拓宽渠道,渗透德育
拓宽德育途径(精选5篇)
拓宽德育途径（精选5篇）拓宽德育途径范文第1篇关键词:德育体现框架在社会转型期,旧的理想、信念和价值体系已经防范不了现实的冲击而轰然倒塌,新体系的建立又需要时间的积淀,面对80、90后的同学,以前那些有效的方法,甚至成功的阅历都达不到预期的效应。
在新的历史条件下,学校德育工作要切实围绕更新德育观念、拓宽德育途径、丰富德育内容、创新德育方法、实行新的策略,重视在德育的实践性方面做文章,探究有效的方法和途径。
一、充分体现德育的社会化功能,加强实践育人突破学校德育代替全部德育的格局,要崇尚实践,知行并重,坚持走实践育人之路,在最现实、最本质的生活中,予以同学最生动的教育。
医学职业学校离不开实践性教学,一要以社会考察、社会调查、科技活动、青年志愿者、劳动磨练、军事训练、勤工助学、临床实习等,使同学亲身实践到职业技能、职业道德,加深对本专业的认知,明确就业的路径和危机感,加强就业竞争意识从而学会处理个人与集体、社会、国家的关系,处理好人与自然的关系,教真人、做真人、教真事、做真事,学会对生命的敬重和对生活的憧憬,构建擅长沟通、乐于助人、勤俭节省、吃苦耐劳、直面困难的良好的道德品质。
二、充分体现德育中的敬重与塑造,完善德行教育“只有老师挂念同学的尊严感,才能使同学通过学习而受到教育”。
教书易而育人难,难在育人是一种德行教育,是一种塑造完善人的性格、气质、本领等特征的工程。
关注同学的个性特征、关注爱好喜好、关注本领倾向、关注价值观取向。
敬重、关注、塑造有机地结合,才能实现教真育爱,才能够很好地把教育与80、90后同学的尊严、自由、“非主流”价值紧密联系起来,变化角色,以现代人的精神培育健全的现代人,以现代人的视野培育全面进展的人。
三、充分体现“以人为本”,重视感化与内化功能教育不能搞机械化生产“一刀切”的单一目标教学。
80、90后的同学更加需要敬重和理解,教育者要在坚持遵守和把握各种政策和制度的条件下,实施人性化教育与管理,把思想政治教育、道德品质教育、行为规范教育、示范性教育和心理素养教育等内容有机结合起来,活化教育方法,克服德育工作居高临下的说教、批判惩罚、硬性灌输等方法,摒弃师道尊严的陈旧观念,要以敬重的姿势和亲和的心态进入同学的心灵深处,取得同学最真实的思想、心理动态,做到换位思考,情感交流,价值共享。
拓宽德育途径注重德育实效
拓宽德育途径注重德育实效德育是教育的重要组成部分，其核心理念是培养学生具备正确的价值观、道德观和人生观。
传统的德育教育主要采用课堂教学的方式，但是这种方式无法满足学生的需求，也难以取得良好的教育效果。
因此，拓宽德育途径是提升德育实效的重要手段之一。
拓宽德育途径可以指的是多种教育方式，包括社会实践、课外活动、校园文化建设、行为规范、认知教育等。
在这些途径中，最重要的是培养学生实践和思考问题的能力，其次是根据学生的年龄和特点，通过各种渠道让学生接触多元文化和思想，激发学生的探究精神和创新意识。
例如，社会实践是拓宽德育途径的重要形式之一。
可以利用各种资源，组织学生到社区、博物馆、纪念馆、企业等场所参观学习，通过实践感受社会的“硬道理”，了解社会的历史和现状。
这样可以激发学生的热情，增强他们的社会责任感和人文关怀意识，培养学生的实践能力和团队协作精神。
此外，在拓宽德育途径中，课外活动也是非常受欢迎的一种方式。
学校可以开展各种形式的课外活动，如文艺比赛、体育比赛、技能竞赛和志愿服务等。
这些活动既可以为学生提供展示才艺和个性的平台，也可以激发他们的团队精神和比较心理，通过这些活动学生能够培养健康的竞争意识和团队合作能力。
此外，校园文化建设也是拓宽德育途径的重要方向。
校园文化是学校所独具的一种文化，包括教育理念、办学特色、师生情感等各个方面。
在德育方面，校园文化建设是着力培养学生良好的道德品质和行为习惯的一个重要途径。
学校可以通过广泛宣传、校园环境营造和文艺活动等多种方式来引导学生形成积极向上、朝气蓬勃的校园文化氛围，从而全方位推动学生的德育教育。
行为规范也是拓宽德育途径的重要方向。
学校可以制定行为规范，规范学生在校内和校外的行为举止，明确学生应遵守的道德准则和行为准则，同时落实相应的奖励和惩罚措施。
此外还应加强师生互动，建立良好的师生关系，确保教育过程中规范行为的落实。
认知教育也是拓宽德育途径的一种方式。
认知教育是一种通过激发学生的学习兴趣和思考习惯来提高学生思维能力的教育形式。
