五年级数学长方体表面积的计算说课稿
《长方体的表面积》说课稿
《长方体的表面积》说课稿教材分析本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。
同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
学情分析五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，比较抽象。
虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。
为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。
教学目标根据《数学课程标准》的要求，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：认知目标：让学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
技能目标：通过操作感知，提高学生概括、推理的能力，培养学生学以致用的思想方法。
情感目标：让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
教学重点、难点根据这节课的教学内容,我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点；由于学生刚刚深入学习空间立体图形,空间想象能力较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点.教法、学法为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
为了构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习主动性，“动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的主要学习方法，这样可以培养学生动手、动口和动脑，让学生在动手操作中获得知识。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上，我采用多媒体演示的方法，这样更直观易懂。
在学具上我让学生准备了长方体纸盒和小剪刀。
教学过程本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，结合五年级学生的认知水平和年龄特点，我以学生的学为立足点，按照“自主探究，合作交流”的学习方式，我设计了如下教学环节：第一个环节：创设情境，激趣导入。
《长方体的表面积》说课稿
《长方体的表面积》讲课稿大家好！今日，我讲课的题目是《长方体的表面积》《长方体的表面积》是九年制义务教育北师大版小学数学五年级下册第二单元的的内容。
下边我将从以下教课指导思想、教材剖析、教法与学法、教具准备、教课过程、板书设计各方面来睁开我的讲课：一、教课指导思想。
《数学课程标准》指出：数学教课，要让学生亲自经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思想过程，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技术，激发学生对数学学习的兴趣。
所以，在教课中我们将以学生发展为立足点，以自我研究为主线，以求异创新为主旨，指引学生着手操作，察看辨析、自主研究，充足调换学生学习的踊跃性、主动性，让学生全面、全程、尽心地参加到每一个教课环节中。
在教与学的过程中，使学生察看、操作、口头表达等能力得以培育，使学生的创新意识得以开发与加强。
二、说教材。
（一）讲课内容九年义务教育北师大版数学第十册第 16—17 页的《长方体的表面积》。
（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特点的基础长进行教课的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有宽泛的应用，学习这部分内容，能够加深学生对长方体和正方体特点的理解，解决一些相关的实质问题。
同时，还能够使学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观点，是进一步学习其余立体几何图形的基础。
（三）教课目的确实定联合本课的教材内容和学生实质状况，我拟订了以下目标：知识与技术目标：（1）理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
（2）在理解和推导长方体表面积的计算方法的过程中，培育抽象归纳能力、推理能力和思想的灵巧性，同时发展空间观点。
过程与方法目标：学会解决实质生活中相关长方体和正方体表面积计算的问题。
感情态度价值观目标：培育学生优秀的解题习惯，发展学生的空间观点。
（四）教课要点、难点要点：成立表面积的观点，理解并掌握长方体表面积的计算方法。
北师大版小学五年级数学《长方体表面积》说课稿
《长方体的表面积》说课稿一、说教材长方体的表面积是北师大版小学数学五年级下册第二单元第三课。
本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。
通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。
二、说学情由于是小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。
特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。
三、说教学目标知识与能力：让学生理解并掌握长方体表面积的含义和计算方法，并解决一些简单的实际问题。
过程与方法：结合具体情境，经历自主探索长方体表面积计算方法的过程，在活动中进一步发展空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思维。
情感态度与价值观：在自主解决现实问题的活动中，感受立体图形的学习价值，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
教学重点：经历长方体、正方体的表面积及计算方法的探究过程。
教学难点：理解并掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
四、说教法、学法教法：请教教学法，让学生在实际情境中明白表面积的含义。
学法：自主探究法和合作交流法，学生通过自主探究长方体的表面积，并交流自己的想法，掌握长方体变面积的计算方法。
五、说教学过程（一）复习旧知，引入新课复习长方体的特征。
（指名学生汇报）导入课题（二）探究新知1、认识长方体表面积出示长方体模型，让我们一起摸一摸长方体的六个面。
刚才同学们用手摸到的面就是长方体的表面。
