教师的知性阅读：品读经典,感悟教育
关于阅读经典品味人生教师征文
关于阅读经典品味人生教师征文阅读经典品味人生教师征文(1)阅古今，读天下，品味人生。
静谧的天空下，柳林中的一抹绿荫，是自然翻开的书本。
阅读，也是一种享受。
我喜爱读书正如喜爱花间的清香弥漫，喜欢崭新书本那页浓浓的书香，喜欢书页中夹着的春的叶片，更喜欢书中故事里的悲喜片面。
我的第一本书说给我听七个小矮人和美丽的公主，于是那份经典，久久回味。
印刷也许不那么工整，插画也许并不怎么清晰，可是翻开书，我的心情。
说不出。
剪不断。
也许这就是念吧，对自己过去的追忆。
终于到了。
终于到了!我进入的人生第一个图书馆，她是那么小，那么小，拥挤的、乱糟糟的、层层的书架都偎在十平米的小屋子里，可是那是刻骨铭心的啊，那么久的盼望。
那么久的期待。
于是书香扑鼻而来，迎面一阵微风。
绽开的笑颜。
翻开的书本。
少年领悟着，似懂非懂，欲懂望懂的心节。
我不知道那是什么，也从未听闻过那是为什么，书就像是一种莫名无言的吸引力，一阵阵吹开了心花绽放在春天里。
我与名人同游，听高尔基诉说他的一生，看海伦凯勒印在纸上的笔迹，游鲁迅故居的清雅。
其中学习了什么，了解了什么，我不知道。
或许这是一个难以回答的问题罢，我只是这样知道，我变了。
从那个昏昏度日的嗜睡生变成了现在的自己。
现在的。
自己。
我不敢夸下海口也早已过了中二的年纪，因为我没有那样依存的实力，也没有那样可以放肆的光阴。
我是我。
我在这里。
我很好。
阅读了不知多少的书，听了不知多少的故事。
我爱上阅读了。
是的。
那么浓的爱。
那些卑微的小故事，那些烂透的大道理竟融入了这个脑子里，至于改变了这个思维、这个人。
这几乎是一种享受!我像个古人似的埋在了书里，静静的默默的读着。
“念书之香渗入骨，品书之味浓入心”我爱阅读，或许对现在的我来说：阅读，也是一种享受。
阅读经典品味人生教师征文(2)阅读是一种享受，给予我们精神的寄托，阅读中，我们会有无限的乐趣。
休闲时，坐在公园的凳子上或是庭院里，一边享受阳光的沐浴和风的轻抚，一边读一些优美的散文，你会觉得心情舒畅，一切都很好美!我爱阅读，正如明代王心斋所说“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐”。
教师读书心得及感悟(精选5篇)
教师读书心得及感悟（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读经典,浸润书香 教师征文(教育材料)
阅读经典，浸润书香读书，才能找到教育的美丽。
作为一名教师，我爱读书，喜欢与书相伴，在文字中享受温暖的阳光，在阳光中收获人生的真谛。
回首几年来的从教之路，读书，使我单调孤寂的生活变得丰富生动，在书中，我找到了工作的自信，教书的底气。
读名师的书，看他们成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，可以激励自己奋发有为。
读教育学、心理学方面的书，可以让自己始终注意从学生实际出发，遵循教育规律，始终牢记：教育的根本在于人格的塑造。
读书促我自省，让我时时扪心自问：今天上的课有哪些新气象？今天的学习有什么新的收获？今天处理问题时是否有了新的方式？读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁；读书会让我们教师更加富有教育的智慧，领略教育的真谛；读书会让我们的教育更加美丽。
教师，历来被人称为知识分子。
读书，在教师身上体现出来的，不仅是知识数量的增加，更是文化内涵、素养品质的提升。
教师读书的根本目的在于发现自己、充实自己、发展自己，教师只有通过读书才能让自己丰富起来、深刻起来、精神起来。
我喜欢诗词格律，喜欢古人的文言情调，喜欢柳永的深幽和苏轼的豪放。
韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。
那些古诗文无不精妙。
荡气回肠，遐想万千，乐作者之喜，哀作者之悲。
他们的那种气势，那种深厚的底韵，即使在我这千载之后的人看来也颇为感慨，感慨精神，感慨文彩，感慨中国文化的博大精深。
我也喜欢名著，名著之所以是名著，就是因为它透过故事情节，展现给世人思想的精魂。
我喜欢笑谈兴亡成败的《三国》，喜欢内涵深邃的《红楼》。
钱钟书在《围城》里对人性洞察与调侃；托尔斯泰在《复活》中展示精神探索的艰难历程。
感受《童年》里高尔基的成长之路，赞叹乔纳森，斯威夫特层层深入的绝妙讽刺。
他们不断为我的思想注入新的活力。
我开始思考：思考真理，思考生命。
一本本的书籍带我进入了我从未涉足的圣地：人类思想和文明的金壁辉煌的殿堂。
一缕书香，就如此在我的生命里延续、扩散，踩着书的阶梯，我走过了欢乐，走过了风雨。
