他们的语文水平是每位语文教师所要关注的问题。
本文将从课堂教学、课外拓展和跨学科融合三个方面探讨初中语文多元化教学方法。
多元化的课堂教学是初中语文教学的核心。
教师可以通过丰富多彩的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣。
在课堂讲解古诗词时，可以通过播放音频、视频和图片等多媒体资料，让学生更好地理解和感受古诗的意境；组织学生进行小组合作，让他们共同解读诗歌内容、分析诗人情感，培养学生的合作精神和独立思考能力。
课外拓展是初中语文教学中不可或缺的一部分。
除了课堂教学，学校可以组织各种语文相关的活动，如诗词朗诵比赛、作文比赛、文学读书会等，让学生在实践中提升语文素养。
鼓励学生广泛阅读各种文学作品，如名著、小说、诗歌等，培养学生的审美情趣和文学修养。
学校还可以邀请专业文化人士来进行文学讲座、演讲等活动，拓展学生的知识面和视野，激发学生对语文学科的热爱和兴趣。
语文教学与其他学科的融合也是多元化教学的一种方式。
语文不仅仅是一门学科，它还是其他学科的基础和支撑。
教师可以结合其他学科，如历史、地理、科学等，进行跨学科教学，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
在历史课上，通过文言文篇章的阅读，让学生更加深入地了解历史事件和人物；在科学课上，通过科普文章的阅读，让学生了解科学知识和技术发展。
这样不仅能够提高学生的综合素养，还可以激发学生对不同学科的兴趣，开阔学生的学习视野。
第2篇示例：初中语文是学生学习语言文学的重要阶段，多元化教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和效果。
下面就初中语文多元化教学方法进行略谈。
一、多媒体教学多媒体教学是指利用多种媒体手段，如投影仪、电脑、视频等，将教学内容以图像、声音等形式呈现给学生。
通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的记忆和理解。
多元化教学方法的应用与反思
多元化教学方法的应用与反思在当今教育的发展中，多元化教学方法作为一种注重学生个性化和多样性的教学模式，受到越来越多教育工作者的关注和尝试。
多元化教学方法的核心理念是根据学生的差异性制定灵活多样的教学策略，以满足他们的学习需求和潜能的发掘。
本文将探讨多元化教学的定义、实施方式以及反思其在教学中的应用。
一、多元化教学的定义与原则多元化教学是指在教学过程中，根据学生的个体差异和学习特点，采用各种灵活的教学策略和资源，为学生提供多样的学习方式和活动，以促进其全面发展。
多元化教学强调学生中心的教学理念，注重激发学生的主动性和创造力，使学生参与到教学中来，建立起积极的学习氛围。
多元化教学的实施需要遵循以下原则：1. 尊重学生个体差异：每个学生都有自己的特点和学习方式，教师要充分尊重并合理利用这些个体差异。
2. 灵活运用教学策略：教师要根据不同的教学内容和学习目标，使用多种教学策略，如讲授、讨论、实验、案例研究等，以满足学生的学习需求。
3. 提供多样化的学习资源：通过开发多样的教学资源，如多媒体课件、图书、实验设备等，使学生有更多的学习途径和选择。
4. 鼓励合作学习：通过组织学生之间的小组合作学习，培养学生的团队意识和合作精神，促进彼此之间的学习互动。
二、多元化教学方法的应用在实际教学中，多元化教学方法可以通过以下方式进行应用：1. 差异化教学：根据学生的差异开展个性化的教学活动。
教师可以通过问卷调查、观察和测试等方式了解学生的个体差异，然后针对不同的学生制定不同的教学计划和任务。
2. 探究性学习：倡导学生主动探索和发现的学习方式。
教师可以引导学生提出问题、探索解决方案，并通过实践和实验，让学生在真实的情境中进行学习。
3. 情景模拟教学：通过创设一定的情景和环境，让学生在真实场景中进行学习。
例如，组织学生进行模拟演练、实地考察等活动，让学生在具体的情境中掌握知识和技能。
4. 项目驱动学习：通过在学校或社区开展具体项目，让学生在解决实际问题的过程中学习。
初中语文教学中的多元化教学方法思考
初中语文教学中的多元化教学方法思考随着教育理念的不断更新，多元化教学方法越来越受到教育者的重视。
在初中语文教学中，采用多元化的教学方法，能够促进学生思维的创新、提升学生的实践能力、激发学生的学习兴趣和满足不同学生的需求，从而达到更好的教学效果。
一、讲解法传统的教学方式中，讲解法是教学的主要方法之一。
在初中语文教学中，讲解法仍然占有重要地位。
语文知识的学习和习得是需要讲解的，因此，在教学中我们不能完全抛弃讲解法，当然，讲解不同于简单的知识传授，它必须考虑学生的实际情况，灵活掌握方法，可以借助于多媒体、图表等形式，让学生通过观看、学习以激发学生学习兴趣。
二、对话法对话法是在教学中举办讨论、交流活动的方法。
这种方法可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣，提高学生的思维能力和表达能力。
