新课改高一化学教学之我见
新课改下高中化学教学心得
新课改下高中化学教学心得随着教育改革的推进，新课改已经深入到高中各个学科的教学中。
在高中化学教学中，新课改的推行在一定程度上改变了传统的教学模式，注重培养学生的实践能力和创新思维，提倡学生的主体地位和自主学习能力。
在这个过程中，我不断探索和实践，积累了一些教学心得，下面我将结合自身的实践经验，分享一下新课改下高中化学教学的一些心得体会。
一、全面贯彻素质教育理念新课改高中化学教学的核心是培养学生的创新思维和实践能力，重视素质教育的培养。
在教学过程中，我注重培养学生的探究能力和创造能力，通过拓展实验、讨论研究、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在教学设计上，我不再注重知识的传授和铺垫，而是引导学生主动参与、自主探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
同时，我注重培养学生的合作意识和团队精神，在小组合作中培养学生的互助合作和交流的能力，让学生在交流和合作中更好地理解化学知识。
二、注重与生活结合，增加趣味性在新课改高中化学教学中，我注重与生活结合，将化学知识应用于实际生活中，增加化学教学的趣味性。
例如，在教学中我鼓励学生观察身边的化学现象，并引导学生提出问题，通过实验和讨论来解决问题。
同时，我也会引导学生观察一些常见的化学实验，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，并引导学生分析其中的化学原理。
通过这样的方式，学生能够更好地理解和记忆化学知识，增强学生对化学的兴趣。
三、灵活运用多媒体技术新课改高中化学教学注重运用多媒体技术，提高教学效果。
在我的教学中，我积极运用多媒体技术，如投影仪、录音机等设备，将抽象的化学知识通过图表、图片、视频等形式直观呈现给学生。
这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，还能够使学生更加深入地理解和掌握化学知识。
四、注重学生的评价和反馈新课改高中化学教学要求教师注重学生的评价和反馈，在教学过程中，我注重倾听学生的声音，并及时总结和改进教学方法。
例如，在课堂上我经常进行小组讨论，让学生积极参与，通过学生的讨论，我了解学生的学习情况，并对学生的学习进行评价和反馈。
高中化学课堂教学之我见教育论文
高中化学课堂教学之我见教育论文高中化学课堂教学之我见教育论文摘要:中学化学作为科学教育的重要组成部分，其教学重点放在如何使学学生自觉并主动地解决其所面临的各种化学问题，不再是简单的模仿、重复，从而形成良好的化学素养，作为化学教学主战场之一的课堂教学，就必须围绕问题的解决来组织，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。
关键词：课堂设计；新课标；教学模式。
一、新课程要求转变教育观念新课程要求我们转变教育观念改进教学方法，它不可能一蹴而就，一劳永逸，而且新的教学方法没有现成的模式可搬。
主要采取以下方法：1、吃透课标，研究学生实际，倾听学生意见，多与学生接触、交流，了解他们喜欢十么?，讨厌十么?了解他们的兴趣、爱好。
2、多做实验。
充分发挥化学实验在化学教学重的作用，激发学生学习化学的强烈兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
3、营造良好的教学氛围，发扬教学民主，注重与学生的沟通和交流。
4、发动学生，信任学生，不要企图所有问题都由自己讲清楚。
要给学生机会，让他们阅读、思考、交流、提问。
5、向年轻教师学习，学习他们的创新精神以及与学生融洽相处的本领。
6、多阅读多学习，及时总结自己教学上的成败与得失，跟上步伐。
.二、采取探究式学习方法，使学生主动获取知识课堂教学探究式学习，学生积极获取知识，主动地认识和解决化学问题的重要实践活动。
涉及到提出问题(或者发现问题)，猜想与假设，制定试验计划，进行实验，记录整理实验现象(或数据)，结论和解释，反思与评价，交流与表达等环节。
1、要精心选择适合探究的内容进行探究由于课时有限，要精心选择探究强强的内容，组织学生进行探究。
使学生初步掌握科学探究的一般方法，并获得乐趣。
2、要循序渐进学生对丰富多彩的化学世界充满了好奇心。
但由于受传统教学模式的影响，探究意识比较薄弱，探究性学习的方法和程序没有掌握。
所以要循序渐进，启发诱导，并教给探究的一般途径和一般方法。
3、要精心组织，充分准备由于受课时限制，经常性地进行探究性活动，不太现实。
新课改下高中化学高效课堂之我见
