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牧场之国教学反思精选5篇
牧场之国教学反思精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牧场之国教学反思建议6篇
牧场之国教学反思优秀6篇1。
《牧场之国》教学反思以下内容是小编为您带来的6篇《牧场之国教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《牧场之国》的教学反思篇一《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。
教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受热爱大自然的情怀。
本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
课堂上的教学，我把主动权还给学生。
让学生找找自己最喜欢的句子，读出自己对句子的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。
在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。
仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出"这就是真正的荷兰'的由衷感慨。
再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。
教给了学生如何阅读文章的方法我认为非常重要，不只是授之以鱼，更是授之以渔。
通过这堂课的学习，学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受了优美文笔，更掌握了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。
但在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。
应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上。
遗憾的是不管自己设想的多么好，如果不和自己的学生相结合，不临场随机应变，那么整个课堂也会显得单薄而空洞。
厚积薄发，学以至用，是我们老师在教学中应追求的目标。
牧场之国优秀教学反思篇二教学中，我发现本课共有18个生字，而且有不少是小学生易错字。
教学时，我采用儿歌、字谜等多种方式，让学生对学习汉字产生兴趣。
如“凳”字很多学生容易写错，于是我给学生打字谜：“登上茶几”，学生很容易记住这个易错的字；对于同音字、形近字“骏、俊、峻、竣”，学生感觉到有难度，我把这几个同音字、形近字编成儿歌：“此人很英俊，骏马在飞奔，工程将竣工，山势很陡峻”。
《牧场之国》教学反思简洁(优秀6篇)
《牧场之国》教学反思简洁（优秀6篇）身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学本领，写教学反思能总结我们的教学阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？为大家细心整理了《牧场之国》教学反思简洁（优秀6篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
《牧场之国》教学反思简洁篇一《牧场之国》是一张画。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，我也被打动了。
教学这篇文章，我想让同学们感受酷爱大自然的情怀。
首先我用大量美妙图片导入，使同学对漂亮的荷兰有了一个整体的认得。
激发同学学习的内在需求，然后揭示课题。
利用小组合作第五模块检查完同学的预习情况后，整体感知课文内容，利用思维导图的解释来说说这篇文章的大致写作思路和方法。
紧接着步入模块二：我的感悟。
设计两个完整的问题：1.用简洁的语言概括课文的重要内容。
2. 选择课文片段朗读，在全班共享。
同学的热诚被调动起来，踊跃发言。
荷兰的美景尽现在同学眼前，激发了他们自主阅读的爱好。
这里体现朗读的训练，让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。
接下来进入模块三：我的批注与发觉。
质疑合作回答：1.荷兰的田园景色是怎样的？2.文中哪些地方能说明牧场是动物们自由的王国？3.为什么四次讲到这就是真正的荷兰？这样小组的讨论在集体的力气中呈现出来。
问题也在全班范围内得到解决。
不过在实际的教学过程中我的引导作用还不够明显，没有体现一个动态生成的过程。
模块四小练笔也没有真正进行下去。
应当紧扣田园选画面，渗透一些写法的引导，不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让同学理解牧场是全部动物的自由王国。
