树木教学设计
敦小“121”学案设计
（科学）
第（1）册第（1 ）单元篇二：校园的树木教案
《校园的树木》教学设计
利通区第十二小学张晓蕾
【教学目标】
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
各种方法观察一棵树并描述一棵树。用简图描画树的整体形态。用拓印树皮的方法观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，让学生树立爱护树木，保护环境的意识。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察后，进行记录
【教学难点】比较讨论树木的相同之处与不同之处。
【教学准备】
课前选定几棵校园里的树。准备蜡笔、铅笔、观察纸、放大镜。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题：
幻灯片播放不同形状的树，从校外到校内，最后幻灯片停留在一棵茂密的大树上。今天老师就和大家一起来观察学校的树木。板书课题。
通过大家的观察，你们认为树的整体形状是由哪几部分组成的？
（树干、树冠、和树根）
二、观察前准备，明确任务
1、昨天，老师让大家去观察一棵大树，你们认为我们应该按照怎样的顺序来观察一棵大树呢？（从整体到部分，从远到近、从上到下）
2、你们是用什么方法老观察大树的？
学生说，教师进行补充，观察不仅是用眼睛无看，我们还可以画简图、摸树干、测量树干粗细、闻树叶的气味、捡树叶，看果实、拓印树皮等等。
3、拓印树皮非常简单，请大家自学课本第六页拓印树皮图案的方法。
4、怎样才能把你观察到的结果让大家知道呢？这就需要我们做好观察记录。
教师讲解观察记录的写法。
（1）要写出观察的时间、地点和小组成员。
（2）要按观察的顺序来记录。观察的记录必须是真实的。
（3）在观察记录的下方，画上树的形状，贴上树叶，并做好树皮的拓片。
5、在大家观察时必须要注意：
（1）小组合作，分工明确。
（2）不同的小组选择不同的树进行观察。
（3）不要在校园内大声喧哗，脚步要轻，听到哨声后表示观察活
动停止，迅速回到教室。
（4）在观察的过程中，不要随意践踏小草，要注意安全。
比一比，哪一组观察到的内容最多，记录的最好。
三、学生在校园内观察大树，并做好记录。
教师参加到一组中，进行指导。
四、交流观察的内容
1、交流：
用实物展示台，展示学生的观察记录，评一评，哪一个最好？
2、大家观察了这么多的树，你们认为树的生长需要什么样的条件。
3、小组讨论：
不同的树有什么相同和不同之处？
4、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵
你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？相信你还会有更多意外的发现。
五、总结
1、在这节课里你有什么收获？
2、在我们生活的每一个角落，大树都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。其实
它更有着调节气温、净化空气、防止水土流失，遮风挡雨，为鸟儿提供鸟巢的作用，所以我
们一定要保护树木。篇四：花草树木点头笑教学设计
二年级《品德与生活》公开课教案
社科组：
时间：2010-5-11 [教材说明] 《花草树木点头笑》是人教版《品德与生活》二年级下册第二单元《让家园更美好》的
第三主题。本单元旨在让学生建立一个初步的生态意识，重视自己生活的环境。本主题是让
学生认识花草树木，了解花草树木除了能美化人类生活，还能为我们提供资源，改善我们的
生活，让儿童在感受植物的重要作用的同时，提升环保意识，教育学生热爱我们生活的大自
然，保护环境，爱护花草树木。
[学情分析] 二年级学生已经能够关心自己的生活环境，对大自然界的事物有强烈的好奇心，对追求
自然界的奥秘有极其强烈的愿望，同时通过以往的学习，学生已经掌握了一些品德知识，积
累了一些学习经验和方法。通过学习《花草树木点头笑》这课，让学生认识花草树木，了解
花草树木，爱护花草树木，让学生建立一个初步的生态环境，重视自己生活的环境，培养与
植物和谐共处的环境意识。
[设计说明] 《品德与生活》课程是以学生的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的
儿童为目标的活动型综合课程。本主题围绕教学目标，注重课程的生活性、开放性、活动性
的特点，通过活动过程与儿童积极活动，给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。
我设计了四大环节的教学层序：一、创设情境，激发情感，引入主题；二、你说我说，交流
欣赏，认识植物；三、绿色行动，探究植物，爱护植物；四、游戏延趣，儿歌升华，寄语延
伸。让孩子们在轻松愉快的氛围中，认识花草树木，感受植物对人们生活的积极作用。
[教学目标] 知识与技能：
1．能够说出生活中常见的一些植物的名称，愿意探究植物奥秘。
2. 能感受和发现植物对人们生活的积极作用。
过程与方法：
有勇气尝试各项活动，并能与他人合作、交流、分享。
情感态度与价值观：
有初步的环境保护意识，愿意以实际行动爱护花草树木。
[重点难点]
1．能够说出生活中常见的一些植物名称，感受植物对人们生活的积极作用。
2．有勇气尝试各项活动，并能与他人合作、交流、分享。
[教学准备] 师：1．观察生活周围常见的花草树木，查找植物相关信息；
2．制作课件。
生：1．留心观察生活周围常见的花草树木，了解他们的名称和功用；
2．自制植物头饰。
[教学过程]
一、创设情境，激发情感，引入主题
1．导入：
这是我们的大地妈妈，她有很多的孩子，有明媚的阳光，可爱的动物，
清清的河水和勤劳的人们。咦！你们有没有发现大地妈妈的孩子少了谁？（板书：花草
树木）
2．引入主题；
这下我们的大地妈妈就漂亮了。大自然中除了我们和动物和睦相处之外，
还需要花草树木来美化我们的生活。有了这些植物，我们的生活才会更加绚丽多彩。
【设计意图：课首以拟人化的“大地妈妈”呈现在孩子眼前，再现学过的教学内容，把
花草树木与“大地妈妈”紧密联系在一起，再配以生动活泼的儿童语言作为导语，开启孩子
的心智，激发情感，为课的开始打下基础。】
二、你说我说，交流欣赏，认识植物
1．欣赏植物。 (出示课件)
2．刚刚大家欣赏到的这些植物，它们一年四季都陪伴着我们，你们能叫出它们
的名字吗？接下来，我们来做个绿色闯关游戏。
3. 第一关：比比看谁知道的植物名称多。
●游戏规则：
1）分成三个小组，每组找两位同学。
2）一位同学将屏幕上看到的植物描述给另一位同学，另一位同学猜出这种
植物的名称。
（注：描述中不得出现这种植物的名字，可以出现这样的提示语“这是一
种树”“这是一种花”。）
4. 第二关：植物专家擂台赛：
? 1）请你说说玫瑰花有那些颜色？
? （红色，粉色，黄色，白色，淡绿色，紫色，黑色，橘红色，蓝色） ? 2）大树都
有哪些特殊的本领？．．
? （防风，固沙，减少噪音）
? 3）（出示图片）请你猜猜图中植物的名字？
? （芭蕉）
? 4）被称为“花之君子”的是什么花？
? （荷花）
? 5）我国的植树节是几月几日？
? （3月12日）
? 6）为什么我们见到的大树都穿上了白色的裤子？
（树干下半部分刷的是石灰水，石灰水不仅可以为大树保暖，而且还可以有效
