交互式电子白板教学使用探究
基于交互式电子白板的音乐教学的应用研究
在当代， 如 果不能 充分 利用媒 体 ，
在这 一 分 析 过 程 中， 我 们 清晰地 看 到了教 师在 选择 教学 媒体 时的具 体
将在很大程度上限制个体对信息的获
取。 作为教 师， 如果 没有 很好的媒体 操
行为， 也许计算机媒体在呈现教学信 息时可以刺激信息接受者的多种感官， 但作为教育工作者， 当 我们没有掌握常 参考文献：
板利用低效、 无效现象产生的原因， 研
讨 合理运 用软件功能， 提高课 堂效率的
力、 法。 ３ ． 更新观念， 勇于实践
总结出了基于电子白板的音乐新授课
教 学模式的特点。
１ ． 有利于创设情境， 体会音乐色彩
平时资料的搜集与整理。
◇大部分 教师因为不太重视理 论
的学 习， 所以在教学设 计阐述中比较注
“ 十二五 ” 规 划重点课 题 基 于交互 式 电子 白板 的音乐教 学 的应用研 究 ， 以 期通 过课 题 研 究 总结 经验 ， 提 高教 师
课题申 报成功后， 学校召开了成员
会议 ， 共同探 讨课 题研 究的切入 点、 方 法、 目 标、 课 题成果形式等问题。 同时， 明 确了课题 负责人及课题 组成员的分工， 要 求要 发 挥高 校 教师 加入 的优 势 ， 认
员及 学校 相关教 师， 在 课堂 教学 中， 均 积极使用电子白板。 谚 课 题 研 究 进 展
１ ． 健全组织， 有序开展
质 课评 比。 在 实践中检 验 认知 ， 锻 炼 能 力， 将理 论和 实践紧密 结合 ， 努力做 到 有所创新。
２ ． 调研分析， 反思问题
申报成功了安徽省教育信息技术研究
控能力， 将会影响其在传播教学信息时 的功效， 正如以上三位教师对媒体的选
交互式电子白板的使用方法
交互式电子白板的使用方法交互式电子白板是一种具有交互功能的工具，可以实时地在电子屏幕上进行书写、绘图、展示和保存。
它是一种集成了硬件和软件的设备，可以与电脑或者其他设备进行连接，通过触摸屏、笔、手指等方式进行操作。
交互式电子白板的使用方法如下：1. 连接设备：首先，将交互式电子白板与电脑或其他设备进行连接。
常见的连接方式有USB接口、无线连接和蓝牙连接等。
确保设备连接成功后，打开电子白板软件。
2. 选择模式：在打开的软件界面上，通常会有多种模式可供选择，比如白板模式、演示模式和录制模式等。
根据需要选择相应的模式。
3. 使用工具：交互式电子白板通常提供了多种工具供使用，比如笔、橡皮擦、画笔、图形工具等。
通过点击工具栏上的图标进行选择，就可以使用相应的工具进行操作。
使用笔进行书写、绘图，使用橡皮擦擦除笔迹，使用画笔进行涂鸦和涂色，使用图形工具绘制直线、矩形、圆形等形状。
4. 控制界面：交互式电子白板通常还配备了一些控制界面，用于调整画笔的粗细、颜色、透明度等参数。
可以通过点击控制界面上的按钮或者拖拽滑块来进行调整。
5. 添加文本和图片：交互式电子白板还支持添加文本和图片的功能。
在软件界面上选择添加文本或者图片的按钮，然后在白板上点击或者拖拽，即可插入文本或者导入图片，可以对文本进行编辑和格式化，可以进行图片的缩放和调整。
6. 保存和分享：交互式电子白板支持保存当前绘制的内容，并可以对保存的内容进行管理。
可以将保存的内容导出为图片或者PDF文件，也可以直接分享到其他设备或者云存储空间中。
7. 共享和协作：交互式电子白板可以支持多人同时使用，实现实时的协作和共享。
可以通过网络连接，与其他使用相同软件的设备进行连接，多人可以同时在同一个白板上进行书写和绘图，实现远程协作和教学。
8. 创造性应用：交互式电子白板不仅可以用于教学和会议演示，还可以用于创造性的应用。
比如，在演示模式下可以制作交互式的动画和多媒体展示，可以录制绘制的过程进行回放，并配合音频进行讲解。
《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会
《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会1____.11.19下午，我学习了黄芸老师的《交互式电子白板在教学中的应用》，随着电教设施的不断完善，交互式电子白板辅助教学已经进入课堂。
它以其生动形象的图片、动画、声光、视频等技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，丰富了课堂形式，激发了广大师生的兴趣；并且通过学生的主动参与，使教师的教和学生的学融为一体，极大地培养了学生的自主学习能力，使“寓教于乐”的理念贯穿于整个课堂之中。
作为一种现代化的教学手段，交互式电子白板在体育教学中具有显著的优势。
一、交互式电子白板功能更容易调控体育课堂用“电子白板+无线手写板+蓝牙手持”等媒体和技术，能构建出新型的体育教学的新环境，能对学生学习过程生成的资源及时捕捉，并适时地运用资源调控学习，实现真正意义上的提升体育课堂教学效率。
例如：教师可以收集上课所需视频等资源，随教随用，并与蓝牙手机同步，及时采集、传输、展示学生的练习情况，有针对性地集体分析，真正实现课堂教学的互动生成。
