普通高校继续教育的经济效益研究
高校继续教育工作总结(3篇)
高校继续教育工作总结（3篇）高校继续教育工作总结（通用3篇）高校继续教育工作总结篇1百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。
教师队伍的结构从年龄、知识水平和能力等方面都有较大的差异，教师整体水平偏低。
以前的教师继续教育工作多停留在全员通识培训和教研组教研形式上，教师队伍整体提高不明显。
因此，我校结合学校的实际情况，确立以校为本的教师继续教育工作体系，创造性地开展卓有成效的教师继续教育活动，促进了教师队伍的整体水平、素质有了大幅度的提高，学校发生了巨大的变化。
现将一年来的工作总结如下：一、指导思想期间，教师继续教育工程以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教师队伍优先优质发展战略，以国培计划为引领，以省培计划、市级培训和县级培训为抓手，以提升教师德育能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，以全面提高教育质量为宗旨，努力探索新形势下教师队伍建设的有效途径，以校为本，全面实施素质教育，为我校教育的改革发展提供强有力的师资保障。
二、目标要求进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量的单体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以一德四新(即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能)为主要内容，努力适应一支师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。
三、提高认识，强化过程管理，促进教师队伍整体素质全面提高。
1、全面贯彻落实《省教育厅关于印发广西中小学教师继续教育工程实施意见的通知》文件精神，推进和实施《广西中长期教育改革和发展规划纲要(20__&&20__年)》，切实提高中小学教师整体素质，促进城乡教育均衡发展，办好人民满意的教育。
2、校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，从学校实际出发建立起以校长亲自抓，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，明确了继教专干，坚持专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实的教师继续教育工作原则，确立形成了教师继续教育工作网络，制定和完善了各项教师继续教育管理制度和考核制度。
浅谈高校成人教育的发展
张智敏
顺德职业技术学院 继续教育学院 广 东佛 山 ５ ２ ８ ３ ３ ３
学条件及教学设施 ， 但办学方式灵活 ， 贴近社会 ， 受到欢迎 。 从 科学规范的有效管理来说 ，普通高校比其他社会力量 办学单 位具备无可 比拟 的教育资源。 多数普通高校 学科 门类齐全 ， 拥 有大量现代化 的教学设施 、 实验仪器和科研设备 ， 以及丰富 的 图书资料 ， 形成了发展成人高等教育的 良好 环境 。 ’ （ ３ ）强化高校成人教育管理。首先要建立健全 的领导机 制。 要 由高等学校的副校长牵头做成人教育工作 ， 组建一套年 富力强 、 技术力量雄厚 的工作机构 ， 要打造一支能力强 、 团结、 高校成人教育是我国高等学历教育 的一个分支 ，已经运 高效率的团队。 主要职责是从全校工作重点出发 ， 统筹兼顾成 行 了多年 ， 经过实践证 ， 它对我 国学历教育是一个有益 的补 人教育工作 ， 对成人教育教学工作重大问题进行决策， 并进行 充 。在新 的形势下高校成人教育如何在保持 自己特色 的情况 监督 、 检查和评估等 ； 协调学校各方 在成人教育工作之 间的关 下进一步发展 ， 也是一 有待研究的课题 。因此 ， 在新世纪技 系 。 术革命 的情况下 ，研究普通 高校成人高等教育 中存在 的问题 具 体工作有 ： 对成人教育的发展规模 、专业设置进行规 及对其发展作深入思考 ． 具有重要的意义 。 