快乐幸福办学理念

创建以“快乐幸福”为核心学校文化特色

——郑州市特色学校创建工作总结

新密市实验小学创建于1980年，现有46个教学班，3806名学生。177名教职工中，中学高级教师7人，小学高级教师116人，特级教师1人，国家级教师1人，省级骨干教师6名，郑州市骨干教师

32名，新密市级骨干教师59名。

在上世纪九十年代初期学校就积极投身于“愉快教育”的改革试验中，并以艺术教育为切入点大力开展素质教育，取得了可喜的成绩。进入新世纪后，实验小学在基础教育课程改革的思想指导下，认真总结学校发展的经验和成果，注重提高教师素质，努力减轻学生过重的课业负担，以课堂教学为中心，积极推进教育教学改革，深化巩固艺术教育成果，全面推进实施素质教育。学校在总结改革成果的基础上“让学生在笑声中成长”的办学理念逐渐清晰起来。2010年4月刘海洲校长走马上任，为了引领实验小学迈上教育改革的快车道，他在对实验小学三十年办学经验和学校文化认真研究的基础上，把学校文化的关键词提炼和升华为“快乐和幸福”，并提出了相应的办学目标、学生文化、教师文化和管理理念。

一、目标设定

（一）办学思想

办学理念：让学生在笑声中成长

办学目标：让学校成为学生成长的乐园，让教师过一种幸福完

整的教育生活

学生文化：快乐学习、健康成长

教师文化：幸福地做教师、做幸福的教师

管理理念：提升教师、关爱学生、影响家长

（二）目标的选定

创建以“快乐幸福”为核心的学校特色文化

1. 让学校成为学生成长的乐园，让教师过一种幸福完整的教育

生活，为学生的幸福人生奠基；

2.快乐教学：构建道德课堂，让学生在收获中快乐成长；

3.快乐德育：打造育人氛围，让学生在文明中健康成长；

4.快乐环境：建设平安校园、健康校园、绿色校园、人文校园；

5.开展艺术教育，发展学生的个性特长。

（三）目标的针对性和科学性

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，而快乐正是兴趣的动力。心理学家也坦言：快乐的人比较喜欢尝试新事物，勇于挑战自我，增强积极情绪。“笑声”作为儿童最直接最感性的表现形式，其目的还是让学生“快乐”，即：快乐求知、快乐助人、快乐健体、快乐合作、快乐实践、快乐创新。基于以上分析，结合学校近二十年的教育教学改革实践的思考和体会，1997年学校正式把“让学生在笑声中成长”

确定为办学理念。

要让学生在笑声成长，教师就必须在笑声中工作，只有让教师享有幸福的教育生活，教师才能够通过自己的工作为学生的幸福人生奠基。与此相适应的“快乐学习、健康成长”的学生文化和“幸福地做

教师、做幸福的教师”的教师文化逐渐的被广大师生所认同，并逐步明确了“让学校成为学生成长的乐园，让教师过一种幸福完整的教育生活”的办学目标。在实验小学发展的过程中逐步确立了“提升教师、关爱学生、影响家长”管理理念，以“快乐幸福”为核心的学校文化

特色初步显现。

（四）目标的普遍性和可行性

2008年学校制定了《新密市实验小学特色学校建设三年发展规划》实施方案，并明确了阶段目标：

第一阶段：2008、8——2009、7

调查分析，根据学校实际，以艺术教育为为切入点，建立制度，规范操作，深入挖掘学校文化的内涵。

第二阶段：2009、8——2010、7

实施“快乐教学，快乐德育，艺术教育”工程，把“让学生在笑声中成长”的办学理念体现在学校的每一项育人工作中，提炼升华学校文化，初步构建学校文化的理论框架。

第三阶段：2010、8——2011、7

丰富学校的文化内涵，让“快乐幸福”为核心的学校文化影响带动学校深层次的教育教学改革，深化实施素质教育，全面提高教育教学质量，最终实现特色学校的目标。

以“快乐和幸福”为核心的学校文化是对实验小学三十年办学思想的精当提炼，是对学校文化的传承和升华，是实验小学师生身上洋溢的气质和风采，是校园里荡漾的一种精神与力量。实验小学之所以有这样的内涵、底蕴和特色，是学校在“快乐幸福”为核心的学校文化的引领下而开展的全方位的教育教学改革成果的积淀。