美术学科德育渗透计划
美术学科德育渗透计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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多渠道渗透德育教育
多渠道渗透德育教育思想政治课教育是培养学生共产主义思想品德的规范性教育,也是学校德育工作的主阵地。
但是,我们在发挥其主导作用的同时,却不可忽视数学学科的德育功能。
那么,如何多渠道地渗透德育,树立教书与育人并重的新观念呢?结合自己的教学实践谈些简单的看法:1.挖掘资源,培养学生的爱国主义情感1.1利用现有资源,发掘德育素材进行渗透随着信息技术的迅速发展,可供教育教学利用的资源越来越丰富了。
这些多彩的网络资源,教师可以选择富有教育意义的、形象生动的插图、有说服力的数据和统计材料,使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
例如在关于应用题教学的过程中,我指导学生从网上收集了这样一些信息:我国领土辽阔广大,东西相距约5000千米,南北相距约5500千米,领土约960万平方千米;我国境内有世界著名的大河长江,长6300千米;中华人民共和国建国以来建造的南京长江大桥,铁路桥长6772米,公路桥长4589米等。
还如我让学生从网上查出了关于我市的信息:张家港市地处北纬31°43′12″-32°02′,东经120°21′57″-120°52′,位于长江下游南岸,江苏省东南部,北滨长江,与南通、如皋、靖江相望;南近太湖,与无锡、苏州相邻;东连常熟、太仓,距上海120公里(2003年高速公路通车后仅98公里);西接江阴、常州,距南京200公里,是沿海和长江两大经济开发带交汇处的新兴港口工业城市。
全市总面积999平方公里,人口86万(其中市区建成区32平方公里,人口25.6万)。
境内有“三山一苑”( 双山、香山、凤凰山、东渡苑)等主要景区、景点,有徐霞客三次游览过的香山桃花涧、鉴真东渡启航处古黄泗浦、南沙东山村遗址等名胜古迹。
利用这些信息资源,我试图以此唤起学生感受祖国、家乡的广博富饶、美丽可爱,从而立志长大后也要用自己的聪明才智把祖国、把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感。
拓宽德育途径注重德育实效
拓宽德育途径注重德育实效德育是教育中最重要的组成部分之一。
它的主要目的是帮助学生成为品德高尚、道德正确的公民。
为了实现这个目标，德育应该不仅注重道德观念的灌输，而且应该拓宽德育途径，注重德育的实效。
一、多元化的德育途径多元化是德育的关键因素之一。
学校可以通过各种途径实现对学生的德育教育。
例如，可以组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、公益活动等。
这些活动可以让学生更好地融入社会，了解社会需求和自己应该为社会做出的贡献。
此外，可以通过音乐、美术、戏剧等艺术形式来实现德育教育。
这些形式的艺术可以激发学生的情感，让学生在感性认识的基础上理解道德和品德的重要性。
体育活动也是非常重要的德育途径之一，可以培养学生团队合作精神和自我超越的精神。
家园共育也是学校德育工作必不可少的一环。
学校和家长应该密切协作，共同推动学生素质教育，帮助学生树立正确价值观。
二、注重德育实效德育的实效是德育教育成败的关键。
德育不仅仅是让学生纪律良好，形成好的品德。
更重要的是，通过德育教育，帮助学生树立自信、拥有独立思考和自主学习能力，养成积极进取、勇于追求的精神，发扬劳动精神，提高学生综合素质的同时，更是在帮助学生了解自己所处的社会环境和面对社会问题的能力。
德育教育应该强调个性化的培养。
学校应该为每个学生提供适合其学习能力和兴趣爱好的德育课程，帮助学生形成正确的人生观。
个性化的培养对于每个学生的成长来说都是非常重要的。
三、引导学生培养内涵式的德育观内涵式德育观的提出，使得德育观被赋予了更为丰富的内涵和更深刻的哲学思考。
内涵式的德育观，不仅是修身和立德，更是对人类整体发展有着深刻的认识和思考。
学生不应该仅仅是在道德规范的教育下接受洗礼，他们应该从心灵深处理解和体会道德与人格的意义和价值。
因此，学生应该通过多角度的教育，理解人类社会，掌握人类历史文化，领悟道德思想和人生意义。