划， 对成人教育与普通教育 的矛盾予 以正确 的处理 ， 制定有关 １ 当前我 国高校成人教育存在 的问题 全校成人教 育管理 的制度和措施等 等 ； 增进有关单位 的协调 社会对成人教育重视不够 。 成人教育 自诞生之 日起 ， 人们 与配合 。成人教育的管理 ， 贯穿于整个教育过程中 ， 从新生录 就认为它是附属于高等教育 的产 品， 毕业证含金量不高 。 在这 取到培养 出合格学员 ，教育教学 的全过程都与学校 的许多学 种社会偏见下 ， 人们普遍对成人教育不重视 ， 反而是千军万马 院和单位发生密切联系 。 考研究生 、 考 自考 。 （ ４ ） 开展多方向、 全方面的发展 － 生源少 ， 分数低 。 造成成人学生素质较差 。成人 高校近几 成人教 育要想立于不败之地 ， 一定要保 持 自己的特色 ， 并 年生源 出现萎缩情况 ，报名人数减少 ，各高校均不能满额招 有所创新 。 首先在学习形式上 ， 目前我 国成人教育只有业余和 生， 有的甚 至招不上生 ， ＝ 业最后被砍掉 。而与之形成鲜 明对 函授两种形式 ， 原有的脱产形式取消了 ， 笔者建议业余再分成 比的是普通高校的扩招 这样的话 ， 成人高校只能降分数段招 周末班和平 时晚班 ， 函授还保 留。学制 目前是三年学制 ， 可 以 生， 最 大限度地满足招生的需要。 改为两年半学制 ， 那样更为合理。在专业设置方面 ， 要尽可能 ２ 我 国高校成人教育发展的思 考 开设 目前社会需要 的一些专业 ， 比如建筑工程 、 物流管理 、 电 （ １ ） 理解成人教育的必要性 子商务 。 除 了依托于成人教育本身以外 ， 还可以结合成人教育 发展成人 教育是构 建终身学 习教育制度 的重要方 面 ， 也 的特点全方 面发展 。比如可以和单位合作搞职业技能或 岗位 是创办高水平大学的重要任务之一 。高水平大学主要体现在 培训 ， 由教师深入到单位去讲授 ， 经过考试合格后可颁发短期 学科设置的前沿性 ， 研究成果的尖端性 ， 教师及所培养人才 的 培训证 ， 这样可以实现校企合作 ， 拓宽成人教育的思路 。还可 知名性 ， 还包括培养学生的广泛性及社会性 ， 因此无论是世界 以跨 国办学 ， 和 国外成人教育 院校合 作 ， 联合办 学 ， 毕业 颁发 知名大学还是 国内著名 ： 赶 学都举办 了成人教育 ，这样能更好 中外两个学校都承认的学历证 书。 地扩大名校的影响 ， 使 ： 学教育更具社会 性和广泛性 ， 使大学 （ ４ ） 建设一支高水平 的师资队伍 ， 适合于成人教育 的特殊 的教育资源优势和能量： 大地 向社会辐射 ，提高办学 的社会 性 ， 我们 目前的教师大多是普通高校的专职教师 ， 企业或科研 与经济效 益 ， 扩 大 自身影响 ， 参 与社会进步 、 科技创新 和 区域 机构的兼职教师很少 ，而这些教师应是我们成人教育所欠缺 经济发展 ，培养高素质 ｌ 内 创造型人 才。因此 ，成人 教育 的发 的。对教师 的总体要求是 在较短时 间要讲清楚教科书的难点 展规划应列入学校总体： 观 划统筹考虑 。 和重点 ， 起到画龙点 睛和穿针引线的作 用 ， 又可 以系统全面地 （ ２ ） 成人教育要走协调发展 之路 。普通本 、 专科教育是基 介绍本学科发展的前沿与特点 ， 使学员 既掌握较为系统 、 全面 础， 研究生教育反映学杉 ： 的水平 ， 而成人教育则直接反映学校 的知识 ， 又掌握应用知识视野 ， 提高研究能力 。能激发学员学 的活力和适应 社会发展嚅要 的能力 。 在普通高校 中， 成人教育 习的 自觉性和主动性 ， 以保证学员的到课率 ， 形成 良好的教学 以普通高等教育为依据 ．普通高等教育在教学及管理 的严格 秩序 ， 为开展正常的教学工作 ， 提高教学质量奠定基础。实行 性与规范性可作为成人 故育办学 的基础 ，同时成人教育 的发 班 主任工作 ， 加强班级管理 ， 增强学员的组织纪律观念和集 体 展又促进普通教育 的发 畏，成人教育办学种类和层次的多样 观念 、 努力克 服工学矛盾 ， 保证面授期间 的到课率 ， 提高学 习 性、 灵活性 以及教学 方式 的针对性 、 实用性 ， 对普通 高等教育 质 量 。 