人教版九年级下册音乐教案
九年级音乐下册 《华夏古乐》教案 人音版.doc
九年级音乐下册《华夏古乐》教案人音版教学目标(一)通过演唱、欣赏和创作活动，感受和体验我国古代歌曲和乐曲的风格特点，能够对我国古代音乐有兴趣，从而树立关注民族传统音乐文化的态度。
(二)聆听古琴曲《流水》，能够用泛音段(乐曲主题)和其他段相比较，能够辨别主题乐段和其他乐段在情绪上的区别。
(三)聆听古曲《阳关三叠》，比较埙独奏和混声合唱的不同效果，感受古代乐曲的风格特点，并能够随着音乐唱出这首乐曲的主题。
教学重点：引起同学们对我国优秀民族音乐的兴趣。
教学难点：对音乐中的不同乐段，辨别其意境、情绪上的区别教具准备：电子琴课件教学过程：一、情境导入复习演唱《阳关三叠》二、感受欣赏（一）、赏析：《流水》1．乐曲简介：《流水》是一首古老的琴曲。
在历史传说中，人们往往把它和战国时期的伯牙联系在一起。
据传，伯牙是一位出色的民间音乐家。
他弹得一手好琴，“伯牙鼓琴，而六马仰秣。
”是说伯牙弹琴时会引得正在吃草的马都仰起头来聆听。
有一次，伯牙弹琴时有个叫钟子期的人站在一旁欣赏，伯牙心中想着巍峨耸立的高山时，钟子期就是“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。
”伯牙向往着奔腾不息的流水时，钟子期又说：“善哉乎鼓琴。
汤汤乎若流水。
”钟子期能够准确领会伯牙在琴声中寄托的感情，使他们一见如故，结成“知音”。
子期死后，伯牙为失去知音而万分悲痛，从此不再弹琴。
这个动人的古老传说也说明：运用对景抒情的手法创作像《高山》、《流水》这样的音乐作品，可能在公元前3世纪便已存在。
琴曲《流水》最早传谱见于明代朱权于1425年编印的《神奇秘谱》。
据朱权在该书题解中考证：“《高山》、《流水》二曲本只一曲，至唐分为两曲，不分段数，至宋分《高山》为四段，《流水》为八段。
”19世纪的四川道士张孔山在乐曲中加进了描写湍急水势的滚、拂手法，使乐曲的艺术形象更为鲜明，人们称它为《七十二滚拂流水》。
琴曲《流水》是我国民族音乐遗产中的一首优秀作品。
它对自然景物并不停留于客观的描绘上，而是借以抒发人们的思想感情，表现了一种胸襟开阔、百折不回的精神境界。
初中音乐教案人教版九年级下册全册
第一单元第一课时教学内容1.唱歌《中国人民解放军军歌》。
2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。
教学准备钢琴、录音机、磁带、cd机（盘）等。
教学目标1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。
2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。
教学过程1.唱歌《中国人民解放军军歌》（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。
（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。
（3）教师教唱。
学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。
（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。
2.欣赏《毛委员和我们在一起》（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。
（2）教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。
（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。
第二课时教学内容1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。
2.音乐活动《七律?人民解放军占领南京》。
教学准备钢琴、录音机、磁带、cd机（盘）等。
教学目标1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。
2.通过以歌曲《七律?人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。
教学过程1.欣赏《十送红军》（1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。
（2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。
（3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。
（4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。
☆场景音乐-人音版九年级音乐下册教案
☆场景音乐-人音版九年级音乐下册教案一. 教学目标1.了解场景音乐的产生背景及其作用。
2.理解场景音乐在影视、游戏等方面的应用。
3.学会欣赏场景音乐，并分析其音乐特点。
4.了解运用乐器模拟人声的表现技巧。
二. 教学重点和难点•教学重点：欣赏场景音乐，分析其音乐特点。
•教学难点：运用乐器模拟人声的表现技巧。
三. 教学方法•听、看、谈。
四. 教学流程1. 导入环节（5分钟）首先，进入教室，老师会准备好场景音乐。
询问同学们，有没有听过该场景音乐？2. 正文环节（35分钟）a. 场景音乐简介（10分钟）首先，老师会简单介绍场景音乐的基本知识和历史背景，并向同学们讲解场景音乐的作用及其应用领域。
b. 场景音乐欣赏（10分钟）然后，老师会准备好一段场景音乐，播放该音乐的同时，同学们聚精会神地倾听，尝试感受音乐传递的情感。
