也谈提高课堂效率
如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率课堂教学是学生获取知识、培养能力的重要途径，而教学效率的高低直接影响着学生的学习效果和成长发展。
在教育教学实践中，如何提高课堂教学效率是每一位教师都需要深入思考和探索的重要课题。
以下是一些提高课堂教学效率的方法和策略。
一、精心备课是基础备课是教学的起点，也是提高课堂教学效率的关键。
教师在备课过程中，要深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和重点难点。
同时，要充分了解学生的学习情况和知识基础，根据学生的实际情况制定合理的教学计划和教学方法。
在备课时，教师要精心设计教学环节，合理安排教学内容的先后顺序和时间分配。
对于重点内容，要进行详细的讲解和分析，确保学生能够理解和掌握；对于难点内容，可以采用多种教学方法，如举例说明、类比推理、小组讨论等，帮助学生突破难点。
此外，教师还要准备好教学所需的教具和多媒体资源，如图片、视频、音频等，以增强教学的直观性和趣味性。
二、优化教学方法是关键教学方法的选择直接影响着课堂教学效率。
教师要根据教学内容和学生的特点，灵活选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
讲授法是最基本的教学方法，但教师在讲授时要注意语言简洁明了、生动形象，避免枯燥乏味的讲解。
讨论法可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论或全班讨论。
演示法可以使抽象的知识变得直观形象，便于学生理解和接受。
例如，在物理、化学等学科的教学中，教师可以通过实验演示来帮助学生理解科学原理。
探究法可以培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师可以引导学生通过自主探究来发现问题、解决问题，从而获取知识和技能。
此外，教师还可以采用多媒体教学手段，如使用 PPT、动画、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
但要注意多媒体的使用要适度，不能过于依赖，以免分散学生的注意力。
三、关注学生主体地位在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要关注学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
多角度谈如何提高课堂教学效率
多角度谈如何提高课堂教学效率甘肃省陇南市礼县第一中学高中部 杨勇素学生在课堂上听懂了教师的讲解，但时间长了可能就忘记了；学生在课堂上看见了老师黑板上的书写内容，当时也不一定就能领会其中的实质。
另外，学生课后做会的习题，过一段时间或许就忘记解题思路了。
因此，教师在课堂教学中很有必要让学生主动参与和实践，提高课堂教学效率。
那么，身处教学一线的教师在提高课堂教学效率中应注意那些细节呢？一、优化教学方式，为提高课堂教学效率奠定扎实基础教师是课堂教学的引导者，教师在课堂教学中的引导势必影响着一堂课的教学效果。
倘若教师没有新课改的思想意识，不能及时更新自己的知识和教学方式，将很难适应如今多变的教育教学环境。
因此，教师很有必要树立新课改思想意识，重视优化教学方式，为提高课堂教学效率奠定扎实基础。
二、重视备课成果，为提高课堂教学效率搭桥铺路教学是双边活动，表面上是教，实质上是学。
教学就是教会学生自己去学，就是教、学、做三位一体。
基于对这种教育规律的认识，教师在教学中应当针对教学实际、学生实际，提前进行备课，撰写高质量的教案和学案，来高效果、高质量地完成教学工作。
对于备课，教师应该不断深入学习熟悉教学内容，尤其是重难点必须要非常熟练，同时要研究学生学情，注重实际情况。
所以教师要重视备课成果，为提高课堂教学效率搭桥铺路。
三、反思课堂教学，为提高课堂教学效率做好查漏补缺对于课堂教学，教师要经常反思，反思课堂上的教学重难点突破情况，反思教学方法应用效果情况，反思学生对知识的掌握情况，反思给学生布置的作业是否合理，反思所讲的知识类型与高考的差距等，通过反思不断来提升自己的专业水平。
另外，教师还要调整好个人的教学习惯，教什么样的知识、怎么样教才能效果最佳，是每一个教师值得考虑的问题。
所以教师要对课堂教学时常进行反思，为提高课堂教学效率做好查漏补缺。
四、前移教学重心，为提高课堂教学效率做好充分准备有效预习是让学生带着问题看书，它可以使学生明确自己在新知识学习中存在的问题、易混淆的概念，有利于在课堂上有针对性地进一步学习，让学生在课堂上有的放矢地展示和交流。
谈一谈如何提高课堂效率
浅一谈如何提高课堂效率杨希顺论文摘要：面对社会和国家对教育的要求高呼的压力，教师提高教育的唯一的出路就在于提高课堂效率。
要以学生为本，热爱每个学生，面向全体学生。
注重个性差异，学会欣赏学生。
要激发，保护，提高学生的积极性。
教师要注重日常修炼。
我们做教师的，就应该树立一种不懈的追求与奋斗精神，去创造教学上的奇迹。
关键词：提高课堂效率以学生为本个性差异学会欣赏实效原则分梯度总结有效提问激趣世界每时每刻都在发生着翻天覆地的变化，国家也在不停地向前发展。
国家的发展和民族的振兴靠什么?靠教育！教育的发展靠什么？靠教师！面对知识和信息的大爆炸，学生学习的知识实在是汗牛充栋。
教师再也不可能靠抓学生的时间来发展教育了。