也是很好的补充和参考 由于成人学员具有丰富 的实践经验 ， 成人教育的复兴任重而道远 ，需要我们教育工作者的一 使教师与学生之间能做 副互相交流 ， 因此 ， 成人教育丰富 了广 起努力 ， 我相信 ， 成人 教育 的春天马上就会 到来 。 大教职工 理论联 系实际 的内容 ， 为他 们开拓视 野 、 了解社会。 参考文献 ： 创造了很 多机会 。而且 ．成人教育把高校与社会紧紧连在一 ［ １ ］ 林海滨 普通 高校 成人教育面临 的挑战和机 遇［ Ｊ ］ ． 乌鲁 起， 使高校在社会的影 不 断扩 大 ， 知名度逐步提高 。 因此 ， 把 木 齐 成人 教 育 学 院 学 报 ， ２ ０ ０ ５ ． １ ． 成人教育看成非正规教 育， 马虎应付是不正确 的 ， 如果只重视 ［ ２ ］ 童庆 华． 高校 成人教 育发 展方 略探 究［ Ｊ ］ ． 中国成人教 普通 高等教育建设 ， 而忽视成人教育 的发展 ， 必将有损 于普通 育， ２ ０ ０ ５ ． １ ２ ． 高等教育 的发展 。普通 苗校 比其他社会力量办 学单位更具有 作者简介 ： 张智敏 （ １ ９ ７ ８ ＿） ， 女。 广 东佛 山顺德人 ， 本科 ， 发展成人教育 的优势 。 ＝ ｆ ： 成人教育办学 中， 许多独立设置的成 研究方 向： 教育管理。 人高校 、 社 会力量办学 莹 位， 不具备 普通高校 的师资力 量 、 办
法学本科教育的经济效益分析与优化研究
法学本科教育的经济效益分析与优化研究蒋石平（广东商学院法学院，广东广州510320）摘要：法学本科教育培养模式失当、课程编排行政化以及考核内容的误导等因素，导致投向法学本科的教育资金未能实现预期的经济效益。
针对国家日渐加大教育投资力度的既定政策，进一步调整法学本科教育的培养方向、重构法学本科教育职能、调整司法考试的考核内容，方为确保培养成果与投资绩效的根本途径。
关键词：法学本科教育；经济效益；课程编排；司法考试中图分类号：DF0－059文献标识码：A文章编号：1008-2506（2012）05-0084-08一、问题的提出国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，各级政府要把教育作为财政支出重点领域予以优先保障，按增值税、营业税、消费税的3%足额征收教育费附加，专项用于教育事业，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4%。
另据《中国法治发展报告No．7（2009）》统计，全国共设立法学院系634所，与改革开放前相比，法学院数量在30年间激增105．67倍①。
从上述数据分析，法学本科教育已成为教育类投入与发展的重点项目，并被纳入未来GDP投产的重点工程之一，由此表明党中央国务院高度重视法学本科教育，大力发展法学本科教育的坚定决心。
但另一方面，我国基层司法机关普遍存在的“法官人员短缺”［1］、“检察官人手青黄不接”［2］等严峻形势未见好转，《中国法治发展报告No．7（2009）》指出，法学毕业生的就业率在2007年已沦为文科毕业生倒数第一，而据2009年 2011年《中国大学生就业报告》显示，法学与生物技术、动画等本科专业已连续3年被列为红牌警告专业。
从经济学角度分析得出，法学院系的“制成品”在需求量激增的市场环境下却遭遇销售瓶颈。
这种反常的滞销现象揭露出“制成品”本身因缺乏社会所需的使用价值而无法跻身交换领域，同时也表■收稿日期：2012-03-15■作者简介：蒋石平（1963-），男，湖南宁远人，广东商学院法治与经济发展研究所副所长，教授，法学博士。
广东省普通高校继续教育管理体制研究
继 续教育 管理体 制 ， 对教 育 管理 职 能部 门适 应 是 国家 和社会 发展 的需要 ， 管理 继 续教 育事 业 中 的管 在 理机构 设置 ， 责任 和权 限划 分 以及 与之 相适 应 的组 织 形式 、 法和 管理制度 的总称 ， 方 核心是教 育管理机 构的 设 置 。管理 机构 职 权 的分 配 以 及 各机 构 间 的相 互 协 调 ， 接影响 到继续 教育管理 系统 的效率 和效能 ， 直 在继 续教育 管理 中起 着决定 性作用 。 继续 教育管 理体 制包 含 两个 层 次 的 内容 ： 是宏 一
