论积贮疏教案(个人)

宁夏师范学院2015—2016学年第一学期

2014级汉语言文学专业古代汉语（Ⅰ）考查试题班级姓名学号

《论贵粟疏》教案设计

教学目标：1、了解“疏”这种文体的概念。

2、简要了解作者生平及代表著作

3、熟读课文

4、理解并掌握个别实词、虚词以及词类活用。

5、认识并借鉴本文的写作技巧

教学重点：1、理解并掌握个别实词、虚词以及词类活用，培养学生自学，理解文言文的能力。

2、认识并借鉴本文的写做手法

教学难点：理解并掌握个别实词、虚词以及词类活用

将本文中的写作手法熟练应用到学生的写作能力当中。

教学方法：讲授法、问答法、练习法、课堂讨论法

教学时数：2课时

教学过程

第一课时

教学重点：熟读课文、理解并掌握一、二段词类活用（例如食、衣等词语）以及个别句子。掌握文章一二段写作特点：1、层层对比分析的方法进2、论证正反对举，观点鲜明。

教学内容与步骤

一、导入新课

管子曰：“仓廪实而知礼节。”民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。”提问大家知道这句话出自哪里吗？这是贾谊在他的《论积贮疏》这篇文章里引用的管子的名言，前边我们也学习过贾谊的《过秦论》。可见重视粮食以及有储蓄的粮食对于一个人，一个国家的重要性。今天要学习的《论贵粟疏》也谈及重视粮食的重要性。

二、解题

（一）题目：解释疏1、疏做为古代的一种文体，有三解：

1.臣子分条向帝王分条陈述说明的意见书。如：“奏疏”。

2.对古书经典类的注解和对书籍注解的进一步注释。和注合称“注疏”。

3.僧道拜忏时所焚化的祝告文。如“疏文”。

贵粟：以粮食为贵重之物

（二）作者简介晁错；颍川今河南禹州人。西汉前期著名的思想家、政治家。

汉文帝时，任太常掌故，后历任太子舍人、博士、太子家令；景帝即位后，

任为内史，后迁至御史大夫。晁错发展了“重农抑商”政策，主张纳粟受

爵，增加农业生产，振兴经济。进言削藩，剥夺诸侯王的政治特权以巩固

中央集权，损害了诸侯利益，以吴王刘濞为首的七国诸侯以“请诛晁错，

以清君侧”为名，举兵反叛。景帝听从袁盎之计，腰斩晁错于东市。鲁迅

在《汉文学史纲要》说晁错的文章“皆疏直激切，尽所欲言”

（三）写作背景

西汉建国初期，汉高祖刘邦由于采取了罢兵归家、抑制商人、轻徭薄赋等

一系列措施，使秦朝末年因连年战争而遭到严重破坏的农业生产逐渐得以

恢复。汉文帝即位后继续奉行“与民休息”的政策，重视农桑，促进了农

业的繁荣和商业的发展。但由此也产生了因商业发展而导致谷贱伤农，大

地主、大商人对农民兼并侵夺加剧，大批农民流离失所，阶级矛盾日趋激

化的社会现象。针对这一问题，晁错上了这篇奏疏，全面论述了“贵粟”

（重视粮食）的重要性，提出重农抑商、入粟于官、拜爵除罪等一系列主

张，这对当时发展生产和巩固国防，都具有一定的进步意义。

三、课文理解（侧重小组合作）

1、通读课文，理清文章大意，在读的过程中借助工具书查清不认识、不理解的

字词（通读完后小组讨论），老师抽查提问。并且老师重点解释强调“食”

“亡”“不避”“捐在”“轻”“务”“薄”“广”“把握”等词语。

（拓展虚词）再、其、故、所以（教案写清楚）

2、一、二段通顺的翻译？注意个别句子的特殊结构。文章一二段写作有什么特

点？带着问题读一、二自然段。（小组讨论，学生回答，学生也可质疑回答）

（板书）

3、第三遍读课文体验作者文章语言流畅而不重雕饰的特点。

四：作业：1、课后熟读课文（3、4段）

2、翻译下列句子

3、学委每人打印一份论积贮疏

圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也

板书设计

第二课时

教学重点：

1、领会作者的写作方法，体验作者写作目的及情感。

2、重点字词句的掌握

教学内容与步骤：

一、课程导入：提问上节课所学部分知识，解释重点字词，检查学生掌握情况。二、

1、齐读课文，再次熟悉文本，体会作者语言风格

2、再读三四段，分小组讨论翻译，找同学回答。

2、理整篇课文，探讨作者写作特点，体会作者情感。（学生讨论回答）文章写作特点

鲜明，首先主要釆取了层层对比分析的方法进行论证。文章通篇正反对举，观点鲜明。开篇即以古今比况

其次行文中运用了议论的连锁推理，如“贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著，不地著则离乡轻家，民如鸟兽……”由此及彼，环环相扣，增强了文章的论辩力。

