化学课堂教学评语(共7篇)
九年级化学课程优秀班主任评语2
九年级化学课程优秀班主任评语21.学生化学知识的掌握程度非常高，对化学实验的操作也非常熟练，是班级化学学习的佼佼者。
2.在化学学习中表现出极高的兴趣和热情，积极投入实验和理论的学习，对化学反应和物质的性质有深刻的理解。
3.对于化学知识的理解非常深入，能够将复杂的化学概念和原理讲解得清晰易懂，是班级的化学小老师。
4.在化学学习上表现出极高的自觉性和自律性，能够主动进行复习和预习，对化学知识有扎实的掌握。
5.对于化学实验的操作非常规范，能够严格遵守实验室的安全规则，对实验结果的分析和解释也非常到位。
6.在化学学习中具有较强的探究精神，善于提出问题并寻找答案，对化学知识的应用能力较强。
7.在化学学习中表现出较强的团队合作精神，能够与同学们积极讨论和分享，共同提高化学水平。
8.对于化学知识的掌握非常全面，不仅能够理解化学理论，还能够运用化学知识解决实际问题。
9.在化学学习中具有较强的解决问题的能力，能够灵活运用化学知识，对化学题目有较强的分析和解决能力。
10.在化学学习中表现出较强的创新意识，能够提出新的观点和思考，为化学学习带来新的视角。
11.学生对化学知识的掌握程度较高，对化学实验的操作也非常熟练，是班级化学学习的佼佼者。
12.在化学学习中表现出极高的兴趣和热情，积极投入实验和理论的学习，对化学反应和物质的性质有深刻的理解。
13.对于化学知识的理解非常深入，能够将复杂的化学概念和原理讲解得清晰易懂，是班级的化学小老师。
14.在化学学习上表现出极高的自觉性和自律性，能够主动进行复习和预习，对化学知识有扎实的掌握。
15.对于化学实验的操作非常规范，能够严格遵守实验室的安全规则，对实验结果的分析和解释也非常到位。
16.在化学学习中具有出色的观察力和记忆力，能够快速准确地记住化学方程和物质的性质。
17.对于化学知识具有较强的逻辑思维能力，能够清晰地理解和分析化学问题，找到解决问题的方法。
18.在化学学习中表现出较强的耐心和细致，对化学实验的观察和数据的记录非常准确。
有机化学听课记录评语
有机化学听课记录评语1.教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
2.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
3.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
4.教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
5.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
6.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
7.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰精要幽默。
建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
8.本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
9.教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
10.该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
11.语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
高中化学老师评语范文（2篇）
高中化学老师评语范文1. 你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。
但对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握。
2. 你待人随和诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。
同时你也很孝顺，是个很不错的男孩，希望你能在学习上更进一步。
同时老师祝福你今后能一生平安永远幸福!!3. 你尊敬老师团结同学关心班集体，待人有礼，希望你今后多读书勤思考，把你的聪明才智发挥出来，有那么多的好老师用心教你，只要你能坚持不懈地努力学习，你的成绩一定会提高，我会满怀信心地等着这一天的。