划； 高等教育 处 负 责 统筹 管理 各 类 高 等 教育 （ 包括 成 人 高等学历 教育 ） 规 划并 指 导高 等教 育教 学改 革 ； ， 指 导高 校专业 、 课程建 设 和 改革 ； 织 相关 的教 学 质量 、 组
收 稿 日期 ：０ ９— ９— ５ ２ ０ ０ ０
单列 制度 。该 年拨 出 ２ ０万元 专 项 经费 ， 为支 持各 ０ 作 中心 城市 ， 特别 是 山区、 边远地 区建立 成人教 育实验 中 心 和图书资 料 中心 的补助经 费 ， 以解 决各地成 人高等 、 中专 学校 由于缺乏实 验仪 器 、 备 和 图书 资料 而 影 响 设
观层次 ， 的是 继续教 育行政体 制 ， 指 即政 府对高校 等继 续 教育 办学机构 的管理 ； 二是微 观层次 ， 指的是高校 等 继 续教育 办学机 构 内部 的管理体 制。宏 观和微观两个
层 次的管 理体制 之间存 在 内在 的联 系 ， 是相辅 相成 的。 宏 观层面 ， 继续教 育行 政 体制 是 指政 府继 续教 育 管理 机 构的设 置 、 隶属关 系 、 力划分 以及相关 管理制度 的 权 总称 ； 微观层 面 ， 高校管理 体制是指 学校 内部继 续教育 管理 机构 的设置 、 隶属关 系 、 权力划 分 以及 管理制度 的 总称 。 二 、 东省普通 高校继 续教育 管理体 制的现 状 广
学习型社会背景下高职院校学历继续教育开展策略研究——以北京劳动保障职业学院为例
职 业OCCUPATION职教视点24OCCUPATION2022 08文/王 蕾 黄长久学习型社会背景下高职院校学历继续教育开展策略研究——以北京劳动保障职业学院为例一、学习型社会背景下开展高职院校学历继续教育的契机《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求加快发展继续教育，构建学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接，灵活开放的终身教育体系。
2019 年，政府推动高职院校扩招100万人，2020年再度扩招200万人，使更多劳动者长技能、好就业，为存量劳动力转岗转业提供帮助。
这是中央全面统筹经济社会发展大局作出的重大部署，是落实全国教育大会精神，抓“六保”、促“六稳”的重要举措。
中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》指出，要构建服务全民的终身学习体系；构建更加开放畅通的人才成长通道，完善招生入学、弹性学习及继续教育制度，畅通转换渠道；强化职业学校和高等学校的继续教育与社会培训服务功能，开展多类型多形式的职工继续教育。
党的十九大报告明确提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作；办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国摘 要：在学习型社会发展的大背景下，高职院校发展迎来新契机，但高职院校学历继续教育运行机制还存在系统缺陷，高职院校学历继续教育优化提质工作做得还不到位。
本文通过分析北京劳动保障职业学院学历继续教育的不足，提出了相关对策，以期为其他高职院校学历继续教育改革与转型发展提供参考。
关键词：学习型社会 高职院校 学历继续教育 开展策略民素质”。
2021年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》要求：发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会。
党的十九大以来，国家加快了建设学习型社会的步伐，全面施行终身教育，高等学历继续教育发展也迎来新契机。
二、北京劳动保障职业学院学历继续教育开展现状北京劳动保障职业学院（以下简称学院）隶属于北京市人力资源和社会保障局，2016年成为高端技术技能人才贯通培养试点院校，2017年成为教育部现代学徒制建设试点院校。
高等院校举办自考助学现状及对策研究