最终归结到“这就是真正的荷兰”。
缺憾是有的，所以提示我要在教学中不要忘掉教学目标和实际情况的把我，肯定要和本身的同学相结合起来，临机应变，使课堂变得更加充实！《牧场之国》教学反思简洁篇二1、认得8个生字。
《牧场之国》教学反思_教学反思
《牧场之国》教学反思_教学反思引言概述：
《牧场之国》是一款备受学生爱慕的教育类游戏，通过摹拟养殖与经营牧场的方式，让学生在游戏中学习管理、决策和资源分配等能力。
本文将从教学反思的角度出发，对《牧场之国》的教学效果进行分析和总结。
一、游戏设计与教学目标
1.1 游戏设计与教学目标的契合度
1.2 游戏中的教学内容与学科知识的对接
1.3 游戏难度与学生能力的匹配性
二、游戏引起思量与学习动机
2.1 游戏中的问题情境引起思量
2.2 游戏激发学生的学习兴趣
2.3 游戏中的挑战性促进学生的自主学习
三、游戏对学生能力的培养
3.1 游戏中培养学生的管理能力
3.2 游戏中培养学生的决策能力
3.3 游戏中培养学生的团队合作能力
四、游戏在课堂教学中的应用
4.1 游戏作为课堂教学的辅助工具
4.2 游戏与课堂知识的结合
4.3 游戏在课堂教学中的实际效果
五、教学反思与改进建议
5.1 教学反思的重要性
5.2 游戏教学中的不足之处
5.3 提出改进建议与措施
结语：
通过对《牧场之国》教学反思的分析，我们可以看到该游戏在教育教学中的潜力和优势。
同时也应该不断地进行教学反思，总结经验，改进不足，使游戏教学更好地发挥其教育功能，促进学生的全面发展。
牧场之国优秀教学反思（精选7篇）
牧场之国优秀教学反思（精选7篇）牧场之国优秀教学反思（精选7篇）作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的牧场之国优秀教学反思（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
牧场之国优秀教学反思1荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
荷兰是一个另人神往的美丽国度，课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。
学生在学习这类课文往往是读着很美，但真正要说出美在哪，为什么觉得美就很难。
第一单元的一篇《七月的天山》，同样是语句非常优美，读完之后都觉得景色实在是美不胜收，但几乎没多少学生能用自己的语言表达出那种美。
也许对学生来说有难度，所以我在教学《牧场之国》时侧重引导学生多读，从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会绵羊猪群骏马的悠然自得，那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。
在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。
在各种方式的朗读之后，全班交流自己最喜欢的部分，说说吸引你的理由，最后将自己的感受融入到朗读中，反复读—悟—读，最后达到学习目标。
牧场之国优秀教学反思2这是一篇描写非常优美的散文，但我觉得文章形比较散，一会儿写草原上的牛群，一会儿又写低地上的骏马，一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜，一会儿又介绍人们如何给牛挤奶，最后讲了荷兰牧场的宁静，所以还没有细细体会到牧场的美丽，又是挤牛奶、又是运牛奶的，不知道该抓住怎样一条支干来带领学生进行感悟、体会。
不过，我就是觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为美丽，课文中的语言也很丰富，就想美文应该美读，以读为主，以读促悟，以读悟情，在读的基础上再引导学生好好进行感悟、体会。
仔细思考之后，决定以第一小节为突破口，让学生在读书中理解课文，体会情感。
荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。
《牧场之国》教学反思_教学反思
《牧场之国》教学反思_教学反思引言概述：《牧场之国》是一款备受欢迎的农场经营摹拟游戏，通过摹拟农场经营的过程，玩家可以体验到农场管理的乐趣。
作为一位教师，我在教学过程中也可以从这款游戏中得到一些启示和反思，进一步提高自己的教学水平。
本文将从游戏中的五个方面，即游戏规则、资源管理、团队合作、策略思维和目标设定，进行教学反思。
一、游戏规则1.1 游戏规则的明确性在游戏中，规则明确，玩家需要按照规则进行操作。
这启示我在教学中，要确保课堂规则的明确性，让学生清晰知道什么是可以做的，什么是不可以做的，以维持课堂秩序。
1.2 游戏规则的灵便性游戏规则灵便，玩家可以根据自己的策略进行调整。
