《测量水的温度》教学设计
新教科版五年级科学下册教学设计《4.1温度和水的变化》
新教科版五年级科学下册教学设计《4.1温度和水的变化》一. 教材分析《温度和水的变化》这一节内容位于新教科版五年级科学下册第五单元《物质的性质》的第二课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解温度的变化对水的影响，掌握水的蒸发和凝固现象，并能够运用科学知识解释生活中的相关现象。
教材内容主要包括以下几个部分：1.温度的概念和计量单位2.水的蒸发和凝固现象3.温度对水的影响实验4.生活中的温度和水的故事二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物质的基本性质有一定的了解。
但是，对于温度和水的变化这一方面的知识，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，让学生直观地了解温度对水的影响，从而提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念和计量单位，知道水的蒸发和凝固现象。
2.通过实验和观察，让学生掌握温度对水的影响。
3.培养学生运用科学知识解释生活中的相关现象的能力。
四. 教学重难点1.水的蒸发和凝固现象的理解和掌握。
2.温度对水的影响的实验操作和观察。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生自主学习，提高他们的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、温度计、热水、冷水、冰块等。
2.教学课件：温度和水的变化的相关图片和视频。
3.教学素材：温度和水的故事的相关案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个温度和水的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解温度的概念和计量单位，呈现水的蒸发和凝固现象的图片和视频，让学生对温度和水的变化有一个直观的了解。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察温度对水的影响，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）讨论实验结果，让学生解释温度对水的影响，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生运用所学知识，解释生活中的温度和水的故事，提高他们的科学素养。
第二章第一节《物质的三态、温度的测量》 教案 苏科版八年级物理上册
主备人：
年级学科：八年级物理
授课班级：
教学内容：《2.1物质的三态 温度的测量》
课型：概念课
审核签字：
教学目标
（1）了解物质在固、液、气三种状态下的特征，知道物态变化与温度有关。
（2）会使用酒精灯。
（3）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，知道摄氏温度单位的规定。
（4）通过观察、了解常用温度计的结构及工作原理，会用温度计测量温度。了解生活中常见的一些温度值。
教学重难点：
1、重点：(1)使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
（2）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法
2、难点：温度计的正确使用方法。
教学整体设计：
一、导——创设情景，激发兴趣
二、探——合作交流，解读探究
三、点——归纳总结，适当点拨
四、测——目标检测，迁移应用
【教法设计】引导法、实验法、归纳法。
【学法设计】小组合作法、讨论法、归纳法。
教学环节设计
集体备课
个性备课
一、导：பைடு நூலகம்
展示自然界中的云、雨、露、雾、雪、冰川等自然现象，引起学生的兴趣。
二、探
自然界中的水都是以哪些状态存在呢？
学生小组讨论、派代表回答。
（学生回答后，教师指出物质一般情况下有三种状态：固态、液态、气态）
板书设计
教后反思
教师提问，要想使物质的状态发生变化？我们可以怎么做？
引导学生回答出改变温度这个条件
引入酒精灯的使用
学生自学：
（一）酒精灯使用时的注意点：
学生自己学习，讨论注意事项
教师强调，多媒体展示。请同学上台展示。
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温 教案
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温教案教学设计3.测量气温教学目标科学探究1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观1．团结合作地开展气温的观测活动。
2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识1．知道气温就是空气的温度。
2．学习测量气温的方法。
3．知道一天里气温变化的规律。
教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。
教学过程一．教学导入：1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
2．过渡：今天让我们来测量气温。
二．活动测气温1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2．交流。
3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4．教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。
（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。
（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。
6．认识百叶箱：（1）出示百叶箱课件，学生观察。
（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三．指南车信箱（1）介绍竺可桢。
（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。
四．活动绘制气温变化曲线图1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2．指导学生绘制气温变化曲线图。
（1）在最下面一行中填好测得的时间。
（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。
3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4．评价：哪张图绘制得最好。
五．分析曲线图1．学生观察气温变化曲线图。
2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？3．交流。
4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
教科版小学科学三年级上册《测量气温》教学设计
教科版小学科学三年级上册《测量气温》教学设计一、教材分析《测量气温》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，培养学生的观察能力、记录能力和分析能力。