白板的视频采集、蓝牙功能可以让学生切身看到自己或他人的动作，通过将错误资源放大，让每个学生都感悟到怎样的动作是错误的，以提醒自己不要犯类似错误，将连贯的动作展示给大家，也能够给学生一个良好的借鉴。
二、交互式电子白板能够有效突破体育课中的重难点、易错点体育教材中有许多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，这时教师如果放慢速度又会影响动作的完整性及效果。
教师往往只能反复示范、重复讲解，最终不仅影响了教学进程，还因为过多的讲解和示范很容易使学生产生错误认识。
这种情况下运用交互式电子白板就简单多了。
如在进行“蹲踞式跳远”教学时，学生对其各个动作环节的姿势很难把握，这时可将电子白板与跳远技术相连接，对蹲踞式跳远中助跑、起跳、腾空、落地直接在白板板面上逐一进行分解、分析和对比，然后通过小组合作动脑思考，领会动作要领，最后再进行练习改正。
浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用
浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用【摘要】本文主要围绕交互式电子白板在英语教学中的应用展开讨论。
首先探讨了交互式电子白板在英语听力教学中的作用，包括提高学生的听力技能和激发学生的学习兴趣。
接着介绍了交互式电子白板在英语口语教学中的应用，可以帮助学生进行实时互动和模拟真实对话场景。
然后讨论了交互式电子白板在英语阅读教学中的作用，可以通过图文并茂的展示提升学生的阅读能力。
接下来探讨了交互式电子白板在英语写作教学中的应用，可以帮助学生进行实时修改和反馈。
最后介绍了交互式电子白板在英语词汇教学中的作用，通过多种互动方式帮助学生扩大词汇量。
通过对这些应用的分析，可以看出交互式电子白板在英语教学中具有重要的教学价值和促进学习效果的作用。
【关键词】交互式电子白板、英语教学、听力、口语、阅读、写作、词汇、应用、引言、结论1. 引言1.1 引言在英语教学中，交互式电子白板也被广泛应用。
它为英语教师提供了一个全新的教学平台，可以更好地开展听力、口语、阅读、写作以及词汇教学。
通过交互式电子白板，教师可以利用丰富多彩的多媒体资源，展示图片、视频、音频等教学内容，从而使学生在视觉、听觉上更容易接受和理解知识。
本文将围绕交互式电子白板在英语教学中的应用展开讨论，探究其在不同教学环节中的实际运用及效果。
通过详细分析和案例分享，希望能够为广大英语教学工作者提供一些启发和借鉴，促进教学质量的提升，激发学生的学习潜能。
2. 正文2.1 交互式电子白板在英语听力教学中的应用英语听力一直是学习者们比较难以突破的一个难点，而交互式电子白板的应用为英语听力教学带来了新的机遇和挑战。
交互式电子白板可以提供多媒体资源，如音频和视频，使学生在听力课堂上更加具有参与感和互动性。
通过播放精心策划的听力材料，教师可以引导学生进行有效的听力训练，提高他们的听力能力。
交互式电子白板的互动功能可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
教师可以通过白板上的各种工具和游戏设置不同的听力任务，例如听力填空、听力理解等，让学生在轻松愉快的氛围中进行听力练习，提高他们的学习效果。
关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述
互 白板 实 验 研 究 项 目在 北 京 启 动 ，拉 开 了我 国在 课 堂 教 学 领 域 应 用 交 互 白板 的序 幕 。 正 因 为 交 互 白 板 在 课 堂 教 学 领 域 的应 用 和 发 展 ，０ ４ ２ ０ 年 以来 ， 经 有 相 当 数 量 （ 各 类 出版 的期 刊文 献 中 ， 有 ２ ０ 已 在 约 ０ 多 篇 ） 教 学 教 育 论 文 涉 及 到 了这 一 领 域 ， 的 我认 为 有 必 要 对 已有 研 究 文献 进 行 综 述 。 总 的来 说 ．有 关 于 我 国 中小 学 课 堂 教 学 中 应 用 交 互 白板 的论文可以分为两大类。 一类 ， 第 主要 是 综 合 性 地 概 述 了交 互 白板 的 功 能 及对 教学 的 作 用 。 类 论 文 在 数 量 上 占大 多 数 ， 这 在 相 关 论 文 中 占 了 约７ ％的 比例 。其 中 介 绍 交 互 白 板 作 用 的 文 ０ 献 较 多 ， 《 互 式 电 子 白板 在 课 堂 教 学 中 的 “ 效 ” 、交 如 交 功 》 ］《 互 式 电 子 白板 服 务 教 学 》５ 《 互 式 电 子 白板 对 课 堂 教 学 产 ｌ交 、 生 的影 响 》 等 近 百 篇 论 文 简 要 阐 述 了 交 互 白 板 在 增 进 教 学 互 动 ， 升教 学效 率 ． 导 思 维 创 新 等 方 面 的 积 极 作 用 。 