小学班级管理的基本方法4篇(一)

小学班级管理的基本方法第1篇

设立“合理”目标

目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标

包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽

可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产

生自信心、产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。

对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。班主任应经常引导

学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望;

同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方粘贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”栏，让每个学生写一句

自己的格言，并在格言旁署上名字，贴上照片。还可与学生一起挑选名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学

生自我教育。

小学班级管理的基本方法第2篇

1.身为班主任，应该积极学习理论知识，提高自身素养。

2.身为班主任，应该坚持言行一致，充分信任尊重学生。

3.身为班主任，应该处事没有私心，做事公平正直。惩罚分明。

4.身为班主任，应该一专多能，能够因材施教。

5.身为班主任，应该热爱学生，能与学生建立一个良好的师生关系。

6.身为班主任，应该对学生一视同仁，不偏爱好学生，也不讨厌差学生。

7.身为班主任，应该选拔建立一支团结友爱。互帮互致的优秀班干部。

8.身为班主任，应该细心热情对待学生，如果发生了什么问题能够快速正确的处理。

9.身为班主任，应该重视学生的身心健康，经常与家长多联系沟通学生情况。

10.身为班主任，应该同任课老师一同将班级建设得更好。

小学班级管理的基本方法第3篇

（1）调查研究法。调查研究法是班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，

把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法。

（2）目标管理法。目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、

学校任务和班级实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐级落实，通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方法。

（3）榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和优秀业绩来影响

学生的一种教育管理方法。

（4）情境感染法。情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境

育情，使学生在情感上受到感染的方法。

（5）规范制约法。规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形

成良好行为习惯的方法。

（6）舆论影响法。舆论影响法是班级教育管理者通过健康向上的集体舆论，形成

积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的方法。

（7）心理疏导法。心理疏导法是班级教育管理者运用心理学知识、方法，对学生

给予辅导、疏导或进行沟通，解开学生心理的“千千结”，使学生保持心理平衡，促

进其心理健康发展的方法。

（8）行为训练法。行为训练法是指在学生的日常学习、生活、劳动等实践活动中，班级教育管理者运用心理学的行为改变技术对学生的错误行为进行矫正，使其知行统一，形成良好的行为习惯的方法。

小学班级管理的基本方法第4篇

一、激励为主题

激励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励应是班主任工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、训练为根基

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，多组织学生开展各类活动。本学期班级就开展了许多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红歌比赛，以“我们最真

挚的朋友——书”为主题的班会。以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。

四、帮教为辅助

世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。

五、放手为目标

教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。

我的感受：班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的。但是我们要为我们的孩子负责，为我们的家长负责。“没有爱就没有教育”这句话一直在我的心中慢慢沉淀，我也在

为我的教师生涯中画出美好的图画而努力奋斗着！

一年级的教师班级管理心得体会

一年级的教师班级管理心得体会班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。以下工作心得体会范文《一年级教师班级管理心得体会》由教师范文吧工作心得体会栏目为您精心提供，欢迎大家阅读参考。一年级教师班级管理心得体会这几年的教学管理，使我在教育教学工作上都经受了锻炼，现就当好班主任所需的条件和班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。 1、培养学生的良好习惯一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师

在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用品德课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些写作业、读书的习惯。比如：每天中午给学生布置了一定的作业，让学生养成先做作业再去玩的习惯。另外我利用班级 2、培养良好的班集体。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，结合学校的各项规章制度和一年级的学生实际，通过每天的品德课不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，那些事情不能做，经常给他们讲讲班级的集体荣誉，比如：让他们看看流动红旗，哪个班级最多，我们班做得怎么样，哪些地方不足，是谁损害了我们班级的荣誉，我们应该向哪个

班级学习等等，使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。 3、培养有管理能力的小干部。部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了班干3个班干部：班长、副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到，锻炼他们的能力。班级管理 4、平时加强与家长的联系。一开学我就把家长的手机号写在花名册上以便联系，也把自己的电话也及时地告诉家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地

