16《小松鼠找花生》 之二
一年级上册语文教学反思16小松鼠找花生_人教版新课标
一年级上册语文教学反思16小松鼠找花生_人教版新课标
一年级上册语文教学反思-16小松鼠找花生人教版新课标2019
《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话，语言活泼，富有情趣，尤其是小松鼠的形象稚气、可爱。
如何让一年级的小朋友既能掌握本课的生字词、正确流利地朗读课文并理解花生在地里结果这一科学常识，这是我在本课中所要解决的。
1、生字教学比较扎实：
作为一年的阅读教学课，在生字教学中肯花时间，注重引导学生自己发现生字读音难点，链接学生的生活经验，引导学生在生活中多识字。
如，当老师引导学生说说“这些生字你以前在哪见过”时，有学生说：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。
此外，还比较重视生字的多次复现，将带生字词较多的句子呈现出来，让学生在语言环境中多次感受生字的音和形，提高识字效率。
2、精心设计教学环节：
在钻研教材的基础上，精心设计生字及阅读教学环节，引导学生感悟课文内容，基本做到了有点(重点)有线(步步深入推进)。
如，引导学生感悟课文内容，寻找了两个切入点：一是插图，一是词语“好主意”;课堂上紧扣两天线推进，一是教学内容推进线──摘(吃)松果，埋松果，长松树;二是情感线──高兴、担心、快乐。
3、重视创设教学情境：
教学中，通过课件呈现和学生肢体语言创设教学情境，让学生在情境中体验角色，感悟词语意思，丰富语言视像。
如，引导学生理解“一棵棵挺拔的松树”
林“等这样的词句，能使积累语言的过程和感悟文本语言、体会文本情感的过程有机地融为一体。
人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案
人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案【导语】《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告知学生花生在地下结果这一常识。
以下是作者整理的（人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案），期望帮助到您。
【篇一】一、知识与技能1、掌控本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、知道课文内容。
二、进程和方法通过朗诵、视察画面等情势展开学习活动，知道花生是在地下结果。
三、情感态度与价值观认识花生是长在地底下的，激发学生视察植物的爱好。
教学重点、难点1、教学重点：识字、写字。
2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法：朗诵教学法课时安排：二课时教学准备：课本插件、生字卡片教学进程第一课时一、导入课题，激发爱好同学们吃过花生吗？那你们知道花生是长在什么地方的吗？今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢？”的问题。
二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。
2、老师范读课文，学生听后评判。
3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。
4、同桌检查读（1）检查读生字的情形。
（2）检查读课文的情形。
5、检查反馈（1）出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。
（2）开火车读。
三、再读课文，整体感知1、数一数，课文分为几个段落。
2、用自己爱好的方式朗诵课文，注意把字音读准，课文读顺。
3、自由挑选自己爱好的段落个别读。
4、指名读，学生评议。
5、齐读课文。
四、精读课文，感悟体会1、小松鼠的期待（1）指导学生视察文中第一幅图。
（2）指名读1~3自然段。
（3）摸索讨论：金黄色的小花是什么花？小松鼠为何高兴？他在期待什么？（完成训练：这是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天会结花生，花生＿＿＿＿＿＿；等结了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。
）（4）还有没有不明白的问题？（5）指导学生有感情地朗诵这三个自然段。
一年级【部编语文】 阅读理解测试题及答案(word)
【部编语文】阅读理解测试题及答案（word）一、一年级语文上册阅读理解练习1．读一读，回答问题。
乌云飞，下雨了，阿姨下班回不了家。
来了一个小娃娃，他把雨衣送给她。
小娃娃把________送给________。
【答案】yǔ yī；ā yí【考点】拼音【解析】2．读短文，回答问题。
乌鸦喝水小乌鸦喝不着瓶里的水，便从地上叼起一根吸管。
乌鸦爸爸见了，很不高兴地问：“你怎么不丢一颗石子到瓶子里呢？”“为什么要丢石子？”小乌鸦反问道：“用吸管喝水不是更方便吗!”“可是，以前我们的先辈就是这样做的。
”乌鸦爸爸说，“大家一直夸他聪明呢!”小乌鸦笑了，说：“不管用什么方法，只要能喝着水就行了。
”看着小乌鸦美滋滋地喝着水，乌鸦爸爸觉得很惭愧。
（1）照样子，写词语。
美滋滋 ________ ________（2）小乌鸦是用什么方法喝到瓶里的水的？________①往瓶子里扔石头。
②用吸管。
③把瓶子放倒。
（3）从这个故事中，你懂得了什么道理呢？【答案】（1）笑眯眯；乐呵呵（2）②（3）我懂得了做事情不能拘泥于经验，要动脑筋想最简单最方便的方法解决问题。
【考点】词形，语段阅读【解析】3．想一想，填一填。
我有一个布娃娃，可漂亮啦！那是我过生日的时候，妈妈送给我的。
娃娃有一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋，还有一张红红的小嘴。
娃娃头戴（dài）太阳帽，身上穿着一条红色的裙（qún）子。
真可爱！（1）这段话有________句。
（2）找出写娃娃的长相的句子。
（3）找出写娃娃穿着（zhuó）的句子。
【答案】（1）5（2）娃娃有一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋，还有一张红红的小嘴。
（3）娃娃头戴太阳帽，身上穿着一条红色的裙子。
【考点】语段阅读，小小的船【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读理解能力。
数一数可以发现，短文共5句话。
描写娃娃长相的句子是：娃娃有一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋，还有一张红红的小嘴。
一年级上册语文16、17、18课教案
一年级上册
第八单元
课题
16.小松鼠找花生
课型
新授
主备教师
使用教师
教
学
目
标
1、能正确、流利地朗读课文；理解课文。
2、会认识12个生字。会写3个生字。
教
学
重
难
点
1、能正确、流利地朗读课文；理解课文。
2、会认识12个生字。会写3个生字。
教具
准备
Ppt课件
教学过程
二次备课
一、板书课题：
同学们，这节课咱们来学习第16课《小松鼠找花生》，请同学们伸出右手与老师一起来书写课题，并说出笔画名称。（教师板书课题，学生齐读课题两遍。）