教师读经典演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个我们每个人都应该关注的话题——教师读经典。
经典，是历史的见证，是智慧的结晶，是文化的传承。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重任，更应该深入学习经典，汲取经典的智慧，以更好地引领学生成长。
一、教师读经典的重要性1. 增强自身素养经典是民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想、道德、艺术等价值。
教师读经典，可以提升自己的文化素养，丰富自己的内心世界，从而在教育教学过程中更好地引导学生。
2. 提高教育教学质量经典是教育教学的宝贵资源。
教师读经典，可以从中汲取教育智慧，掌握教育教学规律，提高教育教学质量。
3. 激发学生阅读兴趣教师是学生的榜样。
教师读经典，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身学习奠定基础。
4. 传承优秀传统文化经典是中华民族优秀传统文化的载体。
教师读经典，可以让学生更好地了解和传承优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教师读经典的方法1. 选择适合自己的经典教师应根据自身的兴趣、专业和教育教学需求，选择适合自己的经典。
如：教育经典、文学经典、哲学经典等。
2. 深入阅读，反复品味教师应深入阅读经典，反复品味经典中的精华，从中汲取智慧。
可以采用以下方法：（1）做笔记：记录经典中的重点、难点和感悟。
（2）写心得：结合自身教育教学实践，撰写读后感。
（3）交流讨论：与同事、学生共同探讨经典中的问题。
3. 融会贯通，学以致用教师应将经典中的智慧与教育教学实践相结合，做到学以致用。
以下是一些建议：（1）优化教学设计：借鉴经典中的教育理念，设计更具针对性的教学方案。
（2）丰富教学内容：将经典中的文化元素融入教学内容，提高学生的文化素养。
（3）创新教学方法：借鉴经典中的教学方法，提高教育教学效果。
三、教师读经典的实践1. 开展经典诵读活动组织教师和学生共同诵读经典，感受经典之美，传承优秀传统文化。
2. 举办经典讲座邀请专家学者为教师和学生讲解经典，提高大家对经典的了解和认识。
教师经典诵读心得体会五篇
教师经典诵读心得体会五篇经典是无法被超越的，中国五千年历史流传下来的经典更值得我们去学习去钻研，下面是小编给大家准备的教师经典诵读心得体会，希望可以帮助到大家。
教师经典诵读心得体会一通过诵读经典诗文教学，我走进了一个妙不可言的世界。
我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。
他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。
其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。
那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。
这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。
这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。
”你见过高山吧?它是那样雄伟绵延!你见过大海吧?它是那样壮丽无边!山之高，是因为它不排斥每一块小石头;海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。
如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢?这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊!在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们学校来说吧!在这个140多人的集体里，就有我许多的良师益友：他们的才华和智慧都值得我好好学习。
这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀!真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。
而且对于少年儿童来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。
读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。
教师读书心得感悟优秀范文（3篇）