小学班级管理方法有哪些

小学班级管理方法有哪些班级是每个学生在学校的家，而班主任就是每个大家庭的家长，此外，小学生的心理、生理和家庭特点决定了班主任需要付出很大的精力来进行管理工作。在教学生活中，教育大纲的要求也就要求班主任以高度的责任心和事业心去关爱学生、爱护学生，培养良好的风气和良好的师生关系，要让学生以一种感恩和理解的心态在班级中快乐成长，从而促进学生健康成长和整体素质的快速提高。小学班级管理方法有哪些一、坚持以心灵沟通为基础随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。每学期我都要到每位学生家里家访一次，或者给家长打电话联系。家访时，我会给每一位家长讲：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢?这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。他们都是很爱自己的孩子的，那就一定要懂得什么是爱。”并告诉他们：爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。我要求每位家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育的期望，以帮助我更多地了解学生，使我的教

育工作做得更具体、更到位。收到信后，我给每位家长回信或打电话，交换意见，这对我的班主任工作有很大的帮助。当班主任很累，事情很多，很杂，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。二、坚持以制度规范为核心没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。三、完善班级管理的“三级制” 1.加强学生自我管理小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生做到以

浅谈小学一年级班级管理

浅谈小学一年级班级管理摘要：班级管理对一个班的成绩的影响是至关重要的，然而一年级班级管理却是重中之重，虽然非常辛苦但它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们以后的生活习惯和学习习惯。一年级的学生，刚从幼儿成为小学生，经历着生理和心理发展的重要转折，而他们在校期间，接触时间最长的就是班主任老师，他们对老师特别是班主任老师有着极度的崇拜和信任，看待问题和判断是非的标准就是老师的言行举止，他们绝对听老师的话，视老师的话为圣旨，希望时刻得到老师的表扬。班主任是全班学生的组织者、服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人。关键词：一年级班级管理学生一年级的小朋友是非常特殊的，他们是从一名幼儿园的小朋友转换成一名背着书包的小学生，这种新鲜感充斥着小学一年级新生的头脑，当然其中也不乏恐惧感和陌生感，但是这些感觉是正常的，也都是暂时的。入学前，他们的主要活动是玩游戏；而入学后，主要活动是学习，他们的行为和心理较幼儿园时期有了很大的变化和提高。这一年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的一年级班主任，需要认清一年级班主任的任务和职责，为他们以后的学习和发展奠定良好的基础。那么，如何去教育这些可爱的孩子们呢？经过一年的不懈努力和摸索，现就一年级班级管理谈谈自己的经验。一、加强对孩子们的安全教育由于小学一年级的学生对安全的自我保护意识不够强，所以年龄越小发生安全问题的事故越多，作为一年级的班主任老师要把保证孩子们的健康和安全放到首位，要想方设法培养孩子们的安全意识，经常性地给他们输灌在校园中或者园外不去危险的地方，不做危险的动作或事情，过马路口时一定要“一看，二慢，三通过”，不在马路上跑和玩，不去水深的地方，不随便买零食等等的观念。一年级学生的最大特点就是好动，好奇心强，而约束他们的自由活动又不是明智之举。所以可根据本班实际制定了一年级安全教育工作计划。 1、开学第一周，制定了新学期班主任工作计划。 2、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。 3、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑等。 4、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西，工作计划《小学一年级安全教育工作计划》 5、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。 6、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。 7、教育学生不带危险的物品到学校（如:木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。） 8、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。 9、不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍，不在上学和放学路上玩耍、逗留。

小学班级管理论文2篇

小学班级管理论文2篇班主任工作论文——小学组论文题目：浅谈小学班级管理姓电子邮箱邮政编码： __：论文摘要班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。低段的管理侧重于“实”，中段则需要“培养自主管理”，高段的管理重点是“辅”。好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。