预防病虫害，防止害虫侵害大树。原来是园林部门的叔叔阿姨在
保护我们的朋友。）
5．大自然中，花草树木多得数也数不清。这些植物用自己的美丽装点着我们的
生活，你们知道吗？这些植物还有很多特殊的本领呢。
6.（出示图片）大家好，我是芦荟，我除了能净化空气，美化环境，还可以食用，
我还能用来美容、护发。我的本领可大了。
7．学生根据自己所带的头饰以自我介绍的形式交流植物的作用。各小组派代表
上台交流。
8. 不同的植物具有不同的作用。有的可以食用；有的可以作为药材；有的为制
造生活用品提供原材料，还有的能为我们的环境作指示。(这是一种叫骆驼刺的植物，它
的生长就可以反映干旱的环境；而芦苇草的生长则反映了潮湿的
环境。)
9. 小结：我们的植物朋友真是太了不起了，无论是低矮的小草，还是高大的树
木，都各自有着独特的本领，缺少了谁都是一种遗憾。
【设计意图：本环节设计基于孩子的生活经验，通过交流互动让孩子们认识更多的花草
树木，激发孩子探究植物的兴趣。】
三、绿色行动，探究植物，爱护植物
1. 花草树木是保护环境的能手，还有这么多的本领，为我们做了这么多的贡献，
我们能为花草树木做些什么呢？
2．第三关：行动宝典——爱护花草树木
1）现在让我们进入最后一关：行动宝典
2）各小组选择你们喜欢的植物，在植物的后面都是一项对应的内容。
▲请你设计一则保护花草树木的提示语。
▲图中的做法是否正确？
▲我们能为班级的植物做些什么？
【设计意图：闯关游戏环环相扣，从猜猜植物，到植物专家擂台赛，再到行动宝典，带
领他们在轻松愉悦的游戏活动中学习。】
四、游戏延趣，儿歌升华，寄语延伸
1．儿歌。
小小花，小小草，
小小树儿长呀长。
绿化环境本领大，
生活当中少不了。
只要大家去爱护，
花草树木点头笑！
2．小结：
因为有了你们的爱，大自然中的花才会更美，小草才会更绿，树木才会
更挺拔，花草树木才会高兴地点头笑。
【设计意图：儿歌不仅把整课的学习知识简练地串在一起，又朗朗上口，配合优美的音
乐，孩子边念边舞，入情入境，记忆犹新】篇五：园林树木学教案
园林树木学教案
gardening trees science 课程编号：02009
总学时：54
实验学时：18 开课学期：4或6
学分：2.5 教案撰写人：刘慧民
开课专业：园林
内容简介
园林树木学是一门以观赏植物为对象,研究其分类、形态、生态、种质资源繁殖与栽培、
园林配植与应用的专业骨干课。是集观赏植物、园林艺术原理绿地规划设计等理论、园林苗
圃、园林树木栽培与养护等技术为一体的综合性学科，是园林学科的重要分支。也是园林学
科的重要组成部分。
园林树木学是一门综合性极强的学科，涉及了众多的学科领域，将这些学科领域的知识
作为其理论基础，因此，园林树木学是一门独特的边缘学科。通过学习本门专业课，可为观
赏植物的造景与配植、园林绿化与美化彩化奠定基础，本课程既含丰富的理论知识，又有应
用科学的性质。
一、教学目的与课程性质任务
以形态识别为基础，使学生了解和掌握树木的形态与生态造景功能，以完成树种选择与
搭配的任务，创造优美合理的园林植物景观，为园林综合设计打下基础。
二、主要内容、重点及深度
园林树木的应用分类、群落理论、树种规划、常见种类的造景功能、群落设计为本课的
重点内容，要求学生能熟练运用树种，进行植物景观设计。
三、教学要求与主要环节
课程教学中，要求学生理解和掌握理论知识，创造条件，提供各种参观实习的教学机会，
识别常见园林树木，掌握其绿化功能，能熟练运用所学树种，创造园林植物景观。四、改革
思路与说明：
增加南方园林中的著名绿化树种，开阔学生专业视野，扩展学生毕业去向。
观赏树木课程教案
1 观赏树木课程教案 一、课程的性质和任务： 《观赏树木》是园林技术、园艺技术和园林艺术设计专业的一门重要专业基础课，学好这门课对园林规划设计、绿化施工、园林养护管理等园林实践工作具有重要意义。该课程主要研究园林树木的分类、形态特征、地理分布、生态习性、园林用途、栽培要点等理论和实践知识。其中，掌握各种园林树木配置的科学性和艺术性，最大限度地发挥园林树木在城市绿化重大作用，是本课程所要解决的重点和难点。 二、课程的基本要求： 《观赏树木》是园林和观赏园艺专业的重要专业基础课。本课程通过讲授观赏树木的分类、生态习性、观赏特性、城市园林树种选择及观赏树木配植等内容，使学生了解园林树木在城市绿化建设中的重要作用，掌握园林树木的形态特征、生态习性、观赏特性及植物群落知识，并在此基础上，基本能够独立进行城市园林树种的选择、规划、配植应用等既具科学性又具艺术性的一系列专业技能，为城市园林绿化事业作贡献。三、课程的教学环节与教学方法： 五、使用教材和主要参考书： （一）推荐教材 《观赏树木》．潘文明．北京：中国农业出版社，2001.8 （二）推荐参考书目《园林树木学》．卓丽环，陈龙清主编．北京：中国农业出版社，2004.1 《园林树木学》．陈有民．北京：中国林业出版社，1990 《中国树木志》．郑万钧．北京：中国林业出版社，1997 目录 绪论................................................................................................................................................. ...... 2 第1章观赏树木的分类....................................................................................................................... 4 第2章观赏树木的园林特性 ............................................................................................................... 9 第3章观赏树木的习性..................................................................................................................... 19 第4章观赏树木的分布..................................................................................................................... 27 第5章观赏树木的园林应用............................................................................................................. 39 第6章观赏树木的配置..................................................................................................................... 42 第6章针叶观赏类.............................................................................................................................