播放完毕后，老师将会询问同学们对这首场景音乐的感受和体会，并引导同学们分析其音乐特点。
c. 人声模拟乐器练习（15分钟）接下来，老师将会向同学们详细介绍人声模拟乐器的表现技巧，并布置练习。
同学们在老师的指导下，模拟人声用乐器演奏，进行练习和实践。
3. 结束环节（5分钟）最后，为本节课画上一个完美的句号，老师将会向同学们再次介绍场景音乐的应用领域，以及下一节课的教学内容。
五. 课后作业•听一首自己喜欢的场景音乐，写下你的感受。
•练习人声模拟乐器。
•阅读一篇场景音乐相关的文章，并写下自己的收获与体会。
六. 总结该节课以欣赏场景音乐、分析其音乐特点为主要内容，同时，加入人声模拟乐器的教学，以帮助同学们更好地掌握音乐表现技巧。
最终目的为帮助同学们更好地理解场景音乐在影视、游戏等领域的应用，同时更好地欣赏和理解音乐的魅力。
九年级音乐下册《阿里郎》教案 人音版
九年级音乐下册《阿里郎》教案人音版教学目标1通过本课的教学基本了解朝鲜族民歌的音乐特征，2用多种方式去歌唱体现《阿里郎》不同的情感。
教学重点与难点用不同的方式去歌唱《阿里郎》，并能体现出不同的情绪。
教学准备与手段电子琴、录音机、教本等教学过程一、导入：（上课前放朝鲜族的一段歌舞）师：刚才进课堂时放的一段舞蹈，是我过哪个少数民族的？生（朝鲜族）师：在坐的同学对于朝鲜族有那些了解？生：（答）师：这节课就让我们一起去了解一下美丽的朝鲜族。
二、简介朝鲜族朝鲜族，主要分布在吉林、黑龙江和辽宁省，其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市。
延边朝鲜族自治州是主要聚居区。
朝鲜族的先民，是从朝鲜半岛迁入中国东北的朝鲜族人。
最早迁入定居的一批，距今已有300多年的历史。
朝鲜族有自己的语言、文字。
朝鲜族的服饰别具一格，特别是女性的服饰十分的端庄秀美。
朝鲜族有很多的民族乐器，我们平时接触比较多的可能就是朝鲜族的打击乐器了，你们能说出一些朝鲜族的打击乐器吗？生：三、朝鲜族的打击乐器师：下面我们来欣赏一段舞蹈，里面出现了两样打击乐器，你能说出它们的名称吗？（课件）生：师：介绍腰鼓和小金。
师：下面我们再来了解一样朝鲜族十分传统的打击乐器——长鼓。
师：长鼓又称杖古鼓。
下面我们来欣赏一段由长鼓的鼓点作为伴奏的舞蹈音乐，思考两个问题：1这段舞蹈音乐是几拍子的，2这段鼓点的节奏型是怎样的。
（课件）生（答）四三拍子，师：长鼓是用细竹条来敲击鼓面的，而竹条的的弹性十分好，所有它的颤音十分好听。
四、民歌《阿里郎》1、了解民歌《阿里郎》师：有谁知道刚才这段音乐的曲名呢？生：（阿里郎）师：刚在这段音乐是朝鲜族的民歌《阿里郎》，《阿里郎》是一首口传民谣。
朝鲜族把民歌也称为民谣。
它有五种体裁：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌。
其中抒情谣流传最广，数量最多，题材广泛。
《阿里郎》是抒情谣中的爱情歌。
因为《阿里郎》是口传民谣，所以它的歌词，曲调在民间有二十多种，下面我们来欣赏一下歌词内容比较传统的，流传比较广的一种《阿里郎》。
唱歌《绿袖子》教案-贵州省施秉县第三中学人教版九年级音乐下册
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的演唱错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与歌曲《绿袖子》相关的英国传统音乐知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注英国传统音乐的演变和发展，培养学生的创新意识和探索精神。
2.审美感知与表现：通过演唱和欣赏《绿袖子》，学生能够提高音乐审美能力，培养对音乐美的感知和表现能力，提升音乐素养。
3.创新思维与实践：在演唱《绿袖子》的过程中，学生能够运用所学知识，进行音乐创作和表演实践，培养创新思维和实践能力。
4.合作交流与沟通：在小组合作学习和演唱过程中，学生能够与他人合作交流，共同完成学习任务，提升团队协作能力和人际沟通能力。
情感升华：
结合歌曲《绿袖子》的背景知识，引导学生思考音乐与文化的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习歌曲《绿袖子》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的歌曲《绿袖子》的内容，强调歌曲的特点和演唱技巧。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生在之前的学习中已经了解了音乐的基础知识，如音高、节奏、音色等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.学生在八年级音乐课程中学习了外国音乐的基本形式，包括民歌、流行音乐、古典音乐等。这些知识有助于学生更好地理解《绿袖子》这首歌曲的风格和特点。
3.学生在之前的音乐课程中学习了基本的演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等，这些技巧对于演唱《绿袖子》这首歌曲是必要的。
4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量、完成的时间等。观察学生是否能够认真完成作业，是否能够在规定的时间内完成作业，作业的质量是否达到要求。
场景音乐-人音版九年级音乐下册教案
☆场景音乐-人音版九年级音乐下册教案一、教学目标知识与技能1.了解场景音乐的定义、特点和分类；2.掌握人音版场景音乐的演奏技巧和表现手法；3.学会鉴赏人音版场景音乐并分析其表现效果。