8、出示带有苹果形状的生词卡片
学生叫出它们的名字并会用部分词语说句子，最后把卡片当作礼物送给回答好的学生。
五、当堂训练：
A、写字。
1、“今”字笔顺：，共（）笔，第三笔是（），我能给“今”组词（）（）。
2、“正”字笔顺：，共（）笔，第三笔是（），我能给“正”组词（）（）。
3、“雨”字笔顺：，共（）笔，第四笔是（），我能给“雨”组词（）（）。
4、“两”字笔顺：，共（）笔，第五笔是（），我能给“两”组词（）（）。
B、熟读课文，思考下面问题，在正确答案后打对号。
1、妈妈是真的忘（）了自己的生日吗？是（）不是（）
因为妈妈心中想着（）（谁？）
2、你认为小云是个怎样的孩子？（不会写的字用拼音代替）
C夸一夸妈妈和小云。
D同学们今天的表现真棒！如果你能把今天的表现告诉妈妈，妈妈一定比你还高兴呢，因为妈妈最爱我们了。在小云妈妈的影响下小云懂得关心妈妈，用洁生日的方式表达对妈妈的爱。那么，你用什么发誓表达对妈妈的爱？
一年级语文 第16课 小松鼠找花生试题及答案
16 小松鼠找花生.轻松起步聪明树1 ｗǒｎãｎɡɡěｉｘｉāｎɡｄｕìｙīｎɡｄｅｐīｎｙīｎｈãｃíｙǔｔú我能给相对应的拼音和词语涂ｓｈàｎɡｘｉāｎɡｔïｎɡｄｅｙáｎｓâ上相同的颜色。
2 ｗǒｓｈìｘｉǎｏｘｉǎｏｓｈūｆǎｊｉā我是小小书法家。
3 ｗǒｎãｎɡｚｈàｏｙàｎɡｚｉｘｉěｃíｙǔ我能照样子写词语。
4 ｘｉěｙìｘｉěｓｈｕōｙìｓｈｕō写一写，说一说。
ｓｈēｎɡɡｕǒｄàｎɡāｏ（1）日那天，妈妈送给我一个大大的水蛋糕。
ｓｈēｎɡｚàｉｊｉàｏｓｈìｌǐɡｕǒ（2）小学在教室吃苹。
果智慧果1 ｗǒｓｈìｘｉǎｏｃáｉｐàｎｙｕáｎｄｕìｄｅｄǎｃｕîｄｅｄǎ我是小裁判员（对的打“√”，错的打“×”）。
(1)“生”：共有五笔，去掉一笔变成“牛”。
（）（2）“里”字的笔顺是：（）（3）“找”：共有六笔，最后一笔是“”。
（）2 ｗǒｎãｎɡｂāｎɡｘｉǎｏｓōｎɡｓｈǔｚｈǎｏｄàｏｔāｄｅｈｕāｓｈēｎɡ我能帮小松鼠找到它的花生ｌｉáｎｘｉàｎ(连线)。
快乐提升1 ｊùｚｉｍïｆǎｎɡｘｉù。
句子模仿秀例：大树旁边的地里种了许多．．花生。
（1）_________________________有许多_________________________。
（2）_________________________有许多_________________________。
2 ｋāｉｘīｎｙｕâｄú开心阅读。
ｌùｄìｓｈàｎɡｄｅｚｈíｗùｚｈǐｙǒｕｈｕāｓｈēｎɡｓｈìｚàｉｄì陆地上的植物只有花生是在地ｓｈàｎɡｋāｉｈｕāｄìｘｉàｊｉēɡｕǒｄｅãｒｑｉěｙíｄìｎɡｙàｏｚàｉ上开花、地下结果的，而且一定要在ｈēｉàｎｄｅｔǔｒǎｎɡｈｕáｎｊìｎɡｚｈōｎɡｃáｉｎãｎɡｓｈēｎɡｚｈǎｎɡ黑暗的土壤环境中才能生长，ｓｕǒｙǐｒãｎｍｅｎｃｈēｎɡｔāｌｕîｈｕāｓｈēｎɡｈｕāｓｈēｎɡｄｅ所以人们称它“落花生”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16《小松鼠找花生》之二教材简析《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
教学理念《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
教学目标１、认识１２个生字，会写”生、里、果”３个字，认识１个偏旁”人”２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学流程一、创设情景，揭示课题１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
２、指名分自然段朗读，学生评价。
３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）三、细读课文，促进感知１、学习第一自然段（１）指名读（２）（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？（３）指导朗读［直观的画面。
在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语］２、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
（１）分角色朗读对话（２）松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读”它想……”３、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？（１）轻读第三、四自然段，全班交流，抓住”每天、都、等啊等啊，、也，”并进行朗读指导。
（２）老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：”……”（３）指导朗读”自言自语地说……”（可以加上动作、神态）（４）表情朗读４、突破难点（１）（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？（２）用”因为……所以……”说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。
［以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境］四、回归整体，表情朗读同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。
［课堂演读，变”讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华］五、指导书写，教认新偏旁。
１、练习生字并找朋友２、学新偏旁，”田字格”和”母字部”注意”每”的笔顺。
３、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。
16《小松鼠找花生》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!一、选出拼音和汉字有误的一项。
A．啃（kěn）咬揽（lǎn）搂脚趾（zhǐ）咩咩（miē）B．辨（biàn）别发辫（biàn）辩（biàn）论辨（biàn）证C．胳膊（bó）脉膊（bó）搏（bó）斗博（bó）学D．试卷（juàn）卷（juǎn）起长卷（juàn）入场卷（quàn）二、选出下文标点正确的一项。
远看a 斗笠像个大蘑菇b 是那么美c 阳光照着它d 雨水润着它e 它是那么有生气。
A．a ， b ， c ； d ， e ；B．a ： b ， c 。
d ： e ，C．a ， b 。
c ， d ， e ，D．a ， b ， c 。
d ， e ，三、你能把本文写风雨的画面用“四字句”概括一下吗？四、选出是单句的一句。
A．干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云。
B．它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。
C．乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。
D．那团乌云是走过咱家窗前，我看到它的影子。