园林树木学教案
园林树木学教案gardening trees science 课程编号：02009 总学时：54 实验学时：18 开课学期：4或6 学分：2.5 教案撰写人：刘慧民 开课专业：园林 内容简介 1d
园林树木学是一门以观赏植物为对象,研究其分类、形态、生态、种质资源繁殖与栽培、园林配植与应用的专业骨干课。是集观赏植物、园林艺术原理绿地规划设计等理论、园林苗圃、园林树木栽培与养护等技术为一体的综合性学科，是园林学科的重要分支。也是园林学科的重要组成部分。 园林树木学是一门综合性极强的学科，涉及了众多的学科领域，将这些学科领域的知识作为其理论基础，因此，园林树木学是一门独特的边缘学科。通过学习本门专业课，可为观赏植物的造景与配植、园林绿化与美化彩化奠定基础，本课程既含丰富的理论知识，又有应用科学的性质。 一、教学目的与课程性质任务 以形态识别为基础，使学生了解和掌握树木的形态与生态造景功能，以完成树种选择与搭配的任务，创造优美合理的园林植物景观，为园林综合设计打下基础。 二、主要内容、重点及深度 园林树木的应用分类、群落理论、树种规划、常见种类的造景功能、群落设计为本课的重点内容，要求学生能熟练运用树种，进行植物景观设计。 三、教学要求与主要环节 课程教学中，要求学生理解和掌握理论知识，创造条件，提供各种参观实习的教学机会，识别常见园林树木，掌握其绿化功能，能熟练运用所学树种，创造园林植物景观。 四、改革思路与说明： 增加南方园林中的著名绿化树种，开阔学生专业视野，扩展学生毕业去向。 （一）教材及主要参考书 1．园林树木学陈有民林业出版社 2．黑龙江树木志周以良黑龙江科技出版社 3．植物造景苏雪痕林业出版社 4．观赏花木栽培任步钧黑龙江科技出版社 5．园林树木学卓丽环中国农业出版社 6．东北地区观赏树木图谱辽宁科技出版社 2d
创意美术教案
创意美术教案Last revision on 21 December 2020
黑色颜料教案 大西瓜 活动目标： 学习手指点画，感知红色，白色和黑色，培养幼儿对玩泥和玩色的兴趣。 活动形式：小组或区域 环境材料： 画有西瓜图案的纸，白色橡皮泥，黑色颜料。 活动过程： 1、教师出示“西瓜瓤”引起幼儿兴趣。 2、引导幼儿用橡皮泥做西瓜籽时，分泥是难点，西瓜籽大小要适宜，这时可以给予示范和帮助。 如果有的幼儿西瓜籽做得过大，可让幼儿将橡皮泥搓成细长条然后再分泥效果会好些。 3、引导幼儿用手指蘸颜料点画西瓜籽，提醒幼儿手指按下去后马上提起来。 幼儿在点画西瓜籽时。可引导他们“这里点一点，那里点一点”，同时比较一下整个手指按下去和轻轻点一点的两种西瓜籽的样子。 4、一起来尝尝大西瓜。
观察评价：观察比较两组幼儿在活动中的兴趣程度，是否能遵守相应的规则，活动后可让幼儿说说对两种不同方式来做西瓜籽的感受。 小蝌蚪 1，培养幼儿对美术的兴趣。 2，幼儿学会用点画的方法画蝌蚪。 准备： 1，装着水草、蝌蚪的玻璃瓶6个。 2，纸，装墨水的盘子6个。纸巾，棉签 过程： 1，教师提问引入教学：小朋友，春天来了，我们周围的环境有些什么变化（引出小蝌蚪） 2，教师给每组发放蝌蚪，请幼儿仔细观察他的外貌：大脑袋，黑身子，长长的尾巴。 3，教师示范讲解画法： 先用大拇指点一下墨汁，然后印在纸上，最后用棉签添上尾巴。可以多画几只并添上水草。 然后用纸巾擦手。 4，发放材料，幼儿操作，教师巡回指导。 5，教师评价。
拓展： 教师带领幼儿外出春游并对小蝌蚪放生。 可爱的瓢虫 一、目标：1．学习手指点画的方法。 2．培养美术活动的常规。 二、准备： 没有黑点的瓢虫图片每人一张，黑色颜料，抹布，贴有范例的背景图。 三、重点与难点： 用食指轻轻蘸颜料，点在瓢虫身上，手指不要来回蹭。 四、过程与指导： 1．出示背景图，教师讲述：“瓢虫妈妈生了两个孩子，小朋友说一说，哪个宝宝最漂亮” 引导幼儿观察身上有黑点的瓢虫漂亮。 教师学没黑点的瓢虫：“呜。。。我身上没有花纹，多难看呀！” 教师：“瓢虫宝宝伤心地哭了，怎么办呢”(启发幼儿提出帮助小瓢虫画上花衣裳。) 2．教师示范手指点画。 先用食指轻轻蘸黑颜料，看好位置点下去，点上以后就把食指拿起来，不要来回蹭，以免弄脏画面。黑点分布要均匀，点完以后拿抹布把手指擦干净。
园林植物分类基础教案
教案1（2学时）： 第一章绪论 教学目的和要求目的：使学生掌握园林树木的定义和作用，了解我国的园林植物资源。 要求：教师要通过介绍园林树木在园林建设中的作用，进而使学生明确 学习本门课程的目的和意义，激发起学习的积极性和主动性。 教学重点和难点 a. 园林树木的作用; b. 我国的园林植物资源 教 学进 程教学内容学时分配教学手段 第一节植物与园林植物45讲授、多媒体 一、植物的概念 5 二、植物分类学简史 5 二、园林植物的概念 5 三、园林植物的作用 3.1. 美学作用10 3.2. 生态作用10 3.3. 经济作用10 第二节我国的园林植物资源45讲授、多媒体 一、种类繁多15 二、特有、珍惜植物多10 三、类型丰富 5 四、品质优良、特色突出 5 五、中国园林植物对世界的贡献10 思考思考我国园林植物资源对园林建设的意义
教案2（8学时）： 第二章植物形态学和解剖学基础 教学目的和要求目的：使学生熟练掌握园林树木学基本的形态学术语，并了解园林树木具重要分类学价值的形态结构特征。 要求：结合实际，利用校园树木向学生展示园林树木的营养器官及生殖 器官的的形态特征，让学生掌握基本的形态学术语，以期在今后的生活 实践中加以利用。 教学重点和难点 a. 营养器官形态学术语；b. 生殖器官形态学术语 教 学进 程教学内容学时分配教学手段 第一节植物的细胞和组织45讲授、多媒体 一、植物细胞的主要结构特点20 二、植物组织的类型25 第二节植物的营养器官135 一、植物的根45讲授、多媒体 1.1 根的结构25 1.2. 根的功能 5 1.3 根的变态15 二、植物的茎45讲授、多媒体 2.1 茎的结构20 2.2 茎的功能 5 2.3 茎的变态20 三、植物的叶45讲授、多媒体 3.1. 叶的结构15 3.2. 叶的类型25 3.3. 叶的变态 5 第二节植物的生殖器官180
幼儿园美术课教案_幼儿园美术欣赏教案_幼儿园创意美术教案