教师读书心得感悟优秀范文作为一名教师，我始终相信读书是教育的灵魂，也是教师的必备素养。
读书不仅能够丰富教师的知识储备，增加教学的底蕴，更能够提升教师的修养，培养教师的情操。
通过读书，我深深感受到了书籍给予我的启迪和感悟。
首先，读书让我更加了解学生。
每位学生都是一个独特的个体，每一个学生都有自己的特点和需求。
而通过阅读各种资料和文学作品，我能够更好地理解学生的内心世界，抓住他们的兴趣点，寻找适合他们的教学方法。
《红楼梦》中的黛玉让我想到了一些内向的学生，他们常常沉默寡言，需要我们的关注和引导；《西游记》中的孙悟空让我联想到了一些活泼好动的学生，他们需要我们的启发和激励。
通过对不同人物的阅读，我能够更加深入地了解学生的个性和需求，从而更好地提供个性化的教育服务。
其次，读书让我拥有更加广阔的视野。
教育是一个不断变化和发展的领域，我们需要不断了解新的理论和方法。
通过读书，我能够接触到各种各样的教育书籍和研究报告，了解最新的教育理论和实践经验。
同时，我也通过阅读不同类型的书籍，如哲学、历史、文学等，开阔了自己的思维和眼界。
这些新的知识和视角，使我能够更加全面地认识教育问题，更好地处理教育工作中的挑战和问题。
再次，读书让我不断反思和进步。
作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和综合素质。
通过阅读优秀的作品和思想家的著作，我不断反思自己的教学方法和教育理念，寻找更加科学有效的教育方式。
例如，在阅读《教育的艺术》时，我深刻体会到了教育要关注学生的全面发展，注重培养学生的创造力和思辨能力。
因此，我在教学中注重培养学生的综合能力，引导他们进行自主学习和创造性思维。
最后，读书让我更加热爱教育事业。
教育是一项伟大而崇高的事业，通过阅读教育经典和优秀教育家的著作，我对教育的使命感和责任感更加坚定。
例如，在阅读《三国演义》时，我对诸葛亮的智慧和忠诚深感敬佩，并受到启发：作为一名教师，我们要像诸葛亮一样，尽职尽责，为学生的成长负责。
教师读经典写心得体会7篇
教师读经典写心得体会7篇为大家收集的教师读经典写心得体会7篇，欢迎阅读。
教师读经典写心得体会（精选篇1）作为一名一线的中学数学教师，在11年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次伍尔夫读书随笔改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。
它对广大教师提出了全高中话题作文范文新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。
暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。
书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
人说：读书足以移情，足以喝彩，足以长才。
使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。
因为书中高中英语范文背诵有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。
虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。
这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。
读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。
范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。
因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。
我以为，以下几方面是不可或缺的：首先，要有一读书心得体会范文颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。
正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。
阅读经典品味人生教师征文3篇
阅读经典品味人生教师征文3篇这是一个充满着欢声笑语的世界，蓝蓝的天空，乳白色的云彩，绿色的草坪，五颜六色的花朵，纯真的笑容，五彩缤纷的梦想!上下五千年，中华文明博大而精深，传统文化犹如一座蕴涵丰富的宝藏深植于这块文明的厚土。
而那一部部宏伟的典籍，一册册光辉的篇章，一首首、一曲曲气吞山河或如泣如诉的诗、词、赋、曲如群协璨、华光四射。
中华民族就是在这样的土地上，在这样的星空下，生生不息，继承和创造着。
