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三年级下册第四单元《我做了一项小实验》习作指导课教学设计 - 副本
三年级下册第四单元——我做了一项小实验《我做了一项小实验》习作指导课教学设计【习作内容】我做了一项小实验你做过什么小实验？向大家介绍一下。
【教材分析】“我做了一项小实验”是义务教育教科书（部编版）三年级下册第四个习作练习。
习作内容紧扣单元主题——留心观察，会有新的发现，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
本次习作内容以小实验为主线，选择一项做过的小实验，写清楚实验经过，还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
【教学目标】1.通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作热情。
愿意将自己的习作与他人交流分享。
2.能借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
3.能按照一定顺序把做小实验的经过写清楚，能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
【教学重难点】1.能借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2.能按照一定顺序把做小实验的经过写清楚，能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
在本单元的学习中，我们跟着法布尔一起验证了“蜜蜂有辨认方向的能力”，相信大家都很有收获，还记得你做过的小实验吗？这节课就请你选一个你印象最深刻的小实验，向大家介绍一下吧。
板书：我做了一项小实验二、问题切入，理清思路。
有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.想想你做过的小实验，你印象最深刻的是哪一项呢？说说你的理由。
2.你最喜欢的小实验，实验名称是什么？你为什么要做这项小实验？需要做哪些实验准备？实验过程需要分几步？每一步具体要怎么做？实验结果又是什么？请你完成实验记录表。
预设：3.同学们的实验记录表填写得真用心，步骤非常清晰，现在你的心里是不是有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？三、范文引领，习得方法。
教师引导：思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来学一学习作方法吧。
读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。
同位角、内错角、同旁内角教学设计-副本(2)
10．2 平行线的判定第一课时同位角、内错角、同旁内角教学目标1、知识与技能（1）理解同位角、内错角、同旁内角的概念；（）结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。
2、过程与方法通过对图形的识图训练，培养学生的识图能力；通过小组讨论交流学习培养学生的合作交流、逻辑推理以及概况归纳的能力。
3、情感、态度与价值观从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想；从图形变化的过程中培养学生辩证唯物主义观点。
教学重难点重点：同位角、内错角、同旁内角的概念难点：在较复杂图形中正确辨认同位角、内错角、同旁内角教学过程一、创设情境，引入新课请同学们观察图形回答下面问题：1、同一平面内，两条直线有哪两种位置关系?相交和平行（不相交）在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。
2.两条直线相交形成几个角?（4个）3. 这4个角有什么关系？（请学生口答）4.两条直线与第三条直线相交，形成几个角呢？（8个）今天我们就一起来学习探究一下这样8个角之间的关系。
二、师生合作，实现目标看一看，想一想如图:怎样描述这三条直线的位置关系？直线AB、CD被直线EF所截。
其中直线EF叫作截线，直线AB、CD叫作被截直线。
小组活动一如图：直线AB、CD被直线EF所截，观察图形中∠1与∠5的位置关系。
同位角：①在截线EF的同旁。
②在被截直线AB、CD的同一侧（相同的位置）图形特征：在形如“F”的图形中有同位角。
图中的还有哪些角是同位角？∠2和∠6；∠3和∠7；∠4和∠8探索交流1变式图形：下面各图中的∠1与∠2都是同位角吗？图形特征：在形如字母“F”的图形中有同位角。
小组活动2如图：直线AB、CD被直线EF所截，观察图形中∠3与∠5的位置关系。
内错角：①在截线EF的两侧（位置错开）②在被截直线AB、CD之间（内部）图形特征：在形如“Z”的图形中有内错角。
图中还有哪些角是内错角？∠4和∠6探索交流2变式图形：下面各图中的∠1与∠2都是内错角吗？图形特征：在形如“Z”的图形中有内错角。
彭青春《信客》教学设计 - 副本
《信客》教学设计贵州省贵阳市白云区实验中学（原白云一中）彭青春教材分析：在《信客》一文中，以诚信为准则的两代信客，以服务乡邻为己任，其间虽历尽辛苦，遭受猜疑、蒙受冤屈，但他们却总能宽容、体谅别人，忍辱负重，成为沟通乡村与城市的纽带。
本文是难得的美文，不仅语言质朴典雅、精辟畅达，文笔轻灵飘逸、行文流畅，而且从中可以让我们学到可贵的人生态度——诚信。