面对社会和国家对教育的要求高呼的压力，教师提高教育的唯一的出路就在于提高课堂效率。
但是如何提高课堂效率呢？可谓仁者见仁，智者见智。
很多老师觉得要提高课堂效率，只要把课备好，把课上好就行了。
我觉得这只说对了一半，课堂固然重要，但我认为光把眼睛盯在课堂上是不够的。
因为要想让一种事物产生它最大的功效必须和其它的事物相互作用。
所以我认为提高课堂效率要注意以下几个问题：一、思想问题1、要以学生为本就是让学生成为课堂的主人，老师仅仅是学生自主发展的服务者和仆人，但不是要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，最后教师作总结，点拨。
这样的课堂,常常会出现学生们争问抢答、激烈讨论的热烈的场面，学生学的深刻，记得牢固。
2、热爱每个学生，面向全体学生。
试想当我们走上三尺讲台的时候，望着学生那可爱和求知的眼光，难道我们不应该把他们教好吗？难道我们不应该提高课堂效率吗？教师应面向全体，真心实意地关心和热爱每个学生，尊重每一个学生。
作为教师要建立和谐的师生关系，做到真正地关心学生，适时关心比一直关心好。
在教学设计时，尽量做到能从每个学生的实际出发，多为学生提供活动和交往的机会，所以在课堂教学中既要关注“尖子生”和“后进生”的表现，更要关注一般学生的表现。
如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率在当今的教育环境中，提高课堂教学效率是每位教师都面临的重要课题。
高效的课堂教学不仅能够让学生更好地掌握知识，还能培养他们的思维能力和学习兴趣，为其未来的发展打下坚实的基础。
那么，如何才能提高课堂教学效率呢？一、充分的课前准备要想在课堂上取得高效的教学成果，教师必须在课前进行充分的准备。
这包括深入研究教材，明确教学目标，把握教学重难点，以及了解学生的学习情况和兴趣爱好。
教师要对教材有透彻的理解，将教材中的知识体系进行梳理和整合，找出最适合学生的教学方法和教学顺序。
教学目标要明确、具体、可衡量，既要关注知识与技能的传授，也要注重过程与方法的培养，以及情感态度与价值观的教育。
同时，教师还需根据学生的实际情况，预测学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，并提前准备好相应的解决方案。
二、引人入胜的课堂导入一个精彩的课堂导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
课堂导入的方式多种多样，比如可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人深思的问题、展示一段生动的视频或者进行一个有趣的实验等。
例如，在教授数学中的几何图形时，可以先展示一些美丽的建筑图片，让学生观察其中的几何元素，从而引出本节课的主题。
在教授语文中的古诗词时，可以先讲述作者的生平经历或者创作背景，让学生更好地理解诗词的内涵。
无论采用哪种导入方式，都要紧密结合教学内容，并且具有启发性和趣味性。
三、多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。
因此，教师应该根据教学内容和学生的特点，灵活运用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法、小组合作法等。
讲授法是最基本的教学方法，但教师在讲授时要注意语言生动、简洁明了，避免照本宣科。
讨论法可以让学生在交流中碰撞出思维的火花，培养他们的合作能力和创新精神。
演示法能够直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
探究法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力。
如何提高课堂效率
如何提高课堂效率如何提高课堂效率如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。
教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
如何提高课堂效率1一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着去阅读课文，像张婷老师让学生指导朗读，让学生画出打动自己的句子，说自己的体会，甚至让学生亲自走在搭石，理解协调有序，都极大的调动了学生的积极性。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
做课的宫老师课始向学生介绍写作背景，课中的休渔期相关资料很好的拓宽学生视野，激发了兴趣，才能提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。
在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。
因此，我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。
但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。
教学研究：浅谈如何提升课堂效率