我们的童年，因有了品读经典便有了许多或快乐或悲伤的心情渲染我们的蓝天，幻化出一道道美丽的彩虹!哪怕岁月不饶人，我们日渐长大，那些曾经阅读过的不朽的经典书籍依然会留存心中，让我们永久地回味……经典是永恒的，与画面共凑，将会演绎出别样的精彩。
书中灵动的文字，精美的画面，让我们从中领略了中国文字的神奇魅力，感受其中深刻的思想内涵，在不知不觉中增长智慧，接受美的熏陶，从而提升自我。
美妙、灿烂的经典，将会带给我们丰富多彩的世界!充满魅力的经典，将在我们心里播下梦想的种子，让我们在这丰富多彩的世界成就美好的梦想!生命因品读经典而精彩绝伦!让我们携起手来，一起在这个丰富多彩的世界上尽情地阅读吧!相信你会领略其中的奥妙，吸取书中知识的哲理，从而变得更加快乐、健康地成长!在我国悠久的文化历史当中，经典无疑是一颗璀璨的明珠。
正如《国学经典诵读》序言所讲，‘经典’无疑是一个蕴含着情感力量与神圣感召力的字眼。
诸子百家楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说，每一个都是闪耀着金色光芒的明珠。
是呀，古人，用一句诗，一句词，便可以概括自身的千言万语，概括了自己的心情。
泱泱中华，无数文人墨客挥动笔杆写下鸿篇巨著，让后人品读、体会。
秦汉的文人风骨凝就了气吞山河的壮丽诗篇;盛唐的明月美流淌出流传千古的锦句华章;宋代的古笔酽墨书写着一朝盛世的婉约风骨;明清的演义传奇描摹出一个时代的人世沧桑。
古老的文化犹如一杯香茗，透过历史的尘封散发出无尽的幽香;古老的文化犹如一阵清新的微风，透过亘古的光阴迎面扑来。
2023品读经典心得体会范文
2023品读经典心得体会范文2023品读经典心得体会范文1品读经典心得体会书是人类进步的阶梯，是启迪智慧的钥匙。
潜心读书不仅能丰富知识、更能滋养人生。
本学期，城区小学以“营造书香校园”为目标，以深化教师读书活动为主线，积极开展了“品读经典、滋养人生”教师读书活动，使全校教师养成乐于读书、善于读书的习惯，引导教师学习经典教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教师专业发展。
在读书活动过程中，卢校长为全体师生树立读书榜样，要求教师积极做好读书笔记，并鼓励教师结合工作实际撰写读书心得体会，同时还要求培养学生读书的兴趣，引领学生养成良好的读书习惯。
萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们人生将有两种思想。
”学校期望所有教师都能在阅读中收获思想，收获智慧，引领出校园生活的新时尚。
上海市材料工程学校积极贯彻落实上海市教委提出的《中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于提升上海市中小学教师人文素养的若干意见》文件精神，全体教师踊跃参加由上海市教育委员会和众多机构联合举办的“上海市中小学校教师读书征文活动”。
为了遴选优秀作品参赛，我校于3月中旬到4月中旬举办了“上海市材料工程学校度教师读书征文活动”。
活动由学校教务处组织，围绕“品读经典、滋养人生”的主题展开，鼓励教师从阅读出发，感悟人生、体会生命，从而更好地指导学生走向更好的'生活。
学校图书馆专门设立教师读书专区，特地为我校教师选购了大批经典书籍，包括教委推荐书目联合国教科文组织编写的《教育――财富蕴藏其中》、《教师人文读本》、《世界是平的》等，同时还从学校的专业特色出发，提供了大量的专业书籍供教师们读到对自己有益的书籍，促进了教师的自我发展和专业提升。
虽然时值学校期中考试阶段，但教师们都在繁忙的工作之余，以极大的热情投入到读书活动中。
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教 师 的知 性 阅读 ： 品读 经典 ， 感悟 教 育
翟 广 顺 ， 家 选 张
（ 青岛市教育科学研究所 ， 山东 青岛 ２６ ２ ） ６ ０３
摘
要： 教师 阅读越 来越成 为教 师职后教育的一种 重要形 式， 在教 师 专业化发展 中发挥 着重要 的作 用。本 文试 图从
“ 品读经典 ， 感悟教 育” 这一教 师知性 阅读 的重要 形式入手 ， 探讨 教师知性 阅读 的重要 性和 可能性 ， 尝试提 出一些 “ 并 品读 经典 ， 感悟教 育” 的操 作要领 ， 为教 师提供 一种可资借 鉴的知性 阅读 的有效形 式， 高阅读的 实效。 提 中图分类号 ： ９ Ｈ１ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：２ １ ） ３ ０ １— ３ （０ １ ０ —０４ ０
