非洲的节日-人音版九年级音乐下册教案
最新人音初中音乐九年级下《4非洲灵感》教案
非洲灵感教材分析：一、咿唷嘞啦：是一首刚果民间歌舞曲。
中等速度，其显著特点是极富节奏感，但是，它的节奏和旋律颇具特色。
二、阿伊亚——非洲的灵感：是一首中非民歌。
由“黑色之音”演唱组演唱。
演唱形式为无伴奏女声三重唱。
这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。
三、寻找朋友：是一首几内亚民间歌曲。
演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。
演唱中，比较简单的旋律不断有所变化。
四、非洲民间乐曲片段：由（西非民间音乐）、（巴玛亚）、（战士的舞蹈）等组成。
教学目标：一、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非民族民间音乐，以正确的态度对待知识与技能。
二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。
三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。
四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点：让学生对非洲音乐有初步的了解。
由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。
感受体验非洲鼓乐。
教学准备：钢琴多媒体课件口琴录音机教学课时：三课时第一课时一、导入教学聆听非洲歌曲看地图了解非洲音乐。
（激发兴趣引出课题）二、体验感受1、观看非洲野生动物片段（启发学生在积极的状态下充分的展开自己的联想和想象）2、请学生讲述对非洲的感受、谈谈自己所了解的非洲。
（学生讨论回答）三、学唱非洲歌曲《咿唷嘞啦》1、观看有关非洲影片的片段（使学生获得愉悦的感受和体验）2、体验作品节奏。
师：刚才同学们看了影片都不由自主的动起来了，那么现在还想么？3、让学生根据刚才听到的音乐试打节奏，并在学生打节奏的过程中放《咿唷嘞啦》音乐。
4、教师范唱歌曲前八小节，学生继续打节奏。
初中音乐人音版九年级下册第四单元《演唱：☆阿伊亚——非洲的灵感》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐人音版九年级下册第四单元《演唱：☆阿伊亚——非洲的灵感》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.在音乐游戏、聆听感受、模仿实践中学唱歌曲,感受非洲“一领众和”的独特歌唱形式,初步体验非洲歌曲的风格特点。
2.在师生合作、生生合作的音乐实践中,发展多声部节奏肢体配合能力和多声部听觉,学生能够初步的进行三声部的演唱。
2学情分析1.分析学生现有阶段的水平和能力初三年级的学生,经过两年多的初中音乐教学,思想已经比较成熟,对音乐的理解已经能达到一定的程度。
在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式有明显的变化。
学生有一定的学习基础和合唱能力,但在实际教学中进行课堂合唱教学还有不少困难。
究其原因有:1、识谱能力差,演唱歌曲音准不到位;2、自我意识强烈,不懂得合唱需要互相配合、避让的精神;3、进入变声期,声音不稳定。
学生合唱的能力水平要因班级而异,一部分孩子正处在变声期,因此在演唱时,学生要懂得嗓音保护。
2.课标确定本阶段学生应达到的能力通过聆听学习,能够简单分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐情绪与意境。
能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。
能够主动参与各种演唱活动,能够自信地、有感情地演唱歌曲,在合唱中积累演唱经验,进一步感受合唱的艺术魅力积。
聆听世界部分国家的民族民间音乐,能够对其风格特点进行简单描述。
3重点难点1.教学重点通过模仿演唱歌曲,感受非洲歌曲独特的歌唱形式。
2.教学难点三声部的合唱4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】阿伊亚—非洲的灵感音乐游戏模仿实践导入。
《第四单元非洲灵感欣赏非洲的节日》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《欣赏非洲的节日》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，使学生能够：1. 了解非洲音乐文化及非洲节日背景；2. 学会欣赏非洲音乐的特点及表现力；3. 提升音乐鉴赏能力，增强对多元文化的认识和尊重。
二、作业内容1. 音乐知识学习学生需自学并完成关于非洲音乐文化及节日的相关知识内容。
