whose-dog-is-it教学设计
Whose dog is it 教学设计
（四）教学策略与过程
Step 1. Warm-up
2、教学重点和难点
教学重点：
1、掌握本课时主要单词climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing和现在进行时的句型结构。
教学难点：
难点：动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。
（三）教学对象分析
五年级学生的年龄在10到11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。
2、语言技能：能听、说、认、读B部分Let’s learn六个词汇和现在进行时的句型结构；
3.文化意识、情感教育、学习策略：培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。
（二）教学内容分析
1、内容分析：本部分以猜谜语的形式介绍Chei jie的狗为线索，引出狗的动作来学习的六个正在进行的动作的单词。教学目标是学生能听懂、辨认所学的动作进行时态及其书写形式。五年级学生对所学的动作概念已相当熟悉，所以在课堂上引导学生学会利用ing结构的形式，学以致用。
Climbing, climbing, the dog is climbing.
Eating, eating, the dog is eating.
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
Unit 5 Whose dog is it教学设计
Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。
人教pep五年级下册英语《 Whose dog is it》 教案
【教学(jiāo xué)设计】Unit 5 Whose dog is it? Read and write英语(yīnɡ yǔ)Unit 5 Whose dog is it？ Read and writeTeaching aims 1、学生能够听、说、认读单词和句子：dancing/ eating/running/ walking/ climbing/ flying. I’m looking at the ... I’m ... like a...2、能够在情景中运用句型: I’m ... like a ...能够理解单词like在文中的用法，能够了解现在进行时的用法和含义。
3、教育学生细心观察，关爱动物，保护动物。
Key points & difficult points 1．本课时需重点掌握单词和句型：dancing/ eating/running/ walking/ climbing/ flying. I’m looking at the ... I’m ... like a...2．本课的难点在于学生理解现在进行时的用法和含义，根据提供的情景，能够正确的运用语言。
Teaching aids 1. PPT2. pictures3. English songsTeaching stepsTeacher’s activities Students’ activities Notes 1.Greetings.T: Are you ready for our class? Now classbegins.Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xue.2. Sing a song. Elephants I like elephants.3.Play a game:I’m always wrongT: I’m looking at an elephant.Ss: No. I’m looking at a monkey. 带领学生做热身小律动，并欣赏英文歌曲。
Unit5Whosedogisit_Lesson1ALet’slearn(教学设计)-人教PEP版英
Unit5 Whose dog is it?
Lesson1 A Let’s learn
教材分析：
Let’s learn：重点罗列本课时学生需要掌握的6个四会单词mine, yours, ours, his, hers, theirs。
Look, say and plete：以核心例句仿写的形式，检测学生对A部分名词性物主代词的掌握运用情况。
教学目标：
1. 能够听、说、读、写6个名词性物主代词mine, yours, ours, his, hers, their；
2. 能在情境中运用句型这六个单词，能够运用核心句型。
教学重难点：
1. 能够听、说、读、写6个名词性物主代词mine, yours, ours, his, hers, their；
2. 能在情境中运用句型这六个单词，能够运用核心句型。
评价任务：
1、通过音频，读音，师生朗读，学生朗读完成目标1
2、通过相互问答对话完成目标2
板书设计：
Unit 5 Whose dog is it?
Part A Let’s learn Look, say and plete
mine yours his hers theirs ours 课后反思。
小学英语《Whose dog is it(1)》优质教案、教学设计
Unit5 Whose dog is it ?Part B (Let's try & Let's talk)教学目标一、知识与技能1.听录音完成Let's try 部分的练习题。
2.熟练掌握对话及重点句型：Where is Fido now? Is he drinking water? Can I play with him now? Of course. Come here.二、过程与方法鼓励学生与同学积极合作。
三、情感、态度与价值观增强学生热爱动物的情感。
教学重点1.能听录音完成相应的练习题。
2.能熟读对话和灵活地进行句型替换练习：Is he drinking water? Yes，he is. / No，he isn’t.教学难点能熟读对话和灵活地进行句型替换练习：Is he drinking water? Yes，he is. / No，he isn’t.教法导航教师组织好学生，看图对话，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。
学法导航鼓励学生多读多练。
教学准备多媒体课件，相关实物，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。
教学过程1.Warm-up （热身及预习展示）（1）Sing the song: Animals，animals are everywhere.（2）Review words : climbing，jumping，eating，sleeping，drinking，playing.（3）给下列单词加ing。
（老师板书在黑板上）read swim sit sleepdance2.Presentation and practice（精讲点拨）Let's try（1）教师播放Let's try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放Let's try 部分的录音，然后问学生：Where is the dog? 要求学生根据所听到的内容回答：It’s…（3）(出示图片)T: Where is the book? S: It’s on the desk.T: Where is the pen? S: It’s in the bag. 新Let's talk（1）教师播放Let's talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：① Where is Fido now?② What is Fido doing?（2）教师播放录音，学生回答：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he drinking water? 引导学生回答No，he isn't.He's eating.板书：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟读三遍。
Unit5 Whose dog is it教学设计
06 教师专业发展与 团队协作
参加培训提升自身专业素养
1 2
参加英语教学研讨会
通过参加英语教学研讨会，了解最新的英语教学 理论和方法，与同行交流教学经验，提升自身的 教学水平。
参加英语教师培训课程
通过参加专业的英语教师培训课程，学习新的教 学技能和教学策略，提高教学效果。
3
阅读英语教学专业书籍
阅读英语教学领域的专业书籍，了解最新的教学 理论和研究成果，为教学实践提供理论支持。
。
04 教学评价与反馈
设计有效的评价策略
确定评价标准
鼓励学生自评和互评
明确评价学生学习成果的标准，包括 语言知识的掌握、口语表达能力、听 力理解能力等方面。
引导学生参与评价过程，通过自评和 互评发现自己的优点和不足，提高学 习动力。
采用多种评价方式
综合运用测试、作业、课堂表现等多 种评价方式，全面评估学生的学习情 况。
制作多媒体教学课件
根据教学需要，利用PPT、Flash等软件制作集文字、图片、声音、动画于一体的多媒体教学课件，提高学生的学 习兴趣和积极性。
鼓励学生自主寻找学习资源
提供学习资源获取途径
向学生推荐一些适合的学习资源获取途 径，如图书馆、学习网站、在线课程等 。
VS
培养学生自主学习能力
鼓励学生根据自己的学习需求和兴趣，自 主选择学习资源，制定学习计划，培养自 主学习能力。
调整教学方法以满足学生需求
分析学生需求
01
根据学生的反馈信息和学习情况，深入分析学生的需求和学习
困难。
调整教学内容和方法
02
针对学生的需求和学习困难，适当调整教学内容和方法，如增
加实例讲解、强化口语练习等。
小学英语《Unit5 Whose dog is it 》优质教案、教学设计
TellSs they can ask questions to solve their difficulties or they can be teachers to test otherSs.