二、创建内容

（一）办学特色

在“快乐幸福”为核心的学校文化的引领下，以“让学生在笑声中成长”为理念，以“让学校成为学生学习成长的乐园，让师生过一种幸福完整的教育生活”为目标，以“让每位学生享受到快乐的教育，让教育的快乐滋养每一个学生”为内涵，以“开展新教育实验”为切入点，采取“课堂内外双轮驱动”的教育战术，构建了具有地方特色的素质教育课程体系，探索了一条促进学生科学素养和人文素养共同发展的素质教育之路，凸显了“以教育科研为先导，以优质教学为主体，艺术教育为双翼”的办学特色，“先一步、高一层、优一等”，打造了一支“师德形象优，团队意识强，教学艺术精”的师资队伍，培养了一批批“视野开阔，个性鲜活，自主发展，合作共赢”的学生群体，使学校逐渐形成了“提升教师，关爱学生，影响家长”的管理理念和“用事业来统一，用制度来规范，用修养来调节，用情感来维系”的管理方略，从而实现了“依法治校”和“以德治校”的和谐统一。具体体现在以下几方面的工作中：

·积极开展新教育实验；

·全面推进“三环五步”快乐教学模式，构建道德课堂，打造高

效理想的课堂；

·实施“三全”德育（全员德育、全程德育、全方位德育），把“良好的行为习惯、浓厚的学习兴趣、对外界事物的好奇心”作为学

生三宝。

·加强艺术教育，培养学的特长，发展学生的个性爱好，促进学

生全面和谐发展；

·在对学生评价上我们坚持多元评价，实施三全（全面、全程、全员）评价，强调扬长避短，重视学生自信心的培养。

（二）教学特色

1、快乐教学：构建道德课堂，让学生在收获中快乐成长

一是推行“三环五步”快乐教学模式。其中三环是：整体感知——局部探究——综合运用；五步是：①以情激学，在创设情境中享受快乐；②目标导学，在自主探索中感受快乐；③学法指导，在合作探究中获得快乐；④巩固练习，在拓展延伸中品尝快乐；⑤检测评价，在反思升华中实践快乐。老师们通过多种形式多种渠道，让学生自然步入趣味盎然、色彩斑斓的学习殿堂；通过开展自主、探究、合作等活动，使课堂气氛始终保持活跃，让学生在快乐中学习、在快乐中研究、在快乐中进步。二是实施激励与发展的教育模式。在教学过程中，用激励性评价，坚持“堂堂有表扬”“时时有微笑”，关注学生的每一点进步，运用“讲进步”、“送喜报”、“发奖品”、“戴红花”等形式，帮助学生发现自已、肯定自己，体验每天有进步和成功的快

乐。

2、快乐德育：打造“三全”育人氛围（全员德育、全程德育、全方位德育），让学生在文明中健康成长

“让学生轻松点、快乐点”是我校新时期德育工作的总体目标，“让教师以阳光的心态和饱满的激情投入德育工作中，让学生在快乐中培养品质，在快乐中健全人格，在快乐中提高德育素养”是学校对每一个德育工作者提出的要求，并从科研的角度加以审视，确定了“促进全体学生快乐成长的合作育人实践研究”这一课题，以加速快速德

育的有效实施。

首先，以多彩活动为平台，构筑学生发挥特长的天地；

其次，以行为规范为载体，开展“规范行为快乐成长”主题教育；

再次，以开展评选“特色学生、学习标兵、假期好孩子和新三好学生”为载体，激励孩子，帮助孩子树立自信。

3.加强艺术教育，发展学生的个性特长。

学校以音乐、美术等艺术学科为龙头，立足实际，充分挖掘其中的艺术教育因素，倡导综合艺术、社会艺术。为了给学生提供展示的舞台，学校举行了丰富多彩的活动。如器乐比赛、合唱比赛、舞蹈表演、才艺展示、美术作品展览、科技小制作展评和举办学生艺术节等活动的开展，张扬了学生个性，锻炼了学生能力，丰富了学生的想象，

培养了学生的自信。

（三）文化特色

1.物质文化

校园清新洁净，建筑设施精雅别致，花草树木点缀适宜，现代化教学设施齐全。三栋教学楼分别被命名为健体楼、励志楼和崇德楼，每栋教学楼都精心设计了与楼名一致的标语和图画，让美无处不在，让教育无处不有，校园里有着浓郁的文化氛围。每个教室的环境文化都凝聚着全体师生的智慧，体现着师生的思想理念，班班有个性，室室有特点。办公室里教育名家介绍、经典教育语录、老师们崇尚的教育格言时时激励鞭策着老师们，老师们用集体的教育智慧、满腔的热情、诗意的表现手法给他们的小家装点、布置得温馨和谐。我们在“快乐幸福”的学校核心文化引领下打造着平安校园、绿色校园、人文校

园的优美环境。

2.制度文化

学校注重人文精神关怀的基础上，结合学校实际，通过“从群众来到群众中去”的方式制定了人文色彩浓厚的学校管理制度。科学设岗，职责明确，制度健全，使各项工作有章可循，有条不紊。学校尤其重视工作计划管理，学校发展有规划，各项工作有有计划，有方案、有布置、有落实、有考评、有奖励、有总结、有档案材料，实现了科

