学习选择和使用论据

学习选择和使用论据一、教学目的1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。

2、了解如何使用论据二、教学重点1、紧扣论点运用各种方法分析使用论据。

教学难点2、恰当取舍论据，选择和使用新颖而最具有说服力的论据。

三、教学与学习方法：1、学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。

2、尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写作资源。

四、学情分析学生以前虽然接触过议论文，但以前没有系统的学习过议论文写作，从他们的习作《如何面对灾难》看来，学生在选择和使用论据上存在较大的问题。

主要表现为：论据选择不能紧扣论点，不够新颖，不够典型丰富等。

五、设计意图本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。

主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。

学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。

同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。

所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。

六、教学过程导入找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？出示课件宽容是一种美德。

生活中别人的宽容让我们觉得温暖。

一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。

这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。

老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。

这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。

学生自由发言，找出其中的问题。

归纳明确：出示课件所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意义，没有代表性；事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无关的内容；事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之间的关系不明确。

这是同学们在议论文事例的选择和使用上存的一些问题。

同学们在写作文时很困惑，按老师的要求做了，分几步走，点、承、论、联、扣，可您为什么还说我的作文不好呢？大家都知道我们做好事情是要讲原则的，写作文选择论据也不例外。

我们在选择论据的时候应遵循三条原则：(幻灯)论点和论据的统一原则论据典型原则论据新颖原则论点和论据的统一，是写议论文的基本原则，论据能否入选，首先由论点决定，看其是否能说明论点，如果不能，再好的论据也要割爱。

论据要完全对准论点，对不准不行，对不太准或部分对准也不行。

遇到这种情况，或坚决换掉或变形使用。

就象我们玩的拼图，稍有不对就拼不上，即使凑合拼上了也不完美。

现在我们给《时间就是胜利》来选择适合它的论据《时间就是胜利》（幻灯）材料一“一次，列宁要接见一个共青团小组，但团员们晚来了十分钟，列宁的秘书对他们说：‘列宁同志的每一分钟都是宝贵的，你们来晚了，他只能先去接见别的同志，以后再来接见你们。

’”材料二，说：“1927年8月1日晨，由于叛徒将起义情况向敌人告密，周恩来同志领导的前敌委员会提前两小时便发动了武装起义，终于赢得了时间，拿下了南昌城。

这两小时，关系到这次武装起义的成败。

”初看这两则材料似乎都可用，其实，第一则里时间和胜利的关系联系不紧密，第二则材料才跟论点有直接联系的。

讨论明确：第一个说明了时间的宝贵，但没与论证“时间”与“胜利”的关系。

2、我们在证明一个论点的时候，可能有几个类似的材料可供选择，所以我们要区别不同材料所表达思想的细微差异性。

这类似于汉语中同义词辨析，同义词之间有词义轻重，表一侧重点等不同的情况。

材料之间也是在这样的问题。

如果不加以仔细区分会影响主题表达。

找三则材料的相同点和不同点（幻灯）学生讨论爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。

他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”突出地反映了这种爱国思想。

2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。

文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。

3、鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，《自题小像》中的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。

明确：上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的：例1表明的是渴望光复失地的爱国思想；例2反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；例3揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。

这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。

因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用例1；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用例2；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用例3。

经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得上是最恰当的论据。

马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。

所以要求我们在选择论据是一定要斟酌，权衡，找出相似论据的细微差别，选择和论点统一的论据。

同一的论据找到了不少，是不是就可以随便用了呢？不是二、论据典型性论据多，并不等于理由就充足；论据少，也不等于理由就不充足。

关键是材料有无典型性。

我们看看若写《谈谈学习语文的重要性》选用下面论据好不好，说出理由。

幻灯（讨论）要写出一部优秀作品，必须有较高的语文水平。

我国有很多古籍，要看懂它，吸收它，需要有较高的文学修养。

很多人要跟外宾接触，用词造句要非常准确，稍有错误，就会影响国家声誉。

平时要写信或发信息，语文水平低，就不能准确的表达意思。

明确论居多，不充分。

前三个没有普遍性，最后一个谈到点子上，但太狭窄。

优秀论据：幻灯语文是学好其他各门学科的基础。

语文知识和读写技能在每个人的工作、生活中时时都要用到。

论据的典型性也就是有代表性的，为某个领域中的权威，就像五岳中的泰山，玉中的翡翠，摇滚中的迈克尔杰克逊。

说都律诗创作你会想都杜甫，谈到隐士你会反映出陶渊明。

三、论据要新颖我们选择论据时，自然要挑自己熟悉的；感觉陌生、缺乏把握的，必然难以驾驭。

但是“熟悉”不等于陈旧，“文章最忌百家衣”如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈谷子、烂芝麻”，净是路人皆知的老材料，就难出新意，材料新颖活泼才能表现出新鲜活泼的内容，才能新引人，打动人。

