新版pep英语小学四年级下册全册教案新版
Unit1 My School
单元教材分析
一、单元教材分析：
本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同的功能。课文发生的情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。
本单元重点学习的句型是：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
二、单元教学目标：
1.知识目标
(1)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
(2)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(3)掌握字母组合er的发音规则并会读出例词，拼读单词。
(3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
(4)了解Story time等部分的内容。
2.能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office. That is my classroom.
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book.
(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
(4)会唱歌曲“Our school”.
3.情感、态度与价值观
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
三、单元教学重、难点：
1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
2.教学难点：在A、B部分的Let’s talk渗透的几个新句型：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room?
四、教学策略
学生在四年级上册第六单元My home中已经初步学习过一般疑问句Is this your…?/Is it your…?及肯否定回答Yes, it is./No, it isn’t.为本单元的句型学习做了铺垫。另外学校是学生每天学习与生活的地方，教师可带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型，也可以展示学校或平面图来讨论。
五、单元课时安排：
第一课时：A Let’s talk,
第二课时：A Let’s learn
第三课时：A spell
第四课时：B Let’s talk
第五课时：B Let’s learn
第六课时：B Read and write
Unit1 My School
第1课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主题】My school
【课时】第1课时：A Let’s talk. Look, ask and answer.
一、目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过Mike找教师办公室来学习询问方位并作答，确认近处是否有某个场馆并作答。Look, ask and answer为以上基础知识的运用。
三、学情分析
在三年级下册Unit4、四年级上册Unit1教材中，学生已经初步学过如何询问方位并作答，本节课重在通过引入新的方位介词及地点名词让学生进一步学习询问方位并作答；在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材中，学生已经初步学过以“be”动词开头的一般疑问句，本节课将进一步学习以“be”动词“is”开头的一般疑问句的问与答。
四、教学目标
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Where is …? It’s on the first/second floor.”询问方位并作答；运用句型“Is this …? Yes, it is./No, it isn’t.”确认近处是否有某个场馆并作答。
3. 能够在语境中理解新词“library”, “teachers’ office”, “second floor”, “homework”, “next to”的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1. 重点：能熟练地运用“Is this…? Yes, it is./No, it isn’t.”确认近处是否有某个场馆并作答。
2. 难点：理解“next to”表示的位置关系。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际
情况调整)
六、教学评价
1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
2. 通过Look, ask and answer及“M ake a survey”能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）
3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师播放B Let’s sing歌曲“Our school”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。
Step 2：Presentation
1. 教师通过四年级上册学过的询问教室内物品引出“Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor.”
(1) 教师：“What’s in the classroom?”学生：…
教师：“Where’s my English book?”学生：…
教师指着讲台说：“It’s a teachers’ desk.”然后在课件中呈现一个办公室的图片，说：
“It’s a teachers’ office.” 引导学生理解并会读“teachers’ office”；(2) 教师问学生自己的办公室在哪里，鼓励学生指出相应位置，教师补充说：“Yes，it’s on the…floor.” 让学生感知“first/second floor”的意思。
2. 通过图片引出“Is this the teachers’ office? Yes, it is. / No, it isn’t.”
(1) 教师出示第10页Look and circle中的图片。
教师指着计算机教室，问：“Is this the teachers’ office?”引导学生回答：“No, it isn’t.”教师指着教室，问：“Is this the teachers’ office?”引导学生回答：“No, it isn’t.”教师鼓励学生根据其余图片一问一答。
(2) 教师接着说：“Look, the teachers’ office is next to the classroom.教师可多举出例子，如：教室内物品的位置、学生间的位置以及学习用品摆放的位置，帮助理解“next to”的意思。
3.呈现Let’s talk
(1) 教师介绍对话情景：“Mike wants to give his homework to Miss White. But he
doesn’t know where the teachers’ office is. How does he find the teachers’office? Let’s listen to the tape and see.”
教师出示三幅课文主要内容图片，让学生看图，猜猜看发生了什么事情。
(2) 教师播放课文录音，学生听完录音后回答以下问题：
Where’s the teachers’ office?
What does Mike give to Miss White?
答案：
It’s on the second floor, next to the library.
His homework.
(3) 教师播放课文动画，学生仿读。
(4) 教师播放课文录音，逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，看看对话中的人物是如何使用礼貌用语的。）
学生听完录音后，让学生将对话中句型“Is this …?”的答语画出来，知道回答句型“Is this…?”时，用“ Yes, it is./ No, it isn’t.”（而不是用“ Yes, this is./ No, this isn’t”。）
Step 3：Practice
1. 学生在四人小组内练习表演Let’s talk中对话（提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作）；教师可请几组学生上台表演。
2. Look, ask and answer
(1) 教师出示本部分的情境图，请一位学生与自己示范读对话；
(2) 全班男女生分角色读对话，读完后挑4组学生起来读读对话；读完对话后，让学生观察对话中的“Classroom 3”的表达与汉语中的“三班”的不同之处。
(3) 同桌合作，根据情景图内容替换对话中的关键词进行对话，然后请四组学生上台表演。
3. Make a survey
六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的学校建筑，并询问这些建筑的位置？
4. 教师可对基础较好的同学要提高要求：在Let’s talk和Look, ask and answer的基础上，自编对话。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 和你的朋友一起根据A Let’s talk对话内容创编新对话。
3.预习A Let’s learn中的单词。
八、教学反思
Unit1 My School
第2课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主题】My school
【课时】第2课时：A Let’s learn. Let’s do.