《测量气温》一课在本单元中起着承上启下的作用。
在前两课中，学生已经认识了不同的天气现象，了解了天气对我们生活的影响。
在这一课中，学生将学习如何使用温度计测量气温，了解气温的变化规律，为后续学习风向和风速、降水量等内容奠定基础。
教材内容主要包括以下几个方面：1.聚焦问题：提出如何测量气温的问题，引导学生思考测量气温的方法和工具。
2.探索部分：介绍了气温计的结构和使用方法，让学生通过实际操作测量气温，了解气温的变化。
3.研讨部分：引导学生分析测量气温时需要注意的问题，以及一天中气温的变化规律。
4.拓展部分：鼓励学生制作简易气温计，进一步加深对气温测量的理解。
二、教学目标（一）科学概念目标1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。
2.气温可以用温度计来测量。
3.一天中，清晨和傍晚的气温较低，中午的气温较高。
（二）科学探究目标1.能够正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。
2.能够根据测量结果，分析一天中气温的变化规律。
3.能够制作简易气温计，并使用它测量气温。
（三）科学态度目标1.对气温测量保持好奇心和探究热情。
2.能够认真、准确地测量气温，并如实记录测量结果。
3.愿意与同学合作，分享自己的测量结果和发现。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解气温对人们生活的影响，知道如何根据气温变化合理安排生活。
2.认识到气温计是一种科学工具，它的发明和使用为人们认识天气提供了便利。
三、教学重点1.正确使用气温计测量气温。
2.分析一天中气温的变化规律。
四、教学难点1.理解气温的概念。
2.制作简易气温计并使用它测量气温。
五、教学策略1.探究式教学：通过提出问题、引导学生探究、交流讨论等方式，让学生在探究中学习科学知识。
初中物理教学课例《温度计》教学设计及总结反思
节设计让学生制作温度计，使学生在活动中发现问题，
提出问题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度，
自己规定温度，有利于培养学生的探究、创造精神、实
践能力，有利于发挥学生的创造力，增加学生探索的乐
趣。
自然界的各种温度，可以让学生通过阅读教材、查
阅资料获得。这样有利于培养学生主动获取知识的能
力，改变被动接受知识的局面，再通过交流，达到共同
总结出温度计的结构。由于三年级的学生事先没有学过 有关“热胀冷缩”的知识，所以，温度计的设计原理学 生很难归纳和发现出来。于是我让学生用手心握住温度 计的玻璃泡，体验温度计里的液柱随着温度的升高而上 升，学生很快发现，玻璃泡内的红色液体在缓慢上升， 学生都感到很神奇。由此，引出温度计的设计原理—— 液体的热胀冷缩。 接下来，我便利用多媒体课件的形式教学生摄氏温度的 读和写。在这里，零上的温度的读和写都比较简单，我 先出示一些温度让学生读和写，再用 ppt 出示一些温度 让学生在小组内互相读读写写，这样每个学生都参与到 读和写的行列中来，并且可以互相纠正错误。紧接着， 出示零下温度的读和写的方法，并让学生跟着屏幕上的 数字读写，然后用 ppt 出示几个零下温度，再同桌互相 读和写。这样练习下来，每个学生基本都学会了摄氏温 度的读和写。也为接下来的认读温度计模型作了很好的 铺垫。在认读温度计模型时，我挑选几个有代表性的零 上温度、零下温度及零度来指导认读。并提醒，零一下 的温度越往下数字越大，但温度越低。学生结合模型来 观察和理解，比较形象和直观，也较容易理解。 本课的难点就是怎样正确的读出温度计刻度上的数字， 我设计为找三个学生上台认读我手中的温度计。
人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天寒冷刺骨等。
PPt 课件展示图片
2、实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，
苏教版三年级下册科学《16.测量气温》教学设计+同步练习
16．测量气温【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2．学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3．阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学探究：1．学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2．测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2．通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
科学、技术、社会与环境：1．能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。
2．懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
【教学重点】学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
【教学难点】会描述一天中气温变化的大致规律，发现不同情况下气温的差异性。
【教学准备】教师材料：演示用气温计，课件，视频。
学生材料：气温计模型，学生用气温计，记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：在二年级我们学习了《关心天气》，说说你对“气温”都有哪些了解？2．提问：平时你在哪些情况下听说过“气温”？3．小结揭题：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。
今天我们就来学习《测量气温》。
（板书课题）［设计意图：通过回顾生活，提出“气温”的话题，了解学生的前概念。
］二、学习使用气温计（一）认识气温计结构1．出示气温计，谈话：这就是气温计，又叫寒暑表。
请你观察气温计，说说气温计可以分成几部分来认识？2．小结：气温计一般可分为三部分，由液泡、液柱和刻度组成。
（PPT出示）3．提问：你知道气温的单位是什么吗？4．谈话：气温的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
（PPT出示）5．提醒学生：正确使用气温计，用手握气温计外壳两边，手不能触摸液泡。
气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。
(新教材)苏教版三年级下册科学 5.16 测量气温 教案(教学设计)
苏教版科学三年级下5.16《测量气温》教学设计课题测量气温单元 5 学科科学年级 3学习目标科学知识：1.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2.学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3.阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学探究：1.学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2.测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1.能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2.通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