过程与方法1.以场景为线索，逐步加深对场景音乐的理解；2.引领学生以情景为依托，借鉴经验，创造属于自己的表现手法；3.多方位展示教学内容，灵活运用教材、多媒体、实物等教学手段。
情感态度与价值观1.提高学生对场景音乐的欣赏及表现兴趣；2.营造积极向上的音乐氛围；3.培养学生的团队协作和表现自信。
二、教学内容1、场景音乐的定义与特点•场景音乐的概念：场景音乐是指作为背景音乐来营造某一场景氛围、增添情感色彩的一种音乐形式；•场景音乐的特点：追求逼真、效果强烈，符合画面的要求和情感表现。
2、人音版场景音乐的演奏技巧和表现手法•模拟人声：模拟人声是人音版场景音乐常用的一种技巧，其表现手法有“吟唱式”、“合唱式”、“半吟半说式”等；•灵活使用乐器演奏：不同的场景音乐需要使用不同的乐器，如森林场景需要使用长笛、钢琴等；•强化节奏：利用强烈节奏突显场景，并且让听众更容易感受到音乐氛围。
3、鉴赏人音版场景音乐并分析其表现效果•通过聆听现实场景、影视作品等鉴赏人音版场景音乐，进一步理解场景音乐的特点和表现手法；•分析人音版场景音乐的表现效果，认识到场景音乐在营造气氛、增添情感等方面的作用。
三、教学过程1、态势导入（10分钟）•通过播放不同场景的音乐，引导学生猜测场景并描述自己的感受。
2、展开教学（40分钟）•第一步：讲解场景音乐的定义和特点（10分钟）•第二步：演示人音版场景音乐的演奏技巧和表现手法（15分钟）•第三步：欣赏人音版场景音乐并分析其表现效果（15分钟）3、课堂练习（40分钟）•给学生准备多个场景，让学生小组合作，演奏不同场景的人音版场景音乐；•让一部分学生表演，另一部分学生进行评价。
4、课后作业（10分钟）•要求学生写一篇文章，描述自己最喜欢的场景音乐，并分析其表现效果。
九年级下册人音版音乐教案
九年级下册人音版音乐教案教案标题：九年级下册人音版音乐教案教学目标：1. 通过学习人音版音乐，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2. 培养学生对不同音乐风格和曲种的理解和感受能力。
3. 提高学生的音乐表演和创作能力，培养学生的音乐才艺。
教学重点：1. 掌握人音版音乐的基本知识和技巧。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的音乐表演和创作能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和感受不同音乐风格和曲种。
2. 引导学生进行音乐表演和创作，培养学生的音乐才艺。
教学准备：1. 九年级下册人音版音乐教材和教具。
2. 音乐播放器和音乐录音。
3. 乐器和乐器演奏教材（如有）。
4. 学生个人乐器（如有）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段人音版音乐，引起学生对音乐的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
Step 2：音乐欣赏（15分钟）选择一首经典的人音版音乐，向学生介绍其音乐风格、曲种和演奏特点。
播放音乐时，引导学生聆听音乐的节奏、旋律、和声和表现力，并帮助学生理解音乐所表达的情感和意境。
Step 3：音乐表演（20分钟）组织学生进行音乐表演，可以是合唱、独唱、乐器演奏或舞蹈等形式。
鼓励学生展示自己的音乐才艺，并提供指导和反馈，帮助他们改进表演技巧。
Step 4：音乐创作（20分钟）引导学生进行音乐创作，可以是编写歌词、创作旋律、改编曲目或创作乐曲等形式。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，同时提供指导和支持，使学生的作品更加完整和有创意。
Step 5：总结和评价（10分钟）与学生一起回顾本节课所学内容，总结学生的表现和进步，并给予积极的评价和鼓励。
鼓励学生继续努力学习音乐，提高自己的音乐素养和才艺。
Step 6：作业布置（5分钟）布置适当的音乐作业，如听一首人音版音乐并写下自己的感受，或练习乐器演奏等，以巩固和拓展学生的音乐能力。
教学延伸：1. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才艺。
送别-人音版九年级音乐下册教案
送别-人音版九年级音乐下册教案教学目标1.通过学习和演唱《送别》这首歌曲，学习表现文艺作品的方式和方法，提高音乐鉴赏和情感表达能力。
2.了解乐曲的演唱技巧和演唱乐器伴奏的基本方法，掌握合唱和伴奏的合理配合。
3.培养学生的音乐感受、音乐表现力和集体合作意识。
教学内容和步骤教学内容1.《送别》歌曲的演唱2.《送别》歌曲的伴奏演奏3.《送别》歌曲的情感表达和文艺表现教学步骤步骤一：引入通过介绍《送别》这首歌曲的悠久历史、诗歌背景和作曲家背景，增强学生对歌曲的兴趣和好感。
步骤二：歌曲学唱1.给学生展示歌曲的乐谱，帮助学生了解歌曲的调式和主旋律。
2.教唱歌曲，注重节奏和声音的细节把握，适当加强和练习重点难点。
3.分组合唱，指导学生合理分配声部和加强团队协作，达到和谐的合奏效果。
步骤三：乐器伴奏演奏1.将学生分成小组，让他们选择自己擅长的乐器，准备扮演整个合唱团的乐器伴奏。
2.分别指导学生如何用自己的乐器配合歌曲的节奏和仪式感，达到和声和韵。
3.分组练习合唱和伴奏，学生之间相互协作，共同搭建一个完整的音乐世界。
步骤四：创新表现和情感表达1.让学生了解歌曲背后的情感和思想，引导他们思考如何用自己的表现力和情感真挚地表达歌曲的主旨。
2.通过练习和创新表现方式，例如强化音乐风格或加入舞蹈动作，使得整个演出更有张力和感染力。
3.观看和回顾演出成果，帮助学生总结经验和提高表现能力。