4. 你有极强的领悟能力和敏捷的思维能力，基础扎实，功底深厚，勤奋好学，成绩优秀;工作认真负责尽心尽力，有口皆碑;生活严谨朴实自强自律，堪称楷模;为人诚实坦率，开诚布公可谓人杰。
如果能够目标始终如一，长期坚持不懈，利用一切可以利用的时间，挖掘最大的潜力，你会更加优秀更加突出!有道是：大鹏一日随风起，扶摇直上九万里!5. 言为心之声，行为心之迹，从你的言谈举止可以看出：你守规矩懂礼貌，与人为善，生活简朴，热爱集体关心同学，遵守纪律热爱劳动，有较强的组织观念。
希望你今后在学习上能大胆主动，尽自己最大的力量，扬长避短，发挥优势，查缺不漏，迎头赶上!希望你能高效地充分地合理地最大限度地利用好时间，走在时间的前列，做主宰时间的主人。
听课，作业练习在深刻些踏实些，你会有更大的进步!没有失败，只是暂时没有成功!6. 作为学生，你一直作最好的自已，作为班干，你尽职尽责，为同学们服务。
加强弱势学科的学习，寒假也不能放过。
加强性情的修炼，你将成为完美的人。
7. 你有着不甘人后的优良品德，你关心集体热爱集体!你善良诚实谦逊懂礼貌待人诚，是一位综合素质较高的好学生。
你学习上虽基础较差，但比较刻苦。
如果各科能齐头并进，不偏不废;且能把业余时间高效的利用起来，多点霸气，下点狠劲，你会更出色更优秀!8. 保持个性，但时刻都必须保持女生的矜持。
初中化学优质课评语范文（2篇）
初中化学优质课评语范文1、学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
2、你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。
愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点!3、当你第一次走进我们班教室时，我就喜欢上了虎头虎脑的你，但渐渐的老师发现了你身上有着懒惰、马虎的坏毛病，他们已经严重阻碍了你的进步，甚至后退。
希望你早些赶走他们，使自己变得聪明起来。
4、你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像啄木鸟医生"那样，捉掉身上白""小懒虫。
"5、你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，难道是信奉"沉默是金"吗?没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。
6、你是个平凡而又朴实的女孩，你思想健康，蓬勃上进，你性格开朗，又能明辨是非，你时常默默无闻，但与你交谈时，你能侃侃而谈，你渴望学习上的进步，但成绩又不尽人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前进的道路不会一马平川。
愿你策马前行，快马加鞭!7、这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。
但记住：千万别荒废了学业。
8、古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢?9、从你的作文中可以看出你是个爱憎分明，正直、有爱心的孩子，在你的内心深处，上进心依旧未泯灭，你不是有个竞争对手吗?只要你努力，像啄木鸟一样啄掉自己身上的懒虫，是有希望赶上并超过他的。
对化学优质课的评语
对化学优质课的评语对化学优质课的评语在学习、工作、生活中，大家对评语都不陌生吧，评语能激励被评价对象向更高的目标前进，实现在原有基础上的飞跃。
你知道评语怎样写才恰当吗？下面是小编为大家整理的对化学优质课的评语，欢迎大家分享。
一、课的亮点本次会课有以下主要优点：1．问题解决教学理念得到体现主要表现为：（1）以“驱动性问题”引领课堂，引导学生基于问题学习，在问题解决的过程中充分发展思维能力，体验化学知识的价值；（2）问题开放合理，结构完整，如有关金属化学性质的教学问题设计等。
2．预设与生成的关系得到落实主要表现为问题设计弹性化，适度预设，适度生成，预设中潜生成，生成中显预设，放而不乱，有效地实现两者的对立统一。
3．知识与技能的教学得到重视主要表现为大多数课突出对基本概念、化学用语、实验基本操作与基本原理等重点的强化教学，如重视基础知识网络的构建等。
4．解题策略反思教学得到强化大多数课重视策略性知识的教学，不仅较好地体现了复习课的特点与功能，而且突出了学生元认知能力的培养，使学生既能“举一反三”，又能“反三归一”。