关键词：特征实自主管理辅论证分析人类已经进入了21世纪。这是一个充满挑战与竞争的时代，也是一个充满机遇和希望的时代。在这样一个矛盾而激烈的时代里，教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。环顾我们周围的各行各业，教育工作是一项非常特殊的职业，它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体，工作过程是由双方协作完成的，因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控，认识自己的学生，了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首要任务。一．小学低年级班级管理（一）.小学低年级学生特征分析说到学习，这是一项非常复杂的脑力劳动，大脑的发育状况直接影响着学习的效果。据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95％，脑皮层结构复杂化。由此可见，人的大脑发育是在小学阶段就已经完

成，特别是小学低段是大脑发育的黄金时期，伴随着大脑的急速发育，小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力，可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期；想象方面，人们都说“一张白纸好画图”，对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆，因为他的思维不受常规的限制与影响，在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的一切事物甚至整个世界，就这一点来说，儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期；思维方面，小学低年级的孩子主要以形象思维为主，他们的思维很直观，没有严密系统的逻辑，正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。针对以上种种特征，教育管理中应该创造一个相对轻松开阔的环境，多给孩子一些自由发挥的时间和空间，简单说来就是在教学和管理中落到实处，下足功夫，你会发现孩子自己能做的远远超出你的想象，过于严厉的要求只能带来孩子的紧张，一个有智慧的老师是懂得“开源”与“节流”的。从心理情感来分析，在一个人的成长过程中，踏进小学的校门是一件具有里程碑意义的事情。当他们怀着惴惴不安的心情踏进校门，迎接他们的是太多的不适应。生活似乎瞬间发生了变化，一切都变得陌生了。他们得慢慢地适应学习环境，适应学习方式，适应与他们相处的同学，适应每一个老师。在这一时期教师细心地关怀与引导就显得尤为重要。

一年级班主任工作总结五篇

一年级班主任工作总结五篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面是收集整理的一年级班主任工作总结五篇范文，欢迎借鉴参考。一年级班主任工作总结五篇(一) 时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是一年级的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍这学期我所做的主要工作。一、培养学生的良好习惯。一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。比如：每天在校生给老师检查，走读生给家长检查，并做好记号，然后才可以出去玩。另外我利用学生手边的课本，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室安静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读

书，不可以离开自己的位子，由课代表监督完成。二、培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，这个学期学校开展的活动比较多，我帮助学生收集故事参加“知荣辱?树新风”讲故事比赛;选拔学生参加“迎六一?奥运梦想”现场绘画比赛，我班祝皖同学在比赛中获得区级一等奖;在庆六一活动中，我带领学生排练的两个节目都获得成功。通过这些活动使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。三、培养有管理能力的小干部班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3类班干部：班长、劳动委员和各科课代表。并从班干中每天选出一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样就培养了小干部的能力。四、平时加强与家长的联系本学期我把学生的联系电话存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一时，我总是耐心地和他们讲解、沟通，把孩子时时刻刻的情况告之家长。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、

小学班级管理的五种方法

小学班级管理的五种方法高速发展的信息化时代，需要班主任工作也必须不断充实、创新。回顾这几年的工作，感到管理好一个班集体，可以从以下用五个方面来着手：一、激励为主题激励之下出好学生——这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。二、训练为根基在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。三、活动为抓手活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》，开展向班中的“棋协大师”陆锦舟学习的活动。由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。学生通过观看美国进攻伊拉克的直播，看到了伊拉克战俘受到虐待的图片，强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。四、帮教为辅助世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。五、放手为目标教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献

