华南虎导学案
《华南虎》导学案
这首诗具有浓厚的象征色彩。象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。请结合你对全诗的理解，说说下列形象的象征意义。
形象
象征意义
华南虎
铁笼
观众
“我”
1、下列说法正确的一项是（）
A、这首诗写于“十年动乱”之后，在创作上有明显的时代烙印。
B、牛汉原名史成汉，是“七月诗派”的重要成员，创作过小说《彩色的生活》。
C、这首诗以华南虎为象征，表现的是诗人自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
D、华南虎身陷囹圄，是现实对它的欺凌造成的。
2、《华南虎》写于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义？
朗读课后英国诗人布莱克《老虎》一诗，说一说，它和课文同样是写虎，但表达的思想感情有什么不同。
评价与反思：
重点难点
了解华南虎的形象及其象征意义。
环节
学习过程
自主
学习
8
合作探究
20
总结
2
达标测试
13
布置
作业
2’
自主
学习
8
合作
探究
20
总结
2
达标
测试
13
布置
作业
2
（第一课时）
1、请根据拼音写汉字。
（zhà）栏斑（lán）胆（qiè）（hē）斥
劝（yòu）抽（chù）（zhǐ）爪（jiǎo）掉
沟（hè）恍（hū）不（jī）旖（nǐ）
诗句
华南虎的处境
华南虎的形象
观众的态度
华南虎的态度
指导学生总结
1、下列检点词语使用有误的一项是（）
A、教室外面的走廊上，聚集着几个女生，叽叽喳喳地不知道在讨论着什么。
华南虎导学案(优秀版)word资料
华南虎导学案（优秀版）word资料28、《华南虎》导学案【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会的思想感情。
【自主预习案】1、给加点的字注音。
抽搐（）不羁（）铰掉（）胆怯（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳2、理解下列词语的意思①石破天惊：②抽搐：③不羁④：⑤3、选词填空。
①、“我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！”这句诗的末尾用感叹号突出了“我”的_ 和__。
A、恐惧B、震惊C、悲愤D、关切②、“你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗？”这几句诗的末尾用问号，表现了“我”对老虎遭受折磨的__ 和___ 。
A、愤怒B、恐惧C、同情D、关切4、《华南虎》_ ，原名_ ，是_ 的重要成员。
采用_ 的写作手法，借虎来表达___ 。
5、指出下列各句所运用的修辞手法。
①、但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。
（）②、有人用石块砸它，有人向它厉声呵斥，有人还苦苦劝诱。
（）③、哦，老虎，笼中的老虎。
（）④、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？（）明确：1、chǜjījiǎo qièyòu hèzhā2、石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
不羁：不受束缚。
3、①B C ②C D 4、牛汉史成汉“七月诗派”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬5、比喻排比反复拟人【课内探究案】一、情境导入，明确目标。
老虎历来被人们称为“百兽之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
虎，以它的威猛和高贵一直震撼这人们的心灵。
下面就让我一起走进华南虎的内心世界，让我们具体干啥一只被囚老虎的震撼力吧!本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
导学案28华南虎
这首诗作于1973年6月，人们的资源受到严重束缚的十年动乱时期。当时诗人亦受到冲击，被下放到湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思。于是有着刚毅背影、凝结着鲜血趾爪和火焰似的眼睛的华南虎的形象就烙印在诗行里。
恍惚（）沟壑（）不羁（）
叽叽喳喳（）和着鲜血（）
二、简介作者：
牛汉，原名史成汉，生于1923年，山西省定襄县人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940年发表作品，主要写诗，是“七月诗派”的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。近十年写作散文，已出版散文集七本。现为中国作协全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。
（2）作者说：“我终于明白……”，那么，这时的“我”明白了什么？这里蕴涵作者怎样的人生思索？
（3）联系背景，你觉得华南虎和周围的观众各自具有怎样的象征意义？
四、拓展阅读
相信未来（节选）
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我顽固地铺平失望的灰烬，
用美丽的雪花写下：相信未来！
当紫葡萄化为深秋的泪水，
28.《华南虎》导学案
一、学习目标
1、了解华南虎的形象及其象征意义。
2、培养通过品味关键词句、理清思路、整体把握的能力。
二、学习重点：
