14鹿与狼的故事
14鹿和狼的故事
划出你感受最深的 部分，并在旁边写 上你的想法或感悟。
1、 很快，森林中的鹿增多了，
总数超过了十万只。十万多只鹿在森 林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食 小树，小树吃光后又啃食大树的树 皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄 运。森林中的绿色植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大。
2、枪声在森林中回荡， 在猎人冰冷的枪口下，狼接 连发出几声惨叫，一命呜呼。 经过25年的猎捕，有六千只 狼先后毙命
总统阁下： 您好！
一只狼（鹿） 2013年10月21日 （1942年）
找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时 段鹿的生存环境是怎样的。
数量 40000只 十万只
环境 松山葱郁，生机勃勃 森林中的绿色植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大 疾病流行 苟延残喘
四万只 八千只
因为 ①狼是凶残的，要消灭；鹿是善良的，要保护。（ ） 所以 罗斯福总统用这个习惯看法和童话原则制定政策,（ ） 下命令消灭狼，造成凯巴伯森林的毁灭。 虽然 ②总统先生下达猎杀命令的时候，没弄明白，（ ）狼 但是 吃鹿，（ ）能维护鹿群的种群稳定。 如果 ③（ ）没有狼，鹿的数量超过森林可以承载的限度， （就 ）会摧毁森林生态系统的稳定。
谈谈鹿和狼给人的印象。
填空：鹿是（ ）的，狼是（ ）的。
凶 恶 残 忍
美丽善良 美丽善良
有关“狼”的成语：
杯盘狼藉 豺狼虎豹 狼吞虎咽
狼心狗肺
引狼入室
狼狈不堪
狼子野心
狼狈为奸
鹰视狼步
和
的 故 事
检查预习成果：
yù lù bèi gǒu
葱郁
shān ruì
露出
mî è
相悖 苟延残喘
14.鹿和狼的故事PPT(好用)
三,下令后狼和鹿发生什么变化 不用担心被狼、豹子追赶
在这个“自由王国”中，它们 自 由自在地生长繁育，自由自在地啃食 树木，过着没有危险、食物充足的幸 福生活。 1、自由自在说明什么？ 没有狼威胁后随心所欲的生活 2、看到这样，猜猜罗斯福满意吗？
自由自在的生活状态
三,下令后狼和鹿发生什么变化
森林中的绿色植被在一天天减少， 大地露出的枯黄在一天天扩大 看来我们有吃的 1、为什么会枯黄，绿树减少？ 东西越来越少了 因为大量鹿群在增加 2，这句话说明了什么？ 鹿大量存在给森林带来灾难 绿色植被在减少，枯黄土地在扩大
松杉（葱 ）郁 面目全（非 ） 难逃（厄 ）运 美丽（善 )( 良) (苟 )( 延)残喘
生（ 机）勃勃 一命（呜）呼 生态（灾）难 凶恶(残 )( 忍) ( 罪)( 魁)祸首
词语积累
• 厄运：不幸的遭遇。 • 相悖：相反，违反。 • 苟延残喘：勉强拖着一口没断的气， 比喻 勉强维持生存。 • 罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
2、总统先生下达命令的时候，没弄明白：（虽然 ）狼吃
鹿，（但是 ）维护了鹿群种族的稳定。 （ ）会摧毁森林生态系统的稳定。 就
3、（ ）没有狼，鹿的数量超过森林可以承载的限度， 如果 4、森林中（ 既）需要狼，（还 ）需要鹿。地球不同的
生物之间，相互制约，相互联系，人们必须尊重动物乃
至整个生物界中的这种相互关系。
从课文中你得到了什么启示？
在你的脑海中，狼和鹿的形象发生改变了 吗？为什么？我们应该怎样评价罗斯福总统？
生态的舞台上，每一种生物都有自己的角色。森林中 既需要鹿，也需要狼。作为人，更要保护环境，维持 生态的平衡。 罗斯福总统在整个美国历史上都是伟大的，是功 不可没的。但在本文中仅从人们对狼和鹿的肤浅 善恶观来决定它们生死的做法是片面的，也造成 了恶果。因此，无论什么人，在什么时候做任何 决定，都应纵观全局、深思熟虑，不能太武断！
狼和鹿的故事哲学道理
狼和鹿的故事哲学道理
狼和鹿的故事哲学道理可以用两个词来概括，即“合作共赢”。
故事的背景是一只狼想吃上新鲜美味的鹿肉，于是打算把大量的鹿聚集到一起，以便更容易抓住一只，故事中的鹿们也有同样的想法，于是它们制定了一个”联盟”，将所有鹿紧密地聚集在一起，让狼无法抓住任何一只。
最后，狼和鹿们都获得了所需的东西，鹿们得以免受捕食，而狼也可以通过其他方式满足自己的食物需求。
故事中有很多深刻的道理，其中最重要的就是“合作共赢”。
这里的”合作“不仅仅指各放弃自身的利益而共同承担某一目的，更意味着双方了解彼此的利益，通过协商，把彼此的利益最大化。
在狼和鹿的故事中，狼不但可以从鹿身上获取食物，而且可以从鹿身上寻求其他资源；鹿也不仅可以保护自己，还可以与狼习惯性地和谐相处。
另外，狼和鹿的故事还体现出另一个道理，即“利用共获得最大的好处”。
当狼和鹿达成协议后，它们并没有放弃自己的利益，而是相互协商，最大程度地利用让双方各自的利益得到最大的收益，而不是对对方的利益进行折磨，这种契约关系让狼和鹿都获得了最大的利益。
综上，狼和鹿的故事蕴含着两个重要的哲学道理：“合作共赢”和“利用共获得最大的好处”。
随着社会的发展，这两个道理在人际交往中也得到了不断发展与深化，成为当今社会中不可替代的哲学原则之一。
鹿和狼的故事说课稿
14*《鹿和狼的故事》说课稿苹塘中心小学陈军各位领导、各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鹿和狼的故事》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教法、学法、教学过程等几个部分进行说明。
一、说教材1、教材分析：《鹿和狼的故事》是人教版九年义务教育六年制小学教科书第十一册第四组里的一篇课内阅读课文。
这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。
课文以罗斯福为了保护鹿群而下令消灭狼，从而导致了巨大的生态灾难为例，阐明不同生物之间是相互制约、相互联系的，人类维持生态平衡的重要性。
课文读之易懂，却很有探究价值，是一篇进行环保教育的好课文。
2、教学目标分析：新课标指出，教学目标包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，因此，我将本节课的教学目标确定为：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