《高等院校举办自考助学现状及对策研究》摘要：高等院校作为自学考试助考机构的办学优势也越来越明显，在这种情况下，深入研究高等院校举办自考助学对策，对加强和发展自考助学起到重要作用，自学考试社会助学是指各高校、教育机构和其他社会力量，采取全日制、非全日制方式，为自学者提供学习场所，帮助并指导其完成学习和考试的活动，其有面授、函授等多种形式，社会助学是自考助学重要形式之一，自学考试发展至今，从最初的考生仅仅为了通过考试而在考前进行短期突击性的“助考”培训演变到如今考生全日制式全方位“自考助学”，不仅体现了社会助学的发展，更体现了国家对广大自学者的人文关怀的不断提升摘要：自考助学是随着自学考试的逐渐发展应运而生的，经历了由“助考”到“助学”的转变。
随着我国高等教育体制的不断改革，自学考试招生难度逐渐增加，这就对自考助学造成了严峻的挑战。
高等院校作为自学考试助考机构的办学优势也越来越明显，在这种情况下，深入研究高等院校举办自考助学对策，对加强和发展自考助学起到重要作用。
關键词：自考助学；高等院校；对策；研究一、研究背景我国高等教育自学考试制度创建于80年代初，从1981年开始先后在北京、天津、上海和辽宁省试点，并逐渐在全国推广，经过了三十多年自学考试得到了长足发展。
2017年初，教育部印发《高等学历继续教育专业设置管理办法》的通知，根据通知精神，普通高等本科院校不再招收专科层次学生，只开设本科段，原有的普通高等本科院校自学考试助考办学的优势消失了，竞争压力加大了，同时成人学历的三个平台完成了合并，包括自学考试、远程教育、成人高考，今后无论考生报名哪种学历必须参加全国统考，国家按照录取线进行录取，期间考生必须修满学分，才能毕业拿证。
根据高等教育的发展规律，教育资源的优胜劣汰和教育方式的与时俱进是自考助学教育的必由之路，如何能在竞争激烈的环境中生存下来，研究高等本科院校自考助学现状和面临的挑战以及研究应对的策略就显得尤为重要。
高校继续教育的SWOT分析及战略研究
高校继续教育的ＳＷＯＴ分析及战略研究摘要：本文在解析继续教育内涵的基础上，再从文化、经济、政治的角度论证了高校继续教育的重要性，然后笔者引入SWOT分析法，针对目前我国高校继续教育中存在的优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)、威胁(Threat)，给予全面的剖析、研究，并最终制定出适宜的发展战略。
关键词：高校；继续教育；SWOT；发展战略一、继续教育的内涵继续教育出现于第二次世界大战之后，兴起于20世纪60年代，并于70年代引入我国。
国际继续教育思潮与我国现代化建设发生了强烈的共鸣，于是自90年代以来，继续教育在我国发展很快，而其内涵随着经济、社会、政治的发展也在不断获得拓展和延伸。
70年代至80年代初，继续教育在我国初露崭角的时候，发展定位主要是以工程技术人员为对象，被称之为继续工程教育。
80年代中期至90年代初，继续教育扩展到所有的专业技术人员，继续工程教育也改为继续教育。
现如今，提高领导者和管理者的领导、管理水平，也囊括在继续教育丰富内涵之中了。
因此，笔者认为，继续教育的涵义是指对那些已经受过中等专业教育以上，包括大学专科、本科、研究生水平教育后，并已在社会岗位上任职在岗的领导者、管理者、科技人员、专业人员，为适应现代化建设、社会科技经济发展要求，而对其知识、技能，进行补充、更新、拓宽和提高的一种追加教育。
继续教育是伴随着现代社会、科技、经济高度发展需要而产生、发展、兴起的，是推行终身教育战略思想、建立终身教育体系的有效途径。
继续教育能够优化智能结构、提高智能素质，促进创造力的发展，充分挖掘人的潜能、开发人的精神动力，促使人才的全面发展，所以继续教育成为现代教育体系的重要组成部分，是人才资源开发的重要途径和手段，在促进经济建设健康、持续发展方面有不可磨灭的功勋。
二、高校继续教育的重要性在我国继续教育的实践中，高校占着特殊的地位，在继续教育中发挥着重要的作用。
经济类继续教育心得体会(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，经济类人才的需求日益旺盛。
为了适应社会经济发展的需要，提升自身的综合素质和竞争力，我参加了经济类继续教育。
通过这段时间的学习，我对经济学有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
二、学习经济学的重要性1. 提升个人综合素质经济学是一门综合性学科，它涵盖了宏观经济学、微观经济学、金融学、国际贸易等多个领域。