幼儿园美术课教案_幼儿园美术欣赏教案_幼儿园创意美术教案 幼儿园美术课教案篇1:中国红 【设计意图】 现在孩子们对洋节很感兴趣，而对中国传统节日较淡然。中国的元旦、春节、结婚一般以“红色”来表现喜庆、吉祥，红色给人以强烈色彩感，红色随处可以收集。通过这个活动，订孩子感受“中国红”，了解传统民间艺术，并动手制作红色饰品打扮周围环境，表达自己喜庆快乐的情感。 【活动目标】 1、欣赏中国民间传统盛行以红色为寓意的“喜庆、吉祥”事物，感受其明快艳丽的色调。 2、大胆表达自己的感受，倾听同伴的表达。 3、用红色蜡光纸制作装饰品，增加幼儿对民间艺术的兴趣。 【活动准备】 师生共同收集红色的实物。 相关内容的图片资料，民间乐曲和录音机，红绸带。 【活动过程】 一、幼儿讲述，交流自己收集的红色物品。(剪纸、中国结等) 提问：你收集的红色的东西是什么?是用来干什么的? 二、欣赏图片感受“喜庆、吉祥”的寓意，体验中国红明快的色彩。 1、幼儿分“过年了”(灯笼、对联、福字、剪纸、唐装)、“婚庆(轿子、蜡烛、红盖头、喜字)”两个主题欣赏。 提问：你看到了什么?我们会在什么时候用到?都是什么颜色的?看见了这些心里有什么感受?有些什么意义呢? 教师小结：在中国红色代表“喜庆，吉祥”。过年，过节的时候，人们喜欢穿上红色孕，表达开心快乐的心情。用许多红色的饰物来装扮周围的环境，表达祝福。 2、幼儿听音乐再次欣赏图片。(喜洋洋) 3、幼儿欣赏录像(《喜乐年华》)，感受红红的节日气氛。
4、演示FLASH《小朋友点炮竹》，向幼儿拜年。 三、幼儿自制红色饰品，布置周围环境，表达喜庆快乐的情感。(配上音乐) 分五组：剪窗花、画福字、卷炮竹、做灯笼、贴红包。 幼儿园美术课教案篇2:泡泡泥塑面具 设计思路： 从小让幼儿接触、欣赏各类美术作品，喜欢并积极参加美术活动，是培养创造性思维和审美情趣，开展幼儿素质教育的重要途径。日常生活中，万圣节、圣诞节、儿童节、幼儿园里，小朋友经常会看到形形色色的面具，他们常常戴上表演且爱不释手。如何激发幼儿制作自己喜爱的面具，运用绘画、捏泥等方式表达自己的感受，是本次活动的初衷。手绘面具和泡泡泥塑面具由于材料不同，制作方法有明显的差异，本活动重点引导幼儿运用已有的经验，借助适当的泥工工具进行搓、压、刻…通过想象、尝试创作出自己喜爱的面具，从而体验美术活动的愉悦与快乐。 活动目标： 1、利用泡泡泥的可塑性，塑制一个有趣的面具玩具。 2、运用夸张和变形的艺术手法使面具造型生动有趣，培养学生的再造想象和立体造型能力。 重点： 用彩泥塑造一个生动有趣的面具玩具，初步尝试立体造型。 难点： 培养幼儿发散思维，对面具的帘布作夸张与变形，使面具更有趣。 活动准备： 多种面具的形象、挂图、装饰品，人均可用的各色泡泡泥，纸浆面具人手一个。 活动过程： 一、导入部分 让幼儿观察许多泥塑面具的造型，直接导入课题。 二、基本部分 (一)讲述部分
园林树木学(III)实验教案
园林树木学实验 教案 课程名称：园林树木学（III） 课程性质： 适用专业：园林景观设计 实验/总学时： 48 使用教材：园林树木学 开课单位：园林专业 授课教师：李明银 授课班级：园林12级3班 开课时间： 02.09.2012 实验方式：分班
实验项目表 实验一园林植物形态术语的识别、观察与描绘实验二园林树木学物候期观察 实验三、树木春态识别 实验四、园林树木识别特征调查 实验五、成都植物园树木识别特征调查 实验六、园林树木学检索表的编制 实验七、园林树木移植 实验八、绵阳公园（校园）园林树种的调查 实验九、园林树木应用与配置调查 实验十、园林树木群落配置与设计调查分析
实验一园林植物形态术语的识别、观察与描绘 一、目的 1、掌握校园园林植物根、茎、叶、花、果、种子等概念与类型变化； 2、学习植物形态特征的描述。 3、用现场教学形式加强与理论教学的密切结合，使学生掌握分类的基本方法和基本技能。 二、材料 香樟、天竺桂、悬铃木、榕树、腊梅、广玉兰、棕榈、紫薇、南天竹、紫藤、垂柳、雪松、园柏、刺柏、侧柏、柳杉、樱桃、樱花等的枝叶或花果。 三、观察内容 1、乔木、灌木、藤本，常绿、落叶； 2、直根系、须根系，定根、不定根； 3、总状分枝、合轴分枝、假二叉分枝； 4、单叶、羽状复叶、掌状复叶、单身复叶，叶序，脉序； 5、花及花序、花托、苞片； 6、单果（肉质果、干果）、聚合果、聚花果； 7、种子、种皮、胚、胚乳。 四、过程与步骤 1、老师带领学生在校园内现场，边走边介绍，植物科属名称、形态特征、术语表达，进行现场教学、现场辅导； 2、学生边框边记录变提问。 五、作业安排 每一学生分一园林树种进行植物形态特征的描述 六、思考题 1、园林植物根、茎、叶、花、果、种子等类型变化
幼儿园创意美术教案
幼儿园创意美术教案 幼儿园创意美术教案活动目标： 1、指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在 添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。 2、发展幼儿的想象力和创造力。 活动准备： 1、各种颜色、各种大小的圆。 2、由圆变成的物体范例。 3、一位大班幼儿 活动过程： 一.引起兴趣 教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，(请出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元问好)元元特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东 西?(大班幼儿说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子， 爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术!) 教师：什么是变圆的魔术呀?你能变给我们中二班小朋 友看吗? 二.元元表演变圆魔术 教师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹 果的呀?(在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了)你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?你们真聪明一下子就把元
元的变圆魔术学会了。 教师：元元，你还会变什么?元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。 元元表演(把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。)小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢?请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。 三.幼儿操作，教师巡回指导 (1)交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。老师 出示为幼儿准备的材料(老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西， 然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层， 粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互 相参观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成 什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。 (2)教师巡回指导： 要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。 四.评价 鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什 么东西。 五.延伸活动：