教 师阅读 越 来 越 成 为 教 师 职 后 教 育 的 一 种 重 阅读是对 自身原有经验的丰富、 优化 ， 甚至是颠覆 、 要形 式 ， 在教 师 专 业 化 发展 中发 挥着 重要 的作 用 。 重建。一般而言 ， 感性 阅读和知性阅读都是重要 的 但对 于 专 业 发 展 而 言 ， 应该 强 调 知 性 更 教师 阅读 应该 是 一个 由“ 性 ” “ 感 到 知性 ” 再 到 “ ， 理 阅读方 式 ，
性” 的过 程 ， 这一 过 程 中 ， 知 性 ” 关 键 ， 在 很 阅读 ， 在 “ 是 它 因为 只有 知 性 阅 读 ， 能 够 真 正 提 升一 个 教 才
大程 度 上决定 了教师 阅读 的成 效 ， 帮助 教师 实 现 师 的思维水 平 ， 是 增强 他 的反 思 能力 。 从感 性 到 理 性 的 重 要 过 渡 。 “ 读 经 典 ， 悟 教 品 感 育” 就是 教师 的一 种重 要 的知性 阅读 。
（ ｉｇａ ｄ ｃｔ ｎＳ ｉ ｃ ｅｅｒｈＩｓｔｔ ｎ Ｑｎｄ ｏＳａ ｄｎ ６ ０ ３ Ｑｎ ｄｏＥ ｕａ ｏ ｃ ｎｅＲ ｓａｃ ｎｔｕｉ ， ｉｇａ ｈｎ ｏｇ２６ ２ ） ｉ ｅ ｉ ｏ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ： ｅ ｄ ｎ ｓ ｒ ｃ Ｒ ａ ｉｇ，ａ ｒ ｎ ｒ ｍｐ ｒ ｎ ｏ ｍ ｒ ｔａ ｈ ｒ ｕ ｈ ｒｅ ｕ ａｉ ｎ ｓ ｐａ ｉ ｇ ａ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｓ ａ ｍｏ ｅ ａ ｄ ｍｏ ｅ ｉ ｏｔ ｔｆ ｒ ｆ ｅ ｃ ｅｓ ｆ ｒ ｅ ｄ ｃ ｔ ，ｉ ｌｙｎ ｉｎ ｆ ａ ｔ ａ ｏ ｔ ｏ ｉ ｒ ｌ ｎ ｔ ｅｒｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｈ ｓ ａ ｔ ｌ ｔｅ ｔ ｔ ｅ ｉ ｔ ｈ ｍｐ ｒ ｎ ｒ ｏ ｅ ｄ ｎ ｌ ｓ ｉｓ ａ ｄ ｏ ｅ ｉ ｈ ｉ ｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌｄ ｖ ｌｐ ｎ ．Ｔ ｉ ｒ ｃｅ ａｔｍｐ ｓ ｏ ｂ ｇｎ ｗｉ ｔ ｅ ｉ ｏ ｔ ｔｆ ｍ ｆ ｒａ ｉ ｇ ｃａ ｓｃ ｎ ｉ ｈ ａ ｏ ｕ ｄ ｒ ｔｎ ｉ ｇ ｅ ｕ ａ ｉｎ，ａ ｄ ｅ ｐ ｏ ｅ ｈ ｍｐ ｒ ｎ ｅ ａ ｄ ｐ ｓ ｉ ｉ ｔ ｆｔ ｅ ｉｔｌ ｃ ｕ ｌ ｅ ｄ ｎ ｆｔａ ｈ ｒ ￣ ｏ ｐ ｎ ｅｓ ｄｎ ｄ ｃ ｔ ａ ｏ ｎ ｘ ｌ ｒ ｓｔ ｅ ｉ ｏｔ ｃ ｎ ｏ ｓ ｌ ｙｏ ｎ ｅｌ ｔ ａ ａ ｉ ｇ ｏ ｅ ｃ ｅ ｓ ａ ｂ ｉ ｈ ｅ ｒ ．Ｓ ｍｅ ｏ — ｃ ａ ｉｇ ｅ ｓ ｎ ｉｌ ｆｔ ｉ ｆ ｒ ｒ ｌｏ ｐ ｔｆｒ ａ ｄ ｆｒｔ ａ ｈ ｒ ｏ ｉ ｒｖ ｈ ｆ ｃｉｅ ｅ ｓｏ ｅ ｄｎ ． ｒ ｔ ｓ ｅ ｔ ｓｏ ｓｏ ｍ ａ ｅ ａ ｓ ｕ ｗ ｒ ｃ ｅｓ ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｅｆ ｔ ｎ ｓ ｆｒ ａ ｉ ｇ ｎ ａ ｈ ｏ ｏ ｅ ｅ ｖ
得 到丰 富 、 化或 者重 建 的过 程 。倾 向 于知性 阅读 对象进 行 思维 ， 优 把特 殊 的没有联 系 的感 性对 象 加 以 的阅读 者 ， 往 需 要 开放 自身 的勇 气 。他 们 知 道 ， 综合 处理 ， 往 并且 联结 成为有 规律 的 自然 科学 知识 的
一
知性 阅读 的关 键 是 “ ” 即 “ 悟 ” 悟 ， 感 。翻 检 哲 学史 上 的认 识 论 ， 格 尔 和 康 德 是 “ 性 ” 的发 黑 知 论 现者 和建 构者 。第 一个 提 出 “ 性 ” 念 的是 黑 格 知 概
、
什 么是知 性 阅读
尔， 他在《 小逻辑 》 书 中第一 次提 出了人 的“ 一 感
知 性 阅读 是 一种 带有 咀 嚼性质 的 品读 ， 阅读 性—— 知 性—— 理性 ” 思辨 方 式 ， 出 了知 性 思 是 的 指
者在 与 文本 的反 复对话 中 ， 书籍 中有价 值 的东 西 维具 有抽 象性 、 将 普遍 性 、 同一性 、 定性 、 坚 明确性 、 分
吸纳、 内化到阅读者的结构之 中， 从而使原有结构 离性 等特 征 。康 德 则把 “ 知性 ” 理解 为 主体 对感 性
第 ９卷 第 ３期 ２ １ 年 ９ 月 ０１
职 教 与 经 济 研 究
Ｖｏ ａｉ ｎ ｌＥｄ ａ ｉｎ ａ ｄ Ｅｃ ｎ ｍｉ ｓ ａ ｃ ｃ ｔ ａ ｕｃ ｔｏ ｎ ｏ ｏ ｃ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ
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