苏教版一年级语文下册《识字5》公开课教学设计
苏教版一年级语文下册《五组 识字5》公开课教案_13
识字 5【教学目标】【知识与技能】1、掌握本课生字，学习偏旁“户”“父”“女”。
2、正确、流利地朗读词语。
结合插图，理解词语。
3、仔细观察，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
【情感态度与价值观】体会农村夏夜的情趣，养成仔细观察的好习惯。
【教学重难点】1、正确、流利朗读词语，理解词语。
2、正确书写偏旁“户”“父”“女”。
【教学课时】 1【教学过程】一、激趣导入星星，星星，满天撒，我和星星打电话。
——你好，小星星，你在天上做什么？师：夏天的夜晚到底是怎样的一番美景呢？我们一起来读一读文中的词语吧！二、图文结合，认读词语。
1、（出示PPT图片，引导学生有顺序的观察图画）图上有什么？（星星）这是什么时候？（夜晚）这些星星看起来什么样的？（亮晶晶的）2、（出示牛郎织女星图片）你知道这幅图上画的是什么星星吗？（牵牛织女）你们听说过牛郎织女的故事吗？（教师简单说一说就行，不要展开。
）相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明.忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活。
一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。
牛郎和织女结婚后,一家人生活得很幸福。
但是好景不长，王母娘娘强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。
牛郎拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。
他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
后来他们就变成了银河边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星。
3、（出示北斗星图片）你知道这幅图上的星星叫什么？好好看看，它看起来像我们家厨房里的什么吃饭用具？（勺子）4、（出示爷爷奶奶的图片）这是谁在给小朋友讲故事呢？（爷爷奶奶）（注意正音，每个词语的后面一个词都要读轻声。
苏教版一年级语文下册《五组 识字5》公开课教案_11
识字5教学过程：一、激趣导入1、首先欢迎小朋友们乘坐一（4）班专属旅游大巴，今天张老师是你们的导游，想带大家去个神秘的地方。
2、（出示海浪声）听老师要带你们去哪呀？你是怎么猜到的？（真是个细心的孩子）3、让我们一起来透过车窗欣赏海边的美景。
看，这就是大海，蓝蓝的，一眼望不到边。
4、看到这么美丽的景色，你想说什么？（指名交流）5、是啊，那就让我们走下汽车，一起去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、初读感悟1、哎，在下车游玩之前，小朋友们可要认真听听导游我的介绍哦！想听老师读吗？师范读。
2、小朋友们想和老师一样读得那么美吗？那我们首先要把这些词语的拼音读准确了。
出示自读要求，师提醒：注意，碰到不认识的字要反复读读拼音。
3、【出示：十二个词语的拼音】请小朋友们在书本上圈出翘舌音节和后鼻音节。
看，你们和老师找得一不一样呢？引读：翘舌音的字有……后鼻音的字有……4、难读的拼音大家都读得这么好了，相信把词儿连起来你们也能够读好。
5、请小朋友们自读韵文两遍。
第一遍读拼音，第二遍读字。
三、看图学文，练习说话（一）学习第一行词语过渡：刚才同学们读得这么好，导游我就要请你们排队站好，到海边去走一走吧！1、哇，脚下这金黄的一片是什么呀？——（沙滩）谁来喊喊他的名字？（出示注音词语“沙滩”）2、仔细瞧瞧这沙滩长什么样？（金色的沙滩）“沙”是本课的一个生字，你怎么记住它？（水+少，沙滩紧紧挨着大海，所以和水有关，因此，他们都是三点水做偏旁。
泥土里的水渐渐变少，就成了沙，所以沙是三点水和一个少字组成的，你记住了吗？）3、小朋友，就让我们脱掉袜子，光着脚丫，在上面走走吧。
谁能告诉我们走在沙滩上是什么感觉？（沙子又细又软，有点痒，很舒服）4、是呀，当我们光着脚丫踩在沙滩上，真是又松又软，舒服极了！齐读：脚丫这里为什么用脚丫而不是小脚呢？听张老师读一读：脚丫小脚；（生回答脚丫显得可爱），那你能不能尝试读一读，看看谁能读得可爱？5、小朋友在沙滩上，你会做点儿什么呢？6、老师发现，小朋友说起在沙滩上玩耍的时候，你们的小脸蛋儿上都挂着笑容呢。
(苏教版)一年级语文下册《识字5》教案
（苏教版）一年级语文下册《识字5》教案
课题识字5 课型新授课
教学目1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种
读音。
认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
重点学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
难点观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