是立论精辟，论述严密。文章的中心意旨是阐明“重农贵粟”的思想主张。

鲁迅在《汉文学史纲要》说晁错的文章“皆疏直激切，尽所欲言”

三、课外拓展：课上小组合作学习贾谊的《论积贮疏》

四：作业：比较贾谊《论积贮疏》与晁错《论贵粟疏》的异同。

绿色蝈蝈教学设计

绿色蝈蝈教学设计绿色蝈蝈学习目标 1．速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。2．品味文章生动传神的语言。 3．丰富自然科学知识，培养对科学的浓厚兴趣。学习重·难点品味文章生动传神的语言学法指导查阅资料，了解法布尔的故事，培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法。反复诵读中体味拟人手法的表达效果。学习过程预习·导学查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。狩（）猎扰（）乱喑（）哑喧（）嚣静（）谧劫（）掠喙（）哀号（）莴（）苣（）更生一chu（）gōu( )火 d( )忌 shn( )吸 cun( ) 夺贪ln（）找出下列词语中的错别字并改正。暗哑（）惊慌失错（）更生一踌（）（）合睦共处（）

判断下列说法的正误，对的打“√”错的打“×” 以说明为主要表达方式来解说事物的形状、性质、功用的文章叫说明文。（）《绿色蝈蝈》采用平实性的语言，为我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性。（）蝈蝈和螳螂一样，都存在着同类相食的现象。（）《绿色蝈蝈》是英国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。（）自主阅读课文，完成下列问题。周作人称赞法布尔的作品说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 ⑴你同意他的看法吗？找出最能体现法布尔对生命的尊重与热爱的句子写下来。 ⑵画出自己认为最精彩的段落和句子，抄在下面。 ⑶法布尔笔下的蝈蝈外形是怎样的？请找出课文原句进行说明。 ⑷除了写它的外形以外，课文还写了蝈蝈的哪些习性？重点写哪个方面？请结合课文中的句子作具体说明。学习·研讨练习·延伸 1.阅读《莺》，完成文后问题。

《竹石》教案设计及教学反思

《竹石》教案设计及教学反思《竹石》教案设计及教学反思教学目标1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。重点：体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。难点：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学过程一、导入：1.启发谈话：同学们你们发现我们漓江边用来防水土流失而种得最多的植物是什么吗？（竹子）除了江边还有那里也可以呢？请看下图。（展示2－6幅的幻灯）2 .观察比较竹子的样子和生长环境你觉得那个地方的竹子生命力最顽强？（学生讨论）我们古代有一个的大书画家也觉得长在石头上的竹子生命力最顽强。你们想进一步了解他是谁吗？3 .说到诗人郑燮，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你想了解郑板桥的故事吗？4.请品味清代著名的书画家、文学家。（展示幻灯7）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……5.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。二、指导朗读1.学生先自读古诗。要求读准字音，读通诗句。2. （展示幻灯8）先听读——跟领读——齐读，感受诗中抑扬顿挫的读法。3.抽一个同学到小黑板用斜线画出停顿。指导读准节奏。（二二一二停顿）4.请个别读再抽同学评价。请男女分开读，比一比效果。三、理解诗题。板书：竹石竹石，扎根在石缝中的竹子。四、集体交流，理解诗意。边分析边打板书（幻灯9）（一）“咬定青山不放松”1.这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬” 字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？（如“抓、攀”等。）“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。2.学生朗读诗句老师边画山、竹表现其牢牢扎根在山石间的情景。（二）“立根原在破岩中”1.理解“ 立：站立，扎根。立根（把根扎在……）”。讨论交流：“破岩”是什么？体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。破岩：山岩的裂缝处。2.通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。3.把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？欣赏《竹石图》（幻灯6和5）初步感受竹子坚韧顽强的精神，为下文的学习做好铺垫。在自学的基础上，引导学生抓住重点词语读读议议，展开想象，再现竹子牢牢扎根在山石间，不怕艰险、顽强生长的情景，深入体会竹子坚韧顽强的品质。（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但依然坚强地生长着，让人佩服。）4.用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔。）5.朗读，读出竹子的坚韧。6.读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？（肃然起敬。）7.朗读，读出对竹子的崇敬之情。8.这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。9.请学生用自己的话说说诗意。这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。（三）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”1.请自读诗句给这两句诗找出多音字在书上注音，并理解。“磨”是读mò “磨——磨砺、磨难、困难” “还”是读hái“还是”“劲”也是多音字在此处是形容词只有读作“jìng”才符合作者的真实意图。“劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立””“坚”是“坚强不屈、坚韧不拔”的意思，坚劲：坚定强劲。击：打击任：任凭。任尔：随你。尔，你。2.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击” “东西南北风”3.想象竹子遇到的磨难、打击，并用自己的话说一说。4.这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不