小学一年级班级管理有妙招

小学一年级班级管理有妙招李丽妙招之一：星星擂台学习：三本上每次写得又干净又正确又美观的得一颗学习星；单元考试得A的同学得一颗星；纪律：根据平时课堂上和集会时的表现，（铃声落，安静坐在教室里等待老师上课；始终保持正确的坐姿，不乱说话；发言积极踊跃；集会、站路队时，自始至终保持安静）随机发红花，够5朵就换一个星；卫生：劳动组长监督考勤，每周值日完，在班会上组里评议，按值日的表现情况分成三个级别，最好的同学可得三颗劳动星；要学会卫生的保持，平时随机抽查，发现乱扔废纸、果皮的同学扣星；个人卫生每周检查一次，发现不讲个人卫生的同学，要扣一颗星。好事：主动为班级建设出力的学生和家长，每做一件，得一颗星；学生们“拾金不昧”、“乐于助人”、“保护环境”等事件，每做一件，得一颗星。活动：凡是积极参加学校、班里组织的各项活动，根据孩子的表现获成绩依次加星。总之，这个星星擂台的建立，很快能成为班主任老师的得力小助手，你会发现有一只神奇的手正助你一臂之力，在让孩子感悟“有付出才有回报”的道理的同时，培养了习惯和能力，为建立良好的班风迈出了坚实的第一步！妙招之二：六人小组负责制按照学生的座位每3横排为一大组，分成“3—3—3”组，每周每个大组中的3排之间进行滚动式轮换，这样，每个大组的人就可以固定下来，再按竖着的4大组，每组分成3个小组，每小组6个人，实行6人小组负责制。也就是说这6个人就成了一个小团队，而且遵循“人人有事做，事事有人做”这个原则，共设置了“语文组长、数学组长、劳动组长、纪律组长、卫生组长、桌椅组长”6个职位——语文、数学组长是每天按时收发作业；纪律组长是每节课首先以身作则，约束自己的言行，同时管理好自己组里的纪律；卫生组长是检查组里同学的个人卫生，并检查每个同学桌椅下有无纸屑，提醒同学捡起，维护班级环境卫生；劳动组长是值日时分配劳动任务，提醒组里的同学积极做值日，记录值日情况；桌椅组长是每天检查本组的6张课桌是否摆整齐，维护教室的整齐。根据孩子的性格特点，委派适合他自己的职务，6个人每个人都是班干部，管理本小组的日常事物。这样，既保护了每个同学热情和积极性，又锻炼了每个孩子的能力，培养了他们“我是班级小主人”的责任意识，还减轻了老师的管理难度：收发作业都是按照6人一小组交到各自的组长手里，组长收齐再交给老师，老师批改后也是按组分好，

论文《浅谈如何做一名优秀的小学班主任》

班主任工作经验交流有人说:”班主任的工作是平凡的,班主任的任务是艰巨的,班主任的身份又是多样的.”然而又是举足轻重的;班主任工作既是艰巨的,也是很有乐趣的。那么如何做好班主任的工作，让班主任充满幸福感？结合笔者多年的从教经验，认为做名优秀的班主任，可从班级日常管理、班干部的培养，班级文化建设等几方面入手。【关键词】：班主任日常管理班干部班级文化建设沟通协调【正文】：一、班主任工作的重要性在大力发展教育的今天,德育越来越凸显它的重要性。班主任作为德育教育的主要实施者,在营造良好的育人环境、培养学生健康的体魄、塑造学生美好的心灵等方面起着举足轻重的作用。作为班主任，就更应该认识到自己的一言一行的影响性。二、班主任工作现状目前，学生整体状况良好，但小事不断，造成班主任工作难度、压力特别大。许多人不愿当班主任，觉得当班主任太苦太累。实话实说，同为班主任，这些体验我都有。许多班主任整天沉陷于琐碎事务中，身心疲惫，班主任工作的幸福感在逐步丧失，甚至有些班主任已产生了工作厌倦感。导致学校的德育教育工作正面临着很大困惑。三、日常管理习惯化小学生入校门不久，对社会这个概念还没有完全理解，对学校或家庭还没有彻底的区分。因此，他们很多时候在学校缺乏纪律性，任由自己的性子，想什么就做什么。那么，这时作为班主任就应该及时制止学生的这一行为。拿出足够的耐心和详细的日常行为规范，给学生列出在学校不同于家里，在学校应该遵守的纪律。例如：上课期间不准随意走动，不做小动作，不吃零食等，在课间活动期间不玩带有安全隐患的游戏。时时给学生灌输日常行为习惯，刻刻提醒学生的不足。同时，也可以将这些制度以儿童化的语言，融入儿童的儿歌，编成故事，以学生喜欢的方式呈现出来。让学生慢慢将学校及班级的规章制度习惯化。四、发挥“左膀右臂”的作用