在语文教学中，可以通过对课文中的主题、人物、情节、情感及学生自己的感情体悟进行对话，让学生主动表达，共同探讨，从而进一步深化学生的理解。
三、演示法演示法是指在教学过程中通过模仿、比赛、展示等方式来指导学生学习。
在初中语文教学中，演示法独特的表现方式可以让学生获取更多的信息和知识，同时也可以加深学生对知识的理解和记忆。
四、实践法实践法是指通过实验、调查、实地考察等方式让学生体验和实际操作，在教学中让学生在活动中探究，培养其发现、解决问题的能力。
在初中语文教学中，实践法也是一种有效的教学方法，采用实践方法教学可以使知识得到更加全面和深入地印证。
五、游戏法游戏法是一种生动有趣的教学方式，在教学中让学生在游戏中掌握语文知识和技能。
游戏作为学习的一种形式，不仅可以培养学生的观察、思考和动手的能力，同时也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六、研究法研究法是在教学中以项目为主要形式，鼓励学生在对课题进行调查、研究的过程中探求知识，培养学生的独立思考能力和创新能力。
在语文教学中，可以让学生自主选题，通过采访、数据分析等方法，探究课内外相关话题，以此使他们的学习更加深入、对句子和词语的理解更为深刻。
中学语文多元化教学方法探讨论文.doc
就应该要结合课堂教学内容和学生的学习特点针对性的制定相应的教学方法，即采用多元化的教学模式。
三、多元化教学的具体应用1、以分解问题培养语言基本功对于中学生来讲，其语言基本功扎实与否，不仅会对其学习语文知识的质量和效率产生直接的影响，还会间接影响其在其他学科的学习情况。
就语文本身来讲，其基本功指的是学生对语文文字的记忆和理解能力，而要想提高学生此方面的能力，教师不仅要加强相关理论知识的教学，还需要锻炼学生的实践能力和对语文知识的应用能力。
对此，在教学过程中，教师需要将一些较为困难的语文问题进行有效的分解，即，将“篇”分成“段”、将“段”分成“句”、将“句”分成“词”、将“词”分成“字”[1]。
然后，再多角度的对学生的理解和记忆能力进行训练，培养学生的语言表达能力。
这样一来，不仅可以为学生学习语文打下坚实的语言功底，还能够提高学生学习语文的兴趣。
2、开展主题式的教学方法目前中学语文主要是以课时限制作为主要教学方式的，其遵守的是传统章节或者是单元式的教学模式。
而所谓主题式的教学模式，其本质就是打破传统教学模式和课时限制，结合不同课程的课堂教学内容，以该教学内容中最重要的知识点作为主题，通过专题讨论分析的教学模式让学生更好的理解每一篇文章的中心思想和内涵，让学生能够更好的把握课文的主题，从而掌握细致分析问题的学习方法[2]。
此外，当课堂教学主题确定之后，教师将学生划分成不同的讨论小组，并且需要保证每一个小组综合性，即平均水平的一致性；然后，教师需要引导学生围绕教学主题展开讨论，并在学生讨论的过程中设置一些带有指导性的问题，帮助学生从更多的角度来理解和分析主题。
这种教学方式不仅可以加强师生间的沟通和交流，拉近师生距离，还能够有效的调动起学生学些的积极性和主动性，培养学自主学习的能力。
3、创设教学情景，培养学生的创造力中学语文作为我国基础教学中的重要内容，其课本中选择的每一篇文章都可以说是精品，其对于培养学生的文学涵养和道德品质，陶冶学生的情操等都具有十分重要的实际意义。
初中语文教学中的多元化教学方法思考
初中语文教学中的多元化教学方法思考
多元化教学方法是指教师在教学过程中根据学生的不同特点和需求，采用多种教学手
段和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
在初中语文教学中，多元化教学方法具有重要
意义，能够更好地满足学生的个性化需求，促进他们的全面发展。
多元化的教学方法有助于激发学生的学习兴趣。
每个学生的兴趣爱好不同，有的喜欢
阅读，有的喜欢写作，有的喜欢朗诵等等。
教师可以根据学生的兴趣特点，设计不同的教
学活动，让学生在学习中感到快乐和满足，提高他们的主动性和积极性。
多元化的教学方法有助于提高学生的学习能力。
每个学生的学习能力不同，有的擅长
记忆，有的善于思考，有的善于表达等等。
教师可以根据学生的学习能力，采用不同的教
学方法，如讲解、实践、讨论等，使每个学生都能够在自己擅长的领域中取得好的成绩，
从而提高整体的学习效果。
多元化的教学方法有助于培养学生的创新思维能力。
语文学科是一门富有创造性和思
辨性的学科，通过采用多元化的教学方法，可以培养学生的创新思维能力和问题解决能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、辩论赛等活动，鼓励学生主动思考和表达意见，培养他
们的创新能力和批判性思维。
多元化的教学方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
在实施多元化教学方法的
过程中，学生之间需要进行交流、合作和互助，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们分工合作，共同完成学习任务。