一、目标依据
依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏、做动作；能模仿范例写词句；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；在学习中集中注意力；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务；
二、教材分析
这是本单元的第二课时。“Let’s learn”为词汇学习课，通过学习学校的主要功能室单词让学生进一步熟悉如何询问、描述学校教室和场馆的位置。“L et’s do”为以上知识的应用。
三、学情分析
在三年级下册Unit4、四年级上册Unit1教材中，学生已经初步学过如何询问方位并作答，并且在本单元第1课时中进一步学习如何询问方位并作答，本节课重在通过学习学校的主要功能室单词让学生熟悉如何询问、描述学校教室和场馆的位置。
四、教学目标
1. 能听、说、认读、仿写单词“library”, “teachers’office”, “first floor”, “second floor”，并能够在教师提供的语境中运用这四个单词来交流信息。
2. 能熟练运用句型“Where’s …? It’s on the … floor.”询问、描述学校教室和场馆的位置。
3. 能听懂“Let’s do”的指令并做相应的动作。
五、教学重难点
1. 重点：能听、说、认读、仿写单词“library”, “teachers’ office”, “first floor”, “second floor”。
2. 难点：library的发音；序数词first 和second的意思和用法。
六、教学评价
1. 通过图片、游戏“Yes or No”来让学生听、说、认读、仿写单词。（检测目标1的达成情况）
2. 通过多次使用图片创设情境来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
3. 通过跟录音读及游戏“Teacher says”和“What’s missing?”来明白指令并做相应的动作。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师用之前所学句型，尤其是上节课所学句型和学生进行简单的问答练习。如：
教师：“What’s in the classroom?”学生：…
教师：“Where is the teachers’ desk?”学生：…
…
Step 2：Presentation
1. 学习“teachers’ office”
(1) 教师出示一张场景图片，呈现引出“school”
教师：“What’s this?”学生：…
教师：“What’s in the school?”学生：…
教师在课件中用箭头标出学校中的“teachers’ office”
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；
学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
教师：Go to the teachers’ office. Please say hello. 学生：…
2. 学习“library”
(1) 教师在课件中用箭头标出学校中的“library”
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；
学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”；
3. 学习“first floor”和“second floor”
(1) 教师出示两张楼层对比图，引出“first floor”和“second floor”
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；
(2) 教师出示第10页Look and circle中的图片，问W here is the teachers’ office? 学生：…让学生进一步感知“first floor”和“second floor”；
教师出示多张楼层图片，让Zip 藏于其中，教师问：Where is Zip? 学生：…
(3) 教师出示两层楼图片，师生用W here is …? It’s on the … floor.对话
(4) 教师提问几个问题，让学根据学校的实际情况回答,，让学生学会运用“first floor”和“second floor”。如：“Where is our classroom?”/“Where is classroom
2?” /“Where is my teachers’ office?”学生：…
4. 教师播放A Let’s learn动画，学生跟读。
Step 3：Practice
1. 游戏1： Yes or No
规则：教师在课件上呈现图片与单词，其中部分图片与单词不匹配。如果是匹配的，学生说“ Yes”，并读出单词；如果不匹配，学生说“No”，并指出错误。
2. Let’s do
(1) 播放B Let’s do录音，学生听录音，观察图片，理解语句；
教师再次播放录音，学生跟读；教师播放录音，让学生听录音做动作。
(2) 做游戏：“Teacher says”
教师在指令前不加“Teacher says”，学生站着不动，跟老师说一遍。但如果教师在指令前加上“Teacher says”，学生必须迅速做出相应的动作。
(3) 做游戏：“What’s missing?”
教师每次出示四幅短语图片，让学生先读一遍，然后所有学生闭上眼睛，教师去掉其中的一幅图片。然后让学生睁开眼睛，猜猜少了哪一幅图片。
3. 游戏：Where is…?
教师出示一张两层楼房，里面藏有很多小动物。教师问：Where is monkey? 学生：..；师生多遍问答，让学生多操练。
Step 4: Summary
Step 5: Homework
1. 在四线三格中正确仿写单词 5遍。
2. 运用句型“Where’s the …? It’s on the … floor.”和朋友一起询问、描述学校的“library”, “teachers’ office”的位置。
八、教学反思
Unit1 My School
第3课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主题】My school
【课时】第3课时：A Let’s spell. Read, listen and chant.