教学设计及反思以及评语

《20.1.1平行四边形的判定》教学设计长春高新第二实验学校杨洪艳

《平行四边形的判定》教学设计一、教学分析 1.教学内容分析本节课是华东师大版数学八年级下册第20章第一节《平行四边形的判定》，本节内容主要有平行四边形的判定方法，用平行四边形的判定方法解决实际问题，教材先通过逆命题的猜想，再利用图形验证，最后逻辑证明。教材在知识呈现方式上，尽可能给学生留出思考和探索的空间，尽量结合学生已有的经验，让学生自己思考、探究并归纳出平行四边形的判定方法。新课程标准要求学生在对平行四边形性质认识的基础上，探究并掌握平行四边形的判定方法，学会一些简单的应用，通过逆命题猜想、验证、逻辑推理证明的过程，体验数学研究和发现的过程，学会数学思考的方法。 2.教学对象分析学生在此前已经学习了平行四边形的性质，掌握了平行四边形的性质的简单应用，学生在此基础上学习平行四边形的判定方法，可以加深学生对平行四边形判定方法的理解，提高学生应用平行四边形判定方法解题的能力。 3.教学环境分析在本节课的教学中采取的教学方法主要是教师启发讲授，学生探究学习，坚持二主方针(学生为主体,教师为主导)，让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐、探索进取的气氛,同时借助实物、多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。二、教学目标 (一)知识与技能探索并掌握平行四边形的判定条件：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 (二)过程与方法 1.经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 2.在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力即丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 (三)情感态度价值观 1.让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、

应用文写作《总结》教案获奖

“十一五”南京市教育科学规划课题《基于教师自我反思的五年高职教学方法改革研究》南京中华中等专业学校活力课堂优质课大赛教学课例授课教授课班级/人学黄婷专业形象设计1011/441 师学科语文课题总结 1.在文化课教学中运用任务驱动教学法研究目数时授课日期2010-12-16 2.采用情境教学培养学生对应用文写作的学习热情和重视程度，改变应用文枯燥标的原貌 1.掌握总结写作的基本格式 2.学生能够认识到总结的重要作用，加深对总结等常用事务性应用文的重视程度。知识 1.理解总结的概念。技能态度教学目 2.掌握总结写作的基 1.学生能够认识到总结的重标 1.具备根据不同要求，撰本格式及正文部分块要作用，加深对总结等常用事写总结的能力。式结构的写法。务性应用文的重视程度。 2.提高分析与概括的能 3.学习运用标题等写 2.树立起定期总结、善于总结力。作技巧撰写总结的方法。的意识与习惯。教学重点与难点教学重点： 1.掌握总结写作的基本格式以及正文部分块式结构的写法。 2.学习运用小标题这一写作技巧撰写总结的方法。

教学难点：能够较好地概括与提炼材料，撰写总结的主体部分中的成绩与经验板块。教学方情景设置法、任务驱动教学法法教学资多媒体教学源本节课我改变以往常规的应用文教学模式，即照本宣科，只讲解写作格式和教学设注意事项，给学生归纳条框，然后提供几篇范文，让学生模仿。以学生为主体，计说明创设学习情境，以任务驱动教学为主线，带动学生自主学习，以小组合作与个人探究相结合的活动形式，引导学生积极思维，热情参与，自主地解决问题。教学实践教学环节与主要内容一、课前准备 1.准备小品具体教学目标教学活动课前学生做好预习工作，阅读课本总结这一章节的内容，摘 2.课前预习总结的基本定义和初步了解总结的概念录整理要点。结构 3.上网查阅浏览总结二、激发兴趣，导入新课学生表演小品 1.学生表演小品《又到年终总结时》，通过一个小品，再现了扬 1.创设情境，感受总结子晚报所刊登的一则新闻，年终这种文体的重要作用，时许多员工纷纷找枪手为自己从而产生兴趣。写总结的现状。 2.理解总结的概念。 2.提出讨论题，思考：看了刚才教师引导启发学生讨论总结的作用教师对总结的定义和作用予以归纳