小学一年级班主任工作总结

小学一年级班主任工作总结本学年，我担任了一（2）班的语文教学工作以及班主任工作。一学年下来，没什么值得向大家展示的方方面面，更多的只是自己的一些感慨和反思。确实，深刻地剖析这一学期自己的所为和班级的实情，没有什么值得我唱高调的，选择以下几个方面，从反思的角度来说说自己的感受，也为这一学期的工作做一个总结：一、习惯的培养小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而低年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。鉴于以上这些认识，刚开学的时候，我确实也把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁；要爱护我们新的课桌椅……但是，习惯的培养对于小孩子，尤其是才7、8岁的一年级孩子来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，但我却在这需要反复、强调、巩固的过程中做得不是很到位，因此，在这一方面，下的力不够，导致学生的习惯没有很好的养成。下学期还需不断加强的地方：学生的卫生习惯——保持

课桌内和书包的整洁、保持教室环境的整洁、自觉打扫教室的习惯、看见垃圾就捡的习惯、一日两扫的习惯；学习习惯——早上到校后认真晨读、课间不要在教室或操场上乱跑、有阅读课外书的兴趣、能认真书写、按时完成作业的习惯；生活习惯——保持衣服的整洁、早上不要迟到、自己的事情自己做…… 二、小干部的培养班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，尤其需要培养小老师来协助班主任管理班级。一个班的孩子素质参差不齐，虽说好学生是老师培养出来的，但是“巧妇难为无米之炊”啊，一开学，就感觉学生素质平平，没有几个跳头王，而当时没书面作业，不用收本子；他们又不懂什么，也差遣不了，总的感觉也就是还不需要小干部。所以，我还是在一个月后才矮中取长选取了几位培养对象。一学期下来，相对来说还是小组长的利用率比较高一点，几个宣传委员、推普委员、文娱委员变成了挂名班干部。下学期还需不断加强的地方：创设机会锻炼小干部的能力，首先要树立他们作为班干部的荣誉感，以身作则，带头做好榜样；其次是要树立班长等几位重要领导人的威信，为他们铺路，使他们能在老师不在的时候管理好班级里的各项事物，如：打扫

小学班级管理策略

小学班级管理策略一、引言每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。然而，长期以来，很多人认为小学班级管理就是教室管理，也就是管理学生的常规与秩序。所以，教室墙上都贴着《班级守则》与《班级公约》等。要求学生们能遵守秩序，重礼貌，好好学习，按时做完功课，不作弊，不迟到早退，遵守校规，尊敬师长等。有些学生的行为触犯了班规、校规时，教师还用一些带有体罚的办法来纠正学生的各种不良行为并督促学生努力学习。这种片面的认识和简单的做法致使班级管理死气沉沉，班集体缺少应有的朝气。还有人认为小学班级管理就是教学管理，于是忙着填鸭式的知识传授，而忽视了品德教育，学生成了应试教育的奴隶。凡此种种，长期以往，严重影响了学生的身心健康，不利于学生健全人格的培养，后果堪忧。小学生年龄尚小，班级管理应具有自身规律和特色，因此，探析小学班级管理的有效策略迫在眉睫。本研究的目的在于：探讨小学班级管理中的主要问题，针对影响班级管理的因素，通过多种途径、方法进行研究，寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，促进学生健康成长。引导教师以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生，使学生爱学习会学习，与同伴和谐共处，互相关爱，营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。第1页共12页