朗读品味，鉴赏诗歌形象，把握形象与主题的关系。
三、学习难点：
联系写作背景，理解诗歌的现Leabharlann 意义。课前预习一、正音
栅栏（）斑斓（）胆怯（）
呵斥（）劝诱（）苍苍莽莽（）
抽搐（）趾爪（）铰掉（）
当我的鲜花依偎在别人的情怀，
28课华南虎导学案
28.华南虎研学目标1．掌握文中的生字词。
2．了解诗歌创作的时代背景。
3．理解诗中重点语句的含义。
4．理解“华南虎”的象征意义。
5．理解作者的思想感情。
学案导案一、自主学习·基础过招【知识链接】作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
一、自主学习1．给加点字注音呵斥．＿＿＿抽搐．＿＿＿叽喳．＿＿＿钢锯．＿＿＿沟壑．＿＿＿恍惚．＿＿＿咆哮．．＿＿＿胆怯．＿＿＿略胜一筹：＿＿＿2、解释词语：呵斥（）抽搐（）胆怯（）咆哮（）沟壑（）一、自主学习（15分钟）1、老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。
虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。
在我们心目中虎是什么样的，有一成语叫“谈虎色变”，在本文中的华南虎是一只怎样的虎呢？今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
2、思考：从题目知道本诗写的是华南虎，思考老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。
华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。
3.请迅速浏览作家档案。
3．请同学们齐读课文后。
独立完成自主学习1小题。
二、合作学习.重难1.是屈辱．．的心灵在抽搐吗？（华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？）2、还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑．．．．．的观众？（观众为什么是“可怜而可笑”的？）3、我羞愧．．地离开了动物园……（在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？）4、我看见了火焰似的．．．．斑纹和火焰似的．．．．眼睛……（这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？）三、巩固、检测１．诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性？２．在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？4.请同学们参照书中的注释，查阅工具书，完成第2题，写出词语的意思。
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《华南虎》教案篇一学习目标：1、培养学生整体感知诗的内容及感情，欣赏品位关键词句。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、理解诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
学习重点：学习鉴赏关键词句，理清思路，整体感知。
学习难点：朗读品位，鉴赏诗歌形象的象征意义。
学习安排：一课时、学习过程：一、预习，导学1、作家，作品简介2、多种形式读课文二、学习研讨1、结合诗歌谈一谈这只华南虎的处境，分析其形象。
2、谈谈你对这首诗的感受！3、诗人笔下的这只华南虎具有怎样的个性？结合写作背景，介绍象征手法的运用。
请同学们想以想，诗中华南虎象征什么？4、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”！这只是在描写华南虎的斑纹和眼睛的颜色吗？5、华南虎的心灵为什么会感受“屈辱”！6、对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价。
7、关于这首诗歌，你还有什么疑问需要大家的帮助？(提出来和同学交流)三、拓展思维1、作者说：“我终于明白……”请补充出省略号的内容，谈谈这里蕴藏着作者怎样人生思索。
2、展开联想，为华南虎写一段内心独白。
四、学习这首诗，有什么现实意义！课堂检测1、给括号前面的字注音铰劝诱沟壑不羁2、解释下列词语铰：劝诱；沟壑：3、积累关于虎的成语五、巩固与拓展(课时作业)(一) 比较阅读：课文《华南虎》和英国诗人布莱克的《老虎》1、同是老虎，它们的区别在哪里！为什么会有这样的区别？作者表达的思想感情有什么不同？2、你从中得到怎样的人生启示和写作体会？练笔(二选一)1、试着将《华南虎》改写成一篇散文2、用写虎的诗歌、成语编一段话，表达一种思考华南虎语文教案篇二教学目标：1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
边读边思考:1、诗人笔下的这只华南虎处境如何？2、这是只 的老虎。(请你用原文的句子或词语来回答。)
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“华南虎”的不屈形象。）
要求：①抓住重点诗句。②语言流畅，声情并茂。
课 时
1课时
教 学 过 程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
1、制作“华南虎”卡片，形式不限。
