宝宝学语言的四个阶段
0～3岁儿童语言的发展与教育
一、0～1岁儿童语言的发展与教育
（二）0～1岁儿童语言的教育
0～1岁儿童虽然还不会模仿成人说话， 但可以通过观察成人说话时的表情与口形， 倾听成人语气语调，将言语视觉和言语听觉 协调起来，不断加深对语音、语调的感知。
“欢迎！” “伸出手，抬起脚，真聪明呀！” “你好棒啊！”
2．创造机会多和儿童“交流”
一、0～1岁儿童语言的发展与教育
（二）0～1岁儿童语言的教育 在婴儿生理状况和心理状态良好的情况下，成人可通
过亲切的语言（如“睡醒啦？”“吃饱啦？”“让妈妈抱 抱吧！”等）或轻轻地拍手、摇铃铛等方式引逗婴儿，引 起他们对声音的注意，进而诱导其发音。
同时，成人每天可以让婴儿听一段悦耳的音乐 或有声读物，以此来刺激其听觉器官，提高其听觉的 敏锐度。
学前儿童语言教育
一、0～1岁儿童语言的发展与教育
（一）0～1岁儿童语言的发展
反射性发音出现在0～3个月之间，是指 新生儿因生理需要或环境刺激而产生的一种 自然的哭叫反射活动。其中，落地哭是婴儿 第一次运用自己的发声器官进行发音的具体 表现。
在这一阶段，哭是婴儿用于表达饥饿、 疼痛、尿湿或其他不适的唯一语言。
2．咿呀语阶段
一、0～1岁儿童语言的发展与教育
（一）0～1岁儿童语言的发展
学话萌芽阶段主要指婴 儿出生后9个月至1岁这段时 间，又称“语言的发生阶 段”。在这一阶段，婴儿的 发音开始和具体的对象联系 起来。
3．学话萌芽阶段
表2-1 0～1岁儿童各阶段语言发展水平参考表
年龄段 0～1个月 1～2Biblioteka 月 2～3个月 3～4个月 4～5个月
如“宝宝……饿”“要……狗狗”等。 双词句虽然只有两个词构成，但可 以表明儿童在这一时期已掌握了最 基本的汉语语法结构。
不同年龄阶段幼儿的发展特点
我们就是两个指标：一个指标是动作;第二个指标就是语言。
”婴幼儿语言能力的发展，0-1岁是语言发展的预备期，其特点为发声练习。
从一岁开始能够说出第一批能够被理解的词，他涉及按系统的语言规则能接受和表达的语言能力。
婴儿在与母亲的相互影响下，语言交往能力有序的发展。
两个月前，以哭声交流的形式，一个月内，新生儿的哭声未分化，一个月后出现分化哭声，此时母子间皮肤相互接触，讲话的声音是早期最好的相互影响方式，孩子对于熟悉的声音能够表现平静微笑，在进食时能够与喂食与短暂的目光接触。
3-4个月在听到声音时，能够发出a e o 等元音，能够欢笑和舞动和双臂希望交流。
5-6个月牙牙学语，mama、baba等发音游戏或唠叨的重复一连串同样的声音，从中获得快感，调整发音的协调。
7个月能够听懂自己的名字了。
8-9个月牙牙学语达到高峰，模仿成人发音同时出现被动式的语言，即手势语。
孩子的言语发育是在环境中学的并受到强化的过程，言语前的不清晰发音为言语做好了准备。
1-1.5岁说出有意义的单字句，并表达自己的愿望，比如：抱抱，表示要抱;滴滴车，表示要看汽车。
1.5岁—2岁由单字句到双字句，开始知道物各有名。
2—3岁是学习口头语言的关键时期，此时的词汇量达到一千字左右，句子结构由简单句想复杂句发展。
句子表达时间要长，表达内容更丰富，能表达时间和空间的概念以及人物间的关系，此阶段的孩子喜欢听成人讲故事并且能理解故事的内容，喜欢与成人交谈。
根据正常儿童语言发展的规律，如遇以下情况提示言语发育有异常：3个月，与母亲无眼神接触，无应答微笑。
6个月，不转向声源，咿呀发声减少，发音与发声不连续或过高，哭闹时听见母亲的声音不能安静下来。