人教版语文七年级上册《环保蝈蝈》新课标教案.doc

人教版语文七年级上册《绿色蝈蝈》新课标教案- 绿色蝈蝈［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。二、整体感知课文 1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。 2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容? 明确:写了蝈蝈的叫声和食性. 3．学生相互介绍蝈蝈的特征。三、重点研读，合作交流 1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。五、布置作业 1.在小字本上抄写本文的生字词。 2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。 3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。［教学设计B］创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。一、布置预习 1．第一组负责本课的生字词的学习。 2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。 3．第三组负责课文内容的整体把握。 4．第四组谈本文的写作特点。 5．第五组全面评价本文。 6．第六组质疑。二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。教师相机加以点拨。

《画》的教学设计及教学反思

一年级上册《画》教学设计曹佩荣教学目标： 1、认识11个生字，会写4个生字、认识“辶’’偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：了解诗意。教学准备：生字卡片。教学过程：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过一首古诗《鹅》，让我们一起来背诵一下吧！今天我们一起来学习另一首古诗《画》。板书课题。二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、引导学生整体观察图画，由远到近地观察，说说图上画了些什么。学生自由回答。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。最后，教师出示生字卡片，学生开火车读。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。四、趣味练习，书写生字指导书写“来、去、水、不”

幼儿园教学设计与反思

幼儿园教学设计与反思幼儿园教学设计与反思一大班安全教案：遇到危险怎么办一、设计意图：在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的安全顾然重要，而教给他们如何进行自我保护更是重中之重。而且，漫长的暑假马上就要开始了，许多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不安全因素时时存在，教给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了安全教育活动《遇到危险怎么办》，主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健步康、快乐的成长。二、活动目的： 1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。 2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我保护。

3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。三、活动重难点： 1、活动重点：通过活动增强幼儿的自我保护意识。 2、活动难点：使幼儿掌握一些自护方法进行自我保护。四、活动准备： 1、安全教育小故事的图片、影碟片等相关资料； 2、影碟机； 3、奖品；五、活动过程：教师以“生活中的危险真不少”引入课题，，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。二）组织幼儿观看四个安全教育小故事的前半段： 1、小孩独自在家时，突然发现小偷进屋偷东西； 2、小孩独自在家时，有陌生人敲门； 3、小孩独自在家时，家里突然着火了； 4、小孩独自在家时，突然发生了食物中毒、受伤、生病的事件；组织幼儿自由讨论：遇到上述的四种危险时，怎么办？师生谈话活动，教师引导幼儿想出各种正确有效的办法。组织幼儿观看四个安全教育小故事的后半段： 1、发现有小偷时，可悄悄的溜出门去报警或找邻居帮忙等；

教学设计教案教学反思

教学设计教学目的： 1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的空间观念。学会用尺测量较短物体的长度，学会初步的估测方法。 2、通过观察、测量活动，使学生体会统一长度单位的必要性。通过比一比、量一量、画一画等操作活动，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。 3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣，体验数学的有用性，培养学生热爱数学的情感。教学重点：建立1厘米长度的空间观念，使学生学会用尺测量较短物体的长度。教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，估测出较小物体的长度。教学准备：多媒体课件、展示台、学生尺、书签。教学过程：一、创设情境，产生测量需要师：今天，我们在这里上课用的桌子都是学校前不久刚刚添置的，现在学校还需要添置一批和它一样大小的桌子，你认为需要知道什么呢？生：要量出课桌的一些长度。引出尺设计意图：教师根据低年级学生的年龄特点，结合他们已有知识背景，设计富有情趣、直观形象的问题情境，激发学生的学习热情，唤起学生已有的生活经验，引导学生积极主动的投入到思考和探究中去。二、以生活经验为基础，建立厘米的长度观念 (一)通过对比，认识尺的本质特征 1、投影出示老师用的尺，让学生仔细看看上面有些什么？设计意图：通过让学生比较老师的尺和学生尺的共同之处，让学生自主寻找尺的本质特征，认识刻度0，刻度线和厘米，实现学生自主认尺的目标。（二）建立1厘米的空间观念设计意图：数学从某种意义上来说，是一种体验数学。教者通过比一比、看一看、想一想、摸一摸、找一找等活动调动学生的多种感官参与活动，让他们自己去体验、去获得，从而真切地感受到了1厘米的长度，形成了1厘米长度的空间观念，更好地加深了1厘米的理解。（三）自主认识几厘米从刻度0到刻度几就是几厘米比较方便。设计意图：在学生充分认识1厘米并建立1厘米长度的空间观念的基础上，让学生自主学习认识几厘米。在教学“找几厘米”的过程中，不仅做到了方法的多样而且注意到方法的优化。三、加强直观操作，体验测量的方法测量物体的长一般从刻度0开始量，这样比较方便。当然从刻度几开始量也行。师：小朋友已经学会量书签的长度了，那你能量出这三条线段的长吗？把你量得的结果写在括号里。学生拿出练习纸，量一量。设计意图：测量三条线段的长，形成认知冲突，使“大约几厘米”的认识成为有意义的接受学习。）（三）自主尝试画线段。设计意图：让学生在讨论交流中体验测量的方法。教师积极创设主动探索空间，促成学生自主参与学习。首先让学生独立去测量书签的长和宽，通过相互交流，相互补充，学生自