二、目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生对字母组合在单词中的基本读音有初步的认知。
三、教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，通过学习大量含有er 的单词来学会/ ? /的发音及发音规则。
四、学情分析
三年级及四年级上册教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音，本节课重在让学生通过学习字母组合er的发音/?/及发音规律，让学生独立拼读出单词。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合er在单词中的发音/?/及发音规则。
2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。
3. 能够听录音，在四线三格中正确书写单词。
五、教学重难点
1. 重点：字母组合er在单词中的发音/?/及发音规则；独立拼读单词。
2. 难点：/?/发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1. 通过跟读例词发音学会字母组合er的发音/?/。（检测目标1的达成情况）
2. 通过拼读练习、趣味阅读学会拼读单词。（检测目标2的达成情况）
3. 通过听录音、写单词来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生互相打招呼并唱“B Let’s sing”歌谣
2. 做游戏：我说你做（做A Let’s do中的动作）
Step 2：Presentation
Listen, repeat and chant
1. 教师出示含有er的单词，学生读一读，让学生观察单词，说说它们有什么共同点。
2. 同样都是以字母组合er结尾，而且字母组合er的读音相同，都发/?/音。
3. 接着教师出示water和computer，鼓励学生利用读音规则尝试着说出单词。
4. 教师播放chant动画，呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。全班一起唱；小组一起唱；鼓励个人表演。（教师及时关注学生er的发音是否到位。）
Step 3：Practice
1. Read, underline and say.
(1) 教师先带领学生将这三组单词读两遍，然后请三位发音标准的学生依次站起来带全班学生读。
(2) 最后让学生在每个单词的字母组合er下面画横线，并在小组内比赛读单词，小组的其他成员纠正错误的发音。
(3) 教师出示更多的例词，让学生尝试着读一读，如: farmer, worker, teacher, brother, mother, father,等
2. 趣味阅读
教师在课件上呈现顺口溜及配图，让学生试着去读。（把词尾的er标红）读几遍后，让学生比赛，看谁读的又快又好。
Can you read：
(1) A farmer
And a teacher
Are riding on a scooter.
(2) I love my father.
I love my mother.
We all love each other.
(3) After the winter
The river is bigger.
3. Look, listen and write.
(1) 教师让学生自己观察本部分的图片和图片下面的句子；
(2) 教师播放录音，学生边听录音边写出句子中缺少的单词；
(3) 教师再次播放录音，师生一起核对答案。
Step 4: Summary
教师引导学生总结/?/的发音及发音规律，让学生读所学的发音为/?/的单词（可请一位
学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
Step 5: Homework
1. 正确拼读课本第6页的单词。
2. 在四线三格内正确抄写Read, listen and chant.中的单词。
八、教学反思
Unit1 My School
第4课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主题】My school
【课时】第4课时：B Let’s talk. Let’s play.
五、目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第四课时。“Let’s talk”为交际对话，通过一位来访者向陈杰了解学校场馆的情景来学习询问场馆及作答，“L et’s play”为以上基础知识的运用。
三、学情分析
在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材中，学生已经初步学过以“be”动词开头的一般疑问句，并且在本单元第1课时中，学生已经学过“Is this”开头的一般疑问句的问与答，本节课将进一步学习以“Is that”开头的一般疑问句的问与答以及以助动词“do”开头的一般疑问句的问与答。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1. 能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Is that …? Yes, it is./ No, it isn’t”确认远处是否有某个场馆并作答；能运用句型“Do you have…? Yes, we do.”来询问是否某个场馆并作答；能在情景中恰当运用句型“Welcome to our school!”表示欢迎以及“This way, please.”引导方向。
3. 能够在语境中理解新词“way”, “class”, “forty”, “computer room”的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1. 重点：能熟练地运用句型“Do you have…? Yes, we do.”来询问是否某个场馆并作答。
2. 难点：句型“Is this …? Yes, it is./ No, it isn’t”与“Is that …? Yes, it is./ No, it isn’t”的用法区别。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
2. 通过“Let’s play”及活动“Make a survey”能运用重点句型。（检测目标2的达
成情况）
3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候并运用A Let’s talk 和A Let’s learn所学句型进行对话。
如：
教师：“Where is the teacher’s office?”学生：…
教师：“Where is Mike’s teachers’ office?”学生：…
教师：“Is this the classroom?”学生：…
教师：“Is this the floor?”学生：…
…
2. 参照A Let’s do，教师说地点，学生做动作。
Step 2：Presentation
1. 教师利用主情景图第一个场景的图片引出Is that the computer room? No, it isn’t. It’s the teachers’ office.
(1) 教师出示主情景图第一个场景的图片，请学生根据学校模型简单介绍相关场馆，如：This is the teachers’ office. It’s on the first floor. It’s next to the library. That’s the playground. It’s big and nice.
教师扮演来访者，根据上述图片中的场馆进行交流。如：
教师：（教师近指教室图片）Is this a classroom?
学生：…
然后同桌两人一人扮演来访者，与另一人进行交流。
(2) 教师在课件呈现主情境图第二个场景的图片，（教师远指计算机房图片）问：Is that the computer room? 让学生猜一猜。然后请学生听对话录音找出答案。
2. 教师扮演来访者引出Do you have a library? Yes, we do. It’s on the ... floor.
(1) 教师在课件呈现Let’s talk第二个场景的图片，教师扮演来访者，问：Do you have
a library? 学生：…；引导学生说出话Yes, we do. It’s on the… floor.
(2) 教师用“Do you have a..?”问问题，让学生根据学校的实际情况回答。
(3) Pair work：同桌两人用“Do you have a..? Yes, I do.”相互问答（教师可提醒学生可以用自己身边的物品，如文具）。
3. B Let’s talk
(1) 教师让学生观察B Let’s talk情境图，让学生猜测这个人的职业，学生可以用汉语说，教师引出journalist并介绍对话情景。如：A journalist wants to write something about Chen Jie’s class. Please listen to the tape carefully and answer the questions.
(2) 教师播放“B Let’s talk”的课文录音，学生听完回答问题：How many students are there in the class?