12个月，对熟人的声音或者对自己的名字无反应，不学样发音，不叫babamama，仍无咿呀声。
18个月，不能指出身体部位或家常用品，听不懂简单的指令或吩咐，不会说爸爸妈妈以外的另一个字。
24个月不会电报语或说含有主语和谓语的字句，很少用口与而较多的用手势表达，有50%以上的言语听不懂。
0-12个月宝宝语言认知特点及简单练习方法
0-12个月宝宝语言认知脉络1月（新生儿期）：哭，哭是新生儿唯一的语言，整个新生儿期都在哭；有很多种哭的类型，如饥饿性啼哭、困倦性啼哭、尿湿性啼哭等。
哭2月：小嘴做说话的动作，嘴唇微微上翘、前伸，成O形；有模仿说话的意愿。
有模仿说话的动作3月：婴儿简单发音期，开始了积极的“说”，高兴时会发“阿、哦、噢”等；越高兴发音越多，语言学习的开始。
无意识的发音（元音）4月：慢慢会用“微笑”说话，发出“阿、哦、噢”的元音；越高兴，发音越多；爸妈可给宝宝做做元音发音口型，对宝宝说更多话。
熟练几个元音的发音，说的更多（婴儿语言发展是有一定规律的，最初是语言的感知，宝宝靠听、看来感知声音，然后对语音分辨，最后是自己发出声音。
）5月：连续音节阶段。
宝宝发音增多，高兴时更明显，可发出ba-ba，da-da，mou-mou 等声音，但没具体指向，属自言自语。
但多重复强化，宝宝会在ma-ma和妈妈之间建立起联系。
连续音节ba-ba，mou-mou，da-da，无具体指向，重复强化（在音节和具体的人和事物间建立起联系，需要一段很长过程，重复强化。
）6月：进入咿呀学语阶段，对语音感知更清晰，发音更主动，会无意识地叫“mama、baba、dada”，要给以积极回应，有助于宝宝把声音和具体的人、事物结合起来。
咿呀学语阶段，重复强化已会的音，模仿新的音7月：主动模仿说话声，能听懂语气、语调的意义；学下一个音节前，会整天或几天重复某个音节。
这时家长要积极参与，像教“爸爸、妈妈”一样耐心地教其他音节。
学下一个音节前，一直重复强化，会主动模仿（至少需1年以上，才能听懂它的咿呀说话，但周岁前宝宝就能很好理解你说的一些词汇了。
）8月：重复连续音节阶段。
从咯咯声、尖叫声向可识别的音节转变，不再是简单的韵母声，能将声母和韵母音连续发出，如a-ba-ba，da-da-da。
有意识地将几种简单音节和人、事物联系起来。
理解说话的语气情感，能进行简单的言语交往，能发出各种单音节的音，“大大、妈妈”等双唇音，更喜欢模仿学习和主动说话。
03 0-3岁儿童语言的发展
疑问句高峰阶段（31～33个月）
语言发展特点：
–说话不流畅，表达常常有“破句”现象 –能抽象句子规则，常表现出系统整合的语 言内化能力 –语言调节能力增强，自言自语现象逐渐减 少 –进入“语法爆发期”
语言教育活动建议
充分利用电视
词义“错误”阶段（16～18个月）
语言发展特点：
–理解更多的句子
• 述事句；述意句
–会给常常见到的物体命名，词义使用错误
• 词义泛化；词义窄化；词义特化
–继续讲“小儿语”，常用特殊的发音策略
• 省略音、替代音和重叠音等
语言教育活动建议
帮助婴幼儿掌握新词，扩大词汇量（消极词汇）
继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发 音 用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 初步养成睡前倾听文学作品的习惯 开展语言游戏，提高听力和发音水平
