华南虎教学设计
2023年《华南虎》优秀教案(精选5篇)
2023年《华南虎》优秀教案（精选5篇）《华南虎》优秀教案1教材分析：本诗创作于1973年6月,正是“十年动乱”期间.诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造.一次,在桂林动物园里见到了一只趾爪破碎,鲜血淋漓的被囚禁的老虎.但在“我”的眼中,这不仅仅是一只通常意义上的老虎,而是另一个“我”.那“血淋淋的破碎的爪子”“破碎的牙齿”“铁笼”都使“我”想到了自己的境遇：当时在干校的绝大部分学员都已回京或分配到别的城市,而自己是属于少数不能入京的“分子”之一,心情是异常沉重.正如作者所说：这只虎与我当时的境遇是何其相似啊!而“灰灰的泥墙壁上,有一道一道的血淋淋的沟壑”则深深震撼了“我”,那一声“石破天惊的咆哮”发自“我”的灵魂深处,诗人借虎喻人,全诗赞扬的是华南虎,表现的却是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望.教学目标：1、通过诗歌学习,鼓励学生培养追求自由的精神,鄙弃庸俗,保持高尚独立人格.2、培养学生通过鉴别关键词句,理清思路,整体把握的能力.3、诵读品味诗歌,了解诗歌形象的象征意义,了解诗中的众多形象所表现的深层意义,体会诗歌意境,把握诗歌主旨.教学重点：1、学习鉴别关键语句,理清思路,整体感知,理解诗中形象的象征意义.2、朗读品味,鉴赏诗歌形象.教学难点：引导学生对诗歌内容进行分析,评析语言文字所表达的思想意义,字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理.课前准备：熟读课文,解决字词.教学设计：一、创设情境,导入新课多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：虎啸、鱼游、雁翔、万事万物，世界。
二、初步朗读全诗,熟悉课文内容1、听录音(或听教师范读)营造气氛,学生听读、欣赏、品味,自行正音.2、学生自由朗读全诗.要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当,语气、语调符合文意.三、学生再次朗读课文,整体感知课文出示思考题1、课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?2、对华南虎,“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?学生思考讨论,明确：1、它有着美丽的容貌和强健的形体,但它被囚于人类的牢笼中,远离了广袤的山林——它的精神家园.它本属于大山与森林,属于大自然的自由的儿子,现在却被囚禁在铁笼里,供人观看,呵斥、捉弄,这是一个扭曲生命的环境.华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性.有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众,/安详地卧在一个角落——高傲不羁.梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立.灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争.2、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑”,冷漠粗暴灵魂麻痹,这是一群没有独立人格自我意识的群体,有时还会助纣为虐;“我”良知未泯,从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量,灵魂被震撼而觉醒.四、深层研讨,评论诗歌内容1、朗读诗歌,找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节.2、探讨诗歌的主旨.3、学习这首诗有什么现实意义.4、展开联想,拓展思路.作者说：“我终于明白……”请补充省略号的内容,谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索?5、联系背景,你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的.教师点拨：2、诗人以被囚禁在铁笼中,失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征,表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望.3、这首诗作于1973年6月,正是“十年动乱”时期,那是个最没有诗意的年代.诗人在干校劳动改造.一次,他去桂林,在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼.回到干校,写下这首诗,表现自己独立的人格和对自由的追求。
《华南虎》教案范文
《华南虎》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生直观地了解华南虎的外貌特征。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解华南虎的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，提高学生的生态保护意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 华南虎的生活习性和特点。
3. 学生朗读课文、理解课文大意。
三、教学难点1. 华南虎的生活习性和特点的理解。
2. 学生朗读课文的语气、情感把握。
四、教学准备1. 教材《华南虎》。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示华南虎的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对华南虎的了解。
（3）教师简要介绍华南虎的生活习性和特点，引发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生分段朗读课文，教师点评、指导。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师抽取学生回答，检查生字词学习情况。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 深入了解华南虎（1）学生分组讨论，查阅资料，了解华南虎的生活习性和特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
（3）学生展示汇报，互相学习、交流。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获和感悟。
（3）布置课后作业，拓展学生学习华南虎的相关知识。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括语气、情感的把握。
2. 学生对华南虎生活习性和特点的理解程度。
《华南虎》教学设计（精选5篇）