通过学习经济学，我不仅掌握了经济学的理论知识，还提高了自己的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
2. 增强职业竞争力随着我国经济的快速发展，企业对经济类人才的需求越来越大。
掌握一定的经济学知识，有助于提高自己的职业竞争力，为未来的职业发展奠定基础。
3. 适应社会发展需求随着全球经济一体化的推进，我国经济面临着前所未有的机遇和挑战。
学习经济学有助于我们更好地了解国内外经济形势，把握发展机遇，应对各种挑战。
三、学习经济学的方法与体会1. 注重基础知识经济学是一门基础学科，要想学好经济学，首先要掌握经济学的基本概念、原理和方法。
在学习过程中，我注重理解经济学的基本理论，通过阅读教材、参考书籍和上网课等方式，逐步建立起自己的经济学知识体系。
2. 关注时事热点经济学与实际生活息息相关，关注时事热点有助于我们更好地理解经济学理论。
在学习过程中，我关注了国内外经济形势、政策调整、市场动态等热点问题，将所学知识与实际相结合，提高了自己的分析能力。
3. 参加实践活动理论知识的学习离不开实践活动的锻炼。
在学习过程中，我积极参加各类经济类讲座、研讨会和实习活动，将所学知识应用于实际工作中，提高了自己的实践能力。
4. 拓展人际关系参加经济类继续教育，不仅可以学习知识，还可以结识志同道合的朋友。
在学习过程中，我结识了许多优秀的同学和老师，与他们交流学习心得，拓宽了人际关系，为未来的职业发展积累了宝贵的人脉资源。
四、总结通过参加经济类继续教育，我深刻认识到学习经济学的重要性。
经济学不仅是一门学科，更是一种思维方式。
新世纪普通高校成人教育改革研究综述
维普资讯
第２ 卷第 １ ６ 期
李金 芝： 新世纪普通高校 成人教 育改革研究综述
ｌ ３
理者水平等。
３办学创新研究。就笔者目前所接触到的资料来看， ． 学
者 们在谈及 普通高 校成人教育改革与创新时， 一般都会涉及 普通高校 成人教育办学存在的问题。比如， 蔡天玉、 胡立勇 提出目 前我国普通高校成人教育的办学模式满足了成人教 育发 展的 部分 需求， 但从成人教育的定位和功能看， 现有的 办学 模式还存在如 下问题： 非学历教育力度不够、 相对封闭 的办 学模式、 时代感和成 人教育特点 体现不足等。普通高校 成人教育办 学模式改革思路大致上可以 归纳为如下三个方 面： 多元化的办学模式、 开放的办学模式、 符合成人教育特点 和 具有时代 感的办学模式。余爱萍 认为目 前普通高校成人 教育在校内空间有限， 很难有大的发展。要发展势必要走出 校门， 进入社会， 即根据需要向社会发展办学空间， 哪里需 要、 哪里有条件， 就到哪办学。打破自我封闭的办学形式， 积 极与社会各企业、 单位和部门建立起广泛密切的合作关系。 由 上可见， 研究 办学 是普 通高校成人教育改革与创 新研究的 另一大关注点， 而目前的研究主要集中在办学思路调整、 办 学模式改革方面。 ４教学改革研究。众多学者认为普通高校成人教育在 ．
上。
一
完善等。并 进而 分析了 地力性普通高校成人教育质量问 题 的根源和提高其质量的对策。如前所述， 如何采取有效的措 施遏制普通 高校成人教育 下滑， 现对其质量的 实 有效保证与 控制， 确保我国 通高校成人教育的 普 质量现已 普通高校 成为 成人教育改革发展中关注的焦点。 ２管理革新研究。目 我国普通高校的成人教育基本 ． 前， 上沿用全日 制本专科教育的 管理模式， 这种管理 模式并不能 完全适合成人教 育特点。因 如 此， 何建立适应成 人教育特 点 的管理模式， 成为普通高校成人教育改革研究者共同关注 已 的焦点问题。 譬如， 苏俊宏提出普 通高校的成人 高等教育一 方面受传统教育观念的影响， 另一方面从事成人教育的人员 人多数是普通高校教师， 在管理模式、 管理理念上， 始终没有 摆脱普通高等教育的框框， 仍然沿袭着普通高校传统的教育 模式， 教学管理制度仍在沿用普通高等教育学年制的教学管 理制度。在此基础上， 该研究者提出一系列改革思路 ： 教学 计划的安排 要适合成人 学生的 特点和需 制定 要； 灵活的 学籍 管理办法， 实行弹性学制等。高军武则认为我国普通高校成 人高等教育长 期以 来采用的 学年制教学管理制度虽已不适 应当今时代 对人才培养的 要求， 完全学分制在目 而 前成人高 教中 实行的条件 又不成熟。因 作为一种过渡， 此， 弹性学制 是目 成人 前 高教比 较可行的教学管理制度。 而完全学分则 是今后若干年内 的发展方向。 王霖则探讨了我国普通高校 成人 教育管 理队伍面临的地位和综合能力缺失窘境， 提出 应健全管理规程 ， 改善运行环境， 给予管理者地位， 提高管