包括但不限于：- 非洲音乐的种类和特点；- 非洲重要节日的介绍及其与音乐的关系；- 非洲不同部族的音乐风格及其文化内涵。
2. 音乐欣赏体验学生需通过以下方式体验非洲音乐：- 聆听几首典型的非洲音乐作品，并记录下自己的感受；- 观看非洲音乐表演的视频，了解舞台表演的特色；- 尝试模仿非洲鼓的节奏，感受其独特的韵律。
3. 创作与表达结合所学的非洲音乐知识和自己的感受，学生需完成以下创作任务：- 创作一段简短的文字描述，表达对所听非洲音乐的感受和理解；- 设计一张以非洲节日为主题的音乐海报，包括节日名称、音乐元素和自己的创意设计。
三、作业要求1. 知识学习要求：学生在自学过程中需做好笔记，总结出关键知识点；2. 欣赏体验要求：学生需真实记录自己的感受，并尝试理解非洲音乐的特色；3. 创作与表达要求：文字描述需具体、真实，海报设计需符合主题，体现个人创意。
4. 所有作业内容需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：- 知识学习的准确性和完整性；- 音乐欣赏体验的真实性和深度；- 创作与表达的独特性和逻辑性。
评价方式将结合学生自评、互评和教师评价，以全面了解学生的作业完成情况。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行详细反馈，包括：- 知识学习部分的纠正与补充；- 音乐欣赏体验的肯定与建议；- 创作与表达的创新点与提升空间。
同时，教师还将就本次作业中发现的问题，给出相应的学习建议，帮助学生更好地完成后续的音乐学习任务。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 了解非洲音乐文化及其节日背景。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 ☆阿伊亚——非洲的灵感 教学
☆阿伊亚——非洲的灵感教学设计1教学目标1、通过演唱和欣赏活动,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点,喜爱非洲民族民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《伊唷嘞啦》,体验非洲歌舞曲的风格特点,能够根据歌曲情绪选择节奏性,并为歌曲演唱作伴奏。
3、聆听非洲民间歌曲《阿伊呀—非洲的灵感》和《巴玛亚》,感受体验这两首歌曲的风格特点。
4、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器,并能辨认这些乐器的音色。
2重点难点体验非洲歌曲的风格特点;根据歌曲情绪选择节奏性,3教学过程活动1【导入】一、导入新课请学生用右手抓住左手腕感觉脉搏的节奏,并举出走路及钟摆等例子说明节奏无处不在。
今天请学生一起来感受不同的节奏型体现不同的情绪。
请生模仿节奏二、放音乐,请学生选用恰当的节奏性,为三组乐曲伴奏。
请学生表演,表演完后请学生评价。
1、《摇篮曲》安详柔和2、《蓝色的探戈》富于动感,使人想跳舞。
3、《雷鸣电闪波尔卡》振奋人心,紧张感。
活动2【导入】三、新授三、开始新课《走进非洲》请学生介绍非洲情况,边介绍边展示图片(幻灯屏幕相应显示):1、人口与资源:非洲全称阿非利加洲,仅次于亚洲的世界第二大洲,包括57个国家和地区、数百种语言和难以计数的族群和部落,聚集在撒哈拉以南的非洲黑人分两大民族(肤色黝黑的苏丹人和肤色浅黑的班图人)。
有世界最大的撒哈拉沙漠,草原面积占总面积的21%,居世界之首。
非洲还有很多珍稀的动物,如:非洲象、狮子、河马等。
2、音乐与乐器:A、非洲黑人音乐与社会生活有着极为直接、紧密的联系,音乐几乎伴随着人们所有活动,成为生活中不可缺少的有机组成部分。
在非洲,音乐活动多数是随着日常生活进行的,许多劳动往往有音乐相伴随,音乐在许多重要的仪式中扮演重要的角色。
在喜庆节日或农闲时节,各种音乐活动常常带有社交的性质。
B、马林巴:流行于非洲各地的木琴称为马林巴,非洲马林巴有数百种之多,有的仅1至4键,多为10至22键,还有2至6人共同演奏的大型木琴;鼓:鼓是非洲普遍流行的乐器,被称为非洲传统音乐之魂,鼓在非洲有多种多样的功能和用途,除了用于音乐外,有时还是民族、部落或宗教的象征,或者用来传递各种信息。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 鼓乐
鼓乐一．教学目标1.使学生初步接触非洲几个地区有代表性的民族、民间音乐。
使学生体会非洲民族音乐所具有的与西洋音乐、及其它地区音乐明显不同的艺术魅力。
2.初步了解非洲民族音乐的主要特点，体会非洲地区音乐作品鲜明的民族风格。
3. 做节奏的练习，感受节奏带来的乐趣。
二．重难点非洲民族音乐的主要特点，体会非洲地区音乐作品鲜明的民族风格三．．教学过程组织教学非洲风情欣赏（幻灯片播放）。