《华南虎》教学设计（精选5篇）《华南虎》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《华南虎》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《华南虎》教学设计篇1教材分析《华南虎》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版），七年级第二学期第六单元的一篇自读课文，文章是诗人牛汉于“十年动乱”期间在湖北咸宁文化部干校劳动改造时创作的，诗人以“华南虎”作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
学生分析七年级学生已经有了一定的知识储备，具有欣赏简单文学作品的能力。
这篇文章是一首描写动物的诗歌，大多数学生比较感兴趣。
按照七年级学生的心理特点，在教学中充分调动他们的热情，积极主动的参与到教学中来，并结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，声情并茂地朗读课文，从而提高他们的语文素养。
设计理念《新课标》要求全面提高学生的语文素养，必须面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学过程中。
教学本首诗，以朗读为主，在读中感悟，读中理解，交流体验，使学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。
教学目标1、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。
2、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。
3、培养学生关爱动物，善待生命的情感。
课前准备生：1、熟读课文，解决字词。
2、收集有关华南虎，虎的资料、图片。
3、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。
师：1、选择适合本诗的背景音乐。
2、投影片。
教学流程一、导入新课，比赛激趣老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。
现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组比赛，看哪组展示的多，教师总结比赛结果。
《华南虎》优秀公开课教案
《华南虎》优秀公开课教案
《华南虎》优秀公开课教案
【教学目标】
１、感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本掌握诗歌主旨。
２、抓住关键，品味语言，培养同学对语言的感受力和理解力。
３、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
４、通过诗歌学习，鼓励同学追求精神的自由和人格的独立，唾弃世俗、勇于抗争，特别在充溢诱惑的现代社会中不屈服、不盲从。
【教学重点、难点】
１、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
２、结合体验，理解诗歌形象化的语言和其象征意义。
【教学过程】
一、猛虎图片，激趣引读
教师出示老虎图片，同学感受老虎风采。
教师导入课文学习。
二、简介作者、背景
三、读准字音
四、初读课文，整体感知
１、同学齐读。
２、整体感知：
初读诗歌，带给你最直接的感受是什么？
３、示范朗读，指导训练。
４、同学齐读。
五、速读课文，研讨质疑
１、如何评价诗中的.华南虎、观众和“我”的表示？
２、如何理解诗中的具体象征意义？
六、精研细摹，品味佳句
同学就诗中含义比较丰富的语句进行赏析交流。
七、合作交流，深层探究
如何理解本诗在当时和今天所具有的意义？
八、比较阅读，拓展延伸
讨论课外文章带给我们的考虑和启发。
九、小结全文。
《华南虎》教案设计
-词汇学习：本节课的核心词汇，如“猛、锐、毅、肆”等，是学生需要掌握的重点。这些词汇在课文中具有代表性，对理解华南虎的特点具有重要意义。
-课文理解：学生需深入理解课文内容，把握华南虎的生活习性、生存状况及其在生态系统中的作用，从而认识到保护濒危动物的重要性。
-修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法是学习的重点，学生应学会分析这些修辞手法的作用，并进行仿写练习，以提高写作能力。
学生小组讨论环节，我注意到学生们对于保护华南虎的热情很高，但在具体实施策略上仍显得有些迷茫。在今后的教学中，我将加强对学生思考问题和解决问题能力的培养，引导他们从多角度、多层面去考虑问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟华南虎保护区的管理过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中为保护华南虎做贡献”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《华南虎》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生对华南虎这一濒危动物的了解程度远不如我想象。在导入新课环节，我发现很多学生对华南虎的生活习性和保护现状知之甚少，这说明我们在日常教学中还需要加强对生态环境和动物保护的普及。
在理论介绍和案例分析环节，我尝试运用生动的语言和具体的案例让学生了解华南虎的重要性。从学生的反应来看，这种方法在一定程度上取得了效果，但仍有个别学生显得兴趣不足。这让我意识到，针对不同学生的兴趣和需求，我们需要设计更多元化的教学活动。
《华南虎》教案设计
一、教学内容
《华南虎》教案设计
本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《自然奇观》中的一课。教学内容主要包括：
七年级下册《华南虎》教案
七年级下册《华南虎》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对华南虎的认识。
（2）培养学生搜集和处理信息的能力。
（3）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解华南虎的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（3）培养学生的团队协作精神和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）华南虎的生活习性和特点的理解。
（2）如何培养学生搜集和处理信息的能力。
三、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生对华南虎的认识。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同研究华南虎的生活习性和特点，培养团队协作精神。
3. 观察分析法：观察华南虎的图片或视频，分析其特点，培养学生的观察和分析能力。
4. 情境教学法：创设情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 华南虎的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示华南虎的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍华南虎的生活习性和特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同研究华南虎的生活习性和特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结：（1）教师总结华南虎的生活习性和特点。