重点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
难点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、平时着装的多少是由什么决定的？帮助学生引导气温上来：随着气温的高低变化不断增减衣服。
2、气温不仅可以影响到我们穿衣，对天气的影响也是很大的。
气温是最重要的气象要素之一。
气温通常用气温计来测量。
回答通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。
讲授新课一、学习使用气温计1、认识气温计结构2、温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3、摄氏度和华氏度可以转化的：华氏度(℉)=32+摄氏度(℃)×1.8摄氏度(℃)=(华氏度(℉)-32)÷1.84、气温计读数方法（1）液面零上为+，从0往上读；液面零下为一，从0往下数。
（2）计算每一小格代表的度数以0℃到10 ℃这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有10小格，每一小格代表1摄氏度。
5、观察温度计，哪种方法正确呢？指认气温计结构认真听判断正误认识气温计的构造、温度读法和写法都是为了气温计的用法打基础的，学生只有掌握了气温计的用法，才可以去测一测不同地方的气温，获得准确的实验数据。
资料来源于网络仅供免费交流使用教师强调：读数时，视线要与气温计的液柱平行。
6、你能读出和写出气温计模型上的温度吗？7、在实际情况中又该如何使用气温计呢？拿——用手轻轻拿住刻度板，不用手捏住液泡，也不能用嘴巴对着液泡呵气。
温度和水的变化教学设计
温度和水的变化教学设计 一、教学目标 1. 了解温度和水的变化的基本知识； 2. 掌握温度和水的变化的实验方法； 3. 培养学生观察、实验、记录和分析问题的能力。
二、教学内容 1. 温度和水的变化的基本概念； 2. 温度和水的变化的实验方法； 3. 温度和水的变化对生活和环境的影响。
三、教学步骤 1. 导入：通过展示图片或视频引导学生思考温度和水的变化对我们日常生活中有哪些影响，如冬天下雪、夏天游泳等。 2. 理论讲解： （1）温度是物体内部分子运动状态高低程度的表现。用热力学温标来表示，单位为摄氏度（℃）或华氏度（℉）。 （2）水在不同温度下会发生以下变化：0℃以下为冰，0℃到100℃为液态，100℃以上为气态。 3. 实验操作： （1）实验一：观察冰块在室温下融化 材料：冰块、容器 步骤：将冰块放入容器中，在室温下观察冰块融化的过程，并记录时间。 （2）实验二：观察水在不同温度下的变化 材料：水、温度计、容器 步骤：将水倒入容器中，用温度计测量不同温度下的水的状态，并记录数据。 （3）实验三：观察水沸腾的过程 材料：水、加热设备、容器 步骤：将水倒入容器中，加热设备加热，观察水沸腾的过程，并记录时间。 4. 实验分析： 通过实验结果，让学生分析温度和水的变化对物体状态产生什么影响，并引导学生思考这些影响在日常生活中有哪些应用。 5. 总结： 让学生总结本节课所学内容，并回答以下问题： （1）什么是温度？ （2）水在不同温度下会发生什么变化？ （3）通过实验我们可以得到什么结论？ 6. 作业： 让学生完成相关练习题目。
四、教学重点和难点 1. 教学重点： （1）理解温度和水的变化对物体状态产生影响； （2）掌握实验方法。 2. 教学难点： （1）理解温度和水的变化的基本概念； （2）实验操作。
五、教学评价 1. 通过观察学生实验操作过程，评价学生掌握实验方法的能力。 2. 通过作业评价学生对温度和水的变化的理解程度。
新教科版五年级科学下册第四单元第1课《温度与水的变化》教学设计
新教科版五年级科学下册第四单元第1课《温度与水的变化》教学设计一. 教材分析《温度与水的变化》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解水在不同温度下的变化，以及温度对水的影响。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于水的变化也应该有一定的了解。
但是，学生对于温度对水变化的影响可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，自己去发现温度对水变化的影响。
三. 教学目标1.让学生了解水在不同温度下的变化。
2.让学生了解温度对水变化的影响。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.水的变化与温度的关系。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法采用实验观察法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过实验和观察，让学生自己发现温度对水变化的影响；通过问题驱动，引导学生思考和探索；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、热水、冷水、温度计等。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察水在不同温度下的变化，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和文字，引导学生思考和探索温度对水变化的影响。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录水在不同温度下的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结温度对水变化的影响。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考和探索水在其他条件下的变化。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生的记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
教学过程中每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可根据实际情况进行调整。
新教科版五年级科学下册4-1《温度与水的变化》教学设计
新教科版五年级科学下册4-1《温度与水的变化》教学设计一. 教材分析《温度与水的变化》这一课主要让学生通过实验和观察，了解温度对水的三态变化的影响。
教科书通过简单的实验，让学生感受到科学探究的乐趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有浓厚的兴趣。
他们在日常生活中也对水的状态变化有所观察，为本节课的学习打下了基础。
但部分学生可能对温度对水的三态变化的影响理解不够深入，需要老师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解温度对水的三态变化的影响。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.激发学生对科学的热爱和探究精神。