浅谈如何提升课堂效率提升课堂教学的效率，我认为应从以下几点加以注意：一、确定教学目标、要注重内容教学目标的设计要求明确，即在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练“听、说、读、写”中哪一项能力，应达到什么程度，都应尽量细化，明确到位。
注重对课文内容的理解和领悟，阅读课文，其本质就是理解内容，所以，在确定教学目标时，应当注重对课文内容的理解、让知识传授和能力训练为达到这一最终目标发挥积极的作用。
二、以学生为本，充分体现学生的主体意识对于教育者来说，教育孩子的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
“以学生发展为本”，也就是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。
理想的课堂教学应是师生互动、心灵对话的舞台。
教学设计应以学生为中心，注重结合生活实际理解文本、悟理。
教学过程中学生主体地位突出，课堂上，分组讨论，小组表演等形式，让学生全员且充分地参与到学习过程中来；注重学生表达能力的培养，小组发言的个体训练和集体展示中的积极踊跃，都能使学生的口头表达能力得到训练。
三、自主学习，合作能力的培养现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
四、教师评价与引领课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。
教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。
教师的评价语言机智多变，评价方法灵活多样，评价过程充满人文关怀，这是时代的呼唤。
评价语言要有针对性，指导、引领性。
教师及时的评价与引领也是促进学生发展的一种很好的教学手段。
(完整版)浅谈如何提高课堂效率
浅谈如何提高课堂效率本学期我校提出“高效课堂”的活动，我作为在教学第一线的一名普通老师深感责任重大，同时感到学校领导的决策的英明。
本人通过听专家的报告和自己教学的一些做法，对如何提高课堂效率谈谈自己的看法。
本人认为教学是否有效或高效只有通过学生才能得到检验，即：通过教师的教学之后，学生是否获得进步或发展是检验教学有没有效益的唯一指标.教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样,如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节：1、要求教师必须关注学生的学习过程,教师教学不是唱独脚戏，而是必须确立学生的主体地位，努力培养学生“自主学习"、“合作学习”和“探究学习”的能力。
本人认为真正的合作学习和探究学习都是自主学习,只有自主学习才能帮助学生获得可持续发展的动力.而要让学生具有自主学习的能力,我们老师必须培养学生具备“能学"、“想学”、“会学"、“坚持学”等四个方面的能力。
2、要求教师有时间和效益的观念，教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“高效”理解为“花最少的时间教最多的内容”，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑。
因此我认为备好课是课堂高效的必备条件。
3、要求我们教师在教学之前必须明确教学目标，因为教学目标是教师专业活动的灵魂,也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。
4、高效教学是指能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智的挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，有效地增进学生的发展，。
也谈高中生物教学课堂有效性的提高
也谈高中生物教学课堂有效性的提高摘要：高中生物的教学理念、教学行为和学生的学习方法等都发生了较大转变，然而，生物课堂教学依然低效。
如何提高高中生物课堂教学质量是许多教师探究的问题。
本文主要从和谐的课堂、尊重学生的主体性、科学的教学手法三方面进行论述，从而提高高中生物课堂的有效性。
关键词：高中生物课堂教学有效性提高策略课堂教学效果的优劣直接影响教学质量的高低，也决定着学生是否能在课堂上获得新的知识和能力。
就是说课堂教学首先要有利于提高学生素质和学习效率，促进学生发展。
课堂教学是教学活动的最基本组成部分，也是学生获得知识的主要途径。
一、和谐的课堂“亲其师，信其道”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这充分说明学生如果喜欢这个教师，就会对其所教的学科有兴趣，从而主动地学习，对提高学习效率有重要的作用。
高中教学任务重，课业负担也重，因此长期以来，学生对教师“喂”知识习以为常，从来不主动去学。
这就需要教师在教学过程中尽可能地把生物知识与实际生活联系起来，使学生明白生物离他们的生活并不远，让学生对生物产生兴趣，通过这种方式拉近师生间的距离，让学生对生物学科产生好奇心，产生学习的欲望。
二、尊重学生的主体性“师傅领进门，修行在个人。
”就是说，在具体的教学活动中，教师具有主导作用，学习的主体则是学生。
只有将“教”与“学”有机结合在一起才能显著地提高课堂教学的有效性。
这就要求我们在教学过程中，体现学生的学习主体性，让学生自由地发挥主动性，尽可能多地创造机会让学生亲身体验学习的乐趣，在欢乐中获得知识。