（3）、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
3、教学重难点分析：根据以上对教材的地位和作用，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。
难点确定为：引导学生通过自读自悟，感受大自然的奇妙，认识不同生物之间的关系，领悟作者的表达方法。
二、说教法：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
人教版六年级语文上册《鹿和狼的故事》优质课件(含课文相关视频)
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一段（1-3）：为了让凯巴伯森林的鹿得到保护和繁殖， 总统罗斯福下令猎杀狼和其他以鹿为捕食对象的野兽。 第二段（4-6）：得到保护的鹿繁殖很快，不但破坏了森林 植被，还因饥饿和疾病流行而数量锐减。 第三段（7、8）:狼吃鹿能维持鹿群的种群稳定，是森林的 保护者。而过多的鹿会摧毁森林的生态系统，反而成为毁 灭森林的祸根。 第四部分（9）：生态界这种相互制约，相互依赖的关系， 人类必须遵循。
写作手法
摆事实讲道理 含义：列举一些事例，再通过这些事例来说明道理
进行剖析，这种方法就是摆事实，讲道理这 种摆事实讲道理的写作方法，能够使文章内 容具体、生动，富有知识性和趣味性。
运用：这本文首先叙述罗斯福总统下令保护鹿而消
灭狼，结果事与愿违的具体事例；再分析这 一事例产生严重后果的原因——破坏森林生 态系统的稳定；最后从教训中概括出人们必 须遵循自然规律的道理。很有说服力。
板书设计
鹿和狼的故事
杀狼—鹿繁殖—吃光植物—鹿群病死或饿死 不杀狼—狼吃病鹿—维护鹿群稳定—鹿健康 繁殖
相互制约相互联系
拓展延伸
保护生态环境的标语
1.手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。 2.植树造林，功在千秋。 3.爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。
4.保持地球生态平衡，就是保护人数自身。
课堂演练
资料宝袋
狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或 雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生 和家禽。
资料宝袋
鹿科，是哺乳动物。体型大小不等，分 布于欧亚大陆、日本、菲律宾、以北地区及 西南非洲，全世界约有34种。
字词乐园
词语解释
葱郁：葱茏。
《鹿和狼的故事》课文原文
《鹿和狼的故事》课文原文《鹿和狼的故事》课文原文20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。
在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。
经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的宠儿，在这个自由王国中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
到_42年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。
如，中国大灰狼的故事和西方小红帽的故事。
而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。
狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。
14鹿和狼的故事
14 鹿和狼的故事一、基础达标（自主完成，同桌互查）1．请你给加点的字选择正确的读音。
葱．郁 (cōng zōng) 猎捕．（bǔ pǔ）承载． (zǎi zài) 相悖．（bî bèi）疾．病 (jí jì ) 露．出（lîu lù）承载．（zǎi zài）2．根据意思，在文中找出这个词。
并用其中的一个词语造句。
①困苦的遭遇；不幸的命运。
（）②勉强有一口没断的气，比喻勉强维持生存。
（）③生态系统平衡被破坏而给社会、给人类所带来的灾难。
（）④罪恶行为的首要分子。
（）（）：。
二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知1.这篇课文主要讲了（二）精读感悟1．用比较快的速度读课文，想一想罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？造成了怎样的后果？2．认真读读课文最后一段，把你的体会批注在旁边。
三、巩固练习（学法迁移，运用提升）1.联系课文，比较阅读《蛇与庄稼》，这两篇课文有哪些相同之处？蛇与庄稼几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。
这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。
后来，老农们想出了一个办法，他们去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。
说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。
大家不明白这是什么道理。
老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。
后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。
现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。
他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。
苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。
村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。
六年级上册 第十四课 鹿和狼的故事
少吃植被
控制数量
新知精读
捕杀
罗斯福为保护鹿而 杀掉吃鹿的狼，由 于狼的灭绝使鹿大 量繁殖，从而过度 啃食植被，使森林 的生物链不平衡。
破 坏 严 重 草、树
狼 减 少
不 能 吃 鹿