四. 教学重难点1.水的沸腾和凝固过程。
2.温度对水的状态变化的影响。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现温度与水的变化规律。
六. 教学准备1.实验材料：水、酒精灯、烧杯、试管、温度计等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾水的状态变化，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件展示水的沸腾和凝固过程，让学生直观地了解温度对水的状态变化的影响。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同温度下水的状态变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结温度对水的状态变化的影响。
学生通过讨论，深入理解实验现象。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些因素会影响水的状态变化？如气压、杂质等。
学生进行讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调温度对水的三态变化的影响。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他因素对水状态变化的影响。
8.板书（5分钟）温度与水的变化沸腾：温度升高，水变成水蒸气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
测量水的温度教案
罗山县山店乡水口小学 马金晶
一、教学目标
1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2.掌握测量水温的步骤.方法。
3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。
二、教学重点：测量水温的步骤.方法。
三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
四、教学方法：演示，自主、合作、探究。
五、教学准备:
每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出
的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录
表。其他各种式样、不同用途的温度计（气温计、体温计、水温计等）
六、教学过程:
（一）测量水温的方法
1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，
今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2.师：出示温度计（气温计.数字温度计.体温计等），你还知道哪些
温度计呢？
3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样
的温度计呢？
4.学生讨论交流。
5.指名汇报。师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃
之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范
围的温度计。有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要
如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。
（学生阅读）
6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
2
（4）在液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么
情况？
归纳：（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测
的不是水的温度。（2）.（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，
测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或
偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。
（二）测量水的温度（自主、合作、探究）
1.师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪
个小朋友学得最快最准确。盛三杯水， 1号杯内装的是自来水，2号
杯内装的是温水.。3号杯内装的是烫手的水，开始吧，及时将数据
记录下来。
要求：没拿温度计操作的同学，监视其他同学的操作，提醒操作错误
的同学。
（温馨提示：温度计要小心拿放，同时要小心热水烫手。）
水温测量记录表
自来水的温度
温水的温度
烫手的温度
2.学生测量后汇报。
各组测得的数据一样吗？（预设：通过交流能发现每个小组测量同一
种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（温度计自身产生的差异.测
量错误。）
3.师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结
果记录下来，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会
怎样变化？
4.小组测量，教师指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
预 测 0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10 ……
3
分钟
自来水的温度
变（ ） 不变（ ）
温水的温度
变（ ） 不变（ ）
烫手的温度
变（ ）
不变（ ）
5.汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，1、2、3号杯里的温度都在下降，3号杯
里的下降得最快，1号杯里的温度变化不大。水温越高，温差越大，
温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温
在短时间内几乎不发生变化。）
6.指名汇报，这些变化说明什么？
师小结并板书：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；
温度上升，说明物体的热量增加。学生阅读。
7.推测水温的变化。师：如果这三杯水再过10分钟，水温会发生怎
么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降
吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降
了。）
师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
（预设：把水放进冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
（三）小结：
1.通过今天的学习，你有哪些收获？（巩固测量水温的方法。）
2.你还想了解些什么知识？（为探索水结冰作铺垫。）