5．化学与STS的关系得到关注几乎每一节课都注意化学与STS的渗透，有效地促进了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，让学生感悟化学学科的价值。
6．各种教学媒体功能得到发挥每位老师都注意各种教学媒体的合理使用，发挥各种媒体的教学功能，特别难能可贵的是几乎每位老师都精心板书，重视学生板演，师生共同用好黑板这一最基本的教学媒体，值得发扬光大。
7．新型师生互动关系得到建立每一位老师都尽力关注学生的学习行为，与学生建立平等的互动关系，课堂上师生关系融洽，学生的学习积极性高，教师的亲和力较强。
二、课的不足1．少数课的课型特征不够明显表现为课型特征介于复习课与新授课（或习题课）之间。
2．少数课的教学理念走入误区表现为将化学课简单还原为常识，淡化了学科核心知识与知识结构的教学，脱离学科基础搞所谓“探究”，出现了化学课堂科普化、低幼化（弱智化）的倾向，甚至出现科学性错误，降低了化学这门自然科学课程教学的品质。
高中化学优质课学生评语范文（2篇）
高中化学优质课学生评语范文1、逢山开路遇水搭桥，豁达，洒脱的性格，自信而果敢。
经历过失败的打击后，能反躬自省，端正态度。
思想日臻成熟。
你朴素，勤奋的品质以及自主学习的习惯给我印象深刻。
学习和生活中，你都是一个能说肯干的人，不随声附和，遇事有主见的人。
希望你有更美好的未来。
2、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。
你是很有才华的孩子，老师希望你能把握好机会，求得上进。
你聪明，但也有着许多人共同的毛病——粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，坚定目标致力于学习，定能大限度地发挥你的聪明才智!3、其实,任何事都是有重量的,那么，就看你把它变成压力还是重力了。
在这个方面，我很高兴地看到你做的很好，你学习自觉，成绩便是努力的证明。
老师安排你做物理科代表就是希望能多培养你的责任意识、大局意识和管理能力，希望以后在这方面能看到你更加出色的表现!4、老师同学们都在说你是个很有责任心和上进心的孩子，在班级需要的时候，你承担了劳动委员的重任，经常最后一个离开，就为了班级能有个整洁的环境。
老师很感谢你!而更可贵的是，你懂得安排自己的时间，在工作的空隙抓紧时间做作业。
希望下学期你的学习成绩也能随你的毅力和执着步步攀升，加油，羽腾!5、你聪颖，沉稳，内秀，静雅，还有良好的朗读天赋。
一个学期以来，我知道你时常忧心于学习成绩的难于提高。
其实，除了勤奋努力，善于钻研，掌握方法，还需要时间。
有这样一句话：大海给贝壳的定义是珍珠，时间给煤炭的定义是钻石。
静心省思过去，真心体会现在，常心看待将来，你会成功的!6、你很有能力，也很潜力，但欠缺的却是耐力和毅力。
君子厚积而薄发，希望你能振作精神，跟上进度，迎头赶上，期待你获得更大的进步!7、记得和你说过，你是个太聪明的孩子，你反应敏捷，活泼灵动。
但是做学问是需要静下心来老老实实去钻研的，容不得卖弄小聪明和半点顽皮话。
要知道，学如逆水行舟，不进则退;心似平原野马，易放难收!望你下学期重新抖擞精神早日进入状态，不辜负关爱你的人对你的殷殷期盼。
教案评语化学怎么写高中
教案评语化学怎么写高中
课题：化学中的化合物
评价内容：
1. 教学目标明确，符合教学大纲要求，有利于学生全面掌握化学中的化合物知识。
2. 教学内容设计合理，结构清晰，贯穿了知识点的逻辑性。
3. 教学方法多样化，注重培养学生的实验技能和思维能力。
4. 教学过程生动活泼，能引起学生的兴趣和注意力，促进学生学习。
5. 评估方式灵活，能全面评价学生的学习情况，促进学生的学习动力。
6. 教案中包含了丰富的教学资源，便于学生查阅和复习学习。
建议改进：
1. 教学目标可以更具体一些，明确指出每一个知识点的重点和难点。
2. 教学内容中可以增加一些生活中的案例，更贴近学生生活，提高学习兴趣。
3. 教学方法可以进一步创新，增加团体合作、角色扮演等方式，激发学生学习潜力。
4. 教学过程中可以增加一些实验课程，让学生能够亲自操作实验，加深理解。
5. 评估方式可以综合考虑学生的课堂表现、作业质量和考试成绩，更全面地评价学生学习情况。
6. 教案中的教学资源可以更加多样化，包括视频、PPT等多媒体资源，让学生学习更加丰富多彩。
总体来说，这份教案在教学设计上有一定的亮点，但也需要在一些方面进行进一步完善，以更好地促进学生的学习和发展。