次 ， 提 引 其 些 论 文 中也 提 及 了交 互 自板 在 使 用 过 程 中 的不 足 ， 《 高 如 在 中 教 学 中运 用 交 互 式 电 子 白 板 技 术 》７ 《 于 交 互 电 子 白板 ［、关 ３ 在课 堂教学中应用的思考 》 等 论 文 中 ， 提 出 在 自板 教 学 资 就 源库建设 ， 白板 自身 的功 能 系统 ， 以及 教 师 培训 操 作 等 方 面 还 不 够 完 善 。 此 外 ， 些 论 文 如 《 细 微 中 彰 显 智 慧 》 ］则 比较 有 于 ， 细 致地 介绍 了交 互式 白板 的各 项 互 动功 能 。 后 ， 有 部 分 论 最 还 文 重 点 强调 了应 用 交 互 白板 后 ． 日常 课 堂 教 学 、 学 资 源 和 在 教 教 学 模 式 上 的 新 变 化 与 设 计 ， 《 用 交 互 白板 的 课 堂 教 学 设 如 应 计 》 、交 互 白板 的教 学 应 用 探 讨 》 。 ］《 …等 第 二 类 ， 分 学 科 ， 据 学 科 特 点 阐 述 互 动 白 板 在 教 学 是 依
小学课堂教学中交互式电子白板应用的 思考与建议
小学课堂教学中交互式电子白板应用的思考与建议随着时代的变迁和科技的进步，交互式电子白板已经越来越被广泛应用于小学教学中。
它不仅可以使教学更加生动有趣，而且能够提高学习效率和学习质量。
但如何在小学课堂教学中合理运用交互式电子白板，才能真正发挥它的作用呢？本文将从以下几个方面进行思考和建议。
一、技术支持方面1.及时维护保养：交互式电子白板的使用寿命也是需要保养的，比如清洗屏幕等。
如果长期使用，可能会出现故障，影响教学效果。
此时需要及时联系维修人员。
2.互动性部件维护：交互式电子白板涉及到的互动性部件，如笔和擦子，也需要定期维护和更换。
如果出现不灵敏，跳动等现象会影响课堂教学效果。
3.软硬件升级：电教软件、驱动程序和操作系统等需要定期更新升级。
否则，继续使用旧版本可能会导致一些课堂效果不佳，甚至损坏教学内容。
二、课程设计方面在使用交互式电子白板之前，老师应该充分规划并准备教案，确保所用媒体与教学目标一致。
1.掌握软件：老师在使用电子白板之前，应该先学习和掌握运用其有效的软件和功能。
只有熟悉了软件，才能充分运用白板的功能。
2.课件制作：老师可以根据课程目标、学生兴趣等因素，制作出更为生动、形象、直观且更可互动的课件，让学生更好地掌握知识点。
同时，需要合理安排课件内容，遵循课程内容的逻辑性和科学性。
3.互动方式：通过交互式电子白板可以实现师生之间的互动，使教学过程更加生动有趣。
老师可以充分利用PPT等软件功能，设计有趣的游戏、互动问题等，激发学生的兴趣和热情，让学生在互动中更好地掌握知识。
4.掌握节奏和时间：老师应该合理规划授课时间，把课程设计合理地拆分，对每个环节的时间进行清晰的规划，确保教学控制在合理的时间内，不致让课堂时间过于冗长或太短，这样也能让学生更好的掌握课堂知识。
三、教学管理方面针对交互式电子白板的使用，学校需要制定相关的教学管理政策和措施。
1.建立规范管理流程：学校应该建立交互式电子白板使用的规范性流程，包括标准化使用流程、领用须知、管理要求等，并要求老师和学生在白板使用方面操作规范，保证设备的正常使用。
交互式电子白板在课堂教学中应用交互式电子白板教学方案
交互式电子白板在课堂教学中应用交互式电子白板教学方案早晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我拿起笔，开始构思这个方案。
一想到交互式电子白板，我的思绪就像打开了闸门，源源不断涌出。
一、项目背景近年来，随着科技的快速发展，教育信息化逐渐成为趋势。
交互式电子白板作为一种新兴的教育技术，已经在国内外的课堂教学中广泛应用。
它不仅丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，还促进了教师与学生之间的互动。
二、教学目标1.提高学生的学习兴趣和参与度。
2.培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.提高教学质量，实现教学目标。
三、教学内容1.课程导入：利用交互式电子白板播放课程相关视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：将教学内容以文字、图片、表格等形式展示在电子白板上，方便学生理解和记忆。
3.互动讨论：教师引导学生针对教学内容展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。
4.实践操作：让学生分组，利用电子白板进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学步骤1.课前准备：教师提前准备好课程相关资料，包括视频、图片、文字等，确保课堂顺利进行。
2.课堂导入：播放课程相关视频或图片，引导学生关注教学内容。
3.知识讲解：教师利用电子白板展示教学内容，引导学生学习。
4.互动讨论：教师提出问题，鼓励学生发表自己的见解，展开讨论。