只有培养出这样的全面、内涵丰富且具有思想深度的德育观，才能真正引导学生在今后的学习和成长中做出正确的抉择，成为一个有自信、有担当、有社会责任感的公民。
拓宽德育途径注重德育实效
拓宽德育途径注重德育实效随着社会的快速发展，德育在学校教育中的重要性也越来越凸显出来。
传统的德育模式往往无法满足现代社会的需求，需要拓宽德育途径并注重德育实效。
本文将从拓宽德育途径的角度出发，探讨如何注重德育实效。
拓宽德育途径需要增加德育课程的多样性。
传统的德育课程主要以道德修养为主，但现代社会需要学生具备更广泛的品质和能力。
德育课程应该包括道德修养、社会责任、法律意识、环境意识、创新思维等方面的内容，培养学生的全面素质。
拓宽德育途径需要注重学校文化的建设。
学校是德育的主要场所，学校文化是德育的重要组成部分。
建设积极向上、充满活力的学校文化，能够激发学生的学习热情和德育意识。
学校可以通过组织丰富多彩的课外活动、开展各种社团和俱乐部等方式，培养学生的兴趣爱好和团队合作精神，从而达到德育的目的。
拓宽德育途径需要加强家庭教育的力度。
家庭是孩子德育的第一课堂，父母在孩子的德育过程中起着至关重要的作用。
家庭应该加强对孩子的德育引导，培养他们正确的价值观和行为习惯。
家庭教育不仅要让孩子明白什么是正确的，更要让他们从小就习惯并愉快地接受良好的德育。
拓宽德育途径还需要利用现代科技手段。
在互联网时代，利用科技手段开展德育教育可以事半功倍。
学校可以开设网上德育课程，通过网络平台传递德育知识和理念；家长可以利用手机或平板电脑与孩子交流并进行德育引导；利用科技手段可以更好地监控学生的行为，及时发现和纠正不好的行为。
注重德育实效需要注重德育评价体系的建立。
只有建立科学合理的德育评价体系，才能真正提高德育的实效。
德育评价不仅要注重学生的行为表现，更要关注学生的内在素质和能力提升。
只有全面评价学生的德育水平，才能真正反映学生的德育成果，激励他们在德育方面的进步。
拓宽德育途径并注重德育实效是现代学校德育工作的重要任务。
学校需要增加德育课程的多样性，加强学校文化的建设，加强家庭教育的力度，利用科技手段进行德育教育，并建立科学合理的德育评价体系。
有效渗透德育 促进全面发展
有效渗透德育促进全面发展德育是培养学生道德品质和价值观念的教育内容，是学生全面发展的基础和重要组成部分。
有效渗透德育，可以在学生的日常生活和学习中潜移默化地影响他们的行为和态度，促进他们的全面发展。
本文将从课堂教育、校园文化、家庭教育和社会环境等方面探讨如何有效渗透德育，促进学生全面发展。
课堂教育是德育渗透的重要途径。
教师在教学过程中，应注重培养学生的道德品质和价值观念。
教师可以通过讲授经典故事、引导学生分析道德问题、参与社会实践等方式，让学生深入了解道德准则，增强他们的道德意识和道德判断能力。
教师还要积极引导学生形成正确的道德行为，如尊重他人、关心弱者、乐于助人等。
通过课堂教育，学生可以在知识学习的同时培养健全的道德心理，提高道德修养。
校园文化也是德育渗透的重要方面。
校园文化应倡导正能量，营造积极健康的学习和交往环境。
学校可以开展各种形式的德育活动，如道德讲座、德育主题班会、德育实践活动等，使学生在参与其中感受到道德的温暖和力量。
学校还可以建立德育评价机制，通过对学生道德行为的认可和表彰，鼓励他们树立正确的道德观念，树立起榜样效应。
校园文化的正面引导和正面激励，能够有效渗透到学生的思想和行为中，培养良好的道德品质。
家庭教育是德育渗透的重要基础。
家庭是孩子最早接受教育的地方，家庭教育对于孩子的德育影响至关重要。
家长应有意识地培养孩子的道德品质，引导他们养成良好的道德习惯。
家长可以通过亲身榜样、耐心引导、家庭活动等形式，培养孩子的责任感、友爱感、奉献精神等。
家庭也是孩子学习道德的场所，家长可以通过给孩子讲述道德故事、与孩子一起参与志愿活动等方式，使孩子在日常生活中感受到道德的重要性，明白道德对于自己和他人的影响。
社会环境也对学生的德育渗透起到关键作用。
社会环境应该给予学生正确的价值导向和榜样引领。
社会各界应共同努力，加强道德建设，营造良好的社会风尚。
学生在与社会接触的过程中，可以通过模仿和学习他人的行为来培养自己的道德意识和道德能力。
拓宽德育途径注重德育实效
拓宽德育途径注重德育实效随着社会的发展，德育教育已经成为学校教育的重要组成部分。
德育的目标是培养学生健康发展的全面人格。