小儿语阶段（7 ～9个月）
语言发展特点：
–能辨别更多的语调、语气和音色的变化 –懂得简单的词、手势和命令，但理解具有 情境性 – 出现“小儿语”，会用语音来吸引成人的注 意 – 能认出故事中曾听过的、熟悉的字和词汇
连续音节阶段 （4—6个月）
小儿语阶段 （7-9个月）
学话萌芽阶段 （9—12个月）
简单音节阶段（0-3个月）
语言发展特点：
–听觉较敏锐，对语音较敏感，具一定辨音水平 • 首先学会语言和其他声音的区别：12天婴儿能用 目光凝视或转移、停止吮吸或继续吮吸、停止蹬 腿或继续蹬腿等身体行为，对说话声音和敲击物 体声音的刺激作出不同的反应。 • 婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力： 24天 新生儿能对男人的声音和女人的声音、抚养者 （如父母）的声音和不熟悉的声音作出明显不同 的反应。
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓的5个阶段训练方法在孩子的成长过程中，语言的发展是一个至关重要的环节。
然而，有些孩子可能会面临语言发育迟缓的问题，这让家长们感到担忧和困惑。
别着急，了解语言发育迟缓的 5 个阶段训练方法，能够帮助孩子们更好地发展语言能力。
第一阶段：语言前期这个阶段的孩子通常还没有真正的语言表达，可能只是通过哭声、笑声或者简单的发音来传达情绪和需求。
训练的重点在于为孩子创造丰富的语言环境，刺激他们的感知觉。
多和孩子说话，使用简单、清晰、缓慢的语言，同时配合丰富的面部表情和肢体动作，让孩子更容易理解。
比如，在给孩子喂奶时，可以说：“宝宝，我们要喝奶啦，牛奶香香甜甜的，宝宝喝了会长高高哦。
”利用各种声音刺激孩子的听觉，比如播放轻柔的音乐、儿歌，或者模仿自然界的声音，如鸟鸣、风声等。
提供各种不同质地、形状、颜色的物品，让孩子触摸、观察，增强他们的感知能力，并在这个过程中描述物品的特征，像“这个球是圆圆的，红色的，摸起来很光滑。
”第二阶段：单词阶段当孩子开始能说出单个的词时，就进入了单词阶段。
这时，训练的关键是增加孩子的词汇量，并帮助他们理解词汇的含义。
从孩子熟悉的人和事物开始，比如“爸爸”“妈妈”“玩具”“苹果”等，不断重复这些词汇，让孩子加深记忆。
结合日常生活场景进行教学，比如在吃饭时教孩子说“饭”“菜”“碗”；在洗澡时说“水”“毛巾”“泡泡”。
通过游戏的方式巩固词汇，比如玩“指认物品”的游戏，家长说出一个词，让孩子指出对应的物品。
第三阶段：词组阶段孩子能够说一些简单的词组，如“妈妈抱”“宝宝吃”等，这意味着进入了词组阶段。
此时，训练的重点在于拓展词组的类型和丰富度。
引入更多的动词和形容词，组成新的词组，像“快跑”“慢慢走”“漂亮花”等。
进行词组的扩展练习，比如孩子说“小狗”，家长可以引导说“小狗跑”“小狗叫”“白色的小狗”等。
鼓励孩子用词组来表达自己的需求和想法，比如孩子想要喝水，引导他们说“我要喝水”而不是仅仅说“水”。
宝宝快说话——２５～３０个月儿童的语言发展
宝宝快说话——２５～３０个月儿童的语言发展两岁以后，您的孩子将在运用语言和词汇方面取得显著进步。
他能用三个甚至是四个单词组成的句子来跟您说话，使你们的对话显得更加自由、顺畅。
同时，他开始学会倾听别人说话，并“发表”自己的意见。
一、语言发展的特点1.语言理解方面孩子到了两岁，就能逐渐理解成人对他说的各种话，能回答一些需经思考的问题，如“肚子饿了怎么办？”“瞌睡了怎么办？”“你在做什么？”等。