（2）强调保护生态环境，关爱动物的重要性。
5. 课后作业：（1）根据课文内容，编写一个关于华南虎的小故事。
《华南虎》教学设计
《华南虎》教学设计一、教学目标1、知识储备点：掌握文中的生字词，了解诗歌创作的时代背景。
2、力量培育点：理解诗中重点语句的含义，分析“华南虎”的象征意义，理解的思想感情。
3、情感体验：感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，培育自己追求独立自主的精神。
二、教学重点1、感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
三、教学难点1、分析“华南虎”的象征意义。
2、理解诗歌中蕴含的思想感情。
四、教学方法：讲授、问答、演示等。
五、教具：多媒体教学设备六、教学过程1、导入新课：通过播放华南虎的图片和视频，引导学生进入《华南虎》这首诗的学习。
2、新课学习：（1）作者及背景介绍：通过多媒体展示作者及其创作背景，帮助学生了解诗歌的写作背景和作者的生平经历。
（2）阅读课文：先让学生自己阅读课文，标出生字词和不懂的地方。
然后教师范读课文，引导学生进入诗歌的情境。
（3）研读课文：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解诗中重点语句的含义，分析“华南虎”的象征意义，理解的思想感情。
（4）课堂练习：通过多媒体展示与诗歌内容相关的练习题，检验学生对所学内容的掌握情况。
3、课堂小结：通过总结本节课所学内容，引导学生对诗歌主题进行概括和归纳，强调追求独立自主精神的重要性。
4、布置作业：通过布置与课堂所学内容相关的作业，巩固学生对所学知识的掌握，同时培养学生的自学能力。
5、教后反思：通过反思本节课的教学过程和效果，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
华南虎教案(优秀6篇)
华南虎教案（优秀6篇）华南虎语文教案篇一学习重点：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
重点分析1、《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，正是十年**期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（文革中，被关入牛棚，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
2、这首诗具有浓厚的象征意义。
华南虎及铁笼分别象征什么？观众代表什么？所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。
铁笼禁锢自由、代表邪恶。
观众是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、华南虎的心灵为什么会感觉屈辱？感到屈辱有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到屈辱；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到屈辱。
4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？请从课文中找出诗句说明。
具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
诗句如：背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫，勇于抗争。
5、在华南虎面前，我为什么会感到羞愧？我作为庸俗大众中的一员，来观赏老虎。
在不羁的灵魂面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
6、为什么我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛？这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
7、我终于明白中我这时明白了一些什么？我明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；我明白了在这个不羁的灵魂面前人类的庸俗、猥琐和无知；我明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
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华南虎教学设计（四）
教学目标：
1、过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。
2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
4、引导学生进行自主探究、合作性的学习
教学重点
1学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。
2朗读品味，鉴赏诗歌形象
课时安排：一课时
教学设计：
1 导入设计
老虎历来被人们称为“兽中之王” ，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。
咏虎诗，成语。
同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。
虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种
震撼。
(板书课题)
2 配放背景音乐，教师范读营造气氛
学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。
3整体感知课文
(1)小组自学，学生自由朗读，初探课文
课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?勾画出来
* 对华南虎“观众”和“我”持什么态度?你对“我”
与
众人行为有怎样的评价?
小组推荐代表汇报讨论结果，提出疑问，全班讨论
(2)组织讨论，深层研讨
教师简介背景，提供深层理解的材料
朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节
探讨诗歌的主旨
诗中的“观众” 是个怎样的群体?代表专政工具的“铁笼” 禁锢的仅仅是一只华南虎?
联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征的意义的
作者说：“我终于明白- ”，“我”明白了一些什
么?这
里蕴涵着作者怎样的人生思索?
小结讨论内容
(3)诵读品味，深入体会感情
4巩固扩展
(1)联想和想象练习
以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。
(2)比较阅读：布莱克《老虎》
谈谈它们的区别和文章的感情，你从中得到的启示
5课堂小结
6布置作业
尝试写一首小诗，写出你喜爱的一个小动物的形象气质。