园林树木学在学教案
教案（首页）
教案填写说明： ①教材和主要参考资料要求表明教材或参考文献的名称、作者、出版社和出版时间。 ②教学方法、手段指使用直观教具、挂图、板图、多媒体教学及双语教学等方法。 ③教学进程内容包括课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计和作业布置等。 ④板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出来。 ⑤教后感是对本次教学过程中自我感觉成功的地方以及存在的不足和学生反馈的信息情况进行总结。 教案（课时备课） 课程名称：园林树木学课程类型：必修第 1 次课学时：2 上课日期：8月30日 1、教学内容（按章、节）： ` 绪论 2、教学目的：了解园林树木学包含的范畴。掌握我国丰富的园林树木资源及其对世界园林事业的贡献。了解我国特有园林树木资源（科、属、种）。掌握我国在园林树木方面宝贵的科学遗产。 3、教学重点和难点：本课程的目的意义、中国园林树木资源特点及其对世界的影响。 4、主要参考资料： 《观赏树木学》陈植，中国林业出版社，1984年 《观赏树木学》熊济华主编，中国农业出版社，2004年第6次印刷 2000～2010年：《林业研究》、《园艺学报》 5、教学进程： 绪论 一、基本概念 & 1.园林树木 2.园林树木学 3.木本植物 4.园林树木资源 二、园林树木在城市中的作用 1.美化功能 2.生态功能 3.经济功能 三、我国园林树木资源的特点 1.资源的特点
2.世界园林之母的由来 3.中国观赏植物资源对世界的影响 【复习思考题】 1．基本概念 [ 2．中国园林树木资源的特点 3．如何理解中国园林树木资源的特点 4. 中国世界“园林之母”给你留下什么思考 、 教案（课时备课） 课程名称：园林树木学课程类型：必修第2次课学时：2 上课日期：9月5日1、教学内容（按章、节）： 绪论 | 2、教学目的： 掌握城市园林绿化现状与存在问题. 3、教学重点和难点： 城市园林绿化现状与存在问题、园林植物在城市应用的前景与开发建议。 4、主要参考资料： 《观赏树木学》陈植，中国林业出版社，1984年 《观赏树木学》熊济华主编，中国农业出版社，2004年第6次印刷 2000～2010年：《林业研究》、《园艺学报》、《中国园林》 5、教学进程： 绪论 : 四、城市园林绿化现状与存在问题 1.我国城市园林植物应用取得的成就
园林树木学重点资料
绪论 一、几个基本概念 1．树木：是一切木本植物的统称。 2．观赏植物：凡其根、茎、叶、花、果或个体、群体有较高观赏价值的种类 3．观赏树木：泛指一切可供观赏的木本植物。包括各种乔木、灌木、木质藤本以及竹类。 4．乔木：是主干明显而直立，分株繁茂的木本植物，植株高大，分株在距地面较高处形成树冠。 5．灌木：树体矮小，主干低矮或无明显主干，分支点低的树木，通常高5米以下。 6．木质藤本：茎干细长，不能直立，匍匐地面或利用不同附属物而生长的木本植物。 7．园林树木：凡适合于各种风景名胜区、休疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的木本植物。 8．园林树木学：以园林建设为宗旨，对园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科。 二、研究内容 （一）分类：树种的识别，树种的生长发育特点及其对环境条件的要求。 （二）地理分布（分布区）：每一树种的个体或群体在一定的地质时期内占有一定的空间，这一空间就是该树种的分布区 水平分布区垂直分布区 天然分布区栽培分布区 连续分布区间断分布区 （三）生物学特性：研究树种的生长发育规律。 （四）生态学特性：1、生存条件——生态因子中对植物必不可少的因素称植物生存条件。绿色植物的生存条件是指氧气、二氧化碳、光、热、水及无机盐六个因素。 2、生态因子——对植物有直接或间接影响的因子称“生态因子”。包括气候、土壤、地形、生物四类。 1)气候因子（温度、水、光、空气、风） A 按照热量因子不同： 热带树种：橡胶树、椰子 亚热带树种：杉木、马尾松、毛竹 温带树种：油松、刺槐 寒带亚寒带树种：落叶松、樟子松 B 按照光照因子不同 喜光树种（阳性树种）：马尾松、合欢 耐阴树种（阴性树种）：云杉、冷杉、铁杉 中性树种：榆树、朴树、七叶树 C 按照水分因子不同 耐旱树种：相思树、木麻黄、山槐、合欢 湿生树种：水松、落羽杉 耐湿树种：银杏、悬铃木、毛白杨 2)土壤因素 3)地形因素 4)生物因素
大班创意美术教案
大班创意美术教案 活动目标： 1. 运用媒体的教学手段，引导幼儿在自己印制的手形上添画出新颖的形象。 2. 鼓励幼儿想象、大胆尝试，发展幼儿想象力和创造力。 3. 激发幼儿对美术活动的兴趣。 活动准备： 1. 多媒体电脑、投影仪，视频转换仪各一台。 2. 自制软件一份 3. 幼儿绘画用品人手一套 活动过程：
一、欣赏作品，激发幼儿兴趣今天，老师带来了哥哥、姐姐的画，大家一起来欣赏一下好吗？（大屏幕上展示作品）你看到了什么？有没有发现这些画中的小秘密？（原来这些画都由各种手形变成的。） 二、玩一玩、变一变，引导幼儿探索： 1. 让幼儿玩手指游戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么？ 2. 引导幼儿讲述：我把两手握一握，并一并，翘起小指变成小 猫?? 三、多媒体演示，帮助幼儿理解手形画： 1. 展示手形 （1）想一想，这个手形会变成什么？（先让幼儿自由想象，再展示孔雀）提示：这个手形是怎样变成孔雀的？孔雀的身体在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身体，手指是它的羽毛，添上头和颈就变成了美丽的孔雀。）