5.实践操作：学生分组，利用电子白板进行实际操作。
五、教学策略1.激发兴趣：利用交互式电子白板的趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学：通过电子白板实现教师与学生之间的实时互动，提高教学质量。
3.个性化教学：根据学生的实际情况，利用电子白板进行针对性教学。
4.创新思维：鼓励学生利用电子白板进行创新性思考，培养学生的创新能力。
六、教学评价1.学生评价：通过课堂表现、实践操作、互动讨论等方面，对学生的学习效果进行评价。
2.教师评价：根据学生的表现，对教学效果进行自我评价。
3.家长评价：了解家长对交互式电子白板教学效果的看法。
4.教育部门评价：对交互式电子白板教学的整体效果进行评估。
交互式电子白板在小学图形教学中的应用——《平行四边形的面积》
形 的面积相等 ，平行 四边形的底和高分 别与长方形 的长和宽相等 。
（ ２）画、剪 、移 、拼法 。学生 在
怎样测量平行 四边形 的底和对应 的高？
帮助学生巩固线段 的测量方法 ，正确选
择平行 四边形 的底 和对应 的高 。
平行四边 形沿高线分割成一个三角形和
一
个梯形 ，用 “ 对象选择工具 ”选 中分 活动过程 。除上课 听讲 外 ，动手 实践 、
个长方形 ，用 “ 组合 工具 ”把拼成 的
割好 的三角形 ，通过拖动 、平移 ，拼成
一
的高 。交互式 电子 白板各个功能的使用 合理 ，提高 了课堂教学 的互动性 ，让学
的高 ，帮助学生理解要求平行 四边形的 面积 ，必须知道平行 四边形的底和对应
行四边形 ，用 “ 自动识别工具 ”画出平
行 四边形 的高 ，用 “ 任意分割工具”把
动活泼的 、主动的和富有个性 的过程 。 学生 应 当有 足够 的 时间 和空 间经 历观 察 、实验 、猜测 、计算 、推理、验证 等 自主探索与合作交流同样是学习数学 的 重要方式 。教学 中学生通过动手实践 、
学 习 的 主人 。课 堂上 ，我 给学 生 足 够 的
２ ． 动手操作 。合作探究 （ １ ）数方 格法 。学 生在 实物投 影
时间和空间去 “ 数 ”， 去“ 画一剪一移一 拼” ，去探究 ，去发现 ，去总结 ，给每 个学生参与数学 活动 的机会 ，使其在动
仪上用数格子 的方法计算出平行 四边 形
三 ｊ
《 平行四边形 的面积 》一课 旨在激 发学 生的空 间想象力 ，应用交互式电子 白板 的书写、绘 画 、分割 、组合 、拖动
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思交互式电子白板是近年来在教育领域备受关注的一种教学工具，它为语文课堂的教学提供了全新的可能性。
在传统的语文课堂上，教师通常会以课本为基础，通过讲解、讨论、阅读等方式进行教学。
而随着科技的发展，交互式电子白板为语文课堂的教学带来了新的思路和方法。
本文将从交互式电子白板在语文课堂上的运用出发，进行反思和探讨。
交互式电子白板为语文课堂提供了更加直观、生动的教学形式。
在传统的语文课堂上，学生们通常通过课本和教师的讲解来学习知识，这种教学方式相对比较抽象和枯燥。
而交互式电子白板可以通过图文并茂的方式呈现知识，可以通过多媒体资源进行内容的展示，使得学生们更加直观地理解和接受知识。
教师可以通过交互式电子白板展示古诗词的原文、注释、相关图片和视频等资料，让学生们在视觉上感受到诗词的魅力，从而更加深刻地理解和体会。
交互式电子白板为语文课堂注入了更多的互动元素。
在传统的语文课堂上，学生们往往是被动地接受知识，而交互式电子白板的运用可以让学生们更加积极地参与到课堂教学中来。
教师可以设计一些互动游戏或者小测验，让学生们在白板上进行答题或者操作，从而巩固和加深他们对知识点的理解。
学生们也可以通过交互式电子白板进行小组合作或者角色扮演等活动，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
交互式电子白板还为语文课堂提供了更加丰富多样的教学资源。
传统的语文教学过程中，教师和学生们的教学工具主要是课本、黑板和教学辅助资料。
而交互式电子白板则可以通过互联网等方式，轻松获取到更丰富多样的教学资源。
教师可以通过白板直接播放相关视频、音频，或者引用网络中的图片、动画等资源进行教学展示；教师也可以根据自己的教学需求，上传各种符合课堂要求的教学资料，为学生们提供更加全面和立体的学习资源。
尽管交互式电子白板在语文课堂上的应用带来了诸多好处，但是我们也需要对其运用进行一些反思和调整。
交互式电子白板的运用需要教师具备一定的技术素养和教学设计能力。
利用交互式电子白板构建“互动生成式”教学模式的探究
五 ” 点课题 “ 于交 互 白板 的混合 式学 习研 究 ” 重 基
的子课题 实验 研 究工作 以来 ，一直 致力 于关 于交 互
、
建 构 “ 于 交 互 式 电子 白板 的互 动 基