一年级班级管理案例

一年级班级管理案例对于刚刚教育低年级的新任老师而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。一年级的学生，从幼儿园到升入一年级的那刻起，他们就要面临着各种班级规章制度。刚踏进学校门的他们，也要学着去如何配合老师学习更多的知识，也要不断学着自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。因为我深深地知道，一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。案例一：我班王一楠同学是个让人喜欢的学生，但是最大的不好的表现是，眼睛太灵活，上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学的不是。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此，我多次引导效果不佳的情况下，单独找他谈心，说这样做是不好的。通过那次交流，她也懂事多了，上课也没有随便乱说的现象了。案例二：我班有这么一个女孩子，上课回答问题声音小，下课后却是一个欢快的小朋友。“亲其师，信其道”，针对这一点，下课或者放学后，我总是用温柔的语气与她交流，并且用自己的行为去告诉她老师是喜欢她的，希望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智，认真听讲，好好学习。现在她见了我总是给我一个甜甜的笑容。老师不图报什么，只需一个微笑也好。评析： 1、学校教育应做到：（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活，当出现学习节奏快时，就手忙脚乱，甚至心情惶恐，所以老师要给孩子一个缓冲的阶段，因为教育本身就是慢的艺术。（2）老师上课多使用鼓励性语言，教学方式要灵活多样，常开展游戏活动，评价手段应童真童趣。（3）教师的恒心，智慧与宽容也是很有必要的。（4）加强常规教育，培养良好的学习习惯。 2、另一方面是家教问题。常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭，所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境，让孩子健康、快乐地成长。家长们也应该多给孩子做个表率，多夸奖他们，多肯定他们的想法，让他们成为生活中的“小主人”。

小学教师班级管理论文

小学教师班级管理论文当今教师与学生之间沟通的时间越来越少，沟通的难度也越来越大，这主要是由以下几个方面的原因造成的。第一，迫于升学的压力，教师更注重学生学习成绩的提升，而对学生生活的情况、心理的变化不闻不问；第二，时代在不停变化，但一些班主任的思维却停滞不前，因而无法理解现在学生的所思所想所作所为，所以当学生做了一些 “不可思议”的事情时，他们不会从学生的角度去考虑问题，而仅仅一味指责；第三，教师在平时的教学中有严重的偏心心理，就算交流，他们也仅仅与学习成绩优异的学生实行交流，对于学习成绩差的学生就很少会有交流。这些都将直接影响班级管理水平的提升，所以班主任要针对这些问题，对症下药采取相对应措施促动学生与教师之间的沟通。首先，教师要关心热爱学生，建立与学生的平等对话机制，不但要注重对学生知识的传授，更要关心学生的生活，使学生能够时刻保持一种舒畅的心情；其次，教师要注重在生活中对学生的观察，这就要求教师首先要做好家访工作，借此了解学生的成长环境，并从家长那儿对学生做一个相对全面的了解，从而了解学生的思想状况，对症下药地对其实行管理；再次，教师要在教学中注意观察了解每位学生，教师既能够通过别的学生的评价来了解，也能够通过自己的观察来了解，了解学生的思想动态及兴趣爱好，从而更好地发挥每个学生的优势来建立一个先进的班集体，最后教师要达到一种一站到讲台上往下一看就知道哪个学生心里有事的状态，并且一旦发现学生有不好的状况时，就要即时采取措施实行处理，防止事态严重化。二、教师要研究学生的心理处于小学阶段学生的心理并没有完全成熟，班主任要利用小学生表现欲强的心理，在班级管理中创造条件给学生表现的机会，借此来增强班级的管理。例如在开学初就提出班干部会在一个月后通过学生选举的形式产生，这样就促动学生在平时的生活中按时值日、不迟到早退、好好学习、与学生友好相处；如果每个学生都这样做，那么就极其有利于班级管理的顺利实行。另外，教师要在赞扬中促动学生的学习，