（2）这个手形能不能再变成其它的呢？（展示刺猬）提示：这个手形是怎样变成刺猬的？手掌是小刺猬的什么？手指部分又是刺猬的什么呢？（手掌是小刺猬的身体，胖胖的，手指是它的刺，长长的，还挂上了一个个果子，多可爱）。 2. 展示手形二想一想，这个手形添上几笔变成什么？（展示鸡）添上了哪些部分？（添上了鸡冠、眼睛、嘴巴、翅膀和脚） 四、幼儿绘画，老师指导： 1. 鼓励幼儿自己变化手形，大胆尝试。 2. 指导幼儿在纸上摆好要画的手形用笔从最外面的手指开始，仔细地沿着手的形状走，一直画到最后一个手指，启发幼儿添画并进行装饰。 五、用视频转变仪展示作品，清幼儿介绍，你的小手变成了什么？怎么变的？ 简评：此活动设计的最大优点是：教师能较好地把握培养幼儿创造力与提高幼儿美术技能的关系，既给幼儿留有较大的想象创造空间，又能帮助幼儿解决绘画技能上的难点。开始部分，通过欣赏作品和手形变化游戏，激发幼儿的创作欲望，帮助幼儿积累创作素材。中间部分，教师抓住了如
园林树木学与种植设计电子教案(上
《园林树木学与种植设计》（上） 绪论 第一节概述 植物景观是属于立体空间、时间空间和联想空间共同组成的五维空间的艺术范畴。 植物造景必须既讲科学性又讲艺术性。利用植物材料造景必须既要考虑植物本身的生长发育特性，又要考虑植物与生境及其他植物的生态关系。 种植设计概念：也称植物造景、景观种植或植物配植，是指在园林环境中进行自然景观的营造，即按照植物生态学原理、园林艺术构图和环境保护要求，进行合理配植，创造各种优美、实用的园林空间环境，以充分发挥园林综合功能和作用，尤其是生态效益，使人居自然环境得以改善。 凡适合于各种风景名胜区、休疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的木本植物，统称为园林树木； 以园林建设为宗旨，对园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科称为园林树木学。 第二节园林植物的功能 园林植物有防护功能、建造功能和艺术功能。 一、防护功能： 调节气温 增加湿度 制造氧气 二、建造功能 1、营构主体 植物就像盖房子用的建筑材料一样，因而也有人称园林植物为植物材料。 2．创造空间 所谓空间感，是指由地面、垂直面以及顶平面共同组成的，具有实在的或感应到的范围围合。
3、遮蔽败景 种植密林、高灌木或者高绿篱都可以遮蔽败景；还可以用绿篱遮蔽晚间汽车发出的眩光。 4、界限标志 三、艺术功能 （一）隐蔽园墙，拓展空间 （二）分隔联系，含蓄景深 （三）装点山水，衬托建筑 （四）渲染色彩，突出季相 （五）散发芬芳，招蜂引蝶 第三节种植设计基本原则 一、符合绿地的性质和功能要求 园林植物种植设计，首先要从园林绿地的性质和主要功能出发。园林绿地功能很多，具体到某一绿地，总有其具体的主要功能。 二、园林艺术需要 1、总体艺术布局要协调 规则式园林植物种植多对植、列植，而在自然式园林绿地中则采用不对称的自然式种植，以充分表现植物材料的自然姿态。 2、全面考虑植物在观形、赏色、闻味、听声上的效果。 3、园林植物种植设计要从总体着眼。 三、选择适合的植物种类，满足植物生态要求 ?按照园林绿地的功能和艺术要求来选择植物种类。 ?要满足植物的生态要求：一方面是因地制宜，适地适树；另一方面就是为植物正常生长创造合适的生态条件 四、要有合理的搭配和种植密度 在树木配植上，应兼顾速生树与长寿树；常绿树与落叶树；乔木与灌木；观叶树与观花树以及树木、花卉、草坪、地被的搭配。 五、全面考虑园林植物的季相变化和色、香、形的对比与和谐 第一章园林树木学概述
园林树木学在学教案
教案（首页） 教案填写说明：
①教材和主要参考资料要求表明教材或参考文献的名称、作者、出版社和出版时间。 ②教学方法、手段指使用直观教具、挂图、板图、多媒体教学及双语教学等方法。 ③教学进程内容包括课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计和作业布置等。 ④板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出来。 ⑤教后感是对本次教学过程中自我感觉成功的地方以及存在的不足和学生反馈的信息情况进行总结。 教案（课时备课） 课程名称：园林树木学课程类型：必修第 1 次课学时：2 上课日期：8月30日 1、教学内容（按章、节）： 绪论 2、教学目的：了解园林树木学包含的范畴。掌握我国丰富的园林树木资源及其对世界园林事业的贡献。了解我国特有园林树木资源（科、属、种）。掌握我国在园林树木方面宝贵的科学遗产。 3、教学重点和难点：本课程的目的意义、中国园林树木资源特点及其对世界的影响。 4、主要参考资料： 《观赏树木学》陈植，中国林业出版社，1984年 《观赏树木学》熊济华主编，中国农业出版社，2004年第6次印刷 2000～2010年：《林业研究》、《园艺学报》 5、教学进程： 绪论 一、基本概念 1.园林树木 2.园林树木学 3.木本植物 4.园林树木资源 二、园林树木在城市中的作用 1.美化功能 2.生态功能 3.经济功能 三、我国园林树木资源的特点 1.资源的特点 2.世界园林之母的由来 3.中国观赏植物资源对世界的影响 【复习思考题】 1．基本概念 2．中国园林树木资源的特点 3．如何理解中国园林树木资源的特点 4. 中国世界“园林之母”给你留下什么思考
园林树木学教案
园林树木学教案 gardening trees science 课程编号：02009 总学时：54 实验学时：18 开课学期：4或6 学分：2.5 教案撰写人：慧民 开课专业：园林 .
容简介 园林树木学是一门以观赏植物为对象,研究其分类、形态、生态、种质资源繁殖与栽培、园林配植与应用的专业骨干课。是集观赏植物、园林艺术原理绿地规划设计等理论、园林苗圃、园林树木栽培与养护等技术为一体的综合性学科，是园林学科的重要分支。也是园林学科的重要组成部分。 园林树木学是一门综合性极强的学科，涉及了众多的学科领域，将这些学科领域的知识作为其理论基础，因此，园林树木学是一门独特的边缘学科。通过学习本门专业课，可为观赏植物的造景与配植、园林绿化与美化彩化奠定基础，本课程既含丰富的理论知识，又有应用科学的性质。 一、教学目的与课程性质任务 以形态识别为基础，使学生了解和掌握树木的形态与生态造景功能，以完成树种选择与搭配的任务，创造优美合理的园林植物景观，为园林综合设计打下基础。 二、主要容、重点及深度 园林树木的应用分类、群落理论、树种规划、常见种类的造景功能、群落设计为本课的重点容，要求学生能熟练运用树种，进行植物景观设计。 三、教学要求与主要环节 课程教学中，要求学生理解和掌握理论知识，创造条件，提供各种参观实习的教学机会，识别常见园林树木，掌握其绿化功能，能熟练运 用所学树种，创造园林植物景观。 四、改革思路与说明： 增加南方园林中的著名绿化树种，开阔学生专业视野，扩展学生毕 业去向。 （一）教材及主要参考书 1．园林树木学有民林业 2．树木志周以良科技 3．植物造景雪痕林业 4．观赏花木栽培任步钧科技 5．园林树木学卓丽环中国农业 6．东北地区观赏树木图谱科技 .
幼儿园大班创意美术教案6篇