教学重点和难点教学重点1.歌曲的基本乐谱和合唱演唱技能的掌握；2.小组乐器伴奏的配合和协调；3.情感表达和文艺表现的增强和强化。
教学难点1.让学生达到音乐、情感和文艺表现的统一，更好地表达歌曲的主旨和情感；2.解决合唱团和整体演奏中的难点和挑战，确保合唱和伴奏配合完美。
教学评价评价应从以下几个方面展开：1.学生的合唱、乐器演奏和表现能力；2.学生的创造力和应对挑战的能力；3.学生的团队协作和集体荣誉感。
决定评价方法应根据实际学生情况，可以是现场观看演出、学生自己录制评估，或是通过学生自我评价和教师评价并重的方式达到更全面贴近实际的评价效果。
九年级(下册)音乐教案((全册))
XXXX备课组集体备课和教师个人备课教案总第 1 课时授课教师:过程看一看，试着奏一奏，能发出什么声音。
（大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图，学生们通过辨别西洋管弦乐器，结合观察乐队座次图，了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。
）2.第一遍参与欣员四组队行每组两行变成一个方行。
让学生进行角色体验。
每组学生在老师的指导下，踏着进行曲的节拍，在场中间表演一番，感受人民解放军勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的爱国情感。
表演完，让同学们通过参与、体验作品，自己总结进行曲的艺术特点。
3.第三遍欣赏（解决难点，不同的乐段用不同的动作表现，使学生感受作品的结构层次）同学们一边听音乐，一边跟老师做拍手动作，第一乐段，每小节击一次,在强拍上击掌。
第二乐段每小节击二次，由助于表现旋律自由摸进，推向第一个高潮。
第三乐段听!风在呼啸军号响！听! 革命歌声多嘹亮！两句具有抒情色彩的乐句轻轻拍腿，后面再拍手。
教师提问:杂哪个乐句上变换了动作？整首作品变换了几次？学生们通过参与于欣赏，能准确地回答上述问题。
因势利导,让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构，了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。
三、欣赏奥地利作曲家老约翰。
施特劳斯创作的〈拉德茨基进行曲〉〉（多媒体辅助教学，看演出录象让学生感受它的进行曲风格）学生听后和〈中国人民解放军军歌〉进行比较，说出风格上有什么不同？冋题::哪首更庄严有力？更富有勇往直前的英雄气概？哪首轻松活泼？带有舞曲风格？四、思考与练习1.写出进行曲中常用的节奏型。
X —; X。
X ; X XX ; X X X ; XXX XX ;2.按2/4拍要求创编四小节节奏谱，要求每个同学有自己的独创性。
例（一）：2/4 X —| X XX | X。
X | X —|例（二）：2/4 X —| X X X | X XX | X —|3.在创编节奏的基础上，有1 3 5三个音创编乐句，也可以用更多的音创编。
人音版九年级下册音乐教案
人音版九年级下册音乐教案标题：人音版九年级下册音乐教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解并掌握九年级下册音乐课程中的相关知识，包括音乐理论、乐器演奏技巧等。
2. 能力目标：培养学生的音乐欣赏能力、音乐表演能力和合作意识，提高学生的音乐素养和审美水平。
3. 情感目标：通过音乐的欣赏和表演，培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的创造力和表达能力。
二、教学重点：1. 学习乐曲的演奏技巧和表达方法。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
三、教学难点：1. 培养学生的合作意识和团队精神。
2. 提高学生的音乐表达能力和情感表达能力。
四、教学准备：1. 九年级下册音乐教材《人音版》。
2. 音乐教学器材，如乐器、音响设备等。
3. 乐谱、音乐录音等辅助教学材料。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）引入本节课的主题和内容，激发学生的学习兴趣，并与学生分享一段相关的音乐作品，让学生感受音乐的美妙。
2. 知识讲解与学习（15分钟）根据教材内容，向学生介绍本节课的音乐理论知识和乐曲演奏技巧。
通过示范和讲解，引导学生学习乐曲的演奏技巧和表达方法，并解答学生的问题。
3. 合作实践（20分钟）将学生分成小组，让他们合作演奏一首乐曲。
每个小组负责不同的乐器演奏，学生需要相互协作，共同完成演奏任务。
教师可以提供必要的指导和帮助。
4. 音乐欣赏（10分钟）选择一段优秀的音乐作品，让学生进行欣赏。
教师可以引导学生聆听音乐的旋律、节奏和情感表达，并帮助学生理解作品的背景和意义。
5. 总结与展示（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，回顾学生的学习成果。
鼓励学生展示他们的合作演奏成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、课堂作业：要求学生根据自己的兴趣和喜好，选择一首自己喜欢的音乐作品进行欣赏，并写下对这首音乐作品的感受和理解。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够在合作中学习和进步，培养他们的音乐表演能力和合作意识。