教案设计总结及反思

教案设计总结与反思教案设计内容：“旋转编码器及位移测量” 授课时间：90min 课程授课对象：机电一体化技术等专业三年级学生针对大三学生面临就业、综合素质有待提升等问题，教案以如何培养学生的专业核心技术综合应用能力和现场问题解决能力为重点，注重学生职业意识、职业规范及职业素养等教育的贯穿。为此，教案以工程问题的分析解决过程为主线，按照“什么问题”→“用什么解决”（是什么）→“如何解决”等步骤组织教学，注重以工程实例引入教学，让学生了解“学有所用”，激发学生学习兴趣；强化学生的工程意识及工程素质的培养，按照工程问题的解决思路与步骤引导学生完成学习性工作任务，达到“学之会用”的教学目标；注重知识总结、思路梳理及课程外延（拓展任务），提升学生技能，达到“举一反三、融会贯通”；教学中，合理应用多种媒体实施教学，变抽象为直观，注重学生学习兴趣培养。但本次教案设计在差异化教学等方面也存在有待改进的地方，评审专家也提出一些改进意见：如何实现人人参与，如何实现教学与考试、参赛的闭环控制，如何教学跟进就业任职能力等。针对上述问题，认真反思后，本人在今后教学中将进行以下探索和改进。一、针对学生差异，设置具有不同层次要求的开放性教学任务，使不同层次的学生在有限的时间内完成力所能及的工作任务，使综合素质较好的学生学习更多的内容和技能，同时使综合素质稍差的学生“有事能做、有事可做”，在规定的时间内能够达到学习知识，提升综合能力的教学目标。二、实施团队小组学习，5-6人为一组，并根据任务内容将团队成员划分为程序编制与调试员、设备安装与调试员、设备销售与讲解员等不同角色。学生轮换角色完成不同任务，避免学生在不同任务以同一角色完成相同任务，以真正实现每一个学生的综合素质全面提升。三、围绕自动化生产线安装与调试国家技能大赛要求及考核点，细化设计具

应用文计划总结教案

篇一：《计划总结》教案《计划\总结》教案计划教学目的与要求 1.了解计划的文种常识 2.理解、掌握计划的格式与写法教学重点、难点计划的格式与写法课时：共2课时课型：讲授、训练教学内容与方法步骤、文种常识（一）涵义计划是国家机关、社会团体和企事业单位在一定时期为实现特定目标而预先作出的安排。（二）作用

计划是建立正常工作秩序、做好工作的前提是领导指导、检查工作并进行监督的依据可以使机关单位的各项工作有所遵循，避免盲目性可以使群众明确下一步工作、学习的目标，增强自觉性和主动性（三）种类按内容分，有学习计划、生产计划、工作计划、研究计划、财务计划、教学计划、收购计划、销售计划等；按使用范围分，有班组计划、单位计划、地区计划、国家计划等; 按时间分，有周计划、月份计划、季度计划、年度计划、五年计划、十年规划等; 按性质和作用分，有指令性计划、指导性计划，综合性计划、专题计划等。 “计划”是计划性文体的统称。 3.表格式计划：将计划中所提出的任务或指标，实施步骤，完

时间，损耗数量等等，都可以在事先设计或印制的表格有关栏目里填写清楚。 4.条文表格相结合的计划：用

文形式叙述计划内容的同时，遇到不少数据资料，需要用表格形式加以表现，于是采用条文与表格相结合

办法，来表达计划的全部内容。、写法指要计划这一文体结构通常由标题、正文、落款三部分构成：（1）标题计划的标题应包括制发单位、时间限断语、事由和文种类别（计划）四部分，一般四者要齐全。事由要标明是“工作计划”，还是“生产计划”或其它计划；时间限断语是计划适用的时限范围。（2）正文其次是计划的具体内容，即在多长时间完成哪些任务，并设计完成任务的步骤和方法等。高级机关制定的计划，也有在正文后不另署制文单位和制文日期的，此时制文单位名称应于标题，制文日期往往在标题下括号内注明。计划的正文通常采用分条列述式，结尾语视情况决定其长短与去留。、写作须知 5.要注意集中群众的智慧