讲授新课（一）非洲音乐简介非洲音乐通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各种黑人传统音乐。
由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。
非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。
鼓在非洲音乐中有十分突出的地位。
非洲音乐对世界音乐，主要是美洲音乐有巨大的影响。
（二）非洲音乐欣赏1、欣赏博茨瓦纳民间音乐姆比拉弹唱《孩子》a、组织学生讨论听音乐后的感受，引导学生从旋律、鼓点、节奏、乐器等方面分析作品。
b、介绍、欣赏非洲乐器“姆比拉”（看课件）。
“姆比拉”是一种用手指拨动弹奏的簧片乐器，也称“散扎”、“薄片琴”。
其结构是将一系列长短不一的细长簧片（木制或铁制），分1-3排绑在一块木板上，并在其下面装有一个木盒或干葫芦作为共鸣体。
各地“姆比拉”的簧片数量不一，每根簧片发一音，可演奏各种旋律。
如同时拨动两根簧片，还可以发出和声。
2、欣赏东非民间音乐《非洲的节日》a、欣赏音乐（课件）b、介绍、欣赏非洲乐器“马林巴”（看课件）。
流行于分周各地的木琴称为“马林巴”。
非洲木琴有数百种，有的仅有1-4键，但10-22键的更为多见，还有2-6人一起演奏的木琴。
（三）非洲鼓与歌舞1、非洲鼓与歌舞介绍非洲黑人歌舞的节奏强烈，动作粗犷，伴奏的乐器是以鼓为主的各种打击乐器。
故是黑人舞蹈音乐的灵魂，各式各样的鼓用木棒、竹棍和手掌击出各种不同的音色和音调，并交织成各种复杂而鲜明的节奏，它控制着整个舞蹈情绪的发展和变化。
其它的伴奏乐器还有葫芦、木子、金属铃之类的各种响木琴以及简单的木管等。
人音版九年级音乐下册课程教学设计：4.1 阿伊亚—非洲的灵感
课题
4.1 阿伊亚—非洲的灵感
教学
目标
1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》，感受、体验这首歌曲的风格特点。
3、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
教学
重点
1、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》；
2、模仿简单的非洲音乐节奏。
教学
难点
掌握非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
放一段非洲图片或舞蹈，从图片或舞蹈来判断属于哪个地区？
新授
一、《阿伊亚—非洲的灵感》
1、歌曲简介：
《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。
2.非洲不仅有广阔的地域环境，丰富的矿产资源，也有丰富的音乐文化，下面我们就进入中非，去体验一下中非的民歌特点。
3.在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）
小组回答：
它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。
4.谈一谈与我们以前学过的歌曲有什么不同？
5.音乐在非洲人们生ห้องสมุดไป่ตู้中的作用？
第二、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构，歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。
第三、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。前者无明确的、有规律的律动感，一些地区的哀歌、赞美歌和少数宗教、历史歌曲属于这一类；而后者则具有规则的律动，并且可以借助于拍手、跺脚和敲击乐器，将其律动结构体现和强调出来。非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。有时，甚至具有语义性，成为一些部落用以传递信息的鼓语。因此，可以认为非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。
人音版音乐九下第4单元《非洲的节日》PPT教学课件
音乐是非洲社会生活习俗的一部 分，非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南 源于非洲本土各种黑人的传统音乐。 由于众多繁杂的部族和各种外来音 乐的影响，非洲音乐既存在着千差 万别，又具有某些共同特点，它与 亚洲音乐文化的多元性是迥然不同 的。
非洲的音乐和舞蹈可以让人感受到，非洲人虽然不富裕，物质条件也不丰 富,但是他们对生命的热爱是与生俱来的；从他们的音乐和舞蹈中所折射出 来的生活态度值得我们每一个人去深刻得体会和思考!