新课改下高中化学高效课堂之我见在新课改的要求下，出现授课时间少，而内容又较多的现实，高效课堂是解决这一问题的主要途径。
在推进课堂改革中，教师应从角色、观念、教学方式上转变自己，要做好课前、课中以及课后等各方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，让学生在最短的时间内获得最多的知识，同时综合能力也得到迅速提高。
标签：高中化学；高效课堂；新课改新课改下的高中化学教材和旧教材相比有了很大的变化，主要表现在以下几个方面：1.完全打乱旧教材的格局，重新排布，整套教材分为必修和选修，分别针对不同层次的学生，要求不同。
2.在必修课本中，降低了知识点的难度，很多知识以了解为主。
3.教材中设计了多个板块，例如：联想质疑、活动探究、方法导引、交流研讨、知识支持、资料在线、追根寻源等，并且图文并茂，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生参与课堂教学的积极性，能让他们深入思考，发挥主观能动性。
4.知识体系的构建更加合理，更加注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。
另外，在我省素质教育的推进中，高中的所有课程开齐开足，化学学科授课课时也有所减少，所以如何进一步提高课堂效率，打造高效课堂更成了每一位教师孜孜不倦追求的事情：结合新教材的特点，怎样把四十五分钟的时间利用得更加充分，使课堂效率最大化，我感觉应该从以下几个方面入手：一、掌握学情所谓学情就是学生本身的知识基础，也就是说学生的知识理解和掌握能力处在什么样的水平上，也包括学生的性格特点。
1.要在尽可能短的时间里熟悉全班学生的学习情况，每一个学生在本学科上有哪些优势和弱势，基础如何，学习态度如何，有多大潜力。
2.精心编制预习学案。
预习学案的目的就是让学生提前把知识预习一遍。
学案的编制要紧扣教材，切忌超纲。
问题的设计要有一定的思考性。
不能让学生简单地把课本知识再照抄到学案上，要让他们边阅读边积极思考，然后去解决相应的问题，从而对相应的知识点有更深入的理解。
新课改下高中化学教学心得范文
新课改下高中化学教学心得范文高中化学教学是我一直以来非常重视的一门学科。
随着新课改的深入推进，化学教学也发生了很大的变化。
本文将结合我的教学实践经验，分享我在新课改下高中化学教学中的心得体会。
一、关注学生的学科兴趣和实践能力的培养新课改强调培养学生的学科兴趣和实践能力，化学教学中也不例外。
在教学中，我们要引导学生主动探索问题，培养他们的实验操作能力和观察分析能力。
我经常利用实验教学来激发学生对化学的兴趣，让学生亲手操作实验仪器，观察实验现象，探索化学反应的规律。
通过实验的过程，学生能够真实地感受到化学实验的趣味和魅力，提高他们对化学学科的兴趣。
同时，我也注重培养学生的实践能力。
在教学过程中，我鼓励学生进行课外实践活动，如设计小实验、参观实验室等。
通过实践活动，学生能够巩固所学的知识，提高解决实际问题的能力，同时也能培养学生的创新思维和动手能力。
二、引入新技术手段，创设多样化的教学环境随着科技的不断发展，新技术手段也逐渐进入化学教学。
我积极引入多媒体、网络等新技术手段，创设多样化的教学环境。
在课堂上，我经常使用多媒体教学，使用图片、动画、视频等形式展示化学实验过程和现象，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，我也鼓励学生使用网络资源进行学习。
学生可以通过搜索相关的资料、参与在线讨论等方式，扩展化学知识的广度和深度。
在课堂上，我也会组织学生进行小组讨论，让他们通过合作学习的方式来解决化学问题，提高他们的合作精神和社交能力。
三、强调理论与实践相结合新课改强调理论与实践的相结合，化学教学也需要将理论知识与实践应用相结合。
在教学中，我注重让学生将所学的知识应用于实际问题的解决中。
我会选取一些具有实际意义的化学问题，引导学生通过理论知识的学习和实验的操作，解决这些问题。
通过这种方式，学生能够将所学的理论知识与实际应用相结合，提高他们的问题解决能力和创新能力。
四、注重学生自主学习和评价新课改提倡学生的自主学习，化学教学也需要注重培养学生的自主学习能力。
新课改下高中化学教学心得
新课改下高中化学教学心得(5500字)引言新课改下的高中化学教学，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，更加注重学生的主体地位，在教学中通过理论与实践相结合的方式，提高学生的学习兴趣和能力。
在这篇心得中，我将分享我在新课改下高中化学教学中的一些经验和总结，希望对广大教师和学生有所帮助。