希望教师能够不断总结经验，不断提高教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。
高中化学课堂评语
高中化学课堂评语一、评语概述高中化学课堂评语旨在对学生在化学课堂上的表现进行全面、细致的评价。
通过评语，教师能够了解学生的学习情况，发现学生的问题，为学生提供指导和帮助。
评语主要包括对学生课堂表现、作业完成情况、实验操作等方面的评价。
二、课堂表现评语1. 听课态度- 学生能认真听讲，积极参与课堂讨论，表现出对化学学科的兴趣。
（+）- 学生听课时注意力不集中，常有走神现象。
（-）2. 思考与提问- 学生能主动思考问题，提出有价值的疑问，有助于课堂深入。
（+）- 学生思考问题不够积极，很少主动提问。
（-）3. 知识掌握- 学生对课堂所学知识掌握较好，能熟练运用相关概念、原理解决问题。
（+）- 学生对课堂所学知识掌握一般，需要加强巩固。
（-）4. 课堂互动- 学生能与同学、老师进行良好的互动，共同探讨问题，分享学习心得。
（+）- 学生在课堂互动中表现较为沉默，缺乏参与感。
（-）三、作业完成评语1. 作业质量- 学生作业完成质量较高，答案准确，解题过程清晰。
（+）- 学生作业完成质量一般，存在一些小错误，需注意细节。
（-）2. 作业态度- 学生对待作业认真负责，字迹工整，卷面整洁。
（+）- 学生对待作业态度不够端正，字迹潦草，卷面不整洁。
（-）3. 作业进度- 学生能按时完成作业，进度跟得上课堂教学。
（+）- 学生作业完成进度较慢，需要提高学习效率。
（-）四、实验操作评语1. 实验态度- 学生实验操作认真，遵循实验规程，安全意识较高。
（+）- 学生在实验中态度马虎，不遵循实验规程，需要加强安全教育。
（-）2. 实验技能- 学生实验操作技能较好，能熟练进行实验操作。
（+）- 学生实验操作技能一般，需要加强练习。
（-）3. 实验结果- 学生实验结果准确，能对实验现象进行合理解释。
（+）- 学生实验结果存在误差，对实验现象解释不够合理。
（-）五、总结与建议通过以上评语，教师能够对学生高中化学课堂表现进行全面了解。
化学听课评课常用语
化学听课评课常用语
引言
本文档旨在介绍化学听课评课常用语，以便教师在进行听课评课时能够准确、客观地表达自己的观点和评价。
这些常用语可以帮助教师对化学课堂教学进行全面的评估，并提出有建设性的建议。
1. 教学目标
- 教学目标明确，符合学科内容和学生需求。
- 教学目标与实际教学活动相一致。
2. 教学准备
- 教师准备充分，对教学内容掌握透彻。
- 教具、实验器材等准备齐全。
3. 教学方法
- 教学方法多样，能够激发学生的研究兴趣。
- 教学方法灵活，能够适应不同学生的研究特点。
4. 教学过程
- 教学过程有条理，层次清晰，能够循序渐进地引导学生研究。
- 教学过程能够培养学生的实际动手能力和创新思维能力。
5. 学生参与
- 学生积极参与课堂活动，表现出良好的研究态度。
- 学生合作互助，共同完成研究任务。
6. 评价与反馈
- 评价方式多样，能够客观评估学生的研究情况。
- 教师及时提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进。
结论
通过使用这些化学听课评课常用语，教师可以更好地评价化学课堂教学的质量，并提出改进建议，促进教育教学的持续发展。
希望本文档对教师有所帮助。
初中化学教师评语
初中化学教师评语化学是一门重要的基础科学，它与我们的日常生活息息相关。
作为初中化学教师，我对学生的学习成绩、学习态度以及实验操作等方面进行全面评价。
评价不仅仅是对学生学习情况的总结，更是对他们的鼓励和激励，让他们意识到自己的优点和不足，进一步提高学习效果。
以下是我对初中化学学生的评语，希望能对学生有所帮助。
一、学习成绩方面：1. 你在化学方面的学习成绩非常出色，尤其是在理论知识的掌握上，能独立思考、分析问题，给出合理的解答。
2. 你的学习成绩有所提高，但仍然存在一些困难，希望你能更加努力，深入理解知识点，加强学习方法。
3. 你的学习成绩与你的潜力不太相符，希望你能更加注重基础知识的掌握，解决学习中的疑惑，提高化学学习效果。
4. 你的学习成绩较差，需要加强对知识点的理解和记忆，多做练习，找出自己的不足并进行及时补充。
二、学习态度方面：1. 在课堂上你积极主动，能够专心听讲，提出问题并参与讨论，对待化学学习态度认真，是一名优秀的学生。