教学模式教具图片、生字卡教学方法说、听、表达、背
4、
教学步骤一、看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
板
书
设
计
识字5
适时出示生字卡片。
苏教版小学一年级下册语文《识字5》教案.doc
苏教版小学一年级下册语文:《识字5》教案-１.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握了这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
ﻪﻪﻭ２．观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
ﻪﻭﻪ3．了解夏季的特点，积累词语。
ﻭﻭﻪ教学时间:两课时。
ﻭﻪ第一课时ﻪﻭﻪ一、创设情景，知道看图ﻪﻭﻭﻪ１.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？(或让学生联系生活经验说说)ﻪﻭ2.播放台风的录象资料,说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同,什么季节会有这样的景象。
ﻪﻭﻭﻪﻭ３.夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图,观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么?ﻪﻭﻭﻪﻭ二、初读课文,认读词语生字ﻭ1．自读词语,读准字音。
ﻭ２.四人小组读。
ﻭﻭﻪ3．教师出示词卡,检查正音。
ﻭﻪﻪ4．用夏、台、桃、瓜口头扩词。
ﻭﻪﻭ三、指导诵读ﻭﻪﻭ１．教师范读韵文。
ﻪﻭﻭ２.四人小组读。
老师读得怎样？你们也能这样读吗?ﻭﻪﻭﻭ3．指名读。
ﻭﻭ4.注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。
要避免唱读、顿读。
ﻭﻭ四、指导书写ﻪﻭﻭﻪ1．学生看笔顺图,记忆生字笔顺ﻪﻭﻭﻪ2.请说说夏、梅的笔顺。
ﻭﻪﻪ3.说说你是怎样记注生字的。
4．指导写字，重点指导夏、瓜。
ﻪﻪ5.学生描红,完成《习字册》。
ﻪﻭ课外延伸：ﻭﻭﻪ一、填空：ﻪﻭﻭ1、春天到了，_＿_＿＿___＿开了，___________从南方飞回来了。
ﻭﻪﻭ2、夏天到了，_____＿___开了,_＿_＿_＿_____忙着捉蚊子。
ﻪﻭﻭﻪ３、秋天到了，__＿＿＿____开了,_________＿＿熟了，__________在唱着动听的歌。
ﻭ4、冬天到了，＿＿____＿__、＿_＿___＿_＿开了，＿＿＿＿_____＿＿冬眠。
ﻪﻭ二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
ﻭ教学后记:学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。
ﻭﻭﻪﻭ第二课时ﻪﻭ教学目的:ﻭﻪﻭ１、认识7个生字，其中５个只识不写,学会多音字了的两种读音，认识1个偏旁。
苏教版-一年级下册-识字5--获奖课-课程教学设计.docx
识字5教学目的要求：1、学会本课生字新词，掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
4、学会写“夏、雷、瓜”三个生字。
教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。
教学准备：多媒体课件，梅子做成的食品，茉莉花香水。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、出示《识字1》图片，问：谁还记得这幅图是我们在哪一课里学过的？这一课描写的是哪个季节呢？你还记得与春姑娘有关的词语吗？指名说。
2、过渡，教学生字“夏”我们送走了春姑娘，知道迎来了谁吗？想不想认识夏姐姐?夏姐姐说了：“想要认识我啊，必须先学会我怎么写”，我们先来学学她怎么写好吗？（师在田字格内板书“夏”，边写边说：她是个很爱美的姑娘，戴着大大的太阳帽，穿着黄色的短T恤,还有漂亮的大摆裙, 第一笔“横”和冬字头用红笔突出显示）。
谁来给夏姐姐组个词？下面让我们一起走进识字5 （板书课题），跟随夏姐姐一起到红红家的小院看一看吧！G设计意图：兴趣是最好的老师，开头通过已经学习过的识字1进行导入，充分调动了学生的兴趣；把“夏”字编成一个小故事，学生听起来生动.兴趣，充分调动了学生主动识字的愿望，因此很快就能记住“夏”字的写法，达到“快乐识字”的目的》二、初读指导，提出要求。
1、（出示课文插图）你看到了谁在干什么？图上还有些什么？指名说。
想和夏姐姐交朋友吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！2、打开课文，自由读，要求：借助拼音读准每个字的字音。
3、再读，同桌互读，纠正读音。
4、检查：（出示词语）（1）谁愿意起来当小老师领着大家读？指名领读。
（出示幻灯）有一个字的颜色跟别的字不一样，谁知道为什么呢？揭示多音字了，两个读音（知了）（了解）（好了）（没了）（幻灯片）（2）去拼音，开火车读。
（3）齐读。