27个月时他已能听懂约400个单词，已能认识一些基本的颜色，理解很多形容词、介词，开始理解数概念“1”和“许多”。
到30个月时，他就能听懂成人所说出的更多的词语了。
2.语言表达方面25～27个月的孩子已能用三个单词组成的“三词句”说话。
这与双词句相比，又有了飞跃。
因为三词句基本上有了句子的“主、谓、宾”三种成分，能比较准确地表达意思。
这一阶段他常用的单词约有100个左右，开始学习一些人称代词以及介词，还会用“是”或“不对”等词来回答别人的问题。
28～30个月以后，孩子又开始学习用四个单词组成的“四词句”来说话，并能说出一些稍微复杂的句子（由两个或两个以上的简单句连接而成），如“你拿这个，我拿那个”、“放到碗里，我要吃”等。
这一阶段他经常用的单词有300个左右。
他还会经常向您提一些“什么？”“做什么？”“在哪儿？”“谁的？”“谁？”等问题。
当您要求他做什么事情时，他常会问“为什么”。
二、父母指南：让孩子多听多说这一阶段，您可通过很多活动鼓励孩子学习语言。
如，每天在固定的时间里和他一起看一本书、听故事录音等等。
可以开始让他看一些幼儿电视节目，当然这需要成人的帮助和讲解。
您要多与孩子谈话。
在和他谈话时，您要学会和他轮换地听和说，听与说同样重要。
有很多家长总是爱打断孩子的谈话，这种做法不可取。
认真倾听孩子说话是对孩子的尊重，反过来，孩子也会从中领悟到要认真倾听别人的说话。
三、适宜的教育活动1.念儿歌儿歌是一种富有韵律和节奏感的语言作品，让孩子多听多念儿歌能有效地促进他语言能力的发展，同时也能让他从小就体会到语言的优美和魅力。
0-3岁儿童语言发展特点及教育
• 3.2岁以后，喜欢听故事和理解简单的故事情节， 而且一个故事听多遍，喜欢朗诵短小儿歌
.
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2——2岁半岁孩子的语言教育
• 让婴儿多听、多看、多说 • 帮助孩子使用正确的语言 • 鼓励同伴之间的相互交流 • 多进行亲子阅读和故事欣赏
• 2.满2个月后，会出现对铃声的眨眼、微笑等表情； • 满2个月后，哭声开始和一定的意义相联系（对哭声的
理解）； • 3.3个月左右时，听到声音后会转头寻找声源； • 4.2——3个月开始有积极状态的声音，发出类似元音的
声音，它们被称为咕咕声（cooling)（A O E啊、哦、噢）
.
3
• 第4周开始 哭声可以作为一种用来表示身 体状态得到注意的手段。
争执、命令、请求等言语功能）
.
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2岁半——3岁的语言发展特点
• 5.”语用能力“不断增强
• 语用能力指语言的实际交流使用，在这一过程中儿童 必须学会与他人进行有效、合适的交流，通过轮流讲 话，等待共同话题，清晰地阐述自己的信息，以及遵 守社会互动的文化习惯。
• 研究表明拥有兄弟姐妹的多子女家庭和大家庭对幼儿 语用技能的获得和发展有很大的促进作用。
• 2.用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 • 3.用动作、实物配合法，建立语音和实体之
间的联系（用言语指导孩子的行动，如穿 衣服时让孩子“伸胳膊、伸腿） • 4.开展语言游戏（“斗斗飞” 、”躲猫猫 “、”拍手“、 指认物体游戏等） • 5.睡前的文学作品欣赏
.