学、民主、规范、高效的管理。

3.行为文化

在实验小学师生的言行中体现的是这几个关键词：“规范、文明、合作。人人把遵守规范当做一种乐趣，大家团结、合作、快乐地生活

在这个大家庭里。

4.精神文化

新密市实验小学十种精神：团队精神，主人翁精神，职业精敬业精神，奉献精神，博爱精神，人文精神，博学精神，进取精神，创新

精神。

三、实施过程

（一）管理机制

创建以“快乐幸福”为核心的学校文化特色，是学校的战略目标，学校围绕着特色的创建，制定了学校发展的三年规划，成立了以校长为组长，书记为副组长，全体领导班子为成员的领导小组，明确了每学年的目标。在学校特色的创建中形成了以“以科研为先导，以育人为目的，以提高教师素质为关键，以构建道德、高效课堂为重点，以

科学评价为保障”的工作思路，通过“提升教师、关爱学生、影响家长“等一系列活动为载体，积极营造“快乐幸福”的学校文化，从而推动学校教育教学改革的深入开展。

（二）运作过程

1.把“提升教师”作为学校管理的第一件大事

提升教师我们主要立足于四个方面：提升教师的幸福指数、提升教师的师德修养、提升教师的业务素质、提升教师的身体素质。

①通过教师过生日送贺卡、送鲜花、蛋糕，节日送祝福、生病探望，帮助教师解决困难，对老教师工作上给予照顾等，实施暖心工程，使教师感受到学校的亲情与温暖。通过引领教师读书、写教学随笔，参加教育科学研究、开展多种形式培训活动等途径促进教师成长，让

教师享受教育的幸福。

②塑造师德，提高素质。积极开展师德师风“五结合”教育，即：师德师风建设与素质教育学习相结合、与校训教风相结合，与反思交流相结合，与制度建设相结合，与读书学习相结合；组织开展”做幸福的教师，幸福地做教师”主题演讲活动，营造了“讲师德、树师表、比奉献”的良好氛围，促进了教师人格的升华。

③搭建平台，促进专业成长。以促进教师专业发展为切入点，努力搭建适宜教师成长、成才、成功的广阔平台。以课堂教学比赛、课堂教学达标评优活动为载体，把课堂教学比赛与校本教研、教育科研、校本研修紧密结合起来，促进教师由教学理念向教学行为转化。通过完善以随堂听课活动为主体的课堂教学评价制度，做到“三个一点”：

找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“改进金点子”，形成“听课——评课——改进——提高”活动模式；

④实施“阳光健身”工程，教职工趣味运动会、拔河比赛、乒乓球

比赛、课间快乐健身十分钟等活动，丰富了教师的业余生活。

⑤积极实施新教育实验，在新教育实验中提升教师素质。它主要包括六大工程：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、建设数码社区、培养卓越口才、构筑理想课堂。新教育实验倡导“晨诵、

午读、暮醒”的生活方式。

人文管理的落实、高尚师德的塑造、专业素质的发展、多彩活动的开展，使教师找到了职业的幸福感，使学校成为教师提升素质、实

现自身价值的“绿洲”。

2、把关爱学生落到实处

①确立实验小学教师宣言：要求教师要用赞赏的眼神关注学生，用赞美的声音表扬学生，用优雅的言行影响学生，用广博的知识指导学生，用高效的课堂解放学生，用高尚的人格感染学生。

②为学生幸福人生发展奠基。“让学生在笑声中成长”，让学生拥有一个快乐幸福的童年是实验小学教师不屑的追求，实验小学把“良好的行为习惯、浓厚的学习兴趣、对外界事物的好奇心”作为学生三宝。淡化分数对学生成长的影响，强调学习兴趣、好的习惯比分数更重要，强调学生发展潜能比当下成绩更重要。在对学生评价上我们坚持多元评价，强调扬长避短，重视学生自信心的培养。

③坚持面向全体学生，平等公正对待每一个学生。“关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”，这是教师关爱学生的基本态度，其核心是平等公正对待学生。教师对学生的关爱，其真正意义在于对全体学生施以慈爱之心，，对全体学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生，能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。平等对待学生还要求教师摆正自己的位置，把自己看成是学生的服务者，而不是学生的统治者、制裁者，不能把任意处罚学生看成是自己的权利，而是把关心学生、尊重学生人格作为自己的义务。

平等对待学生还表现在座位的安排上。实验小学班额比较大，每个班学生都在80人以上，调座就成了一个热点问题，我们要求每个班级都要制定“调座方案”，要求学生作为一周一小调，一月一大调，

每个学生都有前排坐的权利。

④保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益

关爱学生还表现在关心学生的身心健康和安全上。保护学生安全上我校教师从以下三方面做起:(1)对于在校或参与学校组织的活动之中的学生，教师要保护他们的安全。(2)教师应当有生命意识。要引导学生认识生命，珍惜生命。尊重生命和热爱生命，促进学生健康成长，提升学生对于生命意义和境界的理解。(3)在危急时刻，教师要