(3) 教师再次播放“B Let’s talk”的课文录音，学生听完回答问题。师生一起核对。问题：
Is that the computer room?
Where is the library?
(4) 教师播放“B Let’s talk”的课文动画，提醒学生在语境中感知、理解“Welcome to our school!”和“This way, please.”
4. 教师播放课文录音，逐句仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调）
5. 男女生分角色表演对话；同桌分角色表演对话；可请其中几组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）
Step 3：Practice
1. Let’s play
(1) 教师送给学生一个礼物——一幅画：在课件中用简笔画画出两层楼房，每层楼房至少包括两个房间，然后在房间上标上单词：computer room, library, teachers’office, classroom。请一位学生与自己示范对话。如：
教师：Look at the picture on the blackboard. Do you have a classroom?
学生：…
教师：Where is it?
学生：…
(2) 同桌合作，一问一答；教师请几组学生上台表演。
2. Make a survey
六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的学校建筑，并询问这些建筑的位置？
3. 教师让学生自己画一幅理想中的学校，并设各种功能室。让学生同桌两人一组用Do you have a…? Yes, we do. /No, we don’t. It’s on the ... floor.来对话。
4. 教师可对基础较好的同学要提高要求：在B Let's talk 和Let’s play的基础上，
自编对话。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 登录优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。
2. 运用句型“Is that …? Yes, it is./ No, it isn’t”和“Do you have…? Yes, we do,/ No, we don’t.” 和小伙伴进行对话。
3. 登录优教同步学习网，预习B Let’s learn中的单词。
八、教学反思
Unit1 My School
第5课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主题】My school
【课时】第5课时：B Let’s learn. Look, ask and answer.
六、目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能体会到英语学
习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
七、教材分析
这是本单元的第五课时。“Let’s learn”为词汇学习课，通过词汇的学习让学生会描述学校的教室或场馆及其大致位置，“L ook, ask and answer”为以上知识的应用。八、学情分析
在本单元B Let’s talk 已经初步学习了以助动词“do”开头的一般疑问句的问与答，本课通过学习学校教室、场馆的名称进一步学习以助动词“do”开头的一般疑问句的问与答。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能听、说、认读、仿写单词“playground”和词组“computer room”, “art room”, “music room” 。
2. 能够在语境中运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。
五、教学重难点
1. 重点：能听、说、认读、仿写单词“playground”和词组“computer room”, “art room”, “music room” 。
2. 难点：“art room”前面用“an”，不用“a”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过图片、游戏“猜一猜”和“我说你做”来让学生听、说、认读单词和词组。（检测目标1的达成情况）
2. 通过Look, ask and answer和游戏“我说你做”能运用这些单词描述学校的教室或场馆及其大致位置。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放歌曲“This is our school”，学生跟唱，活跃气氛。
3. 师生用上节课所学重点句型进行简单的对话，学生根据实际情况回答。
教师：Do you like your school? 学生：…
教师：Do you have a library? 学生：…
教师：Do you have a teachers’ office? 学生：…
Step 2：Presentation
1. 学习“computer room”, “music room”, “art room”
(1) 教师出示第10页Look and circle图片，问：What can you see in the picture?引出“computer room”, “music room”, “art room”。
教师出示计算机教室单词，学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
(2) 教师问： Do you have a computer room? 让学生根据实际情况回答。多问几遍，可以让学生单独站起来说。
“music room”, “art room”的教授同上。（提醒学生表示一间美术教室，要用an art room）
2. 学习“playground”
教师出示体育馆和操场图片，让学生作对比，引出“playground”
学生拼“playground”，教师板书单词于四线三格中，学生空书；（教师在板书的时候可以把“play” 和“ground”用不同颜色标出来）
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生或“开火车读”；
5. Let’s learn
教师介绍对话情境： Wu Yifan and John are good friends. They are talking about Wu Yifan’s school. Let’s listen to the tape and know something about Wu Yifan’s school.
(1) 教师播放B Let’s learn录音，学生跟读，说说Wu Yifan的学校有哪些功能室。
(2) 再次播放B Let’s learn录音，学生跟读。
(3) 同桌合作，分别扮演Wu Yifan和John，用句型“Do you have a ...? Yes, we do. It’s on the ... floor.”，结合本部分的情境图进行问答练习。
(4) 教师问：“ Do you have an English book?”，引导学生回答：”Yes，we do.”；教师再问一位学生：“Do you have an English book?”，引导学生回答：”Yes, I do.”，帮助学生明白在回答句型“Do you have…?”时要根据实际情况使用正确的人称。Step 3：Practice
1. B. Look, ask and answer.
(1) 教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 教师用课件出示情境图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。
(3) 教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作。
2. 游戏1：猜一猜。
规则：教师用口型说单词或词组，也可以找一名学生用口型说，全班学生一起猜。
3. 游戏2：我说你做
规则：教师做动作，学生猜单词或词组；教师说单词或词组，学生做动作。
4. 让学生自己画一幅理想中的学校，并设各种功能室。让学生同桌两人一组用Do you have a…? Yes, we do. It’s on the ... floor.来对话。挑几组学生站起来表演。Step 4: Summary
Step 5: Homework
1. 在四线三格中正确仿写“playground”, “computer room”, “art room”, “music room” 5遍。
2. 运用句型“Do you have a…? Yes, we do. It’s on the ... floor.”和朋友一起询问、描述学校功能室的位置。
八、教学反思
Unit1 My School
第6课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主题】My school
【课时】第6课时：B Read and write. Let’s check.