这提醒我在教学中，要注重培养学生的创新能力和灵便思维，让他们能够根据不同情况做出相应的调整和决策。
1.3 游戏规则的公平性游戏规则公平，每一个玩家都有相同的机会和资源。
这让我思量如何在教学中，赋予每一个学生公平的机会和资源，让他们都能有机会获得成功。
二、资源管理2.1 资源的有效利用在游戏中，玩家需要合理利用有限的资源，以达到最大化的效益。
这启示我在教学中，要教会学生如何有效管理时间、精力和学习资源，以提高学习效果。
2.2 资源的分配公平游戏中，资源的分配是公平的，没有人可以独占所有资源。
这让我思量如何在教学中，合理分配学习资源，让每一个学生都能得到适当的支持和匡助。
2.3 资源的更新和扩展游戏中，资源会不断更新和扩展，玩家需要及时跟进。
这提醒我在教学中，要关注教学资源的更新和扩展，不断提升自己的教学方法和教材，以适应不断变化的教育需求。
三、团队合作3.1 团队合作的重要性在游戏中，玩家可以与其他玩家组成团队，共同合作完成任务。
这启示我在教学中，要注重培养学生的团队合作意识和能力，让他们学会与他人合作，共同完成任务。
3.2 团队合作的协调性游戏中，团队成员需要相互协调，发挥各自的优势，达到最佳效果。
这提醒我在教学中，要培养学生的协调能力，让他们学会与他人合作，共同解决问题。
牧场之国的教学反思范文（精选5篇）
牧场之国的教学反思范文（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的牧场之国的教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。
牧场之国的教学反思15月15日的课孩子们和我都感觉意犹未尽。
我们先谈“荷兰给你留下了怎样的印象？”孩子们通过预习课文，阅读“资料袋”，以及同步训练的课外语段，众说纷纭。
然后欣赏几幅荷兰的风景图，让孩子们把荷兰的美誉对号入座。
“风车之国”、“牧场之国”、“水之国”在孩子们期待的眼光中闪亮登场。
尤其最后一幅郁金香的画面，让孩子们张大了嘴巴，我随机让他们用一个词语或者一句话来说说眼前的景色。
“五彩斑斓”、“美不胜收”、“花的世界”等词语从他们的嘴里蹦跳出来。
让我不由想到《自己的花是让别人看的》同样有这样的环节，当时五年级学生的表现也不过如此。
接着我导入：让我们跟随作者的脚步，去感受荷兰这个牧场之国的独特风光。
根据自读提示，先自由读课文，思考第一自然段的作用。
遗憾的是这个环节应该再节省些时间，因为预习已经相当充分了，完全可以直接回答，把朗读更多地放到后面的感悟和指导当中去。
又是课堂机智，我把本来安排在最后的读资料袋，体会写法的环节调整到了前面。
让学生齐读第一自然段之后，问：既然是总起句，就应该下文都围绕这句话写，但课文却只突出了哪个美誉？为什么？我没有想到，孩子们的思路相当开阔。
王菲说：因为题目就是《牧场之国》。
依会玉说：如果把花之国，水之国也写的话，课文就盛不下了。
我马上抓住这个课堂生成：对啊，顺着她的思路想，我们常常说作文要注意什么？学生马上答出了：详略得当。
我又引导孩子们朗读“资料袋”，了解荷兰“花之国”、“水之国”的特点。
这样就等于整合了课堂教学资源，让孩子们对第一自然段的作用以及文章详略得当的写法都有了充分的认识，同时对荷兰有了全面的了解。
然后我用四次“这就是真正的荷兰”作为主线，和学生一起品读2-4自然段，每个自然段让孩子们推荐自己最喜欢的句子，谈理由，并进行感情朗读。
《牧场之国》教学反思与评价 小学语文牧场之国教学反思
《牧场之国》教学反思与评价小学语文《牧场之国》教学反思在小学语文的教学中，教师通过多种方式来引导学生学习阅读方法和提高阅读能力。
其中，通常会选取一些优秀的文学作品进行教学。
就我个人而言，在教学中我选取了一本名为《牧场之国》的书籍进行教学。
今天我将对《牧场之国》这本书的教学进行反思和评价。
教学目标首先，我需要明确我在教学中的目标是什么。
在《牧场之国》这本书的教学中，我的主要目标是通过阅读和分析这本故事，培养学生的阅读理解能力、批判思维能力和创造性思维能力。
同时，还要帮助学生提高他们的写作能力和表达能力。
教学准备在开始教学之前，我对《牧场之国》这本书进行了详细的研读，并准备了相关的教学材料。
我为每个学生准备了一本书，并制作了一些问题和练习，以帮助学生更好地理解文本内容和思考深层次的问题。
教学过程预习导入我首先引导学生通过观察《牧场之国》这本书的封面和标题来预测故事的大概内容，并和他们一起讨论他们的想法。
这样能够引发学生的兴趣，并激发他们对故事的好奇心。
阅读与理解在阅读过程中，我通过段落分析、角色解读等方式帮助学生理解故事的情节和人物。
我鼓励学生积极参与讨论并提出自己的观点和理解，同时我也会提出一些引导性的问题，引导他们深入思考。
批判思维《牧场之国》是一本寓言故事，蕴含了很多哲理和道德观念。
在教学过程中，我鼓励学生从不同角度去思考故事中的冲突、人物行为背后的意义，培养他们的批判性思维能力。