式 电子 白板 的教 学实 践 的研 究 。通过 技术 培训 、理 论 培训 、课堂 实践 ，我 们 以点带 面地把 科研 研 究 由 语 文学科 扩展 到数 学 、英语 、美术 、信 息技 术等 学 科 。我们 期望 通过 交互 式 电子 白板来 整合 黑板 、投 影 仪和 计算机 来 实现 更多 的互动 与探 究 ，从而构 建
个 互动 的 、有效 的课 堂 。 在各 学科 组 的积极 研讨 下 ，我 校初 步建 构起 了 “ 于 交 互 式 电 子 白 板 的 互 动 生 成 式 的 教 学 模 基
式” 。这个 模 式体 现 了教学 中 教师 的角 色转 变 ，变 讲授 者为 指导 者 ；体现 了学生地 位 的转 变 ，变 接 受
师应 当发挥 “ 向 ”的重要 作用 ，发 挥教 学组 织者 导
一
一
＠
中 观代椭 装 国 备
的作用 ，努力 调动 学生 的积极 性 ，帮 助他们 发现 问 题 ，进 行 “ 问题 解 决 ” ２ 。（ ）教师 是 发现 者 。要 高 度 重视对 学 生错误 的诊 断与纠 正 ，并 抱有 正确 的态 度 。（ ）教 师是 中介 者 。教 师是 学生 与教育 方针及 ３ 知识 的桥梁 。既要把 最 新的方 法知 识提供 给学 生 ，
背 景下 ， 助其 他人 （ 括教师 和 学习伙 伴） 借 包 的帮助 ， 利 用 必 要 的 学 习 资料 ，通 过 意义 建 构 的方 式 而 获 得 。建构 主义 认为 ：人 的认识 本质 是主 体 的 “ 构造 ” 过 程 。所 有 的 知 识都 是 我 们 自己 的认 识 活 动 的 结
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交互式电子白板教学使用探究
作者：程志宏
来源：《数码设计》2019年第13期
摘要：随着全国教育信息化浪潮的飞速发展，国家对教育信息化的投入逐年增加，新型教
学设备逐步配备，近年来，通过均衡县验收、薄弱学校改造等项目，我校所有教室全部配备了
交互式电子白板，给教学带来了全新的体验。
关键词：互交式 ; 电子白板; 教学
中图分类号：G623.2;G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0183-01
Abstract：with the rapid development of the national education information wave， the
country's input in education information increased year by year， the new teaching equipment
gradually equipped， in recent years， through the balanced county acceptance， weak schools
reform and other projects， all the classrooms in our school are equipped with interactive electronic
whiteboard， to bring a new teaching experience.
Key words：reciprocal; Electronic whiteboard; teaching交互式电子白板本身属于硬件，但它
上面集成了众多媒体教学功能的软件，对于已经制造好的课件，教师可在该产品的批注模式
下，对原有的课件可用不同颜色、不同笔型的笔迹进行标注讲解，可以随心所欲的在上面写、
画、插入视频剪辑图片，可以改变背景图和颜色，可以进行放大和缩小等等如此众多的功能，
在提升教学效率的同时，增加了学生对课程内容的趣味性。本人作为学校电教负责人，参加过
多次上级的培训，也听过老师们使用电子白板的公开课，下面是本人对这一设备的思考。
1 电子白板教学的优势
1.1.方便教学，有效丰富了教学内容和信息量。在以往用课件授课的过程中，教师要走到
主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像
预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。
而用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所
需要的操作，且交互式电子白板自身的界面為教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以
当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软
件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、音频、视频、教学设计、学科工具
等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。
1.2.活跃课堂，有利于教学方式多样化 。以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种
