魏书生：为心灵松绑,还教育的真实

魏书生：为心灵松绑，还教育的真实
本刊记者王鸿雁
恰逢教师节之际，我们有幸采访到了被誉为当代著名教育改革家的魏书生老师。

魏老师早在20多年前，就在语文教学战线上创出了自己的品牌，如今，他已成为广大教师的偶像，有人甚至说他是一个神。

他用生活的视角，在20余年的观察与思考中，洞见了教育的真谛，并在继承与坚守传统和常规教法的基础上，获得了超越。

他的真性情，决定了他真实的个人魅力，加之周身辐射出的爱心、信心、平淡之心，他在广大教师心目中成功地塑造了一位可亲、可敬、可爱、可近的平民化的教育大师的形象。

从魏老师的言谈话语中，我们感受最深的还是他的自然之风和诙谐之趣，毫无修饰的情感和纯朴的表达方式，将一个个大问题阐释得浅显易懂，生动活泼，使人听来大有“胜读十年书”之美意。

随着谈话渐入佳境，我们愈发理解了魏老师不平凡的人生选择，和这选择里蕴含着的真切的常人心态。

多数人也许很难想象，像魏老师这样一位视教育为宗教和信仰的教育大家，曾经对成为一名教师并没有什么期待，甚至在从事教育工作之前根本没想过要当老师，可以说是一没动力，二没激情。

但是，由于当时大力提倡的是“一生交给党安排”，所以，19岁的时候，赶上贫下中农选择老师，他在党和人民的安排下，就这样没有故事、没有曲折、思想上也没有一丝挣扎和斗争地教上书了。

如今回过头来再看那段经历，魏老师很是感慨这种服从为当时的他指明了一生的航向，使他在逐渐适应讲台和学生们的注视中，深深地爱上了教师这个职业。

此后，20多年的教师生涯，验证了他的这种渐渐燃起的对教育的爱，是刻骨铭心的，也是经得住考验的。

尤其是那段与教育小别的经历最能说明这一问题。

曾经有一段选拔优秀民办教师进工厂，魏老师由学校调入企业成为当时一名人人羡慕的政工干部，可是对校园、班级的眷恋，让他感觉自己在教室里、学生中的可为空间更大，学生的可塑性更强。

仅仅出于这一方面的考虑，他便将当时的前途抛在脑后，不顾工厂领导出于好心的劝说，向上级打了150余份报告，要求到学校，哪怕是农村和偏远地区的学校继续做一名普通的教师。

这样的坚持在整个教育界想来也是屈指可数，它带给人们的震撼，将不只影响至今。

所谓创新，更多的是懂得坚守
魏老师是一个善于归纳总结，又长于辩证思考的人。

从事教育这么多年来，他著作等身，所做报告千余场，时时为一线教师传授经验，答疑解惑。

他以最朴素的方式传达了一个最普
遍的真理，那就是一个人要获得成功，即要在大的方面持之以恒地坚持一些不变的东西，比如教书也好，带班也好，当校长也好，当局长也好，都要一靠民主，二靠科学。

民主就是让学生、教师、校长、县区教育局长们都成为自身的主人、工作的主人；科学就是按照事物的本身规律订制度、订程序，所有人按照制度和程序，结合自身和其他人的利益做事情。

魏老师说，无论是中小学、大学，还是成人教育，归根结底都要遵循这个宗旨，把所有人都变成主人，把人管活，并且遇事不折腾，保持以不变应万变的态势做事情，这样事情都能做得好。

此外，为了进一步阐释教育不变之宗旨，魏老师还将古往今来、古今中外都在探索的三个问题摆出来，一教育为什么教，二教什么，三怎样教，论证教育其根本不变的永久性。

他说：“我们的教育为什么而教，当然是为人和社会的全面发展而教，这是永久性的课题，而且永远不变。

教师不能强调人的发展而不顾社会，也不能只强调社会而不顾人，更不能强调人的某一个部分而不顾其他，如强调‘德’，而不顾‘智’和‘体’，强调‘体’，又不顾‘智’和‘德’，这都是不符合规律的。

从古至今，有作为的教育家，虽然用的语言词汇、表达方式不一样，但是归根结底，他们的主要意思却都是一样的，用现代的话讲，就是为人的全面发展、社会的全面发展而教。

至于教什么，教人、社会发展所需要的道德、能力、知识，这也是永久不变的，从孔夫子的六艺，到现在所谓的八种智能，宣扬的都是这个思想。

接下来是怎样教，教育不是灌输，从孔夫子的启发式、苏格拉底的产婆术，到杜威的儿童中心主义，都是在讲教师要引导学生生动活泼、积极主动地学习。

具体每个教师怎样结合自己学生的实际，教学生哪些知识、技能、品格，如何让学生学得生动活泼，积极主动，那就有一百种办法了。

所以，我认为教师教学要在大的方面，坚持住，牢牢守住，绝不动摇，小的方面千变万化，从实际出发，只有这样教，才能常教常新，常讲常新。

”
魏老师是公认的注重创新的改革家，他提出教师要在小的方面不断创新。

魏老师所言的创新，有别于时下几近泛滥的各种创新提法，不是来回折腾、到处挖坑、不断翻跟头、不断搞运动，他认为那不叫创新。

所谓创新，更多的是坚守。

正如篮球明星姚明，大个子坚守小小篮球场，把篮球再投出十万次，十一万次，找到新感觉；刘翔在百米跨栏跑道上，跨越第一万次，一万零一次，找到新的技术突破；袁隆平坚守小小的稻种，坚守、坚守、再坚守，最终找到新的分子之间的关系；王永志坚守小小航天器，研究更细致的线路之间的距离；钢琴家坚守小小的键盘，用手指一秒钟弹奏23个音符，24个音符，这些在坚守原有成绩、原有资源、原有信念、原有技术上取得的突破，才是真正意义上的创新。