所谓新颖生动，是指材料有新鲜感，与生命力，最好是别人没使用过的。

唐代诗人白居易曾说“文章何为时而著”。

议论文的“联自己，扣时代”正是“为时而著”最重要的特点。

这就要求我们在文章里反映时代的问题，最好是重大问题。

文章在构思时要把题目同时代问题联系起来思考，这样文章才有时代气息，显得大气。

关注社会热点，媒体焦点，国内外信息，视点高，眼界宽，意义有重大，这就是有价值的素材，新颖的论据。

比如我让大家以“心态”为话题，大家会用什么论据？（明星吸毒，拉登被击毙）讨论结论：大家自然会想都不久前发生的日本人能大地震，接踵而至的海啸核辐射，在面对突如其来的灾难，日本人能保持一份冷净和秩序，而我们却讲出了“世上最痛苦的是什么？辐射来了，盐没了；世上最最痛苦的是什么？辐射来了，盐不好使；世上最最最痛苦的是什么？辐射没来，盐买太多了；世上最最最最痛苦的是什么？人死了，盐没用完……”这样笑话，除了惭愧之外我们的确应该深深反思。

好的论据应该是“人无我有，人有我新”。

李白高呼“黄河之水天上来”，具有强烈的时代震荡感；杜甫高吟“会当凌绝顶”，亦有真切的人生感悟。

最为90后的我们，不但要留恋古代的山水，更要关心现实的山水。

好的作文应该“指点江山，激扬文字”，大放时代新声。

有的同学会说，老师我不能与时俱进，洞察能力差，实在没有新的材料，老师告诉你我们在不得不用的旧材料时也要推陈出新，要使旧材料变成有活力的、能感染人打动人的“新”材料。

怎么才能化腐朽为神奇呢？毛主席教导我们说要这样：他在《反对党八股》中，用“对牛弹琴”这个典故讽刺那些做宣传工作不看对象、乱弹一顿的同志。

“对牛弹琴”不是新材料，但毛泽东赋予了它新意。

“对牛弹琴”历来用以讥笑听着蠢笨如牛，而毛却“反其道而用之”，用来嘲讽弹琴者，可谓别开生面，使整段文章显得生动形象。

请大家想一想，主席用的材料新不新？新在哪？明确：角度新换个角度看问题就可以出新意，就像我们切苹果，纵切很一般，横切就能出花，让人耳目一新。

请大家思考，“滥竽充数”的故事，众所周知这个成语一般用来讽刺不学无术之人，同学们想一想不从东郭先生的角度，而是从别的角度能不能新意。

明确：用它来证明“破旧立新”之重要，从体制改革方面说。

说明“试玉要烧三日满，辨材须待七年期的必要性（从组织选拔人才角度考虑）注：这里要求的新不是脱离客观实际的标新立异；不能片面追求独树一帜；是不是为了阐明“另类独见”。

选择好论据后，我们还要看论据的使用（幻灯）。

根据立意，决定取舍、详略。

就像我们小时候玩橡皮泥，根据不同的模具，用相同的材料，做相应的取舍，捏合适的造型。

比如你储备的事例有：分析这些材料适用于什么立意（学生讨论）（1）俄国作家奥斯特洛夫斯在眼睛失明且瘫痪的情况下用手摸索着，完成了《钢铁是怎样炼成的》；（2）古代作家曹雪芹呕心沥血写出了《红楼梦》这本不朽的传世经典；（3）我国女作家张海迪在高位截瘫的情况下刻苦学习多种语言，为社会做出了不可磨灭的贡献。

（幻灯）明确:根据材料的内容，我们可以分析这些人取得成功的原因：一是面对困难需要的是信心和坚强的意志；二是敢于跨越新的高度，对待人生有一种敢于拼搏的精神。

根据这些立意联系作文命题，可以产生这样的作文：面对挫折在巨大的不幸面前，曹雪芹倾注满腔心血，写下了《红楼梦》这部传世不朽的经典；在巨大的困难面前，张海迪用惊人的毅力完成了多种语言，为社会作出了不可磨灭的贡献；在巨大的挫折面前，奥斯特洛夫斯用手摸索着，完成了伟大的《钢铁是怎样炼成的》面对挫折，他们选择了勇敢，选择了坚毅，也就选择了成功。

谈“高度”曹雪芹晚年生活没有着落，连饭都吃不饱，在一般人看来他该为生活奔波，首先解决温饱问题，哪还有闲工夫搞什么小说创作，可曹雪芹却跨越了生活艰难的“高度”，注满腔心血于《红楼梦》，写出了这本传世不朽的经典；张海迪身子三分之二瘫痪，行动极为不便，在一般人看来，她该每天靠别人帮助来维持生活，能活一天是一天，哪还学什么外语！学了外语也不可能出国或当翻译。

可张海迪却不仅不需要别人照顾，反而用惊人的毅力学完了比常人更多的语种，为社会作出了贡献；奥斯特罗夫斯基整天躺在床上，什么都看不到，什么都做不了，连到外面晒太阳都离不开别人的帮助，可他照样用手摸索着，完成了伟大的《钢铁是怎么炼成的》，这就是因为他跨越了一般人难以想象的“高度”的缘故。