通过这种合作方式，学生能够相互学习、相互帮助，提高整体的学习效果。
浅析初中语文教学中的多元化教学方法探究
浅析初中语文教学中的多元化教学方法探究1. 引言1.1 多元化教学方法在初中语文教学中的重要性在初中语文教学中，采用多元化教学方法具有重要性。
多元化教学方法是指通过不同的教学手段和策略，满足学生多样化的学习需求，促进他们在语文学科中的全面发展。
初中时期是学生认知能力和思维能力迅速发展的时期，采用多元化教学方法可以更好地激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
多元化教学方法可以满足学生的不同学习风格和能力水平。
每个学生都有自己独特的学习方式和学习习惯，采用多元化教学方法可以让教师更好地根据学生的差异化需求进行教学设计，使得每个学生都能在教学中得到促进和提升。
多元化教学方法可以激发学生的学习热情和主动性。
传统的单一教学方法往往会导致学生对学习失去兴趣，而多元化教学方法可以通过丰富多样的教学活动和资源，激发学生的好奇心和学习欲望，使学习过程更加生动有趣。
2. 正文2.1 案例分析：在初中语文教学中如何运用多元化教学方法在初中语文教学中，如何运用多元化教学方法是一项重要而挑战性的任务。
多元化教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
下面通过具体案例分析，在初中语文教学中如何运用多元化教学方法。
在阅读教学中可以采用多元化教学方法。
在教授古诗词的时候，可以通过展示古诗词的插图、配上古典音乐的演奏，让学生更容易感受到古诗词的韵味和情感，增强学生对诗词的理解和欣赏能力。
作文教学也可以采用多元化教学方法。
比如在写作文的时候，可以引导学生通过观察身边事物、体验生活、阅读优秀作品等方式来激发写作灵感，让学生在写作中更加自由和创意。
在语文课堂上还可以使用多媒体教学方法。
通过投影仪、电脑等多媒体设备，可以向学生展示丰富多彩的图文信息，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
多元化教学方法在初中语文教学中具有重要作用。
教师们应该根据学生的特点和需求，灵活运用各种多元化教学方法，提高教学质量，激发学生学习的热情和积极性。
教学方法的多元化运用
教学方法的多元化运用在教学过程中，教师的教学方法的多元化运用对于学生的学习效果有着重要的影响。
多元化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学生的思维发展和创新能力培养。
本文将从课堂教学中的多元化教学方法以及跨学科整合的角度，探讨教学方法的多元化运用。
首先，在课堂教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
传统的讲授式教学方法虽然简单直接，但对于学生的参与度和积极性较低。
因此，教师可以尝试引入讨论式教学、合作学习等活动，让学生多与他人交流和合作，促进他们的思维发展和表达能力。
例如，在阅读课中，可组织小组合作阅读活动，让学生互相讨论文章内容并分享各自的看法。
这种互动性和合作性的教学方法可以增强学生的参与度，激发他们积极思考和探索问题的欲望。
其次，教师还可以利用多媒体技术来丰富教学内容和呈现方式。
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式直观地展示教学内容，提供多样化的学习资源。
例如，在语言课堂中，教师可以使用幻灯片展示单词、图片，同时播放相关的音频和视频，加深学生对语言知识的理解和记忆。
多媒体教学可以激发学生的视听感受，提高学习的趣味性和吸引力，使学生更容易掌握知识。
此外，跨学科整合也是一种促进教学方法多元化运用的有效方式。
跨学科整合指的是将不同学科的知识和技能有机地结合在一起，形成综合性的学习。
通过跨学科整合，教师可以打破学科之间的壁垒，提供更广泛、更全面的学习体验。
例如，在地理课上，教师可以引入历史、生物等相关知识，通过了解不同学科的视角来更好地理解地理现象。
跨学科整合可以拓宽学生的知识视野，培养他们的综合思维和问题解决能力。
综上所述，教学方法的多元化运用对于提高教学效果至关重要。
教师可以在课堂教学中采用讨论式教学、合作学习等多种方法，激发学生的学习兴趣和积极性；同时，利用多媒体技术丰富教学内容和呈现方式，提高学习的趣味性和吸引力；此外，跨学科整合也是一种促进教学方法多元化运用的有效方式。
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关于多元化教学的方法研究与思考
摘要：对教学课堂、教育对象进行分析，提出了在教学中中采
用多元化教学的方法，将能力培养渗透到教学中去，达到教书育人
的效果，提高学生的综合素质。
关键词：教学经验；课堂教学；师生关系
中图分类号：g642.421文献标识码： a 文章编号：
在职业教育呈现快速发展之际，企业、社会对职业技术人才提
出了较高的要求，但作为多年从事职业教育的工作者，应该静下心