2.88%studentscanrecitethepassageandfinishthe
ing the reading strategies.
3.85% students can describe and write what theyaredoing.
过程与方法：
通过自主学习、组内互助、组间竞争等活动提高同学们的学习积极性以及学习效率，进而提高同学们的语言表达能力和读写能力， 达到真正的语言运用目的。
3.PPT show the animals and put the pictures of the animals on theblackboard.
4.ShowachartandgiveSstimeto
Scan and answerthequestion.
Listen and answer the question.
others listen and check their answers.
Read and repeat. And read loudly to have a competition.Thenread and recite by themselves.
Sarah and Robinare
(地点)
Animals
Students describe and write what they are doing.
Teaching
PPT, digital resources, the limited-time Exx paper
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Unit 5 Whose dog is it?
Part A Let’s try Let’s talk 第一课时教学设计
林州市城郊乡王家庙学校 王晓静
教学内容：人教版英语 （三年级起点）五年级下册 Unit 5 Whose
dog is it? Part A Let’s try Let’s talk 第一课时
教学目标：
认知目标
1.能准确听，说，认读“mine, yours, his, hers”等名词性物主代词。
2.能准确听,说,朗读“Whose … is it ? It’s…”等询问和回答物品归
属的交际用语。
能力目标:能够灵活运用重点句型进行日常交流。
情感目标：教育学生善于用英语表达、热爱生活。
教学重点：能掌握“mine, yours, his, hers” 等名词性物主代词。
教学难点：能在现实生活中使用“Whose … is it ? It’s…”等交际
用语描述物品的归属。
教法和学法：对话法，小组交流法，示范法
课时：第一课时
教学过程：
【导入】Warm-up
T:hello,boys and girs ,good morning, Are you happy?
Ss: Yes.
T: I am happy, too. Look at these pictures, what can y
ou see? Who can tell me?
S1: I can see a primary school. I can see a teacher.
T: Let’s guess Whose school is it?
T:Oh,yes,this is my school,this school is mine.
引出并且板书 my school—mine
【讲授】presentation
1、学习yours his hers (利用猜想提醒学习)
学生猜想，教师进行板书your ruler-- yours
his dog—his
her dog--hers
2、练习mine yours his hers(全班读、男女生读、配手势读、造
句读)
Chant: My school,my school,the school is mine.
Your ruler,your ruler,the ruler is yours.
His dog ,his dog,the dog is his.
Her dog,her dog,the dog is hers.
每四人为一个小组，用上mine yours his hers造句。（one by
e one，good，good，you are very good!）
3、教师展示Let’s try 的图片，学生听对话选出正确答案。
4、教师出示Let’s talk 的图片。（根据自学提示进行小组学习）
• 我会认真朗读对话, 边读边画出答案:
(1) Are these pictures theirs(Zhang peng等)?
A. Yes, they are. B. No, they aren’t.
(2) Whose picture of Beijing is it?
(3) Whose picture of Shanghai is it?
(自学2分钟，两人一小组交流2分钟)
小展时，我会在各组间巡视，帮助学困生解决问题，提高其自信。
我要认真听录音跟读对话，留心语音、语调，然后大声朗读，并
在小组内进行角色扮演。 (跟读录音5分钟，自己大声朗读2分钟，
三人一小组交流，角色扮演2分钟)
老师讲解重点词和句的汉语意思，代词和名词的单复数问题,也要提
醒学生，养成认真，细心的良好的学习习惯。
whose __ __ mine __ __ ours __ __
Are these all ours? _ _ __
Thatpicture of Beijing is beautiful. __ __
Whose book is it? It’s ZhangPeng’s. _
Whose storybooks are these? They are mine.
__
role play
学生分组上台展示，留心语音、语调。奋进组说的非常好，让我们为
他们点赞！
【练习】Practice
拿出学习用具，以小组为单位练习对话。
…,is this yours ?
No, it isn’t.
Whose is it?
Let me see. It’s …’s. It’s ...
Whose …are these?
They are …
【作业】Consolidation and extension
Draw some pictures, prepare for our art show after
class.
板书设计：
Unit 5 Whose dog is it?
Part A Let’s try Let’s talk
my school—mine
your ruler-- yours
his dog—his
her dog--hers
A：Whose … is it ?
B：It’s…
教学反思：
1、 本课时侧重于对某物属于何人的提问及回答的口语训练，对于
学生而言是比较新的内容，我进行了较多的情景对话的训练，
并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容，
从而更好地应用在实际情景交际中。
2、 本课时涉及不少物主代词的语法点，我先简单介绍，一来方便
会话练习，二来可以为下一课时做准备。