我会给学生一些探究性的问题，引导他们思考和表达自己的观点。
创造性思维在教学过程中，我尝试给学生一些开放性的问题，鼓励他们用自己的想象力和创造力来解答。
例如，我可能会问学生，如果你是故事中的主人公，你会做出什么样的选择？这样的问题可以促使学生思考不同的可能性，并为他们的写作提供灵感。
写作表达通过对《牧场之国》的阅读，学生已经对故事有了一定的理解和思考。
在这个阶段，我会引导学生用自己的语言来表达他们的观点和思想，并帮助他们进一步提高写作技巧。
牧场之国教学反思
牧场之国教学反思牧场之国教学反思范文（通用5篇）牧场之国教学反思篇1《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。
教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。
本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
课堂上的教学，我把主动权还给学生。
让学生找找自己最喜欢的句子，读出自己对句子的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。
在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。
仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。
教给了学生如何阅读文章的方法我认为非常重要，不只是授之以鱼，更是授之以渔。
通过这堂课的学习，学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受了作者优美文笔，更掌握了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。
但在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。
应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上。
遗憾的是不管自己设想的多么好，如果不和自己的学生相结合，不临场随机应变，那么整个课堂也会显得单薄而空洞。
厚积薄发，学以至用，是我们老师在教学中应追求的目标。
牧场之国教学反思篇2荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
荷兰是一个另人神往的美丽国度，课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。
阅读教学的第一要素是“读”。
读，是一种自主学习、合作学习自我提高的过程，通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等，来培养学生的语文素养。
理解是阅读的核心，就像大树之根所吸收的水份养料，通过“主茎”或“树干”，才能送到分枝、杈丫，使之长叶、开花、结果。
牧场之国教学反思精选6篇
牧场之国教学反思精选6篇《牧场之国》教学反思篇一5月15日的课孩子们和我都感觉意犹未尽。
我们先谈“荷兰给你留下了怎样的印象？”孩子们通过预习课文，阅读“资料袋”，以及同步训练的课外语段，众说纷纭。
然后欣赏几幅荷兰的风景图，让孩子们把荷兰的美誉对号入座。
“风车之国”、“牧场之国”、“水之国”在孩子们期待的眼光中闪亮登场。
尤其最后一幅郁金香的画面，让孩子们张大了嘴巴，我随机让他们用一个词语或者一句话来说说眼前的景色。
“五彩斑斓”、“美不胜收”、“花的世界”等词语从他们的嘴里蹦跳出来。
让我不由想到《自己的花是让别人看的》同样有这样的环节，当时五年级学生的表现也不过如此。
接着我导入：让我们跟随作者的脚步，去感受荷兰这个牧场之国的独特风光。
根据自读提示，先自由读课文，思考第一自然段的作用。
遗憾的是这个环节应该再节省些时间，因为预习已经相当充分了，完全可以直接回答，把朗读更多地放到后面的感悟和指导当中去。
又是课堂机智，我把本来安排在最后的读资料袋，体会写法的环节调整到了前面。
让学生齐读第一自然段之后，问：既然是总起句，就应该下文都围绕这句话写，但课文却只突出了哪个美誉？为什么？我没有想到，孩子们的思路相当开阔。
王菲说：因为题目就是《牧场之国》。
依会玉说：如果把花之国，水之国也写的话，课文就盛不下了。
我马上抓住这个课堂生成：对啊，顺着她的思路想，我们常常说作文要注意什么？学生马上答出了：详略得当。
我又引导孩子们朗读“资料袋”，了解荷兰“花之国”、“水之国”的特点。
这样就等于整合了课堂教学资源，让孩子们对第一自然段的作用以及文章详略得当的写法都有了充分的认识，同时对荷兰有了全面的了解。
然后我用四次“这就是真正的荷兰”作为主线，和学生一起品读2-4自然段，每个自然段让孩子们推荐自己最喜欢的句子，谈理由，并进行感情朗读。
最后集中大家的智慧来给画面起名字。