九、目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：学校各种功能室的单词；询问近处或远处的事物并回答，询问对话是否拥有某物。“Read and write”和“L et’s check”为以上基础知识的练习。
十、学情分析
在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材、本单元中，学生已经学过以“be”动词开头的一般疑问句的问与答以及以助动词“do”开头的一般疑问句的问与答，本课时重在复习、练习并检测重点内容。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Read and write）
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。（Let’s check.）
五、教学重难点
1. 重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。
2. 难点：单词“library” “computer room”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1的达成情况）
2. 通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候；师生用上节课所学重点句型D o you have a …?进行简单对话。
2. 播放“ B Let’s sing”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。
Step 2：Presentation
1. 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。
2. 通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：
新版PEP小学英语四年级上册教学计划
PEP小学英语四年级上册教学计划 一、教材分析 本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点： 1、强调语言运用 本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养 本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发 本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。 4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需 要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中 2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。 二、学生情况分析 四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。 三、教学目标与要求 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写 36个单词。 3、能听、做、演18个游戏。 4、能听、做7个“TPR”活动。 5、以学会2个制作。 6、能唱8首歌曲。 7、能听、说、唱8首歌谣。 8、以完成6个自我评价活动。
(完整版)新版pep四年级英语下册单词表
新版pep四年级英语下册单词表 Unit 1 first floor 一楼 second floor 二楼 teacher’s office 教师办公室 library 图书馆 playground 操场 computer room 计算机房 art room 美术教室 music room 音乐教室 next to 紧邻；在……近旁 homework 作业 class 班；班级 forty 四十 way 方向 Unit 2 breakfast 早餐；早饭 English class 英语课 lunch 午餐；午饭 music class 音乐课 PE class 体育课 dinner （中午或晚上吃的）正餐 get up 起床 go to school 去上学 go home 回家 go to bed 上床睡觉 over 结束 now 现在；目前 o’clock （表示整点）……点钟 kid 小孩 thirty 三十 hurry 快点 come on 快；加油 just a minute 稍等一会儿 Unit 3 cold 寒冷的；冷的 cool 凉的；凉爽的 warm 温暖的；暖和的 hot 热的；烫的 sunny 阳光充足的 windy 多风的；风大的 cloudy 阴天的；多云的 snowy 下雪（多）的rainy 阴雨的；多雨的 outside在户外 be careful 小心 weather 天气 New York 纽约 how about ……怎么样？……情况如何？ degree 度；度数 world 世界 London 伦敦 Moscow 莫斯科 Singapore 新加坡城 fly 放（风筝等） love（写信结尾的热情问候）爱你的 Unit 4 tomato 西红柿 potato 马铃薯；土豆 green beans 豆角；四季豆 carrot 胡萝卜horse 马 cow 母牛；奶牛 sheep 羊；绵羊 hen 母鸡 these （this的复数形式） yum （表示味道或气味非常好） animal 兽；动物 those （that的复数形式）那些 garden 花园；菜园 farm 农场 goat 山羊 eat 吃 Unit 5 clothes 衣服；服装 pants 裤子 hat （常指带檐的）帽子 dress 连衣裙 skirt 女裙 coat 外衣；大衣 sweater 毛衣 sock 短袜 shorts 短裤 jacket 夹克衫 shirt （尤指男士）衬衫 yours 你的；你们的 whose 谁的 mine 我的 pack 收拾（行李）wait 等待 Unit 6 glove（分手指的）手套 scarf 围巾；披巾 umbrella 伞；雨伞 sunglasses 太阳镜pretty 美观的；精致的 expensive 昂贵的；花钱多的 cheap 花钱少的；便宜的 nice 好的 try on 试穿 size 尺码；号 of course 当然 too 太；过于 just 正好；恰好how much 多少钱 eighty 八十 dollar元 sale特价销售；大减价 more 更多的 us 我们
新版pep小学英语四年级下册教案
新版pep小学英语四年级下册教案. 第二单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容:本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是:What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点;学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点:能够询问时间并做出正确的回答，如:What time is it? It's nine o'clock(能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如:It's time for English class(It's time to go to school( 3、单元教学难点:字母组合ur在单词中的发音。 二、单元教学目标:认读Part A and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用Let’s talk 中的重要句型。 三、单元教学准备: 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施:
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时 教学目标: 1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中 进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句 子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具准备:教学光盘、单词卡片。 教学重点:让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’ s time for…”的用法。 教学难点:对话中一些习惯表达法的理解，如:School is over. 教学设计中设计 一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