（设计意图：通过各种方式的读，让孩子对课文有了准确、初步的认知，达到读准字音，读通词串的目的，为下面的讲解课文奠定了夯实的基础；另外，多音字用不同颜色、不同大小显示出来，让孩子在发现中掌握，符合了低年级儿童的年龄特点。
《识字5》一年级语文优质教案精选
《识字5》一年级语文优质教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和构造原理，提高他们对汉字的认知能力。
2. 通过学习常用字，使学生在日常生活中能够准确认读和书写，提高语文素养。
3. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的构造原理和书写方法。
教学重点：常用字的认读和书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日常生活中常见的汉字，引导学生关注汉字的用途，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解汉字的基本笔画和构造原理，以“人、口、手、心、日、月、水、火”为例，分析每个字的笔画组成和书写方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生在田字格练习本上跟随老师一起书写所学汉字，老师进行现场指导。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组，互相交流自己书写的汉字，评选出最佳作品，增强课堂趣味性。
六、板书设计1. 板书《识字5》2. 内容：汉字的基本笔画汉字的构造原理常用字的认读和书写例字：人、口、手、心、日、月、水、火七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写所学汉字，每个字写一行。
（2）在家长的帮助下，找出生活中的汉字，记录下来。
2. 答案：（1）见学生作业本。
（2）见学生作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的汉字书写比赛，提高他们的汉字书写能力，培养语文素养。
同时，引导学生关注生活中的汉字，增强他们的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度和方式4. 课堂互动的设计5. 作业设计的针对性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设置（1）汉字的构造原理是本节课的教学难点，因为它是学生理解汉字的基础。
苏教版一年级下册语文《识字5夜晚繁星亮晶晶》教学设计
苏教版一年级下册语文《识字5夜晚繁星亮晶晶》教学设计新苏教版一年级下册语《识字5夜晚繁星亮晶晶》教学设计板书教案识字5 教学目标：1运用已有的识字经验认识生字，能够写好8个生字。
2结合图片，联系生活经验了解新词：繁星、亮晶晶、蒲扇、萤火虫和一些星座名称，感受夏夜的美好。
3正确、流利、有韵味地朗读韵。
4能够运用学到的词语说几句通顺连贯的话。
教学重点：运用已有的识字经验认识生字，能够写好8个生字。
教学难点：能够运用学到的词语说几句通顺连贯的话。
教学准备：生字卡片、多媒体、课时安排：两课时教学过程：第一课时一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。
今，老师给你们带一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？喜欢这满星星的夜晚吗？今我们就一起学习识字5，到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。
齐读课题。
二、引词认读词串1指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚临了。
谁会读这个词？看，夜晚空中有什么呢？谁说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起怎么样？星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2指导认读第四行词串：上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？3指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。
你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友读，读的时候注意读准轻声。
4指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？爷爷手里还拿着读这两个词的时候要注意读准翘舌音。
跟老师一起读。
上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁读读这个词？三、认读词语小朋友们打开课本，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。
苏教版一年级语文下册识字5教案
一、设情境，指导看图