在实践中，我们发现，德育教育存在一些问题，如缺乏实效、教育方式单一等。
我们需要拓宽德育途径，并注重德育实效。
本文将从加强教师队伍建设、倡导多元化德育方式、激发学生内在动力和注重培养学生的综合素质等几个方面来阐述如何拓宽德育途径，以提高德育实效。
加强教师队伍建设是拓宽德育途径的重要方面。
教师是德育教育的主体，只有具备一定的德育理论与实践水平才能更好地开展德育工作。
学校应该注重教师的德育培训，提供丰富的培训资源，使教师能够及时掌握最新的德育理念和方法。
学校还应该鼓励教师参与德育研究，培养教师的创新能力和研究精神，推动德育工作的不断创新。
只有不断提升教师的德育素质，才能有效地推动德育工作的开展，提高德育教育的实效。
倡导多元化德育方式也是拓宽德育途径的重要手段。
传统的德育方式主要通过课堂教学和学校组织的活动来进行，这种方式的德育效果有限，缺乏切实可行的实践。
我们应该倡导多元化的德育方式，通过社会实践、志愿活动、社团活动等丰富多样的途径来培养学生的德育品质。
可以组织学生前往社区、农村等地开展志愿服务活动，通过实际行动培养学生的社会责任感和奉献精神；可以开设丰富多样的社团活动，让学生根据自己的兴趣和特长选择参加，培养学生的学术、艺术、体育等方面的综合素质。
通过多元化的德育方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高德育教育的实效。
激发学生内在动力是拓宽德育途径的重要条件。
德育工作需要从内心深处发起，只有学生内心深处有了真正的动力，才能真正实现德育教育的目标。
我们应该注重激发学生的内在动力。
学校应该提供良好的学习环境和氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感，培养学生的学习兴趣和学习动力。
学校应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中发现问题、解决问题、获取成就感，从而提高学生的自主学习水平和动力。
有效渗透德育 促进全面发展
有效渗透德育促进全面发展有效渗透德育，需要从以下几个方面入手。
倡导德育与学科教学相融合，使德育成为各科教育的核心。
德育教育与学科教育相结合，有利于学生全面发展。
通过各科教育的步步深入，能够让学生感受到道德在学科学习中的意义和价值。
在语文课堂中，老师可以引导学生读一些感人的小说或诗歌，让学生领略到作品中的人性美和崇高情操。
在数学课堂中，老师可以通过讲解数学公式和方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
这样一来，德育就渗透到了学科教育中，提高了德育的针对性和有效性。
建立德育的评价体系，鼓励学生做出正确的道德选择。
德育的评价体系是激励学生积极参与德育活动的重要方式。
通过给予学生一定的奖励和荣誉，可以激发他们主动参与德育活动的积极性。
要建立起科学公正的评价体系，确保评价的客观性和公正性。
只有这样，学生在德育活动中做出的正确选择才能得到认可和肯定，促使他们在德育中获得积极的成长。
加强德育师资队伍建设，提高德育教育的专业性和针对性。
德育师资队伍的建设对于有效渗透德育是至关重要的。
学校应该加强对德育教师的培训和提高，提高他们的德育意识和教育水平，使他们具备专业性和针对性。
只有这样，德育教师才能更好地引导学生，促使他们树立正确的人生观和价值观。
学校还可以开展一些丰富多样的德育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
可以组织学生参观社会或科技创新基地，让他们亲身感受到社会的发展和进步。
在集体生活中，可以组织学生参加一些志愿者活动，培养他们的公益意识和社会责任感。
这些德育活动能够以情感互动和实践体验为基础，引导学生积极向上，提高他们的个性发展和社会适应能力。
有效渗透德育，促进学生的全面发展是一项复杂而长期的工作。
学校需要从德育与学科教学相融合、建立德育的评价体系、加强德育师资队伍建设和开展多样化的德育活动等方面入手，确保德育工作的有效性和针对性。
只有这样，学生才能够在全面发展中获得更好的成长和发展。
有效渗透德育 促进全面发展
有效渗透德育促进全面发展有效渗透德育是促进全面发展的重要手段和途径，它对于培养学生的道德品质、发展学生全面素质具有重要作用。
下面将通过阐述有效渗透德育的概念、目标、内容和实施方法等方面，来说明德育如何促进学生的全面发展。