12
8——12个月的语言发展特点
• 1.7---8个月左右的孩子开始能理解词的意思， 听到声音后用手指相应的物品（灯、床、爸爸、 小狗等），使用非语言的手势来影响他们的行 为。
语言发育迟缓 儿童语言发育迟缓概述 言语治疗技术课件
（二）前语言发音能力的发展
• 单音发声阶段（0-4个月）
– 最初的发音
• 音节发声阶段（4-10个月）
– 重复音节
• 前词语发声阶段（10-18个月）
– 10-20个词
（三）前语言交际能力的发展
• 产生交际倾向（0-4个月）
– 来自生理需求
• 学习交际规则（4-10个月）
– 应答，听说轮流，新话题，学会 语调运用来表达感情
三、临床特征
（一）表达障碍
--过了说话年龄仍然不会说话；只能说单词，言语不连贯；虽会说话， 但语言技能低，鹦鹉学舌
（二）理解障碍 --语言理解困难，遵循指令困难 （三）交流障碍 --不愿与人交流；注意力不集中；回答反应差 （四）行为障碍 --与别人缺少目光接触、烦躁、多动，注意力
不集中，自伤
• 无修饰简单句 2岁
– 主谓结构：宝宝睡觉 – 谓宾结构：开车车
• 简单修饰句 2-2.5岁
– 主谓宾：两个娃娃玩积木
• 复杂修饰句 3岁
– 主谓双宾：阿姨给娃娃糖
（3）复合句阶段 2岁开始，4-5岁发展最快
2个及以上单句合起来构成的句子 因果复句：这葡萄酸，不好吃
第二节 语言发育迟缓概述
一、定义
2岁开始， 4-5岁最
幼儿句法的发展阶段
（1）不完整句阶段
• 单词句 1-1.5岁
– 爸爸、妈妈、球 – 姐姐、饭
– 与动作紧密结合；意义不明确 ；语音不清晰；词性不明确
• 电报句 1.5-2岁
– 娃娃排排
– 语句简略，结构不完整；句子 成分缺漏，主要使用动词、名 词等实词，省略介词、连词
（2）完整句阶段
第四章 语言发育迟缓
第一节 正常儿童语言发育顺序
儿童语言的发展
结构相互连结或相互包含所组成的单句
EG：我看完电视就做作业我不知道你在做什么等
3复合句复合句是指由两个或两个以上的意思关联 比较密切的单句合起来而构成的句子
复合句主要有联合复句和主从复句两大类
联合复句是儿童比较容易掌握的在联合复句中出现 最多的是并列复句
一、词汇的发展
儿童在1岁以前还难以说出第一个词在1.5 岁左右只能说出少量的词但在2岁和2岁以 后语词量急剧增长
如施太伦以单词为计数单位包含词尾变体记 录了各年龄儿童的词汇量得到如下结果：
年龄 1.6 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0
词数 100 300- 1000 1600 2200 2500
二.先天决定论
先天语言能力说主要是由乔姆斯基提出 的他认为决定人类幼儿能够说话的因素不 是经验和学习而是先天遗传的语言能力乔 姆斯基驳斥经验和学习理论的根据如下：
1儿童获得语言的过程在4岁内就能完成
2语言是一个有高度组织性的抽象规则系统 是人类先天具有的普遍语法能力人类具有 先天的普遍观念、原则亦即先天的普遍语 法知识表现
➢他可以较多地听到父母发出的语言接 受语音听力的训练看到爸爸妈妈发音 时的口形增强视觉判断力
促进早期言语发展的建议
➢当孩子自己能发音并学习说话时要创造 条件多教他说
➢先教单词再教短句至3岁左右可以教各 种基本类型的句子
➢所教的词应该是代表具体东西的能看得 见、摸得着的教的话应是日常用语是孩 子交往中经常用到的
2．强化说
强化说认为认为言语的获得过程就是建 立条件反射的过程强化发挥着重要的作用 斯金纳强调强化在言语行为形成过程中的 作用
质疑：
第十二章 学前儿童言语的发展