温馨提示：华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
2、作者简介：
牛汉，原名史成汉，1923年生，某某定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
这是一只在有两道铁栅栏的笼里的老虎。
这是一只没有斑斓的面孔和火焰似的眼睛的老虎。
这是一只背对观众，安详地窝在一个角落的老虎。
这是一只一概不理观众厉声喝斥和苦苦劝诱的老虎。
这是一只趾爪破碎且凝结着浓浓鲜血的老虎。
提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？
倾听学生的质疑，理出研习思路。
华南虎导学案及答案.doc
学习目标1.了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3.培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
一、新课导入老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。
二、自学指导(一)习与交流1.请给下面加点的字注音。
栅栏(zha)斑斓(b&n Ian) 呵斥(chi)抽搐(chu)fit(zhl)爪车客(j访o)掉沟擎(诡)不W(jl)2.解释下面词语。
斑斓：灿烂多彩。
恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天惊：形容声音大得惊人。
劝诱：劝说诱导抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指(心灵)因痛苦而颤抖沟壑：山沟，坑不羁：不受限制、拘束3.作者链接牛汉，现当代著名诗人、文学家和作家，曾用笔名谷风。
山西省定襄县人，蒙古族。
1923 年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20 年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。
4.背景链接1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入''牛棚”，从事强制性劳动。
从1 9 6 9年末到1 9 7 4年1 2月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨。
这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
三、自学指导(二)——合作与探究()整体感知读诗歌，然后回答以下问题：1.文中的华南虎处境如何？华南虎处境：被囚禁于人类的牢笼之中，远离了广袤的山林。
华南虎导学案
《华南虎》导学案学习目标：1、有情诵读，整体感知诗歌内容，把握其主旨。
2、品析关键语句，赏析典型形象，感受诗歌中典型的象征意义。
3、理解诗作蕴含的感情及现实意义。
学习重点：朗读品味，鉴赏诗歌形象，把握形象与主题的关系。
学习难点：联系写作背景，理解诗歌的现实意义。
学习流程：一、自主学习收集与虎有关的成语积累了解作者及诗歌写作背景1、给加点字注音抽搐．（）不羁．（）铰．掉（）沟壑．（）咆哮．（）和．着鲜血（）2、解释下列词语的意思斑斓：石破天惊：不羁：抽搐：3、自由朗读诗歌。
（要求：正其音，准其意，放其声，动其情）二、交流提升1、议一议：你认为每一段应桉什么语气去读？2、读一读：（1）有感情的诵读③——⑤节。
（2）文中的华南虎有怎样的个性？用“我从诗中一句，读出华南虎是一只的老虎。
”的句式说话。
（可从华南虎的处境、外形、个性方面作答）（3）面对华南虎，观众有什么态度？从诗歌句中，我读到了一群的观众。
（4）从诗中，你读出了诗人在面对华南虎的时候态度是一样的吗？三、品一品联系本文的写作背景，思考文中的华南虎仅指笼中的那只虎吗？本文中老虎、铁笼各象征了什么？（象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
）四、迁移：1、生活中还有许多具有华南虎这样的不羁的人物，你能举出在困境面前不悲观失望勇于与命运作顽强抗争的“老虎”吗？2、这首诗写于一个特定的年代——“文革”期间，反映的是当时的知识分子的处境和追求，在今天我们学习它有什么意义吗？五．拓展1.课后练习第三大题将英国诗人布莱克《老虎》一诗与《华南虎》比较。
2.以“华南虎的自白”为题，根据诗意展开想象试着写一首短诗。
华南虎导学案(人教版,含答案)
第28课 华南虎导学案（含答案）第一课时 文本感知诊断性测试1.下列加点字注音或根据拼音写汉字。
铰．______掉 栅．_____栏 胆怯．______ 咆哮．．_______ 掠．_______过 劝y òu_____ 抽ch ù_____ 沟h è______ 不j ī______斑l án______ 2.下列词语中书写有误的一项是（ ）A.班驳 触动 火焰 谄媚B.悠然 破粹 捆绑 铰掉C.钢锯 咬掉 耀眼 沟壑D.悲愤 苍莽 劝诱 栅栏3.用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（ ）（2）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（ ） （3）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（ ） （4）我挤在声音零乱细碎的人群中（ ） 4. 依照课文用恰当的词语填空。
（1）笼里的老虎/背对________而________的现实。