幼儿园大班创意美术教案6篇 大班创意美术教案（1）： 装饰花瓶 活动目标： 1、尝试用橡皮泥造型并运用秋天的农作物果实采用多种方式有规律地来装饰瓶子，激发幼儿对制作活动的兴趣。 2、能合理利用周围生活中的废旧材料来美化生活，增强环保意识。 活动准备： 各种罐头、饮料瓶，橡皮泥，黑豆、黄豆、绿豆、玉米、红豆等。 活动过程： 1、欣赏花瓶。谈话：小朋友，你们见过花瓶吗？花瓶是什么样貌的？教师带来了几幅花瓶图片我们一齐来欣赏一下。 2、我们也来做小小设计师来设计花瓶上的图案。 出示图片，帮忙幼儿归纳规律 1）主题式的装饰 2）瓶口、瓶底对应的装饰 3、观察装饰好的花瓶，激发制作欲望。 “它们是用什么材料装饰的？运用了上头的哪种方法？” 4、出示课件，幼儿观察制作过程，了解制作方法 5、幼儿动手尝试制作。 1）鼓励幼儿用多种材料进行装饰。
2）帮忙本事强的幼儿富有个性的创作。 5、共同布置花瓶展，相互欣赏、评价。 “你是用哪种方法来装饰的？你喜欢哪个花瓶？为什么？” 大班创意美术教案（3）： 最终一个苹果 活动目标： 1、欣赏漫画，在观察画面的基础上讲述自我对漫画的理解。 2、尝试用一些幽默的动作和表情，声音来体验漫画的幽默与风趣。 活动准备：多媒体课件 活动过程： 一、导入部分：介绍父与子的形象 1、今日，我给大家带来了两个朋友，你们想认识吗？那我们一齐来把他们请出来吧？ 2、看，他们来了。猜猜看他们在干什么呀？（幼儿讨论回答） 3、他们是怎样跳舞的？来，学学看。 4、其实啊，这两个人啊，一个是爸爸，还有一个呢是儿子。我们来仔细看看，他们是长得什么样貌的？ 5、小结：这两个人呀长得真趣味，爸爸长着密密的胡子，翘翘的眉毛，头上却没有一根头发，而儿子的头发多倒是蛮多就是太乱了，像一堆草堆在头上……长得可真有意思。他们是德国的一个分了不起的漫画大师卜劳恩画的一个爸爸和儿子。在这个爸爸和儿子之间发生
创意美术教案
创意美术教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
黑色颜料教案 大西瓜 活动目标： 学习手指点画，感知红色，白色和黑色，培养幼儿对玩泥和玩色的兴趣。 活动形式：小组或区域 环境材料： 画有西瓜图案的纸，白色橡皮泥，黑色颜料。 活动过程： 1、教师出示“西瓜瓤”引起幼儿兴趣。 2、引导幼儿用橡皮泥做西瓜籽时，分泥是难点，西瓜籽大小要适宜，这时可以给予示范和帮助。 如果有的幼儿西瓜籽做得过大，可让幼儿将橡皮泥搓成细长条然后再分泥效果会好些。 3、引导幼儿用手指蘸颜料点画西瓜籽，提醒幼儿手指按下去后马上提起来。 幼儿在点画西瓜籽时。可引导他们“这里点一点，那里点一点”，同时比较一下整个手指按下去和轻轻点一点的两种西瓜籽的样子。
4、一起来尝尝大西瓜。 观察评价：观察比较两组幼儿在活动中的兴趣程度，是否能遵守相应的规则，活动后可让幼儿说说对两种不同方式来做西瓜籽的感受。 小蝌蚪 1，培养幼儿对美术的兴趣。 2，幼儿学会用点画的方法画蝌蚪。 准备： 1，装着水草、蝌蚪的玻璃瓶6个。 2，纸，装墨水的盘子6个。纸巾，棉签 过程： 1，教师提问引入教学：小朋友，春天来了，我们周围的环境有些什么变化（引出小蝌蚪） 2，教师给每组发放蝌蚪，请幼儿仔细观察他的外貌：大脑袋，黑身子，长长的尾巴。 3，教师示范讲解画法： 先用大拇指点一下墨汁，然后印在纸上，最后用棉签添上尾巴。可以多画几只并添上水草。 然后用纸巾擦手。 4，发放材料，幼儿操作，教师巡回指导。
5，教师评价。 拓展： 教师带领幼儿外出春游并对小蝌蚪放生。 可爱的瓢虫 一、目标：1．学习手指点画的方法。 2．培养美术活动的常规。 二、准备： 没有黑点的瓢虫图片每人一张，黑色颜料，抹布，贴有范例的背景图。 三、重点与难点： 用食指轻轻蘸颜料，点在瓢虫身上，手指不要来回蹭。 四、过程与指导： 1．出示背景图，教师讲述：“瓢虫妈妈生了两个孩子，小朋友说一说，哪个宝宝最漂亮” 引导幼儿观察身上有黑点的瓢虫漂亮。 教师学没黑点的瓢虫：“呜。。。我身上没有花纹，多难看呀！” 教师：“瓢虫宝宝伤心地哭了，怎么办呢”(启发幼儿提出帮助小瓢虫画上花衣裳。) 2．教师示范手指点画。
园林树木学与种植设计电子教案下
《园林树木学与种植设计》（下） 第七章园路的植物种植 ?在新建园林中，园路约占总面积的12%—20%，它的作用与城市道路不同，既为交通，也为导游。 ?园路本身也是景观。 第一节园林主路的植物种植设计 ?园林主路的绿化特别要注意树种的选择，使之符合园路的功能要求（包括观赏功能）；在配植上要特别考虑路景的要求。 ?园路旁的树种选择一般要求主干优美，树冠浓密，高低适度，起画框作用，如合欢、马尾松、白蜡、元宝枫、香樟、乌桕、无患子等。 一、同一树种或以同一树种为主的园路 ?这种配植方式容易形成一定的气氛，表现某种风格或体现某一季节的特色。 ?线路较长，可开辟透景线，也可分段配植不同的树种。 二、多个树种的园路 ?树种的多少，应根据园路的性质、地位及作用而定。 ?不长的路旁树种不宜超过三种，而且要有一个主树种。在较长的园路旁，可在不同的路段采用不同的树种。 第二节园林径路植物景观 径路是园林中最多，分布最普遍的一种园路。园林中的径路，更是一种线状游览的环境。 径路旁的植物种类不同，配置方法各异，因而产生许多各具特色的植物景观，使径路极其丰富多彩。 一、山（坡）径 1、路旁树有一定的高度，以便有高耸之感（路宽与树高之比在1：6—1：10）。宜选用高大、挺拔的乔木，树下可用低矮的地被植物，少用灌木，以免降低
对比的“山林”效果。 2、道路有一定的郁闭度，光线暗，产生“如入山林”之感。周围树林有一定的厚度，有在“林中穿路”的氛围。 3、径旁树有一定的厚度，游人的视觉景观感觉浓郁隐透。 4、道路要有一定的坡度，加强“山”的感觉；若坡度不大，可降低路面，坡上种高树，创造山林效果。 5、道路要有一定的长度和曲度。 6、注意利用周围自然山林的气氛，园路的开辟要尽量结合自然山谷、溪流、岩石等。 二、林径 ?在平原的树林中设径称为林径。它不是在径旁栽树，而是在林中穿路。?径旁的树木多样，色彩丰富，有季相的变化，径路的弯曲短而频繁，则“曲径通幽”之意境更浓。 三、竹径 竹径的特色是四季常青，形美色翠，幽深宁静，表现出一种高雅、洒脱的气质。 1、竹林小径：最常见的一种竹径。一般比较短或直，荫浓、幽静，明暗对比强烈。 2、通幽曲径：特点是“曲”和“幽”。引发游人探幽访胜的心情。在这里，正确处理明暗和曲度的关系是十分重要的。 3、竹中求径：小径是在竹林中寻求的，而不是在明显的路径旁栽竹的。 四、花径 以花的形、色观赏为主的径路称为花径。 ?花中取道： ?冠下高在1．5米以上的花木，栽植的株距达到树冠相连。 ?低矮的成片的一二年生或多年生的草本花卉，构成了繁花似锦的浓郁的景观视野。 ?栽花与周围环境中的其他景物结合，取得“花径”效果。 五、叶径
园林树木学