幼儿园教育代优的于优其点 他。 儿研 童究 ，显 这示 也， 是入 从园 另早 一的 个儿 侧童 面语 反言 映发 了展 学好 龄，前园的岭语长言的发儿展童受语幼言儿发园展教也育
的影响。
言语训练从0岁开始
年龄 1-2个月 4 个月 6 个月 10 个 月 1岁 1岁3个月 1岁6个月
1岁9个月
2岁
• 表现：说出词的准备，包括发出语音和说出最初的词。理 解词的准备，包括语音直觉和对语词的理解。
勒纳伯格的关键期理论中0-1岁儿童语言发展
实足年龄
4周 12 周
16 周 20 周
6个月 8个月 10 个 月
12 个 月
会辨认照顾着的声音
语言发展
比8周时啼哭显著减少；向他说话和点头是微笑，睡者发出通常称为喔 啊声的长而尖的声音，其性质与原因相似，音调又抑扬；这种喔啊声可 持续15-20秒。 对人说话声音反应更明确了；转动头；眼睛似乎哉寻找说话声者；有时 发出一些笑声。
汇量几乎达到成人的水平，为2583；
• 3～5是儿童语言发展的重要时期，应当重视语言 能力的早期培养；
• 二、词类的扩大
• （一）学前儿童掌握各类词的顺序
最先掌握实词，然后是虚词; 其中实词掌握的顺序为
名词
动词
形容词
对于其它实词如副词、代词、数词掌握较晚，儿童对虚词如连词、介 词、语气词等等掌握也较晚
2岁3个月 2岁6个月
语言发展 会辨认照顾着的声音 会看说话者的嘴形 发出声音 懂得词语有含义 说出有意图的词语 会说儿语、拟声词 知道东西都有名字
给妈妈的建议 辨别哭声，给予充满爱意的悉心照顾 说话时让孩子看到嘴形，每次照料时多对孩子说话。 多说应答性的话，缓慢地重复常用的词句。 让孩子多听大人说话，边看图画边对孩子讲。 补充孩子想要表达的语词。 慢慢地扩充语词 仔细听孩子想说的话，用浅显易懂的语词对幼儿说话。
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宝宝学语言的四个阶段
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
宝宝学语言的四个阶段
宝宝语言的发育可分为4个阶段。针对每个阶段不同特点，应该对孩子进行不同的语言训练。
0-1岁：是和语言辞汇的储备阶段。到孩子8个月时这种发声练习达到高峰，并会改变音量和音词以
模仿真正的语言，比如：BABA'MAMA….. 如何帮助宝宝：爸爸妈妈可以读书给宝宝听，平时做事的时候
也可以告诉他，如“妈妈在给你洗衣服”，总之给他储备多多的语言信息，宝宝会逐渐理解每句话的含义。
1-2岁：这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要;会学小羊“咩咩”叫，还
喜欢问：“这叫什么那是什么”如何帮助宝宝：爸爸妈妈要满足宝宝的好奇心，多和他交流，和他做一些语
言游戏，比如：向宝宝提问卡片上图画的名字是什么。
2-3岁：由能说短句逐渐变为会使用复杂句，喜欢提问。如何帮助宝宝：这时应该给孩子一个交流的
语言环境，鼓励孩子用长句表达自己。当他想要饼干时，你可以放慢语速问他：“你要吃饼干吗”宝宝也会
模仿爸爸妈妈，逐渐使用完整的句子。但不要经常打断孩子，或者使用“你是想说……”来抢孩子的话头。
3-6岁：说话流利，会用非常丰富的词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时
性的语法，逐渐形成真正的语言。如何帮助宝宝：这时可以丰富宝宝的语言环境，让宝宝学习外语或方
言，扩展他的语言能力。
请核对下面表格中相关的时间来考量自己的宝宝是否达标吧。如果进展晚于这个时间表中
应该具备的说话能量，爸爸妈妈要小心了，要立刻行动帮助宝宝解决说话中出现的问题