普通高校继续教育校企合作研究
普通 高校 继 续 教 育校 企 合 作研 究
李 光 ，季 芳
（ 山西 大 学 继续教育学 院， 山西 太原 ０ ３ ０ ０ ０ ６ ）
摘
要： 普通高校继续教育是时代 发展的必 然 ， 也 是 高 校 服 务 社 会 的 重 要 职 能 的体 现 。 近 年 来 ， 我 国 高
校 继续 教 育 校企 合作 取得 了 长 足进 步 ， 为 企 业 发 展 培 养 了大 批 技 能 型 人 才 ， 然 而 普 通 高 校 继 续 教 育 的 校 企 合
作 还 存 在 一 些 问 题 。本 文 分 析 了 普 通 高 校 继 续 教 育 校 企 合 作 的 必 要 性 ， 提 出 了普 通 高 校 继 续 教 育 校 企 合 作 的对策 ， 以期 推 动普 通 高 校 继 续 教 育 的转 型 ， 更好地服务于社会和经济发展。
关键词 ： 普通高校 ； 继续教育 ； 校 企 合 作
随着我 国经 济增 长方式 从粗 放 型 向集 约 型 的 转变， 社 会 对 高 技 能 人 才 的需 求 不 断 上 升 。高 校 继续 教育 作 为与经 济 社会 发 展 关 系最 为 密 切 的 教 育类 型 ， 以其灵 活 、 开放、 市场 适 应 性 强 等 特点 ， 与 企业 合 作 培 养 了 大 批 经 济 建 设 适 用 人 才 。近 年 来， 我 国高校继 续 教 育校 企 合作 取 得 了长 足进 步 ，
新模式 ， 打 开 了新 的发 展 局 面 。如 清 华 大 学 继 续 教育学 院 在 ２ ０ ０ ２年 学 院体 制 改 革之 后 ， 逐 步淡 出
成人 学历 教育 ， 转 向高端 的培 训 教 育 ， 培训 规 模 快 速增 长 。２ ０ ０ ８年 ， 清华 大学举 办各 类培 训 班 ２ ６ ９ １ 个， 培训学 员 ９ ． ５万 人 次 ， 教 育培训 收入达 ７ ． ９
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普通高校继续教育的经济效益研究
一、普通高校继续教育的经济效益
1. 就业效益：普通高校继续教育通过提供专业技能培训和职业发展机会，可以提高
学生的就业竞争力，为社会输送更多高素质的人才，从而促进经济发展。
2. 增加人力资本投入：通过继续教育，普通高校可以吸引更多人群参与学习，提高
整体人力资本的投入水平，进一步提高劳动力素质和劳动生产率。
3. 促进产业升级：普通高校继续教育可以结合产业发展需求，开设相关专业培训课
程，培养更多的高技能人才，推动产业升级和转型。
4. 增加税收收入：随着继续教育规模的扩大，普通高校的收入也会相应增加，增加
的税收收入将进一步支持地方经济的发展。
二、普通高校继续教育的经济效益评估方法
1. 效益成本比（BCR）：通过对继续教育项目的成本与收入进行比较，计算出效益成
本比，反映继续教育项目的获利能力。
2. 效益评估模型：根据继续教育的各种经济效益指标，构建综合评估模型，通过数
据分析和计算，评估继续教育的经济效益。
3. 社会投资回报率（SROI）：将继续教育项目的经济效益转化为社会效益，通过计算
社会投资回报率来评估继续教育的回报程度。
三、提高普通高校继续教育的经济效益的建议
1. 加大与企业合作：普通高校继续教育应根据企业需求，开设与市场紧密对接的培
训课程，提高就业率和培养质量，进一步提高经济效益。
2. 提高课程质量：继续教育拥有较大的灵活性，因此应注重质量，提供与社会发展
需求相匹配的高质量课程，满足学生和社会的需求。
3. 加强评估与监管：普通高校继续教育应建立完善的评估体系，及时进行效益评估，
同时加强对继续教育机构的监管，确保其正常运行。
4. 创新学习方式：利用信息技术手段，推进普通高校继续教育的在线学习与混合学
习，降低教育成本，提高学习效率。