浅谈单亲家庭孩子的教育策略

浅谈单亲家庭孩子的教育策略
浅谈单亲家庭孩子的教育策略
公安县郑公中学王进
在我们农村高中教育对象中，有一个特殊的群体——单亲家庭子女。

在他们当中，有的是父母离异、有的是父母双亡，其主要由他们的爷爷奶奶抚养照顾。

目前在校就读的学生中，这个特殊的群体占有一定的比例。

在他们当中有不少还是比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。

很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理偏差。

下面就几种常见的单亲学生家庭教育误区及我们可以采取的对策
作简要分析。

一、教育的误区及不良心态
1、过份溺爱教育
溺爱教育在一般家庭中都存在，在单亲家庭里尤为突出，这种教育占整个单亲家庭教育的53.21%。

有的父（母）亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂时给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在学生身上对学生的疼爱和关怀更是无微
不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要学生开口，父（母）亲没有不答应的。

这样的教育，这样的单亲家庭环境，实际上成了学生将来犯罪的温床。

学生走上犯罪道路，其父（母）则成了实际的支持者、护送者。

受到这种家庭教育的学生，在同学和老师面前很任性，好胜心强，寻求各方面的满足。

受不了一点儿批评，更承受不了挫折与打击，表现出极其脆弱的心理状态。

这给教育工作带来极大的困难。

2、金钱满足教育
现在的家庭大多数已经摆脱了贫困，有的已
泄。

让学生从事更多的家务劳动，这也成了对学生进行虐待的一种手段。

另外以前由于父母共同承担的家庭经济支出，现在完全由一个人来担负，经济出现了极度紧张。

无法雇佣保姆或佣人，学生自然充当了这种角色，很多学生因此放学后或放假后不愿回家，在社会上游荡。

生活在如此家庭中的学生，其身心将不可避免地受到摧残。

对学生实施劳动教育要有一定的度，超越这个度，学生教育就会出现问题，、在单亲家庭里，不应该出现学生充当家庭主妇的现象。

劳动的强度要以学生生活得自由自在、高兴为标准。

只有这样才能达到教育的效果，否则将有碍于学生健康的成长。

5、“圈地”式教育
“圈地”式教育，通俗他说就是把学生活动的场地严格地限制在规定的范围内，减少或断绝与周围学生的交往、接触。

从哲学的角度来讲，任何事物都与其周围事物发生联系，而同周围事物的联系是该事物存在和发展的条件。

有的单亲家庭把孩子长期关在家里，不允许与附近的邻居学生交往，更不允许与已离异的父（母）亲来往。

生活在单亲家庭中的学生，本来就缺少父（母）爱，心中积淀着许多痛苦，需要与同伴交往。

美国著名学者H·奥托提醒我们：“把一个人与世隔绝，是现在能够采用的最严厉的刑法”，对学生实行“圈地”式教育，实际上是对学生应有权利的剥夺，是家庭最不仁不义的表现。

6、“放羊”式的教育
所谓放羊就是指牧羊人在茫茫的原野上让羊群随意奔跑，主人无需对其施加任何管制。

放羊式教育表现为家长对学生的一切不管是在校内还是在校外，是学习上还是生活上以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。

学生在其父母离婚时就已形成了“爸妈不要我了！”的印象。

如果对学生不给予一定的关怀，那么，学生又会产生“爸（妈）也不管我了！”的概念。

这种“放羊”’式的教育给学生造成的将是更多的痛苦与创伤。

学生便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。

如此管教方式，给学生离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。

二、采取有效的教育策略，发挥教师教书育人的重要作用
有关专家指出生活在完整家庭里学生幸福的程度，要比生活在单亲家庭学生幸福的程度高出两倍多。

而且心理学、教育学也明确地告诫我们，学生心理异常与恶劣的环境有关，单亲家庭本身就是一种极坏的家庭环境。

前面所提到的六种教育，既是单亲家庭普遍存在的问题，也是完整家庭存在的问题。

因此，作为学校教育就在学生成长中超着举足轻重的重要作用。

而教师理所应当地承担起着教书育人的重要任务，通过教师科学有效的教育方法弥补家庭教育误区对学生身心造成的不良影响，促进学生健康心理及健康人格的形成。

1、建立单亲家庭学生档案。

从入学起就开始建立单亲家庭学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。

把每个单亲家庭学生分配到班主任、科任老师、年级团总支书记头上，由他们负责心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。

2、使单亲学生融入班集体，消除忧郁心情。

良好的同伴关系对学生身心健康发展有
很重要的作用。

因此，作为老师，其一、要在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，使他们感到同学、老师都很重视他们，尽量淡化他们与其它学生之间的差别，避免他们感到窘迫、难堪和不安。

其二、教师自身观念要开放，心态要豁达，尊重他们的人格和生活方式，不在工作中流露出婚姻离聚的好恶态度，更不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲学生的做法。

其三、要善于发现单亲学生身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并乐意亲近他们。

其四、要及时从家长那儿获取信息。

教师除细心观察外，还应及时与家长沟通，深入了解孩子在家中的情况，从而采取行之有效的措施。

3、正确对待和理解单亲学生的散漫思想。

老师要多和他们个别交流，乐意充当他们的忠实听众和知心朋友，鼓励他们谈吐自己的感受和想法，教给他们转化散漫思想的办法，利用孩子情绪易转移和易感染的特点，引导他们想一些高兴的事，做一些自己喜欢的事，还可以安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴，使原
有的散漫思想逐步被转化。

二是同监护人建立了“热线电话”联系，相互间与他们确立了一个个近期小目标和采取的教育办法，使监护人同老师共同努力，注意学生的每一个微小的进步，及时表扬。

4、对霸道类单亲学生，要辅以严格要求。

对单亲家庭学生，在做耐心细致工作的同时，也一定要严格地教育和要求，对原则问题不能迁就。

要开设讲座或开展活动，对单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。

有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的，只要工作做得细，有时可能会得到满意的效果。

5、用真挚的爱温暖单亲学生的心。

教师除了加强家长的工作，尽可能使他们在家庭中得到满足之外，还要给予单亲学生更多的温暖和慈爱。

具体包括尊重单亲学生的人格，充分接受他们，信任他们，积极对他们的行为作出反应，对他们表达关爱等。

在非正规教学活动时，可常用爱抚、微笑的表情轻拍学生的肩背，抚摸学生的头，还可以及时帮助他们解决一些小困难，如整理衣领，拣起掉落在地上的学习用品
等一些细小的举动，使学生感受到爱的温暖。

6、形成学校、家庭、社会教育网络。

教育工作者要积极倡导和参加社区教育活动，把单亲家庭学生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来，只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。

总之，单亲家庭子女的教育问题，是一个值得全社会关注的问题。

教师要全面了解单亲家庭学生学习、生活情况，深入分析他们的异常心理，采取积极有效的教育对策，才能扶助这部分学生走上健康的人生之路。