科学与诗的完美结合——《绿色蝈蝈》教学设计

科学与诗的完美结合 ——《绿色蝈蝈》教学设计注：本教学设计参考王君老师课例——《松树金龟子》。想探讨仿制名师课例的可能性。教学目标： 1、夯实字词基础，并能理解词语在文段中的作用。 2、整体感知文章大意，能捕捉文中的重点信息。 3、赏析文中拟人化的优美文字。 4、体会文章中反映出的科学精神。第一部分导入导入：大自然中的生命是多姿多彩的，在我们的身边，就有很多活跃的生命。关注生命，研究生命是我们许多科学家最喜欢做的一件事。今天我们学习一篇课文《绿色蝈蝈》。请大家看看题目，为什么叫做“绿色蝈蝈”？叫“红色蝈蝈”行不行？（“绿色蝈蝈”指蝈蝈外表的颜色）［投影展示］中国读者读《昆虫记》，其心智不仅透着《天工开物》与唐诗宋词般的聪敏灵睿，而且透着《周易》与《诗经》般的浑厚幽深。(生读) 师：同学们从这句话中看出《昆虫记》有什么特点？（《昆虫记》跟《天工开物》一样有趣，充满智慧；和唐诗宋词一样充满魅力）第二部分初阶挑战一、字词读一读（投影展示）注意：老师故意弄错几个字音，请指出。喧嚣．（xiāo）篡（cuàn）夺窸（xī）窣（sū）气氛（fèn）吮（shǔn）吸哀号（hào）喑（àn）哑喙（huì）二、学生谈谈读完全文后最有感受的句子。准确说出下列词语在文中的含义 1、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 2、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。 3、它们对这道菜吃得津津有味。三、教师口述三个句子，判断正误。 1、在静谧的夜里，蝈蝈时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这个声音极为嘹亮，和安静的夜晚极不相称。 2、这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 3、蝈蝈只喜欢吃肉，也爱吃甜食，它对其他食物是不屑一顾、毫无兴趣的。第三部分中阶挑战这篇说明文具体的说明了蝈蝈的哪些特征，并用文中词语简洁表达。声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和形：嫩绿、苗条匀称斗：纵身追捕、开膛破肚食：酷爱甜食、昆虫青草；贪婪护食

《垃圾分类》教案设计与教学反思范文

《垃圾分类》教案设计与教学反思范文活动设计背景在日常活动中，发现班级有些孩子还有随手扔垃圾的现象，为了让孩子们养成良好的卫生行为习惯，懂得垃圾如何分类，特设计此活动。活动目标 1.知道垃圾有可回收和不可回收之分，能给垃圾分类。 2.保护环境，养成不乱扔垃圾的好习惯。 3.喜欢并能动手制作陀螺。 4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。教学重点、难点教学重点：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收。教学难点：独立制作出陀螺。活动准备剪好的废纸盒若干;彩笔、铅笔每人一支;ppt、挂图。活动过程 (活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节) 一、师利用声音引起幼儿兴趣 1.师模仿哭声后问：小朋友们猜一猜，是谁在哭? 幼儿自由想象、猜测。 2.师打开垃圾箱在哭的图片提问：小朋友猜猜它为什么哭? 师指名幼儿回答。 3.师再模仿笑声问：又是谁在笑呢?

幼儿回答后，师：是垃圾箱又笑了，它们为什么又笑了呢? 4.幼儿自由议论：师总结出垃圾箱哭、笑是因为垃圾也要分类，如果不分类就会给地球造成麻烦甚至是危害。二、观看ppt，给垃圾分类 1.师：小朋友，你们知道垃圾该怎样分类吗?(鼓励幼儿大胆发表意见) 2.师播放ppt，小结出垃圾分为可回收和不可回收、有害垃圾三种。可回收的垃圾有：废弃的纸张、如旧报纸、纸盒等，饮料瓶、易拉罐等;不可回收的垃圾有：果皮、坏掉的食物，做饭剩余的蔬菜根等;有害垃圾有废电池、灯管油漆桶等。 3.师出示挂图请幼儿分类：小朋友，刚才我们已经知道了垃圾的种类，老师这有很多垃圾卡片，谁能把它们分一分类呢? 4.师指名幼儿给垃圾分类，及时表扬、鼓励幼儿。 5.师：如果我们随地扔垃圾地球会变成什么样子呢?(指名幼儿表达自己的观点) 师小结：我们都要养成不乱扔垃圾的好习惯，扔垃圾的时候要给垃圾分类，保护我们的环境，保护地球，更要变废为宝，做环保小卫士，老师收集了很多废纸盒，下面我们一起用纸盒做陀螺吧? 三、变废为宝，制作陀螺师发放废纸盒等材料，和幼儿一起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导，重点照顾动手能力差的幼儿。延伸活动：师幼一起去户外玩陀螺。教学反思：在此次教学活动中，我从幼儿身边最为常见的垃圾入手，让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害，懂得了垃圾分为可回收、不可回收、有害垃圾三种，从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯，同时利用废旧纸盒变废为宝学会制作陀螺。在活动开始时如果我利用图片等对比的形式，让幼儿看图评价讲卫生和不讲卫生两种情形的对比判断，让幼儿评价他人行为对错中将会队自身行为习惯有更好的引导作用。另外在制作陀螺过程中因为个别幼儿动手能力差，如果鼓励幼儿互相帮助会让他们共同提高动手能力及乐于助人的品行。