2. 你在课堂上参与度较高，但有时注意力不够集中，希望你能保持良好的学习态度，始终保持专注。
3. 你的学习态度不够端正，思想上还存在一些问题，希望你能及时调整自己的心态，更加认真对待学习。
4. 你的学习态度有待改进，缺乏学习动力，希望你能重视化学学习，提高自己的学习兴趣。
三、实验操作方面：1. 你对实验操作非常熟练，能够灵活运用仪器和试剂，严格按照实验步骤进行操作，注意实验安全，是一名优秀的实验员。
2. 你对实验操作有一定的掌握，还需继续加强对实验步骤和操作方法的理解，注重实验中细节的把握。
3. 你在实验操作中存在一定困难，需要加强实验操作技巧和实验设备的认识，提高对实验的把握能力。
4. 在实验操作方面，你的基础较差，需要加大实验课程的学习力度，加强实验操作的基本技能。
总结：化学是一门很重要的学科，在学习化学的过程中，我们不仅要掌握理论知识，还要注重实践操作，强化实验技能。
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化学课堂教学评语〔共7篇〕第1篇：化学课堂教学评语〔优秀〕化学课堂教学评语是非常重要的，那么化学课堂教学评语你能理解多少呢？下面就让我们来理解一下吧！化学课堂教学评语在化学教学中，我们往往重视课堂教学，却无视作业评语。
翻开学生的作业本，看到的多是简单的“√”与“×”，再加个日期，至多是一个“好”或“认真”，几乎没有评语。
这种方式太呆板、僵硬，毫无生气，学生不知道自己错在哪里，为什么会出错，应如何防止出错。
有些学生上次作业中的红“×”还没有搞懂，下次作业中红“×”又出现了，问题日积月累。
长此以往，将会导致学生对化学作业缺乏激情，乃至出现怕做化学作业、回绝学化学、不做化学作业的情况。
我们知道，充分发挥学生学习的积极性，是进步教学质量的关键。
适时适度地搞点作业评语，能沟通师生之间的感情，进步学生学习化学的兴趣，从而进步教学质量。
因为在课堂上，一个老师面对的是全班数十个学生，在有限的时间内不可能逐一对每一个学生反应的信息进展评价。
而修改作业时，时间较为充裕，便于因材施教，个别指导。
因此，评语可以弥补课堂教学的缺乏，是师生对话的一种方式。
事实上，适时适度地搞点作业评语，往往能收到事半功倍之效。
笔者根据过去几年在教学中作业评语的尝试，谈几点详细做法。
〔一〕赞扬式任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的才能和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。
例如在初三化学复习中，我布置一道推断物质化学式的综合题，一些拔尖的学生综合运用化学概念、化学理论，不循常规，另辟蹊径，正确地得出了结论。
对这样的作业，我作了如下批语：“思路开阔，思维明晰，方法灵敏，具有综合利用知识解决化学问题的才能”、“解题方法不落俗套”。
学生看了这些批语后倍受鼓舞，从而使他们产生新的学习动力，继续攀登新的顶峰。
〔二〕启发式做作业时，有的学生审题不求细、只求快，粗枝大叶，马虎草率，结果对题意似懂非懂，解题时思路不清，走了弯路，甚至错漏迭出，答非所问。
对这样的作业，我的批语是：“审题是解题的根底，审清题意才能解好题。
”、“再审题意，寻找捷径”、“努力挖掘隐含条件，冲出题目设置的陷阱”。
当学生看到批语后，常常会茅塞顿开，经过重新认真地审题之后，豁然开朗，迅速找到了正确简捷的解法。
这样做可有效地启发学生的思维，拓宽解题的思路，培养学生认真审题的良好习惯和观察问题、分析^p 问题和解决问题的才能。
〔三〕鼓励式对于中等偏下学生在学习和作业中的点滴进步，老师要擅长观察，及时给以热情的鼓励，从而使他们树立学习的信心和勇气，不断获得学习上的进步。
对于学习上信心缺乏的学生，我在他们的作业上批上：“后进不可怕，就怕无信心”、“不怕根底低，就怕不努力”、“只要肯努力，定有好成绩”等批语。
对作业一向潦草马虎、敷衍塞责的学生，只要出现一次书写比拟工整认真的情况，我就抓住这一“闪光点”，在他们的作业上批上“世界上怕就怕认真二字，认真是进步的开场”、“只要认认真真地做作业，扎扎实实地学习，一定能跨入优秀生的行列”等批语。
这些富有情感的批语，“触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”，这些批语就会减轻差生自卑心理压力，使他们敢于启齿发问，学业上不断获得新的进步，到达战胜自我超越自我的精神境界。
〔四〕指导式学生解题不符合要求，这是常有的事。