这是在讲《乡下人家》的时候用过的方法。
当时学生就有“瓜藤攀屋架”、“鸭戏河水中”等很多富有童趣的表达。
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《牧场之国》写作方法教学反思
指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章，
是语文教学的重要内容之一，也是语文教师义不容辞的责
任。若想使作文教学达到此目的，不断提高学生的写作水平，
单靠一学期几次的作文指导课是完全不够的。必须加强平时
的练笔训练，而练笔的最好契机就是结合课文的特点，适当
地设计作文练笔，让学生在练笔中深化课文主题，消化课文
中的词句及写作方法。因此我认为，课文才是写作的真正导
师。根据课文特点，寻找恰当的切入点进行练笔的方法有很
多。迁移课文的写作方法进行练笔，就是阅读教学中作文训
练的重要方法之一、今天在《牧场之国》这篇课文中我尝试
运用了这一方法，收效颇为满意。
《牧场之国》是篇独立阅读课文。课文为我们描绘了荷兰牧
场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
课文第一段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明
了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描
写的是荷兰的另一独特的特点──“牧场之国”。接下来第
二段详写碧绿的草原上牛多，以此突出荷兰“牧场之国”的
特点。第三段比较详细的写辽阔无限的原野成群的膘肥体壮
的骏马自由生活的景象。第三段略写羊、猪、鸡在“见不到
一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅。二三
四段详略分明的描写，勾勒出一幅家畜家禽安闲游憩图。
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这虽是一篇阅读课文，但鉴于这篇课文的写作方法有很多值
得借鉴地方，所以我又增加了一节课的练笔时间。（以下是
我的课堂实录）
师：请同学们快速的阅读课文前四个自然段，思考这四段在
写作方法上，有哪些值得我们学习的地方？
生自读。
生：我觉得这几段有很多优美的词语，也是值得我们学习的。
比如：仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了
这些词语，让我觉得文章写的很美。
师：你说是要多运用生动准确的词语。（板书：运用生动准
确的词语）
生：老师，我还发现这一段和《乡下人家》那课一样，也有
很多的拟人句和比喻句。比如：牛群吃草时非常专注，有时
站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态
端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。这三句话都是拟人
句。
生：我给李金冰补充：我觉得这里还有一种写作方法，那就
是作者观察得很细致。如果作者不细致观察，他就不会发现
有的牛像在思考，有的牛像是贵夫人，有的牛像家长了。
师：你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文
章时要细致的观察，发挥想象，然后运用拟人，比喻，排比
等修辞方法进行表达。（板书：细致观察，巧妙的运用修辞
第 3 页
方法）
生：我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。
生：我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是
牧场之国。然后就分写牛多，马多，羊多，鸡多，猪多，因
为这些家畜家禽多，所以才被称为是牧场之国。
师：你真会发现！（师板书：写作方法：总分）
师：除了黑板上的这些，同学们们还有发现吗？
教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发
现：第二段主要写牛，第三段主要写马，第四段写了羊猪鸡
等。在我的提示下，慢慢的有几个学生急切的把手举起来。
“老师我发现了”。
生：这几段还运作了详略得当的写作方法。第二三段是详写。
第四段是略写。
师：作者是怎么样做到详写和略写的？
生：比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色，
神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面
写了羊猪鸡。写的很简单。
师：既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪
鸡呢？比如写鸡的就用了半句话，这样还不如不写算了。