1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗想看看吗（或让学生联系生活经验说说）
2、播放“台风”的录像资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么你还看见了什么
2、学生对夏天有哪些动、植物还分不太清楚，要多练习。
3、对文中的生字词掌握得比较好，令老师满意。
教学内容
识字5
教学目标
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学重点
目标1、2是教学重点。
教学难点
目标3是难点。
教具准备
生字卡片多媒体课件
课时安排
两课时
教学步骤
〈二〉、背诵韵文。
〈三〉、课外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、____开了，_________冬眠。
重点提出“夏、荷”两个容易错的字。
出示二类字“了葵茉莉”
学生认读。
一、学生写字。
二、背诵韵文。
三、课外延伸：
教学流程图
第一课时：课前谈话——创设情境，指导看图——初读课文，随文识字——诵读课文——指导写字
第二课时：学生写字——背诵韵文——课外延伸
一年级下册《识字5》教案
一年级下册《识字5》教案一、教学内容一年级下册《识字5》教案，教材章节为《语文》一年级下册第五单元第一课，内容主要包括认识生字词，理解儿歌内容，学会儿歌的朗读和背诵。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律和美感。
3. 学生能够流利地朗读和背诵儿歌。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识和书写，儿歌的朗读和背诵。
难点：生字词的理解和运用，儿歌的节奏和韵律的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、儿歌课件。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生认读和书写生字词，学生跟读，模仿书写。
3. 儿歌学习：教师带领学生朗读儿歌，解释儿歌内容，学生跟读，体会儿歌的韵律。
4. 随堂练习：教师给出练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书识字5板书内容：1. 生字词：花朵、阳光、小鸟、清水、草地。
2. 儿歌内容：小小的花朵，迎着阳光笑哈哈，小鸟飞来，喝口水儿，草地上，我们一起来游戏。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，朗读并背诵儿歌《识字5》。
2. 作业答案：儿歌《识字5》的完整内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的认识和书写掌握较好，但在儿歌的韵律把握上还有待加强。
在今后的教学中，应更加注重对学生朗读和背诵的训练，提高学生的语言表达能力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《识字5》选自《语文》一年级下册第五单元，本节课的主要内容是让学生认识生字词，理解儿歌内容，学会儿歌的朗读和背诵。
生字词包括“花朵”、“阳光”、“小鸟”、“清水”和“草地”。
儿歌内容描述了小小的花朵在阳光的照耀下笑哈哈，小鸟飞来喝水，在草地上一起游戏的美好场景。
通过学习本节课的内容，旨在培养学生的语言表达能力，提高他们对自然环境的观察和感悟能力。
《识字5》一年级语文教案精选
《识字5》一年级语文教案精选一、教学内容1. 生字新词的学习：学生将学习如“山、水、花、鸟、鱼、虫”等生字，并掌握它们的拼音、笔画和结构。
2. 句子理解：学生将理解“山水花鸟，各有情趣”这句话的含义，体会句子中的对比和总分关系。
3. 朗读与表达：学生将能够流利地朗读课文，并能够用自己的话描述课文中的画面。
二、教学目标1. 学生将能够正确认读和书写生字，掌握它们的拼音和笔画。
2. 学生将能够理解句子的含义，并能够正确运用对比和总分关系进行表达。
3. 培养学生对朗读的兴趣，提高朗读能力，使他们能够在朗读中感受语文的美。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习，句子理解，朗读与表达。
难点：生字的书写，句子中对比和总分关系的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片、课文课件。
学具：课本、作业本、文具盒、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示山水花鸟的图片，引导学生观察并描述，激发他们对课文内容的好奇心。
2. 生字学习（10分钟）教师带领学生学习生字，让学生自己试着拼读，然后纠正发音，讲解生字的笔画和结构。
3. 句子理解（10分钟）教师引导学生理解“山水花鸟，各有情趣”这句话的含义，让学生体会句子中的对比和总分关系。
4. 朗读与表达（10分钟）教师指导学生朗读课文，注意语气和节奏，然后让学生用自己的话描述课文中的画面。