（实物展开后贴在黑板上）请同学们仔细观察，回答问题。
师小结：长方体六个面的总面积就是长方体的表面积。
2、长方体表面积的计算。
出示教材例题学生读题，说说题中呈现给我们的信息和所要解决的问题。
学生独立完成，汇报交流：说说你们是怎么计算的？3、小结：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×24、正方体的表面积应该如何计算？讨论，指名反馈，得出正方体表面积的计算方法。
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课稿第【1】篇〗您们好！今天我说课的内容是《长方体和正方体的表面积》，我对本课的设计理念是：源于生活，用于生活。
基于这样的理念，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教具准备、教法学法、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版小学数学五年级下册第三单元的内容。
本课内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体基本特征的基础上进行教学的，学习该内容有助于发展学生的空间观念，解决生活中有关计算表面积的实际问题，也是进一步学习其它立体几何图形的基础，是整个单元学习的重点。
二、说学情五年级学生已经掌握了长方体和正方体的基本特征，同时也掌握了长方形、正方形面积的计算方法。
通过本节课的学习，能够理解长方体和正方体表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主。
因此，在教学中，我将加强学生的动手操作，合作交流，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。
三、说教学目标1.理解长方体和正方体表面积的概念。
2.能根据长方体和正方体的特征，自主探究出计算长方体和正方体表面积的方法。
3.能解决有关表面积计算的实际问题。
4.发展学生的空间观念，在探究过程中培养学生的概括、推理等能力。
四、说教学重点、难点教学重点：探究表面积计算方法，应用表面积计算方法解决实际问题。
教学难点：应用表面积计算方法解决实际问题，培养空间想象能力。
五、说教具准备我准备了多媒体课件、长方体和正方体模型一个、长方体和正方体展开图各一个、长方体礼物盒一个。
六、说教法、学法教法：结合学生的知识层面，我采用了直观演示法和启发式教学法。
学法：遵循“教为主导，学为主体，探究为主线，全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，采用了动手实践、合作交流与自主探索的学习方式。
七、说教学过程结合五年级学生的认知发展水平和心理特征，我将教学过程设计为以下五个环节：（一）情景导入为了吸引学生的注意力，我用多媒体课件出示以下情景：小明为妈妈买了一份生日礼物，可他觉得这个礼物盒不够精美，想用包装纸包装一下，那么这个礼物盒需要多少包装纸呢？这就需要用到一个新的数学知识：长方体和正方体的表面积（板书课题：长方体和正方体的表面积）设计意图：激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生产生研究长方体表面积的需要。
2023年人教版数学五年级下册长方体的表面积说课(优选3篇)
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课（优选３篇）〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课第【1】篇〗《长方体和正方体的表面积》说课稿今天我说课的题目是《长方体和正方体的表面积》，接下来，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计六个方面进行我的说课。
一、说教材《长方体和正方体的表面积》选自人教版小学数学五年级下册第三章第二节。
本节课主要介绍了长方体和正方体的表面积的概念及应用。
前面学生已经学习了长方形和正方形的面积，并且掌握了长方体和正方体的特征，为本节课的学习做了很好的铺垫，学生学习了本节课的内容，能为以后学习特殊几何体的表面积和体积打下基础。
因此，本节课在小学数学学习中起到承上启下的过渡作用。
根据对教材的地位和作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：1.知识与技能目标：正确理解长方体和正方体的表面积的概念，并且能够熟练计算长方体和正方体的表面积。
2.过程与方法目标：通过生动、有趣的教学情境和相关活动，提高动手操作、观察、比较、抽象概括的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生经历合作交流的探索过程，体会与他人合作的乐趣，并且学会用数学的眼光发现问题、解决问题。
基于以上对教材的地位和作用的分析，以及设定的三维教学目标，确定了本节课的教学重难点：教学重点：理解表面积的概念，并且解决相关的实际生活问题。
教学难点：理解长方体和正方体表面积公式的推导过程。
二、说学情掌握学生的基本情况对于把握和处理教材具有重要意义，接下来，我来说说学情。
对于五年级的学生来说，他们对平面图形的面积有了一定的认识，但对于空间几何体的认识有待加强，学生的抽象概括能力有待提高。
另一方面，五年级学生思维活跃，求知欲与好奇心强，但仍处于形象思维阶段，需要动手操作，理解知识需要具体的事物作支持，这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。
三、说教法我根据“教学有法，但无定法，贵在得法”，同时，为了突出重点，突破难点，我将采用的教法是创设情景法、启发诱导法、分组讨论法，帮助学生更好的学习。
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课(精推3篇)
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课（精推３篇）〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课第【1】篇〗一、学情分析1、教材分析：浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面积》是本单元的第三课时。
“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。
接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。
然后安排“试一试”学习立方体表面积的计算方法。
关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。
2、学习者分析：长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。