生：“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛，不能只有牛
马，一定还有羊猪等，但又不能所有的都写的很详细，所以
就要略写一下。
第 4 页
生：老师我还知道为什么要详写牛和马，因为牛马是牧场主
要的牲畜，所以就详写，其它的不得主要的，所以就略写了。
师：同学说的都很好。但是不是只限于纸上谈兵呢？我现在
就来验证一下。请大家进入留言板：（以下是留写言板中教
师的打写要求）
今天我们学习了《牧场之国》这篇课文。课文的一二三四段
教给了我们很好的写作方法：
1．总分结构，开篇点题。
2．细致的观察，恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。
3．最重要的一点是详略分明的写作方法。
请你运作这三点写作方法也来写一处自己喜欢的景点。题目
自定。
以下是我节选的几个写作片段：
1．桂林的山（扶豫深）
说到桂林，每个人都知道，桂林不仅水清澈见底，山更是奇
不可言。
桂林的山，总体的看非常的雄伟，在漓江上抬头望，感觉山
就要塌下来一样。
我们坐在游船上欣赏着美丽的山。我看见一个山就像一位古
代的宫廷中的太后，拿着铜镜，用精制的梳子，在梳理着自
己的头发，虽然是天然的，但是栩栩如生。
我还喜欢九马画山，山形就像人绘山的，上面有许多的马儿，
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在混乱的奔跑着，若是你看久了又觉得像是公牛，真让人眼
花缭乱，但我还是喜欢。
桂林还有好多好多山呢！比如说啤酒山，洋山等等。
桂林让我永远都不能忘记的还是这些山。
2．康乃馨（罗小慧）
花有许多种，有牵牛花，乐杜鹃，菊花，喇叭花，还有许多
许多。但是我最喜欢的是康乃馨。
从远处望去，就好像一个个可爱的小姑娘。康乃馨的花粉上，
有许许多多的香气：有时候像妈妈那迷人的香水；有时候像
一阵阵刚出炉的烤蛋糕的味道；还有时候像沐浴露的香气。
康乃馨有许多颜色的，有紫色、白色、红色、黄色和紫红色，
其中我最喜欢的是黄色和紫红色的。每到母亲节，妇女节和
教师节的时候，我都会买一朵黄色或者紫红色的康乃馨送给
老师和母亲。
3．美丽的桂山（文俊辉）
暑假里，我们一家人去过陡峭的黄山、红叶似火的香山、峰
峦雄伟的泰山……但我最喜欢美丽的桂山
到达后，我们沿着弯曲的小路来到了山脚。山脚下，有一个
高高的大门。门的正中间有两个金光闪闪的大字──桂山。
沿着曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了倾盆大
雨。我们找到了一个雨棚。这场雨似乎给桂山这为害羞的少
女铺了一层面纱。朦胧的景色似乎让人感到仙境的感受……
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4．中山公园的游乐场（何晗）
中山公园有许多好玩的，有钓鱼，有划船还有游乐场可以玩
呢！
游乐园里有许多好玩的东西，有金龙华车，有鬼屋，有青蛙
跳等等。但我最喜欢玩的还是彩虹飞车。彩虹飞车是一款由
自己控制的机器，如果踩大力就会甩得很高。我每次和别人
玩都踩地非常大力，这样才显得比较刺激。上次，我跟弟弟
一起玩，我一踩高，他的泪水就像一盆水泼下来一样。他的
叫声就像老虎的吼声，那时我的耳朵真是震耳欲聋。所以，
以后我再也不跟弟弟玩这个游戏了。
游乐场还有许多，我喜欢玩的，如：碰碰车、海盗船等等。
碰碰车可以随意控制方向，碰撞对方的碰碰车。海盗船，上
面那辆船，在电力的引导下，大幅度的摆动，也还不错。
我喜欢中山公园的游乐场。
5．桂林山水（李伟新）
我去过肇庆、长沙、珠海……但是我最喜欢去的地方还是桂
林。
桂林的山不同高矮，不同形状。有的像笨重的乌龟在爬山，
有的像灵巧的老鼠在摇尾，形态各异。瞧！这座是“青蛙跳
江”。这只巨蛙好似要跳到江的对面去觅食。它伸出了自己
的四肢，极力的跳动。为了去觅食，它好似忘记了一切，忘
记了自我。
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桂林的水非常静，静的让你看不到它在流动。桂林的树非常
的茂盛，树叶叠在树叶上。桂林的米粉香香的，咸中带甜。
桂林的楼样式各异。
6．游鼎湖山之鼎湖（赵俞茜）
前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多条
小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水绿得令人惊奇。远远
望去，鼎湖如同一块无瑕的翡翠，镶嵌在重重山峦中。用手
轻轻一捧水，这才发现鼎湖的水是那么凉丝丝，那么清澈见
底。抬头一望，这才发现周围的山是那么的高，那么庞大，
那么油绿。我喜欢鼎湖，因为鼎湖碧绿，因为鼎湖冰凉，更
因为鼎湖美丽。
通过这堂课的教学，使我深刻的体会到，选择好的课文范本，
及时进行写作指导，往往会达到事倍功半的效果。课文，真
是写作的好导师。