pep四年级英语下册全英教案
教材总体分析 一、教学内容： PEP小学英语四年级下册 四年级上册共6个单元、2个复习单元。 Unit 1 Our School Unit 2What time is it? Unit 3Is this your skirt? Unit 4It’s warm today! Unit 5How much is it ? Unit 6At a farm 每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。教材所蕴含的能力体系：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学目标： 听、做 1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、画图、做动作、做手工等 说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 2.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 3.能唱8首歌曲。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演
新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。
新版PEP英语四年级下册知识点总结
四年级下册要点总结 Unit 1 My School 一.重点句型 1.询问具体位置“Where's …?” Where is+场所？（……在哪里？） where is可以缩写为where's,后面的名词可以是单个人，也可以是单个事物。 例如：—Where's the book? —It's on the desk. —Where's Mike? —He's in the classroom. 2.询问对方是否拥有某物 当你想知道对方是否拥有某物时，可以用下面的句型： Do you have+…?（你/你们有……吗？） 肯定回答：Yes, I/we do.（是的，我/我们有。）否定回答：No, I/we don’t.（不，我/我们没有。）—Do you have a storybook? —Yes, I do./No, I don't. 二.重点单词及短语 first floor 一楼 second floor 二楼 teachers' office教室办公室library 图书馆 playground 操场 computer room 计算机房 art room美术教室 music room 音乐教室 next to 紧邻 homework 作业 class 班；班级 forty 四十way 方向 Unit 2 What time is it 一.重点句型 1. 表示整点的常用句型
It’s+钟点数+o’clock.”来表示。o’clock可以省略。口语中也可以把It’s和o’clock省略，直接回答钟点数。例如“九点”我们可以表示为：It's 9 o'clock. It's 9:00. 9:00. 2.不是整点的时间：非整点的时间我们要如何表达呢？同学们只要读出整点数和分钟数就可以。 eg:10:43 ten forty-three 12:55 twelve fifty-tive 3.“到做某事的时间了” It’s time to+动词原形+其他. It’s time for+名词. 这两个句型都可用来表示“到做某事 的时间了”。 例如：It's time to go to school. 是上学的时间了 It's time for lunch . 是午饭时间了 二.重点单词及短语 breakfast 早餐 English class 英语课lunch 午餐 music class 音乐课 PE class 体育课dinner 正餐get up 起床 go to school 去上学 go home 回家 go to bed 上床睡觉 over 结束 now 现在；目前 o'clock(整点) ···点钟kid 小孩 thirty 三十 hurry up 快点 come on 加油 just a minute 稍等一会儿 Unit 3 Weather 一.重点句型 1.征求别人的许可“Can I…?”“我可以····？” 肯定回答：Yes, you can.（是的，你可以。）否定回答：No, you can’t.（不，你不能。） —Can I open the window? —Yes, you can./No, you can’t. 2.询问天气
新版PEP英语四年级下册知识点总结
新版PEP英语四年级下册知识点总结 Unit 1 My School 一.重点句型 1.询问具体位置“Where's …?” Where is+场所？（……在哪里？） where is可以缩写为where's,后面的名词可以是单个人.也可以是单个事物。 例如：—Where's the book? —It's on the desk. —Where's Mike? —He's in the classroom. 2.询问对方是否拥有某物 当你想知道对方是否拥有某物时.可以用下面的句型： Do you have+…?（你/你们有……吗？） 肯定回答：Yes, I/we do.（是的.我/我们有。）否定回答：No, I/we don’t.（不.我/我们没有。）—Do you have a storybook? —Yes, I do./No, I don't. 二.重点单词及短语 first floor 一楼 second floor 二楼 teachers' office教室办公室 art room美术教室 music room 音乐教室 next to 紧邻 homework 作业 class 班；班级 forty 四十way 方向 Unit 2 What time is it 一.重点句型 1. 表示整点的常用句型 It’s+钟点数+o’clock.”来表示。o’clock可以省略。口语中也可以把It’s和o’clock省略.直接回答 钟点数。例如“九点”我们可以表示为：It's 9 o'clock. It's 9:00. 9:00. 2.不是整点的时间：非整点的时间我们要如何表达呢？同学们只要读出整点数和分钟数就可以。 eg:10:43 ten forty-three 12:55 twelve fifty-tive 3.“到做某事的时间了” It’s time to+动词原形+其他. It’s time for+名词. 这两个句型都可用来表示“到做某事 的时间了”。 例如：It's time to go to school. 是上学的时间了 It's time for lunch . 是午饭时间了 二.重点单词及短语 breakfast 早餐 English class 英语课lunch 午餐 music class 音乐课 PE class 体育课dinner 正餐get up 起床 go to school 去上学 go home 回家 go to bed 上床睡觉 over 结束 now 现在；目前 o'clock(整点) ···点钟kid 小孩 thirty 三十 hurry up 快点 Unit 3 Weather 一.重点句型 1.征求别人的许可“Can I…?” “我可以····？” 肯定回答：Yes, you can.（是的.你可以。）否定回答：No, you can’t.（不.你不能。）
新版PEP小学英语四年级上册电子教案 全册
英语教案四年级上册（人教PEP版）
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C 部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，
PEP英语四年级下册全英语教学设计
英语四年级下册教案
教学进度及周安排