遇到这种情况，老师要认真及时地指导，让学生知道缺乏之处，从中汲取教训，使解题过程完好标准。
如关于根据化学方程式计算的作业，学生的步骤往往很乱，有时开场不写“设”，计算式中的“x”看不出指什么，最后的“答”常用“略”，在方程式下面标数据时，左右数据不相当，上下单位不统一。
对这些作业，我的批语是：“根据化学方程式计算的步骤为：一设〔未知数〕、二写〔方程式〕、三标〔数据〕、四列〔计算式〕、五答。
”、“化学方程式要配平，换算纯量代方程，左右数据要相当，上下单位要一样。
”〔五〕警钟式有些学习成绩较好的学生思维才能较强，但由于不重视作业，以敷衍、应付的态度完成作业，由此常常出现一些不该发生的错误，如概念混淆，乱套公式，数值看错，遗漏符号，计算错误等等，这些错误还会经常出现，很难改掉。
对于这些学生的作业，我写的批语是：“马虎不改，难有作为”、“化学计算应一丝不苟、慎之又慎”、“学习是老老实实的学问，来不得半点虚伪和骄傲”。
这样的批语提醒学生学习是严肃认真的，不得半点马虎和草率，从而培养了学生科学严谨的学习态度。
对那些心理承受才能强，却又屡教不改的学生可写“扶不起的刘阿斗”之类评语，加以激将。
激将法应该慎用，否那么效果会适得其反。
〔六〕借喻式对于那些缺乏良好习惯或学习成绩有下降趋势，但心理承受才能较差的学生，要经常在作业评语中采用借喻的方式，巧妙委婉地指出他们的缺点和缺乏，并表达对他们的希望。
只要这些希望是真诚的，要求是适中和详细的，学生就会理解老师对他们的信任、关心和保护，从而转化为学生的动力。
例如有一学生的作业字迹潦草。
我想起在《交际艺术》一书中所说的故事：某公司的女秘书写信件时字迹潦草，公司经理没有直接去批评她，而是说：“詹尼，你的头发很漂亮，真的。
假如你的字写得像你的头发一样漂亮就更好了。
”听了经理这样的话，女秘书今后的行动就可想而知了。
我来了个移花接木，写道：“小张，你的百米跑程度很高，夺了全校的冠军，要是你的书法程度像你的百米跑那样就更好了。
”评语方式多多，但要根据学生的个性特征和作业的实际情况，从有利于学习进步和学生身心安康开展去给学生下好作业评语，确实还需要同仁们做进一步的深化研究，并在理论应用中不断探究，进步作业评语的针对性和艺术性，力争做到对症下药，具有审美价值和感召力！第2篇：课堂教学评语所谓课堂教学评语,就是在教学过程中老师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描绘,对进步课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的施行,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、鼓励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时理解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、安康开展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新才能的有效方法.第3篇：课堂教学评语课堂教学评语导读：本文是关于课堂教学评语，希望能帮助到您！一、提问语：1、这有哪些读法呢？读读试试。
2、谁还有想法，再说说？3、这么多的读法，怎样才能找全呢？4、假如你是图图，你想怎么穿呢？5、还有想法吗？6、你们摆出了几种？7、请仔细观察，他们是怎么摆的？8、如今你发现，比刚刚怎么了？9、这样摆，是不是有些乱呢？10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？12、这个同学的搭法你学会了吗？13、今天的搭配问题，你学会了什么？二、过渡语：1、假如一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？2、刚刚呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的考虑，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能明晰，有条理的找全所有的搭配呢？三、评价语：1、你真擅长发现。
2、声音非常响亮。
3、想法还挺多。
4、这个小女孩真擅长发现，掌声送给她。
5、擅长总结的小女生。
6、后面的小男孩观察的真仔细。
7、同学们个个都精神抖擞。
8、声音再响亮一些。