让谁先吃好呢(教学设计及反思)

大班数学活动《让谁先吃好呢》教案及课后反思设计意图：在本次活动中，我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。在开始部分，让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序，这是动作水平的排序；然后，通过让幼儿观察排序图，从小兔的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序．这是表象水平的排序；最后，让幼儿找出自己能得第一的优势，此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。活动目标： 1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。 2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。活动准备：课件、动物卡片活动过程：一、初步了解动物的主要特征 1、引出话题。师：看，这是一个又大又香的桃子。你们想吃吗? 师：森林里的小动物也想吃。看看是哪些动物。 2、了解动物的主要特征。（长尾巴猴子、长耳朵小兔、高个子长颈鹿、大肚子犀牛）师：数一数，一共有几个小动物? 二、按动物的某一特征排序 1、按动物的高矮、长短等排序。

师：4个小动物都想先吃到桃子。让谁先吃好呢?它们决定来比一比。（1）按个子的高矮排序。师：长颈鹿把脖子挺得高高的。它会说比什么才能让自己先吃到桃子呢？孩子们按从高到矮的顺序帮他们排一排吧、老师在黑板上出示排序结果、老师课件出示排序图、为了公平、每个动物都要站在同一水平线、量的结果才真实有效师：长颈鹿准备去咬那个又大又红的桃子。可是反对的声音响了起来。长尾巴小猴子叫了起来“这么做不行!我要比尾巴的长短”。 (2)按尾巴的长短排序。师：请孩子们拿出动物图片观察它们的尾巴、按从长到短的顺序排一排。汇报、同时老师在黑板上出示结果、课件出示排序图确认结果师：小猴子吃到桃子了吗?有没有其他动物反对呢?我们来看看。 2、按动物的轻重排序。 “不行!”大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说。师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，猴子要求比尾巴的长短，这一次我要比体重、请孩子们拿出图片按从重到轻的顺序排一排、汇报、同时老师在黑板上出示结果、课件出示排序图确认、（为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量）、看看，小动物是怎么排队的?犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……) 3．按动物的高矮、大小、长短、轻重进行新一轮的排序。

应用文计划

篇一：应用文教案(计划) 【课题】计划【教学目标】知识目标：（1）理解计划的含义、特点、种类等知识；（2）掌握常用的计划的写作。能力目标：通过计划的学习与写作练习，培养学生的应用文写作能力。情感目标：树立做人做事要有“计划”的意识。【教学重点】计划的写作。【教学难点】计划的写作格式。【教学设计】（1）通过模拟的工作情景导入计划的概念；（2）引导学生认识计划的概念、特点；（3）针对计划的不同使用情况，辨认计划的种类；（4）通过习作练习，巩固所学的知识。（5）根据学生的认知规律，顺应学生的学习习惯展开，层层推进教学。【教学备品】

教学课件。【课时安排】 1课时。(45分钟) 【教学过程】篇二：应用文写作学习计划 2011-2012第二学期下半学期应用文写作学习计划自2012年上半学期学习应用文写作半年来，在老师的指导和帮助下，已初步对常用应用文有一定的了解。一、任务和目标深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。二、方法和措施 1.以自学为主，老师辅导辅。查漏补缺，不懂的地方进行强化学习，懂的地方进行周期复习巩固。 2.养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。 3.一步一个脚印，循序渐进。每天总结，在学习中总结，在总结中学习。三、时间和步骤 12月份：了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。周一至周五：晚上8：00~9：00看书，9：00~9：30与舍友讨论学习、巩