一年级一班班主任工作总结

一年级一班班主任工作总结新年开始，匆匆上任，当了一年级一班班主任。经过一学期班级工作，有了一些粗浅的认识，也有了一些深切、真实的体会：孩子的事特小，但需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至还要耳聪目明，现将一学期以来的班级工作情况总结如下：一、主要成绩（一）培养学生良好的习惯良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的： 1、低起点一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。 2、细要求一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，我对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“一二一，坐整齐，小手背到后面去，安安静静不说话，老师请讲话”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。 3、强训练

小学班级管理方案

小学班级管理方案班级是学校管理的基础单位，提高班级管理水平既提高学校管理水平，为了关注学生在校生活质量，强化学生日常行为规范，充分调动班集体学习积极性，使我校的班级建设、学校管理更上一个新台阶，总结上学年与搬旧小学共同研讨经验，现制定本学年小学班级管理方案，作为班主任考核的基本依据。（一）班干部职责班长：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班委会会议记录。副班长：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。生活委员：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生情况主动与相关老师联系劳动委员：负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理编辑体育队伍。文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。（文娱委员每学期必须组织一次班级文艺活动）宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。（二）学生课堂常规 1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出"起立"口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。 3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。 4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。 5、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。 6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。 7、写字要严格保持"眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸"的正确姿势。 8、下课时，教师宣布"下课"，班长发出"起立"口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。 9、值日生应督促全体同学保持教室整洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。（三）班级环境管理制度

谈谈小学一年级班级管理

谈谈小学一年级班级管理学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。在加强学生学习注意力时，我跟学生对：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：

小学班级管理论文

小学班级管理论文在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：一、成立班委会，培养班干部班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。二、制定班级目标，进行常规训练有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。三、树立榜样，调动学生的竞争意识每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代第1页共8页

一年级班级生活工作总结

一年级班级生活工作总结小学上学期很快就要过去了,寒假也快来了,作为小学一年级的班主任是该将整个学期的工作做个总结了。一年级班级生活工作总结篇1 我担任一年级（5）班的班主任工作。我班共有53名学生，其中男生29人，女生24人。我按照制订的班主任工作计划去执行，并且较好地完成了学校布置的各项工作任务。学期结束了，我把主要的工作总结如下：一、常规工作 1.培养学生的良好习惯。一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 2.培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如运动会、

绘画等。在一年一度的学校运动会中我班取得了年级组第一名的好成绩。每天一大早，我总是比学生早到校，指挥孩子们清扫卫生，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。 3.培养有管理能力的小干部班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3个班干部：班长、副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。 4.加强与家长联系。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系

小学班级管理方法

小学班级管理方法每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。从事小学班主任工作几年，对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受，也对此项工作的现状进行了一定的调查和研究，发现情况不容乐观。现例举如下：一、小学班级管理中的常见问题及主要危害（一）“威权式”管理常常听到中小学同行说他们认为育理论所介绍的原理、原则、教法均不切实际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以前老师的方式行事。一些老师深受“不打不成器”、“教不严，师之惰”观念之影响，加上绝对服从与齐一标准，要求学生乖顺，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至一般家长的质疑。

其实，威权式的老师对学生会产生下列影响： 1.对学生要求高度一致。2.要求绝对服从，采用严格管教方式，学生动辄得咎（学生无法独立自主，且在人格上不易成熟）。 3.学生心生畏惧、怨愤，师生沟通有困难。 4.学全害怕老师体罚，因而对人们存有敌意，在行为上表现自保、退缩，在认知上缺乏主动性，更缺乏勇气，不敢反抗权威。（二）“保姆式”管理长期以来，保姆式教育充斥着小学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。”因为“今日的学生就是将来的公民。” （三）“重智育，轻德育”式管理受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成。缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无