教育科研方法复习试题及答案

（7）问卷中的题目安排应具有一定的逻辑顺序，应符合被调查者的行为习惯。
（8）问卷结果应便于统计处理，问卷设计时就要考虑到易于编码、录入、汇总和数据处理
5、经验总结法的一般过程。
（1）确定总结的对象和事实结果。
（2）收集事实材料
（3）对材料进行思维加工
（4）撰写经验总结报告。
6、列表说明内容分析法与文献法的主要区别。
（3）方法
（4）结果
（5）讨论
（6）结论
（7）结尾部分
四、应用（20分）
略
五、设计（20分）
略
（3）具有具体、合适的观察方法
（4）具有明确的观察对象
（5）具有一定的观察地点
（6）具有确定的观察时间
（7）具有简明的观察记录表和合适的观察工具
（8）具有一定的处理和分析材料的方法
3、代币制法实施的基本要求。
（1）代币奖励的行为应是具体的，可观察和可测量的，是通过努力能做的到的。
（2）代币的获取标准，以及代币与强化物的交流系统应让被试明白。
一、填空（每空0.5分，共20分）
1．教育研究中最重要.应用最广泛的变量有（ ）。
2．概率抽样的具体方法包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）。
3．抽样应遵循以下原则：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
４．文献综述的基本格式包括：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
5．行为矫正的具体方法主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（2）通俗易懂。题目要清楚，使用的术语每个被调查者都能明白。
（3）一个题目只准包含一个问题，短一些的题目总比长一些的要好，简单一些的题目总比复杂一些的要好。
（4）避免使用带有诱惑性的问题，避免出现意义含糊、摸棱两可的问题。
（5）所提问题应是被调查者能够提供信息的问题。
（6）题目的选择答案应当是可以穷尽的，选择应具排他性。
得分
阅卷人
四、应用（20分）
某幼儿园有20名幼儿教师参加了学前教育理论考试，她们的成绩整理列表如下，请以直方图的形式做出统计图，并计算其平均分、方差。
人数
1
2
3
2
4
5
1
1
1
成绩
60
68
71
72
73
78
82
91
92
得分
阅卷人
五、设计（20分）
结合学前教育实际，设计一份观察计划。
教育科研方法答案（A）
一填空（每空0.5分，共20分）
文献法
内容分析法
研究性质
定性的研究描述
定量的分析研究
研究方式
收集、分析与课题有关的文献
对抽取的文献样本进行评判分析
研究步骤
文献的搜集查阅、鉴别、评价、归类整理
文献的抽样、确定分析单元和类目、量化处理、数据分析
结果表述
对事实材料作出评定性的说明和解释
对量化数据作出统计分析
7、运用比较法进行教育研究应注意的问题。
（时间取样法）、（事件取样法）、（等级评定法）（频率计数法）（行为检核法）。
9．行为矫正的具体方法主要有（正强化法）、（负强化法）、（间歇强化法）、
（消退法）、（代币制法）、（系统脱敏法）。
10．通常一份问卷有（前言）、（指导语）、（问题与选择答案）、（编码）等几部分构成。
11．通常的教育预测方法有：（德尔菲法）、（前景设想法）、（头脑风暴法）
5．抽样应遵循以下原则：（ 方向性原则）、（可测性原则）、（可行性原则）、
（经济性原则）。
6．文献内容加工处理的常用做法有（书目登录）、（摘要）、（文献综述）。
7．文献综述的基本格式包括：（引言部分）、（ 主体部分）、（结语部分）、（参考文献部分）。
８．观察法的具体方法包括：（ 日记描述法 ）、（轶事记录法）、（实况详录法）、
三、简答（每小题5分，共25分）
1、列图说明文献检索的基本过程。
文明确检索方向和要求
↓
献确定检索工具和信息源↓检确定检索 Nhomakorabea径和方法
↓
索根据检索结果获取文献
↓
↓
文对文献的分类整理
↓
献作摘要或笔记
↓
加写综述或评论
↓
工准备参考书目
2、观察法的实施要求。
（1）具有明确的观察目的
（2）具有说明行为现象类型的指标体系