教师教学设计和教学反思评比总结

教师教学设计和教学反思评比总结（获奖名单）为了不断提高教师业务素质和教学水平，落实教学常规，规范教师备课，进一步推动教育教学改革，提高课堂教学质量，教务处于2012年4月举行了“教师课堂教学设计和教学反思评选”活动。此次活动是面向一至六年级全体专任教师的一次征集评选活动，参与面很广。一、评选情况本次评选分别上交了64篇课堂教学设计和教学反思。64篇教学设计和反思涉及了语文、数学、科学、英语、体育、音乐、写字、思品等几个学科。按照计划，本次评选共评选出一等奖教学设计和反思各7篇，二等奖教学设计和反思各10篇。四位评委在认真研读、对比每篇教案和反思的基础上，对每一篇教案和反思都给出了一个切合实际的分数。获奖教案分数是取四位评委平均分。二、获奖名单幸福镇中心小学教师教学反思评比结果

幸福镇中心小学教师课堂教学案例评比结果

三、活动优点：此次活动参与面广，教师们对此次活动都非常重视，参与活动积极、主动，教师书写认真、格式基本规范，上交教案及时。具体表现在：

（一）教学设计： 1、教案格式规范，各教学环节齐全;书写工整、图表规范,板书设计合理。 2、教学目的明确、重点、难点突出;教材分析透彻，语言准确，切合教材与学生实际。 3、教学过程比较详细，设计思路清晰;教学方法合适，关注师生互动（有相关活动的安排或说明），注重能力培养;教案中既能体现传授知识的科学性、系统性、又能体现教学方法的灵活性和多样性。 4、课堂容量合适，课堂例题、习题设计合理、典型、切合学生实际;作业布置适当。（二）教学反思： 1、反思了教法的成功之处与存在的问题。 2、反思了教学中存在哪些失误，哪些不足。 3、对自己教学中存在的不足，基本上想出了更好的策略，对教学环节的改进有更好的设想。四、存在不足通过对上交的教学设计和反思的认真查看与研读，发现此次评选活动存在以下几点不足，这是我们今后组织评选活动应该注意的问题： 1、对教学过程的呈现形式没做规定。有的教学过程设计了表格，有的没有设计。 2、对教案的字体和字号也没有做统一规定。

教案设计与反思

一元一次方程教材分析：《一元一次方程3.11》是新人教版七年级数学第三章第一节课的内容，此节内容安排2节课进行讲授，这是第1课时。在此之前，学生已在小学学习了用算术方法解应用题及最简单的方程，本节课通过一个具体的行程问题，引导学生尝试用算术的方法解决，然后再一步一步引导学生依据相等关系列出含未知数的等式----方程。这样安排突出方程的根本特征，引出方程的定义，突出方程在解应用题的优越性。这节课，在方程教学中起引领作用，是学生学好方程的基础占据重要的地位。学情分析：初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践

练习教科书第69页中练习小结与作业着重引导学生从以下几个方面进行归纳： ①这节课我们学习了什么内容？ ②用列方程的方法解决实际问题的一般思路是什么？

教学反思：本节课是人教版七年级上册第三章第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程；体会字母表示数的好处，体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列方程解决问题。方程的概念在小学阶段已经出现过，如何让学生在已有的知识基础上更高一个层次认识方程、运用方程呢？我的教学策略是：第一步，创造一个问题情境引发学生的认知失衡。第二步，通过一个生活实例让学生进行思考、分析、总结归纳出新知识。第三步，介绍新知识的文化背景，对学生进行数学文化的渗透，同时为学习有关概念进行铺垫。第四步，通过讲练结合的方式突破本节课的难点——找相等关系列方程。现对本节课的教学过程进行反思：一、成功之处成功之一：能创设一个有趣的问题情境。我没有直接采用课本的引题，而是用一个更有趣的、与数学家有关的问题引入。一开始上课，我就跟同学们说：“让我们来进行一个比赛，看谁最先解决这个问题：我国数学家张广厚小时候曾解过一道有趣的‘吃面包’问题：一个大人一餐吃4个面包，四个小孩一餐合吃1个面包。现有大人和小孩共100人，一餐刚好吃完100个面包。聪明的同学们，你们能求出大人和小孩各有多少人？” 初一的学生仍然保持着小学生一样的学习热情，每个学生都乐于表现自己，比赛的形式在小学课堂上经常用，初中的课堂仍然可以使用，这样有助于保持学生参与学习的积极性。

《绿色蝈蝈》教学设计4

绿色蝈蝈》教学设计4 ●教学目标知识目标 1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。 2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。水平目标 1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 3．体会并学习文中拟人的手法的使用。德育目标感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 ●教学重点品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 ●教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 ●教学方法 1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的使用及表达效果。

2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 ●教具准备多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪 ●课时安排 1课时 ●教学过程［教学要点］快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。［教学步骤］一、导语设计孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者）二、资料助读投影：法布尔与《昆虫记》 1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获

春夏秋冬教学设计与反思

《春夏秋冬》教学设计与反思教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗 (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