营建自信，重要的是学会放弃
作为一名自信、乐观的教育工作者，魏老师用自己的亲身体验告诉大家，自信是教师必
不可少的心理装备，它不仅能够给教师带来力量，还能够给教师带来更多的爱心。

魏老师说：“一个人自卑，力量就会减弱，或者减半，并且一个自卑的人很难爱自己的事业，这是毋庸置疑的。

”“当自信心出现问题，相当多的人是因为想做的事情太多，四面出击，而每个人的生命成本有限，时间上都非常短暂，空间上又十分渺小，这样用它来解决过多的事情，其结果只能是打击自己的自信心了。

”所以，每一位教师对自己求之而不得的事情，说了不算的事情，都要看得开、想得通、拿得起、放得下、不着急、不用力、不留恋过去，也不过多地迷信将来，为了自己全身心地投入到我们现有的这个职业里，像珍惜自己的孩子一样，珍惜我们的职业，只有这样，我们的心才容易静下来。

当心静下来，教师不再去想、去办自己说了不算的事情，而是把自己有限的生命收敛回来，全身心地解决自己的问题，解决课堂的问题，想着自己虽然决定不了孩子的一生，但可以决定他的一天，他的一堂课，他的一分钟，这样一分钟一分钟，一堂课一堂课，一件小事一件小事地鼓励自己成功，自信心就很容易培养起来了。

自信可以让教师增长能力，同样也能够促进学生的成长。

在培养学生的自信心方面，魏老师始终坚持的仍然是将各项“权利”下放，即班长能做的事情，班主任不做，普通学生能做的事情，班长不做。

在实际教学中，魏老师不仅让学生按学号轮流当班长，还将班级里所有的事情都承包给每一个学生，学生们分别成为不同的班级事务负责人。

如有人负责班级窗帘的日常管理，有人则负责看护班上的暖壶、暖瓶，还有人专门承包校服、班标的检查工作，等等。

这样不仅有效地帮助了学生树立起自信，还增长了学生的能力和责任心，真是一举数得。

由此可见，如何选择与放弃在现代教育中着实应该引起重视。

寻求和谐，关键在于掌握平衡
信息技术的进步，在给人们带来无限方便的同时，也造成了一定的隐忧，对此如果把握得好，人们便可在最短的时间内，和全世界所有的信息连通，从而获得更多、更好的学习、进步的资源。

可一旦把握不好，人短暂又渺小的生命将很容易耗散于信息的汪洋大海之中。

如今已是辽宁省盘锦市教育局局长的魏老师，不仅对信息技术为教育及办公提供的各种便利服务感触颇深，而且对如何在滔滔信息中把握自己，提炼有价信息，也很有建树。

他说：“我们都要力争使用现代技术服务于教学，如开通网站，可以加强校际之间的交流；开通博客，能够让教师们的资源实现共享，交流更加广泛；用信息技术召开会议，可以减少会议次数，降低教育单位的工作成本；另外，信息技术还有助于提高教学质量，包括考试的质量，在端正考风、教风、学风方面发挥着重要的作用。

”“而至于如何避免信息技术所带来的各种负面影响，我强调四个字，松、静、匀、乐，即浑身放松、心灵宁静、呼吸匀畅、情绪快乐，只
有保持这种和谐的心境、平衡的心态，我们才能培养自己良好的注意力，以静制动，以不变应万变的态势，将真正有用的信息请进来，无效信息请出去，这样才能够达到信息技术使用的最优化。

”
当然，不只是信息技术的使用需要宁静的心去对待，工作的方方面面，没有静气凝神的专注，都是做不好的。

因此，魏老师从不主张为了工作牺牲健康，牺牲家庭，也从不要求大家毫不利己、专门利人。

他提倡把个人利益和他人利益、集体利益结合起来。

他说：“在和平年代，这三者的利益都是统一的。

如身体好了，家庭幸福了，外部环境和谐了，工作上不就更有信心了吗!”魏老师是这么说的，也是这么做的，所以，多数时间，他都是高效率地在上班时间就把工作忙完，下班铃声一响，就和其他人一样回家过自己平常人的日子。

即使是外出讲座，节奏再紧张，他也要闹中取静，苦中作乐，忙中求闲。

几十年的坚持，让他在这方面受益匪浅。

他已连续34年，没有请过1天病假，连续34年没打过1次点滴，健康的身体、幸福的家庭、平静的心情，火热的追求，成为他事业发展的坚定基石。