15．测量的基本要素有：（测量客体）、（测量内容）、（测量规则）、（测量工具）。
16．教育测验必须考虑（信度）、（效度）、（难度）、（区分度）等基本特性。
17社会测量法的具体方法包括：（提名法）、（猜人法）、（社会距离测量法）。
18．统计分析的步骤是：（收集数据）、（整理数据）、（分析数据）。
二、名词解释（每小题3分，共15分）
（趋势外推法）。
12．实验设计要遵循以下原则：（随机化原则）、（可控性原则）、（可重复性原则）。
13．控制无关变量有以下方法：（随机化 ）、（ 消除）、（ 平衡 ）、（ 恒定 ）、（ 盲法 ）、（ 统计处理 ）。
14．历史法的研究步骤大致可分为：（确定研究问题）（搜集和评价原始材料）（综合分析文献中的信息）（分析解释，形成结论）。
1．自变量：自变量又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假设的原因变量。
2．观察法：观察法是指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
3．情境法：情境法指让被试处于设计好的活动环境或问题情境中，对其进行观察或问卷调查，从而获取有关反应信息的研究方法。
1．教育研究大致可以分为以下五个步骤：（研究问题）、（查阅文献）、（收集资料）、
（分析资料）、（撰写报告）。
2．选择课题应遵循以下原则：（价值原则）、（创新原则）、（可行原则）。其中（创新原则）是课题得以成立的基本依据。
3．教育研究中最重要.应用最广泛的变量是（ 自变量、因变量和无关变量）。
４．概率抽样的具体方法包括（ 简单随机抽样）、（系统随机抽样 ）、（分层随机抽样）（整群随机抽样）。
（3）代币所兑换的强化物必须具有激励作用，对被试具有吸引力。
（4）强化物的种类要多样化，标价应根据实际情况确定。
（5）当代币具体实施达到既定目的后，要逐渐向自然情景过渡，使被试的行为在自然情境中得到保持。
4、问卷设计的准则。
（1）主题鲜明。题目要与研究的目的，假设直接相关，与调查主题武官的题目必须删去，可有可无的题目不要列入问卷。
得分
阅卷人
二、名词解释（每小题3分，共15分）
1．教育科研——
2．观察法——
3．情境法——
4．实验法——
5．实验的内在效度——
得分
阅卷人
三、简答（每小题5分，共25分）
1、列图说明文献检索的基本过程。
2、代币制法实施的基本要求。
3、经验总结法的一般过程。
4、列表说明内容分析法与文献法的主要区别。
5、运用比较法进行教育研究应注意的问题。
（1）比较的材料要有可靠性
（2）供比较的材料要具有可比性
（3）衡量比较对象的标准要统一
（4）坚持全面本质的比较
8、如何提高测验信度。
（1）测验的长度。测验的项目多，信度就会提高。
（2）测验的时间。增加测验时间，保证被试能做完所有题目，可提高信度。
（3）测验的同质性。如果测验项目涉及同一能力倾向，信度也会提高。
4．实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
5．实验的内在效度：
内在效度又称内部效度，指实验结果的解释能力和可靠性。即实验结果是否完全归因于自变量的操作，是否真实地反映了自变量和因变量的关系。
（4）测验的区分度。区分能力强的题目越多，信度也会提高。
（5）测验变量的性质。学术和技能领域的测验要比兴趣和态度领域的测验信度要高。
（6）测验的形式。如多项选择题等客观性试题要比论述题等主观性试题信度更高。
（7）被试的差异性。被试能力差异越大，信度也越高。
9、研究报告的基本结构。
（1）题目部分
（2）前言
6．通常的教育预测方法有：（ ）、（ ）、（ ）（ ）。
7．实验设计要遵循以下原则：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
８．控制无关变量有以下方法：（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）。
9．历史法的研究步骤大致可分为：（ ）（ ）（ ）（ ）。
10．社会测量法的具体方法包括：（ ）、（ ）、（ ）。