啦！
宝宝年龄 阶段 达标标准
0-8个月 前语言理解期 ●简单发音：会发较多的元音，如：a/ai/e/ou和少量辅音
m/h等。
●连续音节：会发的辅音增加；而且出现重复的连续音节。
宝宝发出ma-ma，pa-pa的声音，这是前言语阶段的发音现
象。
9-12个月 语言理解期 ●学话萌芽：会发更多的声音和不同音节的连续发音、变换
音调，还能模仿成人和学习新的发音，有时可以对着物品发
出正确的读音。
12-16个月 口语萌芽期 ●开始吐字：他们可能会说出生平的第一个字，一般都是
“爸爸”、“妈妈”等。通常女比男宝宝快一点儿。可能1
岁半、甚至两岁才会开始说比较多的词汇。
24-36个月 主体语法掌握期 ●词汇叠加：词汇增加的速度也变得很快，他们可以理解几
百个词汇，也可以听懂一些复杂句子的意思，他们还会将一
些会说的词汇加以组合。
●词汇短句：这是人一生中词汇学习最快速的阶段，宝宝的
词汇可能从200个增加到1200个。宝宝也能将词汇组成简
单的句子，开始有了动词或副词的使用。
●语法学习：大部分的宝宝都可以了解长的句子及复杂的句
子，并且能正确反应或回答。因为他的说话方式已经开始发
展文法规则，句子里会有副词或形容词出现。他们也会听从
两到三个简单指令。这时，家人都可以百分之百了解他所说
的话，一般陌生人也可以了解七八成左右。
宝宝学说话的几点专家建议
1、按部就班地添加辅食对宝宝语言能力的发展很重要。为宝宝发育提供营养物质的同时，咀嚼使宝
宝的口腔得到锻炼，使表达语言的硬件设备趋于成熟。有些宝宝因为没有咀嚼锻炼，在学习语言时，咽喉
和口腔肌肉不知道如何配合，出现不知如何发声现象，所以改到添加哪一类辅食的时候，都不要忽视。
2、不要操之过急。每个孩子的先天发育不同，他们的语言智力也不同，也许今天还不会说，明天就
能说会道。因此在帮助宝宝学习语言的时候要结合孩子的情况，和他们的兴趣。
3、遗传因素专家指出，宝宝的语言发育和宝宝的听力、智力和发声器官的发育有很密切的关系，这
其中一部分受遗传因素影响。很多宝宝都会出现说话晚的现象，这时候爸爸妈妈要保证为宝宝提供充足的
营养，给孩子良好的语言环境，让孩子慢慢锻炼说话。有的宝宝存在先天听力或大脑发育问题，直接影响
孩子对于语言的学习。爸爸妈妈要时时关注孩子，发现不妥及时到医院做听力筛查和智力测评。有害物质
测定铅等有害物质会损害宝宝智力和其他发面的发育，导致宝宝的语言发育滞后。
4、不要让宝宝莫衷一是。现在有些家庭里存在多种语种或方言，语种或方言
的混乱也是造成孩子不开口讲话的一个原因。在家庭环境里，夫妻双方一会儿
讲方言、一会儿讲普通话，再加上频频地更换保姆，保姆的方言又会刺激孩子
的脑细胞。这个刺激过程不符合孩子的语言能力，最终导致孩子对语言莫衷一
是，不知道应该选择何种语言。
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0-6岁宝宝语言能力发育指标
1个月内
出生1周的婴儿处于最初发声的阶段，这时婴儿会发出两种声音，一种是哭声、一种是细语声，如a
之类的声音。1周后，宝宝开始喜欢听到爸爸妈妈和他说话，开始与人“交谈”，向他说话时他会发出咿呀
声，并且能够辨认出妈妈的声音。
该阶段的主要特征为反射性发音，会发出“a、o、e”三种或3种以上声音，该阶段的发音部分地决定
于婴儿声道的生理结构。
3-
时，宝宝开始发出一些舒适状态的声音，比如呵呵笑声，能大声地发出类似元音字母的声音，如
“ou”、“h”、“k”、“ai”，有时还会长声尖叫。4个月的婴儿在这个阶段喜欢与大人对话并且能够自言自语，
咿咿呀呀。能喊叫也能轻语，大声笑，发出平稳哭泣声，能对音调进行模仿。