9、她的思路真明晰，你真棒。
10、你的思维真敏捷。
11、你们的堂习惯真好。
第4篇：课堂教学评语课堂教学评语导读：本文是关于课堂教学评语，希望能帮助到您！所谓课堂教学评语,就是在教学过程中老师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描绘,对进步课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的施行,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、鼓励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时理解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、安康开展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新才能的有效方法.第5篇：课堂教学评语一、提问语：1、这有哪些读法呢？读读试试。
2、谁还有想法，再说说？3、这么多的读法，怎样才能找全呢？4、假如你是图图，你想怎么穿呢？5、还有想法吗？6、你们摆出了几种？7、请仔细观察，他们是怎么摆的？8、如今你发现，比刚刚怎么了？9、这样摆，是不是有些乱呢？10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？12、这个同学的搭法你学会了吗？13、今天的搭配问题，你学会了什么？二、过渡语：1、假如一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？2、刚刚呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的考虑，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能明晰，有条理的找全所有的搭配呢？三、评价语：1、你真擅长发现。
2、声音非常响亮。
3、想法还挺多。
4、这个小女孩真擅长发现，掌声送给她。
5、擅长总结的小女生。
6、后面的小男孩观察的真仔细。
7、同学们个个都精神抖擞。
8、声音再响亮一些。
9、她的思路真明晰，你真棒。
10、你的思维真敏捷。
11、你们的堂习惯真好。
第6篇：老师课堂教学评语教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否那么眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有到达应有的目的与效果。
1、教学思想教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的表达。
教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。
我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻才能、无视德育的教学。
老师在评课时应当联络现代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进展评析。
这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，到达评课的实际效果。
2、教学态度教学态度是否严谨认真，主要从以下两个方面来看：一是老师在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。
假如教学目的不够明确、详细，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑构造不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一个教学态度间题，是老师课外的工夫下得不够造成的。
二是课前准备是否充分。
对教案不熟悉，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分。
3、学法指导要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学气氛。
要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
要看学法指导的目的要求是否明确。