学情分析：中学生正处于人生观、价值观的形成时期，而八年级的学生也正处于青春叛逆期，容易受外界不良信息的影响，忽略对“诚信”美德的学习。
在这时对《信客》的学习以及联系生活中诚信、失信的事例，可以让他们明白“诚信”是立身之本，从而树立正确的人生态度。
本文是一篇文章篇幅较长的自读课文，长文短教，对于基础较差、自主学习能力较弱的我班学生来说是一个不小的挑战。
教学目标：1.知识与技能：①抓住“诚信”，把握课文内容，概括“诚信”在人生中的作用；②尝试体会课文语言的特点，品味典雅清丽、通俗易懂的词语，并模枋本文语言特点，为信客的墓碑写一段文字。
2.过程与方法：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
3.情感态度与价值观：培养学生树立诚信的道德品质。
教学重难点：1.纪念信客为其墓碑题字。
2.学习信客为人处世恪守诚信，教学方法：1.目标预习法：长文短教，重在预习，给学生设定预习目标，让学生提前熟悉课文。
2.情境教学法：激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，给学生直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
3.合作探究点拨法：训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。
在学生合作探究自主学习的基础上，教师适时点拨引导。
4.语言文字演练法：通过就习文章语言特点，让学生适时练笔，培养学生概括及文字表达能力。
课时安排：一课时课前预习安排：1.为课文第83页的词语注音，并熟读，借助工具书理解词意。
《溜索》教学设计 - 副本
《溜索》品读引领教学设计【教学环节】1.图文相映——探环境之险2.聚焦旁批——品物象之壮3.善抓关建——赏人物之奇4.拓展文本——展比较之美【教学重点】1.体会环境描写的作用，理解对比、烘托等艺术手法。
2.品味语言特点，感受人物形象。
【教学难点】1.聚焦旁批，分析物象的妙处。
2.品味语言，感受人物野性之美。
【教法学法】讨论法、合作法、探究法。
一、巧借视频，激趣导入播放视频通过观看视频，我们了解了溜索的相关背景，尤其环境的奇险。
今天我们跟随阿城走进《溜索》，一起去体验这种原始、野性之美吧。
【设计意图】溜索这一活动方式，和学生的生活有一定的距离，为了引领学生了解、走进文本，我寻找并剪辑了相关视频，方便学生了解溜索的背景资料尤其是怒江的环境。
二、目标导学，方法指引1.梳理故事情节，把握文章内容。
2.分析人物形象，理解对比、烘托等艺术手法，体会环境描写的作用。
3.品味语言特点，体悟作者对野性生命力的赞美之情。
三、利用提示，明主要内容通过阅读提示，我们了解了本文的主要内容：这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历。
除提示外，文章还提供了什么，便于我们更为直观地了解文章的内容呢？——插图四、图文相映，探环境之险（1）初观图片，最先吸引眼球的是什么？（2）阿城如何运用其有特色的语言来描写的呢？请浏览课文第1-9段，画出与图片内容相契合的文字，并朗读赏析，以下面的句式评选出惊险之最。
例：溜索环境真惊险，最险在山，你看那山, “极狭”二字便将险峻之势传达出来,给人一种恐慌之感。
溜索环境真惊险，最险在____，你看那______, ________________, 给人一种_______ 之感。
①.万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。
转了多半日，总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘桓。
【分析】垂：“绝壁”本是静止不动的，怎么可能会“飞快垂下去”呢？这显然是不合理的。
但是文学的妙处就在于“无理之妙”。
《望岳》教案 - 副本
《望岳》教学设计教学目标1、有感情地朗读并背诵古诗2、通过朗读与解析，感受泰山的雄伟与神秀。
3、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
教学过程（一）导入：1、（播放视频）同学们，视频里播放的就是五岳之首的泰山，谁来把你收集的资料与同学们分享？（学生交流关于泰山的资料）2、古往今来，有许多文人墨客写下了大量赞美泰山的诗作，其中唐代大诗人杜甫的《望岳》被后人尤为推崇。
这节课，我们就一起来欣赏这首诗。
（二）品味诗情，感悟意境（1）“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。
泰山山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头。
（2）“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”仿佛由于大自然的偏爱，泰山聚集了天地之灵气和精华。
山南、山北，虽在同一时间，但阳面明亮如同清晨，阴面犹如黄昏。
（3）“荡胸生层云，决眦人归鸟。
”这两句是想像之辞。
这两句诗亦景亦情，情由景生，这里的景是指？明确：层云、归鸟。
诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。
使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？（4）接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。
这是化用孟子的名言：“登泰山而小天下”。