五、把表现童趣的句子排出来，填入下表。
表现儿童情趣项目内容摘要外貌描写动作描写语言描写比喻句比拟句短文两篇课后作业由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!【教学要求】1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。
教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2.学会本课8个生字。
理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。
区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
3.有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。
通过理解，指导朗读，读出语气。
做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4.背诵课文的训练层次清楚。
从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。
这样训练扎实到位。
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。
1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。
3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。
（l）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。
3. 齐读课题。
问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。
3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。
1.指名读。
思考：乌鸦为什么到处找水？2.教学生字“渴”。
（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。
3.轻声读第一句。
问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4.教学生字“找”。
（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。
小结。
四、教学第二至四节。
1.出示投影片。
（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。
）2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。
（1）听录音，看第二节，有几句话？（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。
①教学生字“瓶”，读准后鼻音；②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？③朗读第一句，读出高兴的语气。
（4）指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗？②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。
（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。
学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。
（6）有感情地读第三节。
（7）背诵第二节。
①看投影背；②看板书背；③独立背。
3.学习第三节。
（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？（3）齐读第三节，读出高兴的语气。
4.学习第四节。
（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。
（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。
（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。
（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
（5）指导背诵。
五、.总结全文。
1.听录音读课文。
2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？六、课堂练习。
1.选字填空。
2.背诵全文。
3.用“看见”练习说话。
4.听写词语和句子。
◆[2003-12-9]《乌鸦喝水》教学设计之四由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!一、教材分析这是一首浅显的儿童诗。
通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。
第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。
三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
二、预设目标1、认识12个生字。
会写”了、子、门、月”4个字。
认识2个笔画”横钩、竖钩”和4个偏旁”广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
三、教学准备相关.课件和图片。
四、教学时间两课时五、教学建议第一课时一、演示.课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。
（.课件出示农村风景图片）2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示.课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、生看.课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音”哪、座、房”以及轻声字”漂亮”。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a. 带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展”小组擂台赛”读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？第一句1）方法A、学生说理由，教师相机演示.课件，让词组”青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。
（如果不重叠，你读了有什么感觉？） 3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出”房前、屋后”的位置，2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？”花果香、树成行”图词对应连线。