挺身而出，保障学生的生命安全。

关心学生健康包涵关心学生身体健康和心理健康两方面的内容。关心身体健康就要求我们学校不能侵占学生的休息（增加作业量，延长上课时间等），娱乐以及体育锻炼的时间。为了减轻学生过重的课

业负担，给学生更多的自主发展和动手实践的时间，实验小学从今年五月份起设立了“周三无书面作业日”，受到了广大家长和学生的充

分肯定和认可。

3、积极影响家长，强化家校合作育人

①通过“教子有方”优秀家长评选影响家长，提高和规范家庭教育的意识，引导家长树立科学的育儿观。在这方面我们的主要途径是开展教子有方优秀家长的评选，通过优秀家长的评选影响家长，引领家长。为此学校制定了“教子有方”优秀家长评选方案，并在上学期期末通过家长自荐、学生评定、班主任评定等形式进行了第一次评选与表彰，本学期开学家长会上我们对本学期评选活动进行了布置安

排。

②通过家长会、校信通、编印家庭教育专刊、家访等多种形式，影响家长，引领家庭教育。我们提出教师不仅要做学生的老师，也要做家长的老师，做好家长的培训学习工作，定期给家长推荐阅读书目，组织开展亲子共读，书香家庭评选等活动。坚持每学期召开三次家长会，期初、期末学校统一组织，其中班级根据情况组织开展。

③依托家长的社会资源服务学校的教育工作。在家长群体中，他们从事着不同的职业、工种，有着不同的文化背景，将这些宝贵的资源适当的引入到学校教育教学中。家长在参与活动的过程中也增进了和孩子的情感，体验到和孩子共同学习、成长的愉悦。

“提升教师、关爱学生、影响家长”，积极营造快乐幸福的学校文化是实验小学不懈的追求，“善待教师、善待学生、善待家长、善待自己”是实验小学长期的坚持。

（三）教育科研

为了创建以“快乐幸福”为核心的学校文化特色，学校将教育科研作为特色创建的重要手段。2008年12月学校申报并启动了了郑州市重点课题《以促进全体学生快乐成长的合作教育研究》，校长亲自担任课题组组长，学校中层以上领导分别结合自己的工作确立了子课题，任课教师人人有课题，该课题已于2009年12月3日在新密市教科室举行的郑州市重点课题研讨会上作了经验交流，并引起了一定的反响。目前“让学生在笑声中成长”的办学理念和“三环五步”快乐教学模式于一体的系列课题，形成了以主干课题为中心的课题研究网络，覆盖学校各项工作中，使各部门，各学科的工作完全统一到“在工作中研究、在研究中工作”这一良性发展的轨道中来，该课题将于2011年6月结题，相信通过此项研究，一定会结合我校实际，解决在创建以“快乐幸福”为核心的学校文化特色的工作中的重点和难点问题，形成经验性成果在全校推广，使以“快乐幸福”为核心的学校文化特色更加彰显，从使而我校各项工作在这一特色文化的引领下取得更大成效，为学生的幸福人生奠基。

四、创建效果

（一）发展要素

人的思想、行为、精神受文化的影响，学校要想实现高境界的管理必须通过文化的熏陶，通过以“快乐幸福”为核心学校文化特色的创建工作，触及到了学校深层次的文化，促进了学校的内涵发展。文化影响人的思想，思想带动人的行动，目前我们全校上下形成了这样的信念：不放弃一个学生，教学生一年要为学生的六年负责，教学生六年要为学生的一生负责。全校上下教育观念统一到了素质教育的思想上来，统一到了课程改革的方向上来，引发了学校一系列的改革和创新，教育教学质量赢得了社会和家长的良好口碑。人文管理的落实、高尚师德的塑造、专业素质的发展、多彩活动的开展，使教师找到了职业的幸福感，从而促进学生快乐学习，健康成长，用自己的爱心和

智慧为学生终生幸福奠定了基础。

（二）特色要素

通过创建以“幸福快乐”为核心学校文化特色，促进了学校办学水平的整体提高，端正了学校的办学思想，形成了一支“师德高、业务精、乐奉献、善创新”的教师队伍，构建了具有地方特色的素质教育框架体系，探索了一条促进学生科学素养和人文素养共同发展的教育之路，培养了一批视野开阔，个性鲜活，乐学会学，文明懂事的学生群体。学校先后被评为“古诗文经典诵读工程全国优秀学校”、河南省文明单位、河南省中小学管理先进单位、河南省艺术教育先进单位、河南省红领巾示范校、郑州市德育先进单位、连续三年郑州市教

育系统先进单位