预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参
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与度很低。而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记
和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵
活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高
了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利
于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这
些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的
形成。
1.3.重点强化，便于突破重难点。 交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光
灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学
生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，
从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用
电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的
应用，帮助学生理解、建构知识。
1.4.可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习。交互式电子白板可
以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资
源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲
过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
2 使用过程中的不足
在教师的使用过程中，发现交互式电子白板有一些现象和问题，值得引起关注，进行必要
的改观和调整。
2.1.对白板的使用方式单调，缺乏对白板功能的挖掘和利用在很多课堂上，教师大多是频
繁使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能，这与传统的黑板+挂图基本相当，并未
体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，教学内容显得琐碎零乱，很少有教师注重对主
干知识的梳理和回放，在学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象，会弱化学生对重点知识
的掌握。另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到
充分发挥。
2.2.教学方式的转变流于形式，白板的功能发挥不充分
新课程提倡要进行教学方式和学习方式的变革，目的是要改变以往教师一味灌输、学生被
动学习的局面，焕发出学生的学习主动性和学习热情，使学生成为学习的主体，在探究、互
动、合作中获取知识，提高能力。在应用白板的教学中，有的教师过多的注重了白板内容的变
换和展示，忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥，如教学内容的组织、课堂的管理、
提问的策略等，忽视了有效的启发和对学生问题意识的培养，合作和互动更多的体现是教师
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问、学生答;教师邀请，学生到白板前操作。在有的难点内容上，也出现了教师一言堂的讲，
学生无奈的听的场面，这使得白板未能真正发挥它的优势和作用。
信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。在传统课堂教学中，黑
板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互
平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是使这一技术真正
融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。
参考文献：
[1]胡敏;浅谈电子白板在教学活动中的应用[J];中小学电教（下）;2011年07期
[2]王芳;交互式电子白板在高校课堂教学中的应用[J];南昌教育学院学报;2011年09期