来反思多年来的教学情况，除了苦、除了甜，更多的是思考。这些
年来不仅从各方面严格要求自己，还积极向老教师请教，勤勤恳恳，
兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。俗话说得
好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，每位教师都有属
于自己的一套得力的教法。下面我就谈几个方面：
一、效率是主旋律
课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论
怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理
利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前
提是备好课！这是公认的事实。备课不仅是将课本内容，教参内容
和材料有机重组；而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学
目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教
学。除了备好课本知识以外还要备学生，即把备的知识以学生认可
的方式教给他们。这就要求精心组织课堂，而且课堂教学应该是严
格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压
抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的
信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效
果。
课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思
写下执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，
也是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对
今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用的。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，主要从激
发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课
堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。时间一久，这些兴趣就会转化
为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从
而期盼下一节课的开始。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，
方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习
兴趣。一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一
种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关
心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经
是个孩子。”其实有时有很多困惑，是真心对学生好可是有时学生
真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什
么学生就不明白呢?良药并不一定就是苦的，既然利于病何不做成
胶囊，把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系，真得和他们
斗智斗勇。
首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心 。
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师
和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻
松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，
要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一
个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期
待，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可
少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就
取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激
励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻
克一切难关，从而取得更好的成绩。在课堂上多说：“i believe you
can.” 每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满
足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。
相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线下降。
再者，要尊重、信任学生 。
尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。
相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教
学效果。在教学过程中，每隔一段时间和学生交流一次，让学生给
提出建议和意见；然后再把对他们的要求和希望说一遍。这样很容
易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。很
多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教
师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，
理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常
有效的。今天的师生关系，该如何定位？教师和学生的距离应保持
多远才会发挥威力？怎样才能寻找到那一个点？在教学这条道路
上要做的功课还有很多，只有一如既往的去探索，去努力，去思索，
才能越来越接近完美的答案。
三、和谐的工作环境是享受工作的基础我们每天有一位值班领
导全天检查当天的上课情况，每学科定期组织听课、评课和骨干教
师示范课，这些措施可以帮助我们及时调整改进自己的教学方法和
思路，为我们提高自己的业务水平创造了良好的环境，这是做好工
作的前提。 教学有所提高，除了个人努力还离不开教研组及同事
间的团结合作。每个新学期开始我们教研组的老师们总是先一起制
定好一学期的教学计划，在教学中不断摸索、 团结合作、取长补
短、资源共享。同事间经常会探讨一些疑难问题，互相学习交流，
共同提高。在我们专业部不管是哪个老师讲公开课或者是参加比
赛，人人都会积 极主动帮忙，想办法，出点子，齐心协力帮助讲
课的老师。在这样的环境中，每个人都把心思用在学生身上，全身
心的投入到工作中，工作自然能够做好并有所收获，自然也就能够
体验到成功的快乐。四、尽心的工作态度是享受工作的保障态度决
定成败，成功与否取决于是否用认真负责的态度对待自己的工作。
在教学工作中我会时刻提醒自己，你面对的是学生，是每个家庭的
希望与寄托，所以我会要 求自己精心上好每一节课。为使教学更
好地为学生服务，我积极参加教研活动和教材培训活动，及时充电，
更新知识，更新观念。对教学中的亮点和不足及时总结， 写出教
学反思。同时，主动上公开课听取同事的宝贵意见，取长补短，不
断提高教学水平。课堂教学是讲究效益的，要实现高效益，就要形
成自己的教学风格。最重要的是既要了解自己又要了解学生。我觉
得比较切合实际的做法就是利用教材，融入自己的理解，多与学生
接触沟通，走进学生的世界，逐渐形成自己的教学风格。首先我会
尽量用更多的时间留在教室或走进学生宿舍和学生聊天，了解他们
的喜怒哀乐，让他们都感受到老师的关心。在教学工作中，努力提
高自己的亲和力，与学生建立和睦友好的关系，爱护学生、达到让
学生“亲其师信其道”的目的。其次经常鼓励学生。对待学生我很
宽容，很注意表扬他们，事实上孩子们很期待老师发现他们的优点
从而对他们进行表扬。我用赏识来促进他们上进。作为教师，一份
微笑就是给学生一份鼓励，一句真心话就是给学生一份温暖，这微
不足道的言行也许就会成就学生的一生。五、灵活的教学方法是享
受工作的途径教育应该是一种潜移默化的行为，使学生在不知不觉
中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过默写过，
看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形 中增加学生的压力，
让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将给今后工作带来更大的动
力，工作中存在的不足之处也应该得到清醒的认识。教学工作苦乐
相伴，只有不断地勤勉，务实地工作，本着“勤学、善思、实干”
的准则，再接再厉，才能探索出更适合当下职业教育的教学方法，
探索出新时代中新的教育方式。
参考文献：
《今天怎样做教师》 王晓春 华东师范大学出版社 2011年04
月《后现代主义课程观》 小威廉姆e.多尔著教育科学出版社
2006年04月