鹿大量繁殖 植被被吃
新知精读
鹿和狼的关系是怎样的？
吃 鹿 破坏
狼 保护
相互保护 相互制约
森林
新知精读
美丽善良 凶恶残忍
新知精读
1~6 凯巴伯森林中发生的狼与的故事
7 鹿和狼与森林的关系 8 人们对狼鹿的认识同现实相悖 9 总结全文，告诫人们尊重自然界生态平衡
新知精读
思考：
（1）为何杀狼？
（2）采取哪些措施？
（4）结果怎样？
新知精读
（1）为何杀狼？（2）采取哪些措施？
保护区，并决 定由政府雇请猎人到那里灭狼。
新知初读
自由读课文及要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）利用上下文理解词句并标记。
（3）标出自然段。
新知 i 初读
厄运 威胁
xié
è
锐减 相悖
bè i
ruì
维护
苟延残喘
wé i
面目全非
罪魁祸首
kuí
新知 i 初读
相违背、相反。 相悖： 罪魁祸首：魁：为首的。作恶犯罪的头子。 面目全非： 样子完全不同了。形容改变得不成样子。
新知拓展
“鲶鱼效应”
挪威一家远洋捕捞船队为了防止不喜欢游动的沙丁 鱼在长途运输中死亡失去鲜味，经过反复试验，终于找
到了解决办法：在每个水槽中放进一条鲶鱼，原本懒洋
洋的沙丁鱼一看见“天敌”在侧游弋，立即感到生存威
胁，使出浑身解数游动，拚命逃避鲶鱼的利齿，于是，
鹿和狼的故事
鹿和狼的故事鹿和狼的故事篇一大自然就像一个弹簧，你怎么对它，它就怎么对待你。
今天我又看了一个自然故事。
这个故事讲述了：罗斯福为了保护鹿而下命消灭狼，从而导致巨大的生态灾难，是美丽的鹿成了消灭森林的罪魁祸首。
读了这个故事，我深深地明白了：生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的。
仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
森林中既需要鹿，也需要狼。
人们必须尊重动物乃至整个生物界中得这种相互关系。
鹿在没有大敌的平安环境中无限制的繁殖，这样鹿群对事物的需求量也无限制地增加，而森林里的食物来源是有限的，他只有这么多，不会增多，这样便导致绿色植被减少，最终森林被毁，而“杀手〞就是人们所认为美丽善良的鹿。
在平常的生活中，许多愚昧的人们。
他们捕捉青蛙，让庄稼里的虫子不断增加;他们打猎小鸟，让森林中的虫子变得猖狂起来;他们乱砍乱伐，让泥石流、洪水威胁人类的生活;他们破坏地质，让地球上的矿产资源加速枯竭;他们排放毒气，让大气资源受到严重的污染;他们……读了这个故事我受益匪浅!鹿和狼的故事篇二读过这遍课文后，我感到有些吃惊。
因为在我平常读的故事中，狼，在我们记忆中是十恶不赦的。
恨不得早日将它们杀掉。
但读过这篇课文后，我的想法变了……人们为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。
猎人们就把森林里的狼全部消灭掉了。
但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而死亡……我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。
或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是罪恶的象征，那些食草动物都是善良的化身……但是你错了，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，不是万事万物都是唯一的，俗话说：上帝为你关了一扇门，但是必定会给你开一扇窗。
所有的事物都有它的两面性，我们不能所有的事都追求绝对的好与坏，我们应该在看到它的坏的同时也考虑到客观好的一面。
这样我们才能客观理智的去面对任何人和事，才能冷静的去决策自己的将来道路。
狼与鹿的传奇故事阅读答案精选
狼与鹿的传奇故事阅读答案篇一：狼与鹿的故事20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林仍然松杉葱郁，活力勃勃。
有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福特别想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁衍得更多一些。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那儿去消灭狼。
枪声在森林中回荡。
在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。
通过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了特别多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自由地生长繁育，自由自由地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
特别快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮??一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福不管如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，竟然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。
这是由于，狼吃掉一些鹿后，就能够将森林中鹿的总数操纵在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地操纵了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林能够承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来宏大的生态灾难。
也确实是说，过多的鹿会成为消灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识大概是相悖的。
在任何一个民族，但凡以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负微小的恶名。
如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。
而鹿那么几乎总是漂亮、仁慈的化身。