园林专业《园林树木学》学习指南 1、什么是树木、观赏树木、园林树木？ 2、园林树木学研究的内容是什么？ 3、我国园林树木学资源有什么特点？ 种类繁多、分布集中、丰富多彩、特点突出。 4、什么是“种”，亚种和变种有什么区别？ 5、植物系统分类上常用的等级是什么？基本单位是什么？ 6、为什么每一种植物必须有一个科学的名称，即拉丁学名？ 7、植物命名“双名法”有哪些具体规定？ 8、简述哈钦松和恩格勒系统的特点。 9、园林树木按树木的观赏特征可以分为哪六类？ 形木类、叶木类、花木类、果木类、干枝类、根本类。 10、园林树木按树木在园林中的用途可以分为哪几大类？ 独赏树类、遮荫树类、行道树类、防护树类、林丛、花木、藤木、植篱及绿雕塑、地被植物类、屋基种植、桩景、室内绿化装饰。 11、什么是垂直绿化？攀缘植物分为哪三大类？ 12、庭荫树选择应具备哪些条件？ 13、以为行人和车辆提供遮荫纳凉为目的的行道树选择应具备哪些条件？ 14、防湿树种应用在什么场所？选择应具备什么条件？ 15、园林树木按树木的经济用途可以分为哪几大类？ 16、园林树木有哪三大作用？ 17、园林树木在改善环境方面有哪些作用？
18、园林树木在保护环境方面有哪些作用？ 19、园林树木的美化作用主要表现在哪两三个方面？ 20、园林树木配植应坚持哪些原则？ 21、园林树木配植的形式主要有哪两大类？各有什么特点？ 22、园林树木配植按照平面关系可以分为哪些具体类型？ 23、园林树木配植按照所形成的园林景观又分为哪些具体形式？ 24、什么是城市园林树种规划？ 25、为什么在园林树种规划时要注重乡土树种的选择？ 26、基调树种和骨干树种选择时应注意什么？ 27、树种规划应坚持哪些原则？ 28、城市园林树种调查应采取哪些具体步骤？ 29、解释各类果实的概念，如浆果、核果、聚花果等。 30、什么是裸子植物、被子植物？ 31、解释裸子植物的一些基本概念，如套被、大孢子叶、球果、种鳞等。 32、拉丁文中有几个单母音（元音）？几个双母音？几个双子音（辅音）？分别是哪些？ 33、给拉丁单词划分音节有哪些原则？ 34、熟记下列树种拉丁学名并谈谈它们的观赏价值及在园林中的用途。 苏铁、银杏、南洋杉、日本冷杉、金钱松、雪松、日本五针松、白皮松、马尾松、黄山松、黑松、火炬松、湿地松、杉木、柳杉、池杉、落羽杉、水杉、侧柏、日本花柏、柏木、圆柏、刺柏、罗汉松、香榧。 35、区别下列树种
儿童创意美术教案《手的想象》
斯玛特儿童创意美术教案《手的想象》（适用于学校、少儿美术培训机构、儿童创意美术培训班） 课题：手的想象 课时：1课时 教学目的：1〉在拓展幼儿对手的想象的基础上进行创作画，要求构图合理，色彩丰富。 2〉发展幼儿的观察力、想象力、动手操作能力及口语表达等多种综合能力。 活动准备： 1、画板画架、水粉颜料、油棒等幼儿绘画用具。 2、幻灯机、范画、《手指娃娃》的故事录音磁带及相关卡片和幻灯片。 教学过程： 一、导入谈话，引起幼儿的兴趣 老师："小朋友！你们看，这是什么"（手），对，我们人人都有一双手。今天，老师就给小朋友讲一个关于的故事。"（边放《手指娃娃》故事录音，边操作幻灯进行手影表演。故事内容附后。） 二、引入课题，拓展幼儿想象力。 （1）刚才故事里都有些什么？（逐一出示卡片）（2）它们都是什么变的？（手）（3）手还可以变成什么？（小朋友进行想象，然后请3--5名幼儿上来用幻灯表演。） 三、激起幼儿创作欲望，发挥动手操作能力。 1、（放录音，并出示"手指娃娃"幻灯）"小朋友，你们好！我就是那个会变魔术的手指娃娃，我不但可以用手变成很多可爱的形象来，还可以把它画下来变成一幅幅美丽的图画。你们想看吗？（逐一出示范画）我先画一只手掌，然后添上眼睛、嘴巴和光彩的羽毛，就画成了一只只美丽的小鸟；我还在手臂和手指上画上小脸蛋，涂上各种颜色，就变成了一幅树妈妈和树宝宝的图画；看！这是一只在树林中展翅飞翔的金孔雀。小朋友经常开动脑筋，动手多画，将来一定会成为一个个聪明的小画家，对吗？ 附故事： 《手指娃娃》 我的手是一个小小的魔术师，瞧！它变成了一只美丽的小孔雀，正梳着羽毛呢。咦！小孔雀呢？噢！原来，我的手又变成了一只蹦蹦跳跳的小兔子。喵--喵--！小兔子的好朋友小花猫也来了。突然，一只狐狸悄悄地走过来，它正打着满肚子的环主意呢。就在这会儿，一只小花狗"汪汪汪"叫着跑来了，在它的后面跟着一个猎人，他举起枪，"砰--"的一声，把狐狸给打死了。 评析： 《手的想象》这堂美术教学活动，构思新颖，很有创意。老师注意运用各种灵活机动的教学方法，激发孩子的兴趣，充培养和拓宽了孩子的想象力和创造性。老师采用现代化的教学手段--幻灯，引导观察各种手影的变化。在老师的引导下，一双双普普通通的手在孩子的想象构思中变成了一幅幅精美的图画，有的是展翅飞的小鸟，有的是海里畅游的章鱼，有的是
居住区公共绿地设计教学设计(教案)
四川旅游学院首届青年教师教学竞赛教学设计（教案）选手姓名：李劲廷 推荐单位：乡村建设与规划系 课程名称：园林规划设计 授课内容：园林布局形式 授课对象：乡专13级01 授课时间：40分钟
一、课程一般信息 【课程名称】 中文：园林规划设计 英文：Landscape Planning And Design 【课程类型】 专业课 【教学对象】 园林工程技术专业二年级专科 【课程简介】 《园林规划设计》课程是园林专业类学生的专业必修课程。本课程是一门集工程、艺术、技术于一体的课程，具有知识面广、实践性强的特点，既要求有科学设计的精神，又要有艺术创新的想象力，还要有精湛的技艺。通过《园林规划设计》的教学，使学生掌握园林设计的理念和基本方法，熟练运用设计的方法对城市各类绿地类型进行综合设计，培养学生表达园林规划设计意图的能力。学生在学习本课程之前应具备设计基础理论、园林树木学、花卉学、测量学、园林建筑、植物配置与造景的基础知识。 【选用教材】 赵彦杰[M].园林规划设计.北京.中国农业大学出版 社.2013
二、单元教学任务 在40分钟内讲授第十三章“居住区公共绿地设计”，具体如下：第十三章居住区公共绿地设计 一、居住区公园 二、居住小区中心游园 三、居住生活单元组团绿地 三、教学目标 【知识层面】 1.了解居住区绿地的类型。 2.不同类型的居住区绿地的特征及区别。 3.不同类型的居住区绿地的主要规划设计内容。 【能力层面】 1.能应用地形条件、原有绿化基础进行选址和布置。 2.能利用本节所学知识进行居住区绿地的规划设计实践。 【认知层面】 1.帮助学生正确理解居住区绿地的分类。 2.启发学生思考如何针对不同类型居住区绿地确定其主要规划设计内容。 四、教学方法 在本节段教学中主要采用启发式教学法、实例教学法和图表式教学法等三种教学方法。 【启发式教学法】 1.注意课堂提问。在引入新概念和重难点讲解时，通过提问启发学生思考，激发学生的求知欲。 2.注重课堂互动。对于重点难问题，积极营造分享和探讨的氛围，实现师生、