下边我们以“植物体细胞杂交”内容的讲解为例。
三张图片：马铃薯植株的照片、番茄植株的照片、虚构的地上结番茄果实地下结马铃薯块茎的图片。
问题：这是目前科学家正在尝试培育的新植物。
如果这个任务交给你，你有什么方法？可行性如何？为什么？学生经过认真思考得出三种结论：①植物之间互相传粉；②使用基因工程，将其中一个植物的基因转移到另一植物体内；③进行人工诱变育种。
浅谈如何提高课堂教学效率
三 建立良好的师生关系，提高课堂教学效率
良好的师生关系在整个教学过程中发 挥着非常重要的作用，它能拉近教师和学 生心灵间的距离。教师要热爱学生，只有 热爱学生，尊重学生，师生之间是一种亲 密的朋友关系，才能使教师和学生心灵相 通。
四 实现师生、生生互动，提高课堂教学效率
在整个课堂教学过程中，教师可 将课前精心设计的形式多样、内容丰 富的练习形式或游戏环节贯穿于整个 教学环节之中，让学生在与教师的互 动中学习知识。
我们应该怎样做，才能在有限的時间里， 完成预设的教学任务呢？那么，提高课堂教学 效率就显得十分重要了，应该从哪些方面去提 高课堂教学效率？
一 转变教师的观念、角色，提高课堂教学效率
课堂教学活动的本质是学生的 学而不是教师的教，所以整个课堂 教学活动的主体应该是学生，有教 师、学生共同参与的学习活动才谈 得上教学。
五 课后善于反思，积累经验，提高课堂教学效率
作为教师，我们课后要善于反思，每 上完一节课后，教师都要抽出一定的时间 来回忆一下上课所讲的内容、学生的学习 情况，从中找出本节课的亮点与不足之处， 然后随手记录到教案后面，或者用笔记的 形式记载下来，作为课后反思的基础材料， 以便能在以后的教学中应用。
总之，做好以上几点，提高课 堂教学效率，使教师教得轻松，让 学生学得愉快，把更多的时间留给 学生，就能达到很好课堂教学效率
要提高课堂教学效率，教师就要提前做好充分的课 前准备工作，精心地设计教学环节，制作符合学情的 多媒体课件。从备课的过程来看，教师的教学设计必 须来源于对教材的正确解读和把握。教师只有认真细 致地钻研教材，对教材有一个正确的、全面的把握和 理解，才能够设计出一个非常合理的教案。
谈如何提高课堂教学效率
谈如何提高课堂教学效率【摘要】课堂教学效率对于学生的学习和教师的教学都至关重要。
本文旨在探讨如何提高课堂教学效率，以提升教学质量。
优化教学内容是提高教学效率的关键，教师应根据学生实际需求灵活调整教学内容。
利用互动教学法可以激发学生的学习兴趣和参与度。
鼓励学生参与讨论可以促进学生思维深度和团队合作能力。
而提高课堂管理能力可以确保教学秩序和高效率。
借助现代科技手段辅助教学可以提升教学效率和教学体验。
提高课堂教学效率对于教师和学生都十分重要，未来教学应朝着更加互动、个性化和科技化的方向发展。
【关键词】课堂教学效率，优化教学内容，互动教学法，学生参与讨论，课堂管理能力，现代科技手段，教学效率提高，教学发展方向1. 引言1.1 课堂教学效率的重要性课堂教学效率的重要性在教育领域中被广泛重视。
一个高效的课堂教学不仅可以提高学生的学习效果，还可以节约时间和资源，提升教师的教学质量。
课堂教学效率的提高可以使学生更好地掌握知识和技能，培养他们的学习兴趣和主动性，从而提高整体教学质量。
教育资源有限，提高课堂教学效率可以更好地利用这些资源，最大程度地满足学生的学习需求。
高效的课堂教学还可以为学生创造更好的学习环境，增强他们的学习动力和自信心。
提高课堂教学效率不仅对学生的学习成绩和发展至关重要，也对整个教育系统的发展和完善具有重要意义。
通过不断提升课堂教学效率，可以更好地满足学生和社会的需求，促进教育事业的持续发展。
1.2 本文的研究目的本文的研究目的是探讨如何提高课堂教学效率，提出一些实用的方法和策略，帮助教师在教学过程中更好地引导学生学习，提升教学效果。
通过优化教学内容，利用互动教学法，鼓励学生参与讨论，提高课堂管理能力以及借助现代科技手段辅助教学，可以有效提高课堂教学效率，提升学生学习的积极性和学习成绩。
本文旨在帮助教师在教学实践中更好地发挥自身的教学能力，使课堂教学更加高效、有趣，激发学生学习的兴趣和潜力，促进他们全面发展。
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也谈提高课堂效率
发表时间：
2012-01-19T09:51:21.437Z 来源：《少年智力开发报（语文专页）》2011年第12期供稿 作者： 郑馨
[导读] 新课改实施以后课时将减少到每周四节，面对庞大的教学任务，师生必须共同努力，提高课堂效率。
山东省莒县二中
郑馨
新课改实施以后课时将减少到每周四节，面对庞大的教学任务，师生必须共同努力，提高课堂效率。在教学过程中，如何提高课堂效
率，可谓仁者见仁，智者见智。每一个授课老师可能都有自己的见解。以下是我在自己的教学过程中，通过不断摸索，总结出来的几点心
得，仅供大家参考。
一、老师功夫下在备课上。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下几点：
１.了解学生的知识底细。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。
２.要明确目标。教师要明确每堂课的教学目标，而且要站在学生的角度，思考学生需要学什么，这堂课能教给学生什么。我觉得我们
在教学中更注重的是自己教什么，往往忽视了学生需要学什么。我想，我们在教学中确实需要转变观念。
3.