/________地卧在一个角落。
（2）又长又粗的尾巴/___________地在___________。
5.用“/”划分下面两句诗的朗读节奏。
（ ） ①还有巨大而破碎的滴血的趾爪！ ②把它们和着热血咬掉……6.填空 《华南虎》选自《 》，作者 ，原名 ，是“ ”的重要成员，有诗集《 》《 》和自选集《 》。
7.说说你对下列事物的象征意义的理解。
（1）华南虎: （2）观众:（3）铁笼:（4）我:8.在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？9阅读全诗，用概括的语言说说这首诗的主题。
重点字音：哀悼．（d ào ） 锲．而不舍（qi è） 勋．章（xūn ） 锤．炼（ chu í） 孜．孜不倦（z ī） 阴霾．（m ái ） 凝．聚（n íng ） 梦寐．以求（m èi ） 企．求（qĭ ） 不朽（xiŭ ） 拓．荒（tu ò ） 弥．补（ m í ） 分 f èn 充分 处 ch ǔ（处境） F ēn （秋分） ch ù（处所） 重点词语： 哀悼：悲痛的悼念（死者）。
华南虎导学案 (人教版七年级下册)
华南虎导学案 (人教版七年级下册)28、华南虎【学习目标】1、了解诗人以及《华南虎》的写作背景；学习并积累生字词，理解重点词句。
2、通过诵读，体会诗歌的意境，把握诗歌的主旨。
3、培养学生追求自由的精神，保持高尚的人格。
【重点难点】1、了解诗人以及《华南虎》的写作背景；学习并积累生字词，理解重点词句。
2、了解诗中众多形象的象征意义，进而把握这些形象和主题的关系。
预习案1、走进作者牛汉，原名，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“ ”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有，，等。
已出版诗集，，，，及自选诗集等。
2、了解背景这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。
3、预习检测（1）给加粗的字注音栅（）栏斑斓（）呵斥（）不羁（）抽搐（）沟壑（）苍苍莽莽（）和（）着鲜血鲜血（）血（）淋淋趾爪（）铰（）掉（2）词语解释厉声呵斥：胆怯：安详：苍苍莽莽：铰：石破天惊：抽搐：不羁：4、诵读品味，体会情感朗诵本诗应该注意哪些语气变化？（1）1——2小节：（2）3——4小节：（3）最后一小节：探究案一、形象探究①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?二、象征意义这首诗具有浓厚的象征意义。
象征，就是通过某一特定的具体形象间接的表现与之相似或相近的概念。
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审核人
课时
1课时
年级
七年级
学科
语文
教务处评价
学
习
目
标
1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
学习重点
理解诗中形象的象征意义。
学习难点
朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。
①、故事、典故：________
②、成语：________
纠错更正：
梳理
知识网络（树）：
梳理归纳：
①、华南虎和“铁笼”分别象征什么呢？
②、诗中的“观众\”又代表着一个怎样的群体呢？
3.说说华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？
小组学习、展示评价
小组合作探究
反馈
检测：检测：
1、品味下列诗句中加点的词语的含义。
“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛”。（这是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？）
2、老虎，当之无愧的“兽中之王”，你能写出几个有关老虎的故事、典故、成语吗？
走近华南虎
1、听一听。
听老师范读课文，整体感知。
首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点句画生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点句画了哪些生字词？你为什么觉得他们重要？
3、想一想。
（1）你对华南虎有怎样的感受呢？请用如下句式评价一下华南虎：
华南虎是一只___________的老虎。
（2）诗人笔下的华南虎处境如何？
（3）这只华南虎具有什么样的个性？试从文中找出有关的诗句加以说明。
自学对学、展示评价：
朗读课文，请学生各抒己见。
探究问题（一级）
品味文章语言，感知文章思想内容
探究活动（二级）：
1.你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？华南虎的心灵为什么会感到屈辱？
2.这首诗有浓厚的象征意义。所谓想着，就是通过某一特点首诗具体形象间接地表现与之相似的概念、思想和感情。那么
教学流程
学习活动预设
学习方法与策略
课题导入
情景设置（实验）：老虎历来被人们称为“百兽之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼这人们的心灵。下面就让我一起走进华南虎的内心世界，让我们具体干啥一只被囚老虎的震撼力吧!
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话语导入
认知问题（一级）
感知课文
问题串（二级）：