5-
大人在宝宝面前呼唤他名字，他会注视大人微笑;熟悉的人或玩具在他面前时，他会对人和玩具“说
话”;宝宝高兴时，让他跟着大人发“baba”、“mama”模仿发音。听到妈妈的声音会把头转向妈妈，宝宝说出
的声音虽然还不是成熟的语言，但是宝宝明显能更好地控制声音了，除了对声调、音量的不同有反应之
外，对责备的话语也有反映了。
7-8个月
这时的宝宝很可能已经会说出一两句“papa”“mama”了，宝宝的语言发展已经进入了敏感期，他已经可
以发出比较明确的音节。这一阶段宝宝的发声明显增多，并且理解成人语言的能力也得到增强，开始慢慢
地懂得用语意认识物体。叫他名字时能够转头，他已能把母亲说话的声音和其他人的声音区别开来，可以
区别成人的不同的语气，也能够较为听懂他所熟悉的话语，如“宝宝乖”之类。
9-
宝宝在这个阶段不仅能够听懂你常说的词语，而且已经能用简单语言以及较为清晰的发声来回答你的
问题。
这时的宝宝可以主动地叫妈妈了，也很喜欢模仿人发声；会不停地重复说一个词；懂得爸妈的命令，
对要求他不去做的事情会遵照爸妈的要求去做。观察宝宝会不会主动叫妈妈，偶尔摇着头说“不”或者挥着
手说“再见”，会去遵照爸妈的命令。
11-12个月
宝宝开口说话时，会说个不停，还很喜欢模仿大人的说话方式、正确的说话方式。回答问题的时候尝
试用语言回答，若是遇到他不会说的，会用动作来回答问题。开始区分不同词的意思，也开始学习造句。
能够对简单的语言要求作出反应，在正确的教育下12个月的孩子可以说出“爸爸、妈妈、姨、奶、
抱”等5-10个简单的词，常常用一两个词表达自己的意思和情绪。可以观察宝宝在说“不”的时候会不会摇
头，用动作来辅助语言。会不会发出一些惊叹词，经常模仿父母的发音。
2岁
宝宝的语言能力开始由单双词句向完整词句发展，由于发音器官不完整，会存在许多语音错误;等简
单复述大人给他说的短小故事;经过练习能背诵儿歌或短诗。在初期会把把“汽车”发成“汽汽”或“车车”，会
用d、t替代g、k，同化如“老公公快快来”变成“老蹦蹦派派来”等；能背诵5~7首儿歌或短诗。
3-4岁
3岁左右，宝宝的词汇量达到200以上，会使用，和大人进行完整的对话，表达自己的想法等。说话
内容开始丰富，能完整的描述事件，能使用礼貌用语，并对语言有了一定理解，会自己故意重复说一些自
己认为有意思的词逗笑。这一阶段，宝宝开始爱讲故事，有的还能生动的说出有趣的情节；模仿大人说话
的用词和语气并运用到自己的交往中，所以家长要特别注意自己平时的措辞语气。当孩子心情好的时候，
让孩子把今天幼儿园里发生的有趣事情告诉爸爸妈妈，他会绘声绘色的描述，少数孩子还能加上自己的评
价。
5-6岁
喜欢听故事、笑话，也喜欢读故事，在欣赏文学作品的基础上，会初步归纳主题，比如一个故事讲述
的是什么意思;具备比较成熟的语法知识，会询问抽象词语的意义并尝试运用，能使用语言描述过去和未
来的事件；当别人语法错误时，还可以进行指正，例如当有人说“知不道”时他会说“应该说‘不知道’，你错
啦!”
训练宝宝说话5妙招
* 重复同一词语，巩固宝宝记忆。你可以从叫“妈妈”开始，不停重复“妈妈”，同时指着你自己，宝宝
理解后也会开口叫你的。
* 随时随地讲。在你做事时向他解释“妈妈在给你做饭”，带他出去时告诉他“这是花，很漂亮。”
* 发音要清晰，对同一事物使用相同的词汇。总是变换对同一事物的叫法，会让孩子出现混乱，不明
白不同词语之间的关系，他很可能选择不再说。
* 一次不要给出太多的信息。孩子学习语言的过程要循序渐进，耐心等待他学会一些简单的词汇，之
后再给他新的信息。不要在他练习说“花很漂亮”的时候，又告诉他“马跑得很快