二、说教学目标及重难点说教学目标：1、理解长方体和正方体表面积的意义。
2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3、培养和发展学生的空间观念。
说教学重点：长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
说教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。
三、教学设想1、创设问题情景，激发学习欲望。
根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了“纸箱厂要制作一种长8分米，宽2分米，高4分米的长方体包装盒和一种棱长4分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬纸板少”这一问题情景，接着问：“长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板”既激发了学生探究的兴趣，又对“长方体或正方体的表面积”这一概念建立清晰的表象，为学习表面积的计算方法做好充分准备。
数学《长方体的表面积》说课稿
数学《长方体的表面积》说课稿数学《长方体的表面积》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的数学《长方体的表面积》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长方体的表面积》说课稿1大家好！我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学效果预测过程几个方面对本课进行说课。
一、教材分析：本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。
同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、学情分析：五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，比较抽象。
虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。
为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。
三、教学目标：遵照新课标的基本理念，根据《数学课程标准》的要求，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：认知目标：让学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
技能目标：通过操作感知，提高学生概括、推理的能力，培养学生学以致用的思想方法。
情感目标：让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
四、教学重点、难点：根据这节课的教学内容,我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点；由于学生刚刚深入学习空间立体图形,空间想象能力较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点。
五、教法、学法：为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用情境探究法、观察法、演示法、比较法等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
《长方体的表面积》说课稿
《长方体的表面积》说课稿《长方体的表面积》说课稿1各位评委老师：大家好！今天我给大家呈现的这节课是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第3课《长方体的表面积》，本单元是属于我们小学数学四大领域里的“空间与图形”范畴内的内容。
在本节课之前学生已经掌握了长方体与正方体展开图的基础上进行的，而本节课是长方体的表面积，也为后面学习圆柱的表面积起着铺垫作用。
鉴于本课特点及教材编排意图，结合学生已有的认知水平和年龄特点，我为本课制定了以下教学目标：1、在解决实际问题的过程中，探索长方体表面积的计算方法。
2、掌握长方体表面积的计算方法基于以上目标，本课的教学重点是掌握长方体表面积的计算方法。
教学难点是探索长方体表面积的计算方法。
通过学生自主探究、合作交流及形式多样的练习来突破难点，解决数学问题，内化新知。
在整个教学过程中，我采用了点拨引导、讲解分析、类比迁移等方法进行教学，在主问题提出后，新知探究中，我会适时指导点拨，引领学生去学习，在学生内化新知中对于学生不够明确的知识适时进行讲解分析，照顾到所有学生，让每一位学生在本节课中都有所收获。
在检测反馈和巩固提升中，我将采用类比迁移的方法将新知进一步升华，提高学生解决问题的能力。
基于以上的构思，为了能凸显“有效教学”的理念，更好的达成学习目标，本着“教什么，怎么教，为什么这样教“的思路对本节课作如下设计：一、回顾旧知，让知识“衔接”起来！通过复习旧知，让学生加深对新知的理解，并将新旧知识衔接起来，并在学习新知中加以应用。
二、创设情境，让课堂“活”起来！提出熟视无睹，习以为常的生活情境中的新问题，从而导入新课，可激发学生的学习兴趣和探究新知的积极性，也使学生体会到数学________于生活，又用于生活。
三、自主探究，让学生“动”起来！苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在小学生精神世界中，这种需要尤为强烈。
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课推荐3篇
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课推荐３篇〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课第【1】篇〗一、教材分析本节课的内容属于空间与图形领域，是在学生已经掌握了长方形和正方形面积的计算，认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，并且能够利用所学的知识解决一些有关的实际问题。
同时，还可以发展学生的空间观念和想象能力，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、说教学目标及重、难点说教学目标：1、通过动手操作，使学生理解表面积的意义，初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