有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！结合写作背景，启发学生理解这一句的深层含义。
让学生各抒己见。
(参考答案:因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。
)7、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望。
8、结合整首诗，进一步感悟诗人情感：讨论：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？学生自由发言。
（参考答案：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。
尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。
教学设计1312(贵州国培精要版) - 副本
建构主义的经典故事：
事实上，学生总是在一定的情境中学习的。各种情 境的营造和创设能促使学生思维活动的持续发展，从而 更有效的达成学习目标。比如：
1、创设愉悦情境能引起了学生浓厚的学习兴趣，激活 了学生的思维。
2、 创设疑问情境可以激发学生积极思维。“学起于思， 思源于疑”，没有疑问就没有思维。 3、创设议论情境能启发学生深刻思维，语言是思维 的外壳，也是思维的结果，两者有着密不分的联系。 4、创设激励情境能促进学生敏捷思维。 5、创设应用情境能培养学生创造思维。语文来源于生 活，生活中处处有语文。
长时性作业是指学生需要在一段较长的时 间周期内完成的作业，可以是3、5天或者一周， 也可以更长。学生学习完成作业的时空非常广 阔，可以独立完成，也可以与他人合作，参与 主体、作业答案与评价方式都是开放型的。实 现知识的迁移、运用逐步到创新，达到能力的 锻炼与提高。
形式：办报、小调查、表演、搜集、看
这三个阶段贯穿着管理过程并形成一个闭 合的反馈调节系统。下面的图可以简洁地表现 教学设计的运做程序：
二、教学设计的实施要义 课程是教材、教师与学生、教学情景、 教学环境构成的一种生态系统。基于这样的 课程观，便有了如下的教学设计实施要义：
（一）全面落实课程目标
新课程的培养目标可以分为以下八个方面：
四、研究的思考与困惑
何文胜教授：语文教学必须建立在科学
的体系上。要处理好教材中单元间纵的 衔接与单元内横的联系。纵向衔接就是 要做到上一单元所学，为下一单元所用 ，以便有效地学习有关单元；横向联系 就是要善用精读、导读及自读三种课型 的功能，做到精读让学生学能力，导读 让学生在教师指导下用能力，自读则让 学生运用所学来自学、自评。
3．新课程教学设计必须树立新的教育观
静夜思表格式教案-副本
师用冷清的语气范读
5、学习第三行
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
（4）朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境
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课时教学流程
教师行为
学生行为
一、导入
1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？
（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
一、导入
1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？
人音版小学四年级下册音乐教案(版本) - 副本
人音版小学四年级下册音乐精品教案（2015年版本）目录第1课跳起来《新疆舞曲第二号》教学设计《那不勒斯舞曲》教学设计巴赫《小步舞曲》教案设计《我们大家跳起来》教学设计《土风舞》教学设计第2课少年的歌《小小少年》教学设计《牧羊姑娘》教学设计《小小少年》教学设计《我是少年阿凡提》教学设计第3课水乡《洪湖水浪打浪》教学设计《采菱》教学设计第4课童年的音乐《彼得与狼》教学设计《白桦林好地方》教学设计《红蜻蜓》教学设计第5课风景如画《森林的歌声》教学设计《我爱五指山，我爱万泉河》教学设计《西风的话》教学设计《小溪流水响叮咚》教学设计第6课摇篮曲《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计第7课回声《羊肠小道》教学设计《回声》教学设计《友谊的回声》教学设计《山谷静悄悄》教学设计第8课向往《乘着歌声的翅膀》教学设计《种太阳》教学设计《小纸船的梦》教学设计第1课跳起来巴赫《小步舞曲》教案设计【教材分析】本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
【教学目标】1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
【评价任务】1．通过学习让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识。
我变成了一棵树教学设计、反思 - 副本
《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。
从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。
“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。
读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。