激励学生学习的名言警句
51关于学习或励志的名言警句
1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。
意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》
2 成人不自在，自在不成人。
意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》
6 非学无以广才，非志无以成学。
意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。
7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。
8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。
马林巴（英语：Marimba）为打 击乐器的一种。是木琴的一种，将 木制琴键置于共鸣管之上，以琴槌 敲打以产生旋律，但琴键较木琴阔， 音域较广，音色圆润，也有较多特 殊打法。马林巴的键数有49键、52 键、56键、61键、66键、69键。
马林巴传入拉丁美洲大约是在17、 18世纪，后来成为印第安人的乐器。 而且，演奏马林巴也已成为某些印第 安部族的仪式的一部分。这些仪式祈 求的是宇宙的和谐以及人们的幸福， 危地马拉的圣马可斯德古纳地方演奏 的马林巴乐曲与非洲加纳的西斯沙拉 人的乐曲十分相似。
《第四单元 非洲灵感 欣赏 非洲的节日》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《欣赏非洲的节日》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对非洲音乐的欣赏，了解非洲音乐的风格和特点；2. 掌握非洲鼓乐的基本节奏和演奏技巧；3. 培养学生对多元文化的理解和包容。
二、作业内容1. 听赏作业：学生需反复聆听《非洲的节日》这首乐曲，至少听赏三次。
每次听赏后，记录下自己对乐曲的感受和印象，并尝试分析乐曲中蕴含的非洲音乐风格和特点；2. 知识阅读：学生需阅读与非洲音乐相关的资料，了解非洲鼓乐的历史、文化背景和演奏技巧，并做好笔记；3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论非洲音乐的特点、风格以及在非洲文化中的地位和作用，每组撰写一份讨论报告，提出自己的观点和看法。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需按时提交听赏记录、阅读笔记和小组讨论报告；2. 作业内容要真实、客观，体现学生的独立思考和自主探究能力；3. 小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人的观点，保持良好的交流氛围。
1. 教师对学生提交的作业进行批改，给出评价意见；2. 根据学生的听赏记录、阅读笔记和讨论报告，评价学生对非洲音乐的了解程度和独立思考能力；3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给出综合评价成绩。
五、作业反馈1. 学生根据教师的评价意见，对自己的作业进行反思和改进；2. 学生可以向教师提出自己在作业中遇到的问题和困惑，寻求帮助和支持；3. 教师根据学生的反馈，不断优化作业设计方案，提高教学质量。
通过本次作业，学生可以深入了解非洲音乐的特点和风格，掌握非洲鼓乐的基本节奏和演奏技巧，培养对多元文化的理解和包容。
同时，本次作业还注重学生的自主探究能力和团队合作精神的培养，有利于学生的全面发展。
学生完成作业后，可以通过与同学和教师的交流，拓宽自己的视野，增强自己的文化素养。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 加深学生对非洲音乐文化的理解和认识；2. 提高学生欣赏和表达音乐的能力；3. 培养学生团队合作精神和创造力。
1. 完成一份音乐欣赏报告：学生需选择一首非洲音乐作品，分析其风格、特点、文化内涵等，并撰写一份报告。