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1 人音版音乐九年级下册全册教案 游击队歌 学习目标： 1.学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。 2.能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。 3.借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。 教学重、难点： 用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。 掌握弱起节奏的正确演唱。 教学准备： 多媒体、小卡片 教学方法： 欣赏，模仿，视唱法。 教学过程： 一、欣赏引入 （一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。） 师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？ （在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是《游击队歌》。） 二、新课教学 （一）、认识节奏型 师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型 X X X X X 16 分音符 8 分音符 4 分音符 请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。 师小结：时值越高，速度越快， 16 分音符的速度比 8 分音符快一倍， 8 分音符的速度比 4 分音符的速度快一倍。 2
（二）、节奏练习 4/4 O X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | | 三、学唱歌曲 1.认识调式、调性（ F 调和 4/4 拍的意思） 4/4 拍：以 4 分音符为一拍，每小节有 4 拍。 2.作者简介 贺绿汀（ 1903—1999 ）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。 18 岁中学毕业后任小学音乐美术教员，后入上海国立音乐专科学校学习。 1937 年参加上海文化界救亡演剧队，进行抗日宣传。 1941 年到苏北新四军抗日根据地， 1943 年到延安，在鲁迅艺术学院从事教学和创作。 1985 年被选为中国音乐家协会名誉主席。曾任上海音乐学院院长。作有钢琴曲：《牧童短笛》、歌曲《 游击队歌 》和管弦乐曲《森吉德玛》等。 3.初听歌曲 —— 《 游击队歌 》。 4.学唱歌谱 5.有节奏地朗读歌词 6.老师范唱，学生跟唱 7.跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪） 8.歌曲背景简介 四、课堂延伸 欣赏《游击队歌》不同版本的表演形式，加深和巩固《游击队歌》在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。 五、课堂小结 正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。 最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。 全体演唱《游击队歌》，结束本节课。
保卫黄河 学习目标 1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》 , 感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象 . （重点） 2.学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥 , 进行简单的轮唱练习。（难点） 3
3.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。 教学过程： 一、组织教学 ：师生互相问好（不要仓促） 二、了解黄河： 1.这节课我们来上一节欣赏课 , 首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2.老师播放 “ 黄河 ” 的录像。课件 : 黄河录像 3.（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？ 例如：奔腾的黄河 瑰丽多姿的黄河（评价） 4.关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价） 5.老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长 5464 公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 6.山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为 ?? 母亲河。（呼应学生所说） 7.看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？ 8.对，女孩对黄河充满了深深的眷恋， …… ，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在 1931 年，日本发动了 “ 九一八 ” 事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。 1939 年，诗人 ?? 光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词） 9.让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？ 10.学生回答。板贴：《保卫黄河》 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说： “ 交给我吧，我有把握把它写好 ” 。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。 二、初听歌曲： 4
1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼 星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？（好） 2.播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲） 3.学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？ （雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导） 4.这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。 三、分段欣赏 ： 第一部分 ： 1 .首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段） 2.学生回答（板书：齐唱） 3.师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日） 4 .人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线） 5.范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。 （教师手势遥指，无伴奏范唱） 6.教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。 7.范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向 （没有前奏）。 8 .演奏第一遍 学生轻唱歌词 9.同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱） 10.学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。 11.看老师指挥演唱歌词。 12.老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？ 机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。） 1 .学生选择、判断。 2.教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。 5
第二部分： 1.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？ 2.（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部） 3.她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱） 4.师讲解 “ 轮唱 ” 知识点。 “轮唱 ” 是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为 ?? 轮唱。（课件：轮唱） 5.我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮唱） 6.你们想不想尝试两个声部的轮唱？ 7.找呢将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍） 8.老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？ 9.刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，） 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。） 10.小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三四部分： 1.第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？课件三 2.请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱 3.与二部轮唱不同处， ?? 每一句一起结束 （唱？） 4.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？ （随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强） 5.让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮 ?? 第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分） 6.歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱） 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升高） 7.小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 四、完整复听：