在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。
下面谈谈我在教学中的一些想法。
在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。
而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。
在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。
所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。
你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。
想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。
在本课的教学中注重了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行了尝试，尤其是两次想象环节的设计更突出体现了这点。
在具体想象情节环节设计中，我有意给了孩子们一些必要的支撑，如“让我们走进孩子挖树坑这个画面：看，孩子吃力地挥动着铁锹，当他碰到一块很大的石头，他(动作);当他细细的小手被磨出水泡时，他(神态)，当母亲唤他休息时，他说(语言)，此时此刻，他想(心理)”这本是一个很好的训练点，但在操作过程中，我忽视了环节的整合过程，将语言、动作、神态、心理、割裂开来，缺乏一个整合的完整过程，使想象空间不够宽广，这是最令我遗憾的一点。
夏洛的阅读赏析推荐课教学设计(副本)-
夏洛的阅读赏析推荐课教学设计（副本）-《夏洛特的网》课外阅读推荐课程教学设计教学目标:1，享受阅读乐趣，激发阅读热情2，向学生推荐上海译文出版社的《夏洛特的网》，以便学生能对作品的作者和书中的主要人物和故事有一个初步的了解。
3，通过倾听、观察和想象、感知角色、产生美好的情感和激发阅读欲望4，感知和阅读整本书的方法，知道阅读也需要阅读封面和封底、扉页、目录等。
教学内容分析:《夏洛特的网》是e？b？怀特的书，这个版本由任溶溶翻译，讲述了一个关于朋友间爱情的故事。
在这本书里，蜘蛛夏洛特真诚无私地对待小猪威尔伯，愿意为他献出生命。
也正是它用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，拯救了威尔伯的生命，唤起了人们心中无限的爱和温暖。
威尔伯是一只害怕孤独的小猪。
他不需要太多美味的食物，只想有一个爱他的朋友。
同样，他也是一只善良勇敢的小猪，在弗恩、夏洛特和许多善良的人们的帮助下，他顽强而坚定地活了下来。
老鼠邓普顿的行为完全展示了人性黑暗自私的一面，这与夏洛特的无私形成了鲜明的对比。
但他也是一只悲伤的老鼠很长一段时间，其他人排斥他，从不关心他，这创造了他自私的内心世界。
他的形象值得我们反思和理解。
弗恩是一个纯洁的女孩，她热爱并尊重每一个生命。
也就是说，她救了威尔伯的第一次生命，从根本上改变了威尔伯作为一只呆猪的命运。
在威尔伯看来，另一个世界的夏洛莱就像流星一样绚丽而神圣。
”夏洛莱是不可替代的。
”我想向孩子们推荐这本书，它包含了生活、爱情和友谊，这样他们就能有一本好书和一种真实的感觉！我还想深情地向我的学生们朗读夏洛特的话，让每个孩子都能在心里种下爱和友谊的种子，让这张编织着爱和温暖的网传遍全世界！教学过程: 1。
开门见山，仔细阅读封面。
1，(拿出《夏洛特的网》)老师:孩子们，今天的好书推荐课，老师带来了一个非常精彩动人的童话——《夏洛特的网》(物理投影)(开门见山，直奔主题，简洁有力，主题突出)师:哪些学生读过这本书？请用一个词告诉读过这本书的孩子们他们的感受。
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Unit6 Shopping参考教案
第四课时（实施日期： 年 月 日）
一、教学目标：
1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive.
It's too expensive.”
2、能在实际的情景中运用进行实际交际。
3、培养孩子购物要节约的观念。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive.
It's too expensive.
四、教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.”
五、教学过程：
复习引题
1、日常口语训练。
2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。
教学新课
1、教师通过课件展示各种衣物。
2、教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive.
3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。
5、分角色给课件配音，小组练习和表演。
巩固练习
1、孩子运用自己手中的卡片，仿照Let’s talk部分中的对话，进行对话和描述，完成
Let act。
布置作业
1、听第61页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听
板书设计
Can I help you? How much is this skirt?
It's very pretty. That's expensive. It's too expensive.
六、教学反思