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非洲的节日-人音版九年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解非洲文化和音乐节日，认识不同的非洲节日及其特点。
2.培养学生对非洲音乐的兴趣和欣赏能力，感受不同的音乐文化的魅力和美。
3.提高学生的音乐表达能力和团队协作能力，通过编曲和合唱等方式，展现非洲音乐的特色和风情。
二、教学内容
1. 非洲的节日
非洲是一个充满生机和活力的大陆，拥有多种多样的节日和文化，这些节日不仅丰富了非洲的文化底蕴，也反映了当地人们的生活习惯，以及他们对生态环境的关注和崇拜。
非洲的节日包括但不限于以下几种：
•中东部非洲的布隆戈音乐节：这是肯尼亚最大的音乐节之一，爱好者们会在一起跳舞、分享音乐。
布隆戈音乐节的音乐风格以非洲本地音乐为主，注重表现非洲生活的情感与视角。
•西部非洲的阿布贝音乐节：阿布贝是塞内加尔西部最大的节日，包括了音乐、文化、医疗、教育和体育活动，与当地的传统文化紧密相连。
音乐方面，阿布贝音乐节也强调现代和传统结合，更重视表达非洲音乐的当地根基。
•南部非洲的“诞辰庆典”：这是纪念诞生于南非的前总统曼德拉的节日，旨在
纪念他为赢得种族和解和人权作出的努力，而且这个节日也已经在其他国家普及。
2. 非洲音乐的特点
在西式古典音乐和摇滚电吉他的世界中，非洲的音乐文化相对于其他地区的音乐风格而言，似乎显得有点生僻。
但是，非洲的音乐却充满了活力、色彩和多样性。
非洲音乐的特点包括但不限于以下几点：
•以打击乐器为主，例如钢片琴、进口的欧洲风琴以及其他像鼓这样的打击乐器。
•以多声部合奏为主，乐器的思维方式是按组别分的，一次演奏囊括了各个组。
•以口哨、手掌拍击、呼叫等声音的编排、乐器加音、歌声、音调、视唱等效果相互交织的方式来表达音乐创意。
3. 非洲音乐的编曲和合唱
编曲是指通过创造新的音乐创意去改变已有音乐的演奏和演唱方式的技术和过程。
而合唱是指两个或两个以上的独立音乐声部在协调一致的指挥下演唱一首歌曲。
在非洲音乐中，编曲和合唱更是强调多样性和个性化，其特点包括但不限于以下几点：
•突出个性化、即兴和多样性：非洲音乐主张个性、即兴和多样性，旨在培养发现和理解音乐形式和音乐语言的能力，激发多样性的创新。
•重视“层次”和掌握节奏：非洲音乐中，以节奏为基础的层次配置和编排风格
成为非洲音乐独特的标志。
同时，非洲音乐重视节奏的掌握和表达能力，也是非洲音乐与其他领域音乐最明显的不同之处之一。
•强调团队协作：非洲音乐中的合唱和班级音乐会更强调团队协作和音乐教育，通过活动来扩大学生与团队的交流和合作，更好地展现非洲音乐风情和文化。
三、教学方法
结合多种音乐形式和教学手段，以创新、多样性和个性化为主导思想，更加生动直观地呈现非洲音乐的特点和表现手法。
具体的教学方法包括但不限于以下几种：
•给学生介绍非洲音乐的演奏方式和特点，让学生感受非洲节日的独特气息和韵律。
•以课堂教学和小组合作的方式，编排非洲音乐的歌曲，培养学生的创新和表现能力，并丰富学生的音乐形式和表达方式。
•利用授课视频、音乐作品和文献资料，向学生介绍非洲音乐的历史和文化背景，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
•通过合唱和班级音乐会，拉近学生与团队之间的距离，推动班级音乐活动，展示团队的才华和音乐水平，让更多的同学感受到音乐的温暖和乐趣。
四、教学评估
为了评估学生对非洲音乐的掌握程度，提供以下几种评估方式：
•通过课堂练习、课后作业等方式，检查学生对非洲音乐的了解和理解能力。
•通过编曲和合唱等方式，测验学生的音乐表达、创新和团队协作能力。
•通过班级音乐会、学生作品和演出比赛等渠道，展示学生的音乐才华和水平。
•通过学生报告、班级讨论等形式，考察学生对非洲音乐的鉴赏能力和思考能力。
五、教学参考资料
1.《非洲音乐入门》
2.《世界音乐之旅：非洲篇》
3.《非洲音乐手册》
4.《非洲传统音乐》
5.《音乐欣赏基础》
以上资料可供授课时使用，内容丰富，体裁不一，能够充分展现非洲音乐的多样性和人文文化底蕴。