开学第一课 (一)关于安全 教学目标: 1、增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。 2、认真吸取安全事故血的教训，树立自我防范和保护意识。 教学重点： 提高学生的安全意识。 教学准备： 搜集一些小学生安全事故的资料。 教学过程： 一、导入。 同学们，新学期开始了，安全将时时刻刻伴随着我们学习和健康成长。为了大家的安全，使安全伴我们成长，我们今天来学习一些安全知识。 二、教师讲解近几年来一些地方发生的小学生安全事故，学生们发表自己的观点，说一说，为什们会造成这样的后果。 三、为了大家的安全，为了使大家能够健健康康地成长，老师希望你们能够做到这些： 1、严禁学生擅自下河、池、水库等危险水域游泳(游玩)，洗澡、钓鱼等。 2、严禁到高速路施工场地或危险楼房、地段、桥梁、游玩、逗留。 3.注意户外活动安全，确保学生不在危险地带玩耍，不做危险游戏，不私自外出游玩。
4、不准攀爬电杆、树木、楼房栏杆、不翻越围墙、不上楼顶嘻闹。 5、交通安全。自觉遵守交通规则，不准骑自行车上路，不攀爬车辆，不在铁路、公路上停留、游玩、奔跑、嬉闹。 6、防火安全。不准玩火，不准私自上山带火，不接触易燃易爆物品，不随便放烟花，爆竹。寄宿学生要有监护人，注意做饭用火安全。 7、严防煤气中毒。住房内要注意通风，严禁晚上将煤炉放置室内。 8、不随便接触电源和带电电器，不在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。 9、不准随便吃零食、野果，不吃过期和霉烂变质的食品，注意饮食卫生，严防食物中毒。 10、不准进行不安全的戏闹，如抛石头、土粒、杂物，拿弹弓、木棍、铁器、刀具等追逐戏打。 11、不准未告知家长私自外出。外宿和远游，防止被绑架、拐骗或走失。 最后，希望同学信自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去，健健康康，快快乐乐。
新人教版PEP英语四年级下册配套光盘伴文
Words in Unit 1第一单元的单词first floor一楼 second floor二楼 teachers' office教师办公室library图书馆 playground操场 computer room计算机房 art room美术教室 music room音乐教室 next to紧邻；在……近旁homework作业 class班；班级 forty四十 way方向
Useful expressions Unit 1常用表达法第一单元 Where's the teachers' office?教师办公室在哪里？ It's on the second floor.它在二楼。 Is this the teachers' office?这是教师办公室吗？No, it isn't.不，不是。 The teachers' office is next to the library.教师办公室挨着图书馆。 Is that the computer room?那是计算机房吗？ Do you have a library?你们(学校)有图书馆吗？ Yes, we do.是的，有。
Words in Unit 2第二单元的单词breakfast早餐；早饭English class英语课 lunch午餐；午饭 music class音乐课 PE class体育课 dinner(中午或晚上吃的)正餐get up起床 go to school去上学 go home回家 go to bed上床睡觉 over结束 now现在；目前 o'clock(表示整点)……点钟 kid小孩 thirty三十 hurry up快点 come on快；加油 just a minute稍等一会儿
新版PEP四年级下册英语重点句整理最全版
人教版四年级英语下册各单元重点句子 Unit 1 My school 1、Where's the teachers' office? 教师办公室在哪？ 2、It's on the second floor. 它在二楼。 3、Is this the teachers'office? 这是教师办公室吗？No, it isn't. 不，不是。 4、The teachers'office is next to the library. 教室办公室挨着图书馆。 5、Is that the computer room? 那是计算机房吗？ 回答：----Yes, it is. 是，是的。No ，it isn`t 不、不是 6、Do you have a library? 你的学校有图书馆吗？ 回答：Yes, we do. 是的，有。No ，we don`t 不没有。 7、Here`s my homework. 这是我的家庭作业。 8、Welcome to our school! 欢迎来到我们学校。 9 —How many students are there in your class？—你们班有多少学生？ 10、—Forty-five students. —45个学生。 11、This way, please. 这边请。 Let's do: 12、Go to the library. Read a book. 去图书馆，读书。Be quiet.安静 13、Go to the teachers' office. Say hello. 去教室办公室，打招呼。 14、Go to the playground. Play football. 去操场，踢足球。We win。我们赢了。 15、Go to the garden. Water the flowers. 去花园，浇花。Beautiful。真漂亮。 Let's spell:
新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册
英语教案 四年级上册（人教PEP版） PEP小学英语四年级上册
全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元My classroom 第二单元My schoolbag 第三单元My friends 第四单元My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。
最新新版PEP小学英语四年级上册知识点
新版PEP小学英语四年级上册知识点 一、a字母发音（熟背）： a_e [ei]cake蛋糕face脸make制作date日期hate讨厌name名字a [?]cat猫hat帽子map地图dad爸爸man 男人and和 hand手ant蚂蚁can可以maths book数学书apple苹果 blackboard黑板fat胖的have有panda熊猫candy糖果 小窍门：以e结尾的发音是大部分是相同的一组哦！ 二、单词（熟记）： classroom教室window窗户blackboard黑板light 灯 teacher’s desk讲台computer计算机fan电风扇wall墙 floor地板door门picture图画 really真的clean打扫help帮助near旁边 on上面under下面in里面 三、重点词组（熟背） Open the door打开门Turn on the light 打开灯 Close the window 关窗户Put up the picture挂图画 Clean the blackboard 擦黑板C lean the window 擦窗子
四、句型（熟记）: 1. Where’s my school bag?It’s near the computer 我的书包在哪儿？在电脑旁边。 2. Let’s clean the classroom. 我们打扫教室吧。① OK. 好的。 3. Let me clean the windows. 我来擦窗户。 4. We have a new classroom. 我们有一个新教室。 5. What’s in the classroom? 教室里有什么？ One blackboard, one TV, many desks and chairs. 一个黑板，一台电视，很多桌椅。 6. Let me help you. 我来帮你。Thank you. 谢谢你。 7. Where’s the green book? It’s under the teacher’s desk. 绿色的书在哪儿？在讲桌下面。 8. Where is the kite? It’s near the window.风筝在哪里？在窗户旁边。 五、重难点 1.let’s==let us 让我们let me让我 2.What’s in the classroom? A blackboard. a TV, many desk s and chair s. Many表示许多，后面应该用可数名词复数形式。 3.in/on/under/near的用法及翻译 4.对话：We have a new classroom? Really? Where is my schoolbag? It’s near the computer. Excuse me. Oh, sorry.