要明确德育的概念。
德育是培养学生道德品质、培养学生正确价值观和世界观的教育活动的总称。
它旨在培养学生健康、独立、自信、合作等良好的品德和道德素养，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的身心健康发展和全面素质提升。
要明确有效渗透德育的目标。
有效渗透德育的目标是培养具有健康人格、良好品德和全面素质的学生。
通过德育教育的有效渗透，培养学生的道德情操，提高学生的道德水平，使学生具备正确的价值观和世界观，形成积极向上的人生态度，具备优良的人际交往能力和合作精神，促进学生的全面发展。
然后，要明确有效渗透德育的内容。
有效渗透德育的内容包括德育教育在各个学科教育和校园文化建设中的渗透实施。
在各个学科教育中，要将德育内容贯穿到教学过程中，通过教材选取、教学方法选择等方式来培养学生的道德品质；在校园文化建设中，要通过校风、校规等方面的建设来培养学生正确的人生观和价值观。
要明确有效渗透德育的实施方法。
有效渗透德育的实施方法包括以下几个方面。
教师要发挥示范引领作用，通过自己良好的道德言行来影响学生；要结合学生的特点和需求，采取鼓励、引导、讨论等方式，激发学生主动学习的兴趣和动力；组织开展各种德育活动，如主题班会、社会实践等，加强德育教育的针对性和实效性；要加强家校合作，与家长共同关注学生的德育发展，形成合力。
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拓宽渠道,渗透德育
新的课程标准把德育放在十分重要的地位。作为基础学科的数学
肯定也必须重视德育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德
育呢？传统的做法一是贯彻辩证唯物主义，二是进行爱国主义教育。
我认为，数学课渗透德育的途径和渠道有必要进一步拓宽。
一、注重联系实际，进行学习目的教育
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识
的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动学习的主动性和积极性，深
入浅出地进行学习目的教育。如，在学习“平行线与相交线”时，可
以介绍平行线与相交线的特征在日常生活和生产建设中的应用。在学
习“三角形”时，可以介绍三角形在桥梁、房屋等建筑中的广泛应用。
等等。通过教师简明扼要的介绍，使学生把所学新知识同现实生活、
今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。还
可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地
向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔眼
界，增强学习动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。
二、发挥教师人格魅力，培养良好学习习惯
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过
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程。数学课上，教师自身形象和教师体现出来的一种精神对学生的影
响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、仪表等都
可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。教师的示范作用
以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。
教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教
学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
三、介绍数学史话，激励学生热爱科学
初中现行数学教材中有许多爱国主义教育材料，如果教师在教学
中能根据教学内容适时引导，既可以激发学生学习数学的积极性，也