5. 课堂练习（5分钟）学生自己在课本上默写生字，教师巡回指导，纠正错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：山水花鸟，各有情趣。
板书设计：在黑板上画出山、水、花、鸟的简笔画，然后用粉笔写出“山水花鸟，各有情趣”这句话，突出对比和总分关系。
七、作业设计1. 生字书写：抄写生字，每个字写5遍。
答案：山、水、花、鸟、鱼、虫。
2. 句子理解：用对比和总分关系写一个句子。
答案：妈妈做的菜，各有味道。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字的掌握情况良好，但在句子理解上还有待提高。
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苏教版一年级语文下册《识字5》公开课教学设计教学目标：
1、学习本课生字，认识“雨字头”，把字写端正、美观。
2、通过观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词，
运用字词。
4、了解夏季的特点，积累词语。
5、通过生字教学，学生初步感受中国汉字的构字方法，体会中国汉字之美
教学重点：
1、借助图片理解词语。
2、书写3个生字。
教学难点：
理解“台风”、“雷雨”。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师:同学们,春姑娘已经悄悄地离开了我们,她把这美丽的大自然留给了热情的夏姐姐,你喜欢夏天吗？(学生自由地说一说)
整体感知韵文
1、师:看来大家都非常喜欢热情似火的夏姐姐,这节课就让我们走进夏天的世
界,和夏姐姐交朋友吧！
(板书:夏天) 学习“夏”。
说说你有什么好办法记住这个字。
(会意。
据小篆字形,从页,从臼,从攵。
页( xié),人头。
臼( jù),两手,攵( suī),两足。
合起来象人形。
本义:古代汉民族自称)(2) 同本义。
也称华夏、诸夏 [Chinese]
夏,中国之人也。
——《说文》。
朱骏声曰:“就全地言之,中国在西北一小隅。
故陈公子少西字夏,郑公孙夏字西。
”(3) 泛指中国 [China]。
1、请小朋友轻轻打开课本，借助拼音，读准字音，读通韵文。
（生自读韵文）
2、检查自读效果：
3、（带拼音）文中的词语你都会读了吗，谁来试试？指名读，开火车读。
4、去掉拼音，你还能读准这些词吗？先读给你的同桌小朋友听。
（同桌互读）指名读，开火车读，齐读。
三、学习一二两行词串。
听!(放打雷和下雨的声音)
师:你听到了什么?(打雷的声音下雨的声音)
师:夏天和春天可不一样,夏天的雨哗啦啦的,有的时候下的很大很急有时还会伴随着轰隆隆的雷声!我们把这样的雨叫做:----(出示:雷雨)你能读好吗?(指名学生读)
评议:老师听出来了,你读的雷雨下的很大很大
评议:你很会读词,雷声轰隆隆的,真可怕啊!
一起读(学生一起读)
认识“雷”，说说如何记住这个字？（象形。
甲骨文,中间象闪电,圆圈和小点表示雷声。
整个字形象雷声和闪电相伴而作。
小篆变成了会意字,从雨,下象雷声相连之形,表示打雷下雨。
本义:云层放电时发出的巨响)
教学“雨字头”，演示“雨——雨字头”的演变。
你还知道哪些雨字头的字？师:伴随着雷雨的还有-----一起读(台风)教学“台”。
谁能帮“台”找找朋友？师:你了解台风吗?(指名学生说)
师:夏天的台风有的时候也非常可怕,它刮起来有的时候能把房屋掀翻,大树连根拔起(出示台风的图片)
师:看来夏姐姐也有坏脾气的时候哦,你能读好第一行词语吗?
（指名读）
评议:老师听出来了,你读出了夏姐姐的坏脾气.
评议:你读出来的台风刮的非常猛烈.
(一起读)
师:读的真棒!只有我们理解了词语的意思,才能把这些词语读的更有味,更有感情.
第一行词语写了有关夏天的---什么呢?(天气)(板书:天气)
师:在台风雷雨过后,夏姐姐给我们送来了很多很多礼物,首先夏姑娘给我们送来了——
(出示图片放音乐)
师:说一说你看到了什么?(有桃子梅子西瓜)
师（出示词语)谁来读?
指名读:相机教学：“梅”，你怎么记住这个字呢？
“瓜”，出示图片，了解瓜字的演变。
谁能给“瓜”字找找朋友？师:你喜欢吃吗?能用一些词语来形容这些水果的样子和味道吗?你最喜欢吃哪样就说哪样?
(指名学生说;又大又圆的西瓜甜滋滋的西瓜红红的桃子又酸又甜的梅子酸溜溜的梅子……)
师:小朋友们说的真棒!老师看到有的小朋友的口水都要流出来了,你能把这样感觉通过朗读表现出来吗?(指名读)
评议:你读的西瓜又大又圆老师听出来你最喜欢吃的是桃子因为你读桃子的时候偷偷咽了一下口水你读的梅子是酸溜溜的,你很会读书
师:夏姐姐的第一份礼物你们喜欢吗?(喜欢)这份礼物就是我们小朋友最爱吃的---水果(板书:水果)
让我们一起把这些水果读的又美味又香甜好吗?(一起读)
师:在夏天成熟的水果还有很多很多呢!(看!芒果葡萄….)
这句话你会填吗？（出示填空：夏天的水果真多啊，有……有……有……。
）
四、指导写字
我们收到了夏姐姐的礼物，多开心呀！如果能把夏姐姐带给我们把的字写好，就更开心啦！
出示夏，说说注意点，师范写，生描红、仿写。
用同样方法学写“雷”、“台”。
八板书设计
识字5
天气: 雷雨台风
夏天水果: 桃子梅子西瓜。