2、使学生会运用表面积的意义，解决生活中的一些简单问题；能够根据实际情况计算长方体和正方体部分面的面积和，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
3、运用多媒体辅助教学，发展学生的空间观念，培养探究立体图形的兴趣。
说教学重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
说教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽，能解决简单的实际问题。
三、学生知识储备分析小学五年级的学生的思维能力主要是由直观形象到逻辑思维的过渡阶段。
他们有一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一些初步的认识，掌握了它们的基本特征。
要想理解长方体和正方体表面积的计算方法，必须理解每个面的长和宽各是多少。
学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高想象出每个面的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误。
为此，教学中加强了让学生动手操作，通过对长方体实物的观察指出长方体的长、宽、高，闭上眼睛想象前面、上面、右面怎样求同时用手势比划，来突破难点。
我觉得这一点做得还是比较成功的。
四、教学设想表面积这部分内容，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。
学生由认识平面图形到认识立体图形，是空间观念的一次飞跃，探究表面积的知识需要学生有一定的空间想象能力和发散思维能力。
小学数学课《长方体的表面积》说课稿
小学数学课《长方体的表面积》说课稿小学数学课《长方体的表面积》说课稿作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学数学课《长方体的表面积》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析：本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。
同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、学情分析：五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，比较抽象。
虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。
为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。
三、教学目标：遵照新课标的基本理念，根据《数学课程标准》的要求，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：认知目标：让学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
技能目标：通过操作感知，提高学生概括、推理的能力，培养学生学以致用的思想方法。
情感目标：让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
四、教学重点、难点：根据这节课的教学内容,我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点；由于学生刚刚深入学习空间立体图形,空间想象能力较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点.五、教法、学法：为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用情境探究法、观察法、演示法、比较法等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
为了构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习主动性，动手实践、自主探索、合作交流是本节课的主要学习方法，这样可以培养学生动手、动口和动脑，让学生在动手操作中获得知识。
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五年级数学长方体表面积的计算说课稿
五年级数学长方体表面积的计算说课稿
教学目标：
①使学生理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
②在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念。
教学重点：
表面积的意义。
教学难点：长方体表面积的计算方法。
教学准备：长方体和正方体表面积展开的教具、投影仪，学生准备长方体和正方体纸盒各一个。
教学流程：
一、创设情境
1、说出长方形面积的计算公式。
2、看图回答。
（1）指出这个长方体的长、宽、高各是多少？
（2）哪些面的面积相等？
（3）填空：
上、下两个面的长是＿＿，宽是＿＿。
这个长方体左、右两个面的长是＿＿，宽是＿＿。
前、后两个面的长是＿＿，宽是＿＿。
3、想一想：长方体和正方体都有几个面？
4．老师现在做了一个“长6㎝，宽5㎝，高4㎝”的长方体架，要在它的六个面上贴上薄塑料片，你说应该准备多少平方厘米的塑料片呢？
二、实践探索
1．个别学习-------表面积的概念
（1）老师和同学们都拿出准备好的长方体和正方体并在上面分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标在6个面上。
（2）沿着长方体和正方体的棱剪开并展平。
（3）你知道长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的什么吗？
学生试着说一说。
2．小组合作学习-------计算塑料片的面积
（1）想：这个问题，实际上就是要我们求什么？
使学生明确：就是计算这个长方体的表面积。
（2）学生分组研究计算的'方法。
（3）找几名代表说一说所在小组的意见。
解法（一）：（是分别算出上、下，前、后，左、右面的面积之和，然后算总和。
）
6×5×2＋6×4×2＋5×4×2
=60+48+40
=148（平方厘米）
解法（二）：（是先算出上、前、左这三个面的面积之和，再乘以2）
（6×5＋6×4＋5×4）×2
=74×2
=148（平方厘米）
（4）比较上面两种解法有什么不同？它们之间有什么联系？
三、课堂实践
做第26页的“做一做”，学生独立列式算出后集体订正。
四、课堂小结
你发现长方体表面积的计算方法了吗？
结论：
=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2
长方体的表面积
=（长×宽+长×高+宽×高）×2
五、课堂练习
做练习六的第1、2题，学生口答，学生讲评。
七、课后实践
做练习六的第3、4题在作业本上。