可借此对学生进行爱国主义教育。例如：在进行勾股定理教学时，首
先告诉学生勾股定理是人类最伟大的十大科学发现之一。这个定理在
西方被称为毕达哥拉斯定理，而这一定理的最早发现和使用是在中
国，以此激发学生的自豪感。中学数学内容丰富，在教学过程中根据
教学内容适时引导学生查阅“关于圆周率”、“我国古代关于三角的研
究”、“我国古代的一元二次方程”、“九章算术”等。根据教学内容适
时对学生进行数学史教育，学生们知道了我国自古在数学研究方面就
有辉煌成就，这些真实典型的数学史，不仅可以激发学生强烈的爱国
情怀和民族自豪感，而且也激发了学生在学习上的进取心。
当然，介绍史话的目的，主要是激励学生热爱数学，树立为发展
科学、为人类的的进步做贡献的人生观。数学贡献是属于全人类的，
外国数学家的成就，特别是他们对科学的追求精神等，也应让学生了
解，他们的精神也是值得学生去学习的。如果教师总是用中国数学史
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的事例进行爱国主义教育，总是讲“比国外早多少年”，也不可取。
进行爱国主义教育，最后要落实到要向一切先进的国家学习，使中华
民族的优良传统得到进一步发扬，而不能仅仅停留在祖先的工作比别
人“早多少年”上。
四、利用数学美学，陶冶学生情操
数学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的科学，客观存在
的实体为数学提供了极其丰富的内容，使数学充满了美：有数学语言
的简洁美，有解决数学问题的奇异美，有整个数学体系的和谐美，还
有具体内容与形式之间的相似现象所构成的相似美。从美学层面上
看，数学和其它科学、艺术一样，有着自己的美学特征，可以陶冶学
生情操。数学是科学的语言，且是十分简约、明晰的语言。用统计数
据来说明问题、用一个方程表达纷繁的数量关系、用坐标和图象指出
问题的特征，理解和掌握这种简约美，和接受音乐、绘画的陶冶是一
样的。数学命题从未知到已知的转化，充满了发现科学真理的愉悦和
欢乐，许多学生对数学的喜爱，常常出于对某一数学问题的好奇、求
解的欲望及解决之后的欢乐，是人生必不可少的体验。在数学教学中
应努力改变过去那种沉闷的只注重知识传授的教学方式，自觉地引进
美学机制，按照美的规律去选择、去创造，让学生在学习数学的同时
也欣赏数学，让学生在学习中体验到美的享受，以此激发学生追求数
学美的意愿，提高对数学美的鉴赏能力，陶冶高尚的审美情操。充分
利用这些数学美学，在学生心田播下追求真、善、美种子。
五、开展丰富活动，进行德育渗透
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在数学教育中思想教育的内容并不占有明显地位，这就要求教师
认真钻研教材，充分挖掘教材中的德育因素，把德育教育贯穿于对知
识的分析中，并且适当开展一些数学活动课与数学主题活动对学生进
行德育教育，做到德育渗透课堂与课外学习有机结合。例如，学生在
了解关于电费费征收问题，可以选取分档收费，并让学生回家向父母
或向电管所人员了解相关问题，让学生明白我国电资源并不丰富，号
召全体学生平时注意节约用电。又如，在学习三角形的稳定性时，可
以发动学生针对班级许多桌椅损坏如何动手将它们修好，学生通过动
手操作，既对三角形的稳定性有了更深刻的理解，同时也培养了学生
的动手能力，并教育他们不要故意破坏公物，号召他们发现公物损坏
及时维修。
六、发展学生独立人格，培养学生创新精神
数学是最容易判断真伪的一门学科。数学课能帮助学生形成坚毅
求知、明辨是非、坚持真理、独立思考、树立自信的科学态度和思维
品质。因此，在数学课中培养学生独立人格，发展学生良好个性，鼓
励学生积极思考，勇于创新，使命题得到巧妙的解答，应该成为数学
课中进行德育渗透的重要内容。但现在的数学课，在这方面做得并不
尽如人意。
总之，德育教育应贯穿于整个数学教育教学当中，这不仅符合新
课标的要求，也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教
材，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生
身心健康的成长。
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（作者单位：江苏省淮安市徐杨中学）