PEP小学英语四年级下册教案全册(含反思)
PEP小学四年级下册教案全册+反思 Unit 1 Our School 第一课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词： 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。 教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。 2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教学步骤 1、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。 2、预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、新课呈现 Let’s learn （1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 （2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。 （3）游戏 A、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的
新版PEP小学英语(四年级下册)单词表
Unit 1 first [f ?:st] floor 一楼 second [’sek ?nd] floor 二楼 teacher’s office [’?f ?s] 教师办公室 library [’la ?br ?ri] 图书馆 playground [’ple ?gra ?nd] 操场 computer [k ?m ’pju:t ?(r)] room 计算机房 art [ɑ:t] room 美术教室 music [’mju:z ?k] room 音乐教室 next to [nekst tu:]紧邻;在……近旁 homework [’h ??mw ?:k]作业 class [kl ɑ:s]班;班级 forty [’f ?:ti]四十 way [we ?] 方向 Unit 2 breakfast [’brekf ?st]早餐;早饭 English class [’??gl ?? ka:s]英语课 lunch [l ?nt ?] 午餐;午饭 music [’mju:z ?k] class [kla:s] 音乐课 PE class [’pi:'i: kla:s]体育课 dinner [’d ?n ?(r)] (中午或晚上吃的)正餐 get up [get ?p]起床 go to school [g ?u tu: sku:l] 去上学 go home [g ?u h ?um] 回家 go to bed [g ?u tu: bed]上床睡觉 over [’??v ?(r)]结束 now [na ?]现在;目前 o’clock [kl ?k] (表示整点)……点钟 kid [k ?d]小孩 thirty [’θ?:ti]三十 hurry [’h ?ri]快点 come on [k ?m ?n]快;加油 just [d ??st] a minute ['m ?n ?t] 稍等一会儿 Unit 3 cold [k ??ld] 寒冷的;冷的 cool [ku:l]凉的;凉爽的 warm [w ?:m]温暖的;暖和的 hot [h ?t]热的;烫的 sunny [’s ?ni]阳光充足的 windy [’w ?ndi]多风的;风大的 cloudy [’kla ?di] 阴天的;多云的 snowy [’sn ??i]下雪(多)的 rainy [’re ?ni] 阴雨的;多雨的 outside [’a ?t ’sa ?d] 在户外 be careful [bi: ’k ??ful] 小心 weather [?we e?(r)] 天气 New York [’nju: ’j ?:k] 纽约 fly [fla ?] 放(风筝等) Unit 4 tomato [t ? ’ma:t ??] 西红柿 potato [p ? ’te ?t ??] 马铃薯;土 豆 carrot [’k ?r ?t] 胡萝卜 horse [h ?:s] 马 cow [ka ?] 母牛;奶牛 sheep [?i:p] 羊;绵羊 hen [hen] 母鸡 these [ei:z] (this 的复数形式) animal [’?n ?ml] 兽;动物 those [e??z] (that 的复数形式)那些 garden [’ga:dn] 花园;菜园 farm [fa:m] 农场 goat [g ??t] 山羊 eat [i:t] 吃 Unit 5 Clothes [kl ??ez] 衣服;服装 pants [p ?nts]裤子 hat [h ?t] (常指带檐的)帽子 dress [dres] 连衣裙 skirt [sk ?:t] 女裙 coat [k ??t] 外衣;大衣 sweater [’swet ?(r)] 毛衣 sock [s ?k] 短袜 shorts [??:ts] 短裤 jacket [’d ??k ?t] 夹克衫 shir t [??:t] (尤指男士)衬衫 yours [j ?:z]你的;你们的 whose [hu:z] 谁的 mine [ma ?n] 我的 Unit 6 Glove [gl ?v] (分手指的)手套 umbrella [?m’brel ?] 伞;雨伞 sunglasses [’s ?ngl ɑ:s ?z] 太阳镜 pretty [’pr ?ti] 美观的;精致的 expensive [?k’spens ?v]昂贵的,花钱多的 cheap [t ?i:p]花钱少的;便宜的 nice [na ?s] 好的
新版pep英语四年级上册全册教案.pdf
2014新版PEP四年级英语上册全册教案 Unit One My classroom 第一课时 教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学录音带 2．教师自制的单词卡 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行
回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5．让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
最新人教版版PEP小学英语四年级下册全册教案
PEP小学英语四年级下册2017-2018学年度第二学期教案 备课教师：蔡湘 2018年3月
2017---2018学年第二学期四年级下册英语教学计划 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、主要教学目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。