精选教学内容。精选教学内容就是要精选上课内容，精选作业，精选问题，精选每一句课堂语言。教学内容精选能在减轻学生负担
的同时，提高学生学习的效率，而且精选的内容，更有利于学生迁移能力的发展。为此，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内
容的详略、先后顺序、讲练的结合等必须作出精当的安排。
４.优化教学方法。掌握最优学习方法的教学方法，最基本的原则就是＂教法要为学法服务＂。为此教师在选择教法时要考虑学生特
点、教材特点、自己的特点。
二、要调动学生的情感。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞．”要提高课堂效率，必
须依靠情感教育的力量。我们在课堂上要尽可能地调动学生的感情，把教学内容变得有趣，让教师自己变得可亲，使学生对上课感兴趣，
真正让学生在玩中学，在学中乐。
三、学生功夫下在预习上。预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习
惯是非常必要的。预习不是简单的读通课文，解决字词，还应该给学生提供一些思考的空间。培养学生在预习中提出问题，思考问题，初
步解决问题的能力。引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使
学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。
四、提高４０分钟的利用率。一节课只有４０分钟，眨眼即逝，所以，课堂上的每一分每一秒都不能浪费，应尽可能把它都用在语文
教学内容上，且必须要把这４０分钟用在刀刃上。至于课堂上的一些突发事件，可尽量把它放到课后再处理，以利于师生双方都能始终保
持一种和谐的关系和专注的心态去上好这节语文课，并且获得更多的时间去完成教学目标，提高教学效果，即最大限度地使学生学到知
识、习得技能、形成能力和提高认识。
那么，怎样才能提高４０分钟的利用率呢？
１.坚持课前５分钟小测
坚持课前５分钟小测，对提高语文课堂效率具有促进作用，其具体做法是每节语文课预备铃一响，就由语文课代表带领全班同学读
书，到上课铃响就停止读书，并马上进行小测。小测的内容一般是上节课的重点，或者是古诗词的默写。这个环节不但可以复习旧知识，
而且可以促进学生认真听课。因为我们可以利用这５分钟来让学生从课间休息时的兴奋中冷静下来，调整状态，为接受新课作好精神准
备。另外，学生为了做好小测题，就必须要认真听课，认真做好笔记。
２.内容要讲到点子上
语文教学要主详次略，不可平均用力，如“作者介绍、时代背景、字词理解这些内容一般由学生在课前查找资料自己解决，课堂上互相
交流，必要时教师加以补充，学生达到了解程度就行。这样，就有更多的课堂时间让学生去讨论、研究课文的重点和难点问题（如主旨的
把握，形象的理解，语言的品味，思路的探究和作者情感态度的领会等），这样处理，不仅使学生更好地理解课文内容，而且更重要的是
节省了教学时间，让学生有自己独立思考、讨论交流的空间，使他们分析问题和解决问题的能力得到提高。
３.着力点要放在能力训练上
语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。课堂上，无论是教学课内文章
还是课外文段，都坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。我提问学生，通常都不是要他们说出具体的答案，而是要他们说出找
答案的思路和方法。评讲习题时，也不是直接对答案，而是先让一些成绩较好的同学说出答题的思路，然后再一起说出具体答案。在训练
过程中，为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
４.做好课堂总结
一节课下来，可能有些学生不知道到底学了些什么，这时就需要做好课堂总结，再次强调重点内容，更重要的是帮助学生做好知识梳
理，让他们更好地掌握知识规律，提高语文能力。不过，课堂总结最好是通过提问学生来完成，如设计
“这堂课你学到了什么”这样的问题来
引起学生对该堂内容进行归纳总结，这样印象会更深刻。
总之，课堂效率的提高，需要师生共同努力，缺一不可。分清轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师在教学过程中应始
终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学
生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。