议论文的中心论点和分论点(教师版).

议论文分论点的提炼

做到纲目清楚，让阅卷人一目了然。

议论文分论点的提炼

分论点是与中心论点相对而言的，它又从属于中心论点，为论证中心论点服务。一篇文章围绕中心论点，一般要分解出三个或三个以上的分论点，议论文的分论点要清楚，最好采用排比句。正文每段开头用同样句式的话，让人一目了然，这样可得高分。即使不能用相同句式，也可用首先、其次、再次等。

议论文分论点的提炼大致有以下几种方法：

一．横向并列式分解

①概念分析法——立足中心论点，分析关键概念的含义，明确其与中心论点相关的内涵和外延，从而形成分论点的方法。就是并列分解决概念中的“是什么”的问题。

例如《做好生活中的减法》这篇文章，文章的标题就是中心论点。“生活中的减法”即是要减去生活中多余的东西，“做好”即是要注意减去什么，有何意义。由此即可形成分论点：(并列式结构

A ．减去名利，心胸纯净；

B ．减去旁骛，目标专一；

C ．减去重负，人生轻快。

例如：《为生命着色》

A ．为生命着上红色，焕发生命的激情；

B ．为生命着上蓝色，维护生命的纯净；

C ．为生命着上绿色，保持生命的朝气。

A ．奉献劳动为生命着上火热的红色；

B ．淡泊名利为生命着上纯净的蓝色；

C ．汲取知识为生命着上旺盛的绿色。

②因果分析法——以中心论点为出发点，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，或预感事物发展的趋向和结果，从而形成分论点的方法。就是并列分解中心论点的“为什么”的问题。

如《不要轻易说不》一文，标题仍是文章的中心论点。全文要分析的问题就是“为什么不要轻易说不”，对其原因作分析，还是可以形成三个分论点：(并列式结构

A ．面对挑战，轻易说不会丧失机遇；

B ．面对困难，轻易说不会丧失自信；

C ．面对求助，轻易说不会丧失真情。

再如《有志者事不一定能成》一文，标题就是文章的中心论点。全文要分析的问题就是“有志者事为什么不一定能成”，对其原因作分析，可以形成三个分论点：(并列式结构

A ．有志还需要认清方向才能成功；

B ．有志还需要讲究方法才能成功；

C ．有志还需要具备条件才能成功。

③决策思维法——集中笔墨解决中心论点中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。

如扬州市2009年高三语文模考卷中，要求根据唐诗“欲穷千里目，更上一层楼”的意境与哲理写一篇文章，诗句就是中心论点，文章可围绕“更上一层楼要注意怎样的问题”提出三个具体做法，亦即三个分论点：(并列式结构

A ．更上一层楼要勇于登攀才能穷尽千里目；

B ．更上一层楼要选好视角才能穷尽千里目；

C ．更上一层楼要开阔胸怀才能穷尽千里目。

再如：要求根据宋诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境与哲理写一篇文章。诗句就是中心论点，文章可围绕“注入怎么样的源头活水才能清如许”提出三个具体做法，亦即三个分论点：(并列式结构，

A ．要注入活水才能保持水的清澈；

B ．要注入干净的活水才能保持水的清澈；

C ．要广开源头注入干净的活水才能保持水的清澈。

④添加成分法——即给论题或论点添加上主语、宾语或其他成分，使之形成分论点。还是上面这篇文章，以“站的高才能望得远”为中心论点，使用“添加法”进行分解：(并列式结构

A ．视野，因登高而更加廖阔；

B ．心胸，因登高而更加宽广；

C ．知识，因登高而更加广博。

再如：《拒绝》一文使用“添加法”进行分解：(并列式结构

A ．拒绝盲从，我心坚强；

B ．拒绝陋习，我心成长；

C ．拒绝诱惑，我心高尚。

二．纵向递进式分解

①按意义上由浅入深、事理上由简单到复杂、影响上由小到大等顺序对论点进行分析。文题：面对压力。(层进式结构

A ．要承认压力，压力时时有；

B ．要不怕压力，压力促坚强；

C ．要转化压力，压力变动力。

再如：《对手》

文题：对手。(层进式结构

A ．要承认对手，对手处处有；

B ．要不怕对手，对手促竞争；

C ．要善待对手，对手变朋友。

②从三个层次对论点设问：什么是——为什么——怎么样。

例如:2008年江苏省高考作文题：好奇心。(层进式结构

A. 好奇心是人们对自己所不了解的事情觉得新奇而感兴趣的心理。（是什么）

B ．怀有好奇心是人类固有的天性；（为什么）

C ．激发积极的好奇心，催人进步。（怎么办）

再如：《为生命着色》

A ．为生命着色就是给自己的生命涂抹上多样的色彩；（是什么）

B ．为生命着色能增加生命的亮色，增添生命的美丽；（为什么）

C ．为生命着色要寻求适合自己的那份颜料，要舍弃那些暗淡的色彩。（怎么办）

三．对比式分解

对比式分解即从假设的角度，对论点进行正反分析。

①围绕中心论点，全文进行两个大的层面的对比。

文题：人要有涵养

A ．有涵养，面对批评和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。

B ．无涵养，面对批评面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。

再如：《风度》

A ．有风度能受人敬重，人与人增加爱心，有利于和谐相处。

B ．无风度会被人鄙视，人与人缺乏爱心，不利于和谐相处。

②围绕中心论点，列出几个分论点，分论点内部分别进行对比。

文题：在心灵的分岔路上:

A ．你不能控制他人，但你可以掌握自己；

B ．你不能左右天气，但你可以改变心情；

C ．你不能选择容貌，但你可以选择心灵。

③围绕中心论点，在大的层面的对比的基础上，再进行小的层面的对比。