一、多元化教学方式新课改下的高中化学教学，要更加注重多元化的教学方式，通过多种途径来进行知识的传授和学生能力的培养。
1.探究式学习在新课改下的高中化学教学中，探究式学习是一种非常重要的教学方式。
通过让学生自主思考和实践，培养他们的创新能力和实践能力。
在探究式学习中，教师要起到引导和激发学生思考的作用，而不是简单地传授知识。
可以通过实验、实地考察、小组讨论等方式，让学生亲身体验和感受化学知识的真实性和应用性。
2.项目式学习项目式学习是新课改下的一种重要的学习方式。
通过让学生参与到一些有意义的项目中，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
教师可以组织学生进行一些小型研究项目，让他们自主选择研究方向和方法，并提供必要的指导和支持。
在项目中，学生可以学到更多的实际应用知识，并培养自己的创新能力和实践能力。
3.信息技术的应用新课改下，信息技术的应用在高中化学教学中也变得越来越重要。
教师可以利用多媒体教学软件、网络教学平台等现代化的教学工具，来进行知识的展示和讲解。
同时，教师还可以激发学生的学习兴趣，通过电子课件、虚拟实验室等方式，让学生更加直观地了解和掌握化学知识。
二、鼓励学生自主学习和合作学习新课改下的高中化学教学，要更加注重学生的主体地位，通过鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的学习兴趣和能力。
1.培养学生自主学习的能力在教学中，教师要给予学生更多的自主学习的机会，让他们主动去探索和学习。
可以通过让学生阅读相关学习资料、进行独立思考和解决问题等方式，培养他们的自主学习能力。
同时，教师还要在学习过程中及时给予肯定和鼓励，让学生更加主动地参与到学习中来。
新课程高中化学“有效课堂教学”之我见
新课程高中化学“有效课堂教学”之我见有效的课堂教学在现代教育中起着至关重要的作用，它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学科素养，还能够提高教师的教学质量。
作为一名高中化学教师，我对于新课程高中化学的有效课堂教学有着自己独特的见解。
首先，我认为一个有效的课堂教学需要建立在学生的主动参与和合作学习的基础上。
化学教学是一门实践性很强的学科，学生只有亲自动手去实验、观察、探究，才能真正理解化学知识的本质。
因此，在课堂教学中，我鼓励学生积极参与实验操作和探究活动，让学生亲自动手去实践，亲自体验科学的魅力。
同时，我还注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作、案例研究等方式，激发学生之间的互动和讨论，使学生在交流合作中相互促进、共同成长。
其次，一个有效的课堂教学需要根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。
每个学生的学习能力和学习兴趣都是不同的，因此，我要根据学生的不同特点，设计差异化的教学内容和活动，满足每个学生的学习需求。
例如，对于那些学习能力较弱的学生，我会采取多种形式的教学手段，如图解法、比喻法等，帮助他们理解化学概念。
而对于学习能力较强的学生，我会提供更多的拓展活动，培养他们的探究能力和创新思维。
此外，一个有效的课堂教学需要充分利用现代化技术手段来提升教学效果。
在新课程高中化学的教学中，我们可以利用多媒体、幻灯片、实验模拟软件等现代化技术手段，使教学更加直观、生动，并能够提高学生的学习兴趣。
例如，在教学中运用一些化学实验模拟软件，可以将学生从实验室的杂乱环境中解放出来，让学生通过虚拟实验来体验化学实验的过程和思想。
最后，一个有效的课堂教学需要教师本身具备较高的专业素养和教育教学能力。
作为高中化学教师，我一直在不断学习、提升自己的专业水平，不断创新教学方式和方法。
我不只是一个知识的传授者，更是一个引导者和启发者。
在课堂教学中，我注重激发学生的创造力和创新思维能力，鼓励学生主动探究、提问，培养学生的科学思维和实践能力。
新课改下的高中化学教学之我见
情、 动作 、 手 势 以及师生 问 的人 际距 离 等总称 为非语 言交 流 。 培养学生积极的学习态度和情感 ， 结合化学教学的学科特点， 它 是一种无 声语言 ，在 教学过程 中也 同样 发挥着 与学生相 互 使学 生得到全 面发展 。 教师及 时点评和鼓 励 ， 为学 生提供 展示 重在服务 。 在活动 中学生学会 了 自主 ， 合作 的学 习方法 ， 沟通的作 用。 但非语 言交流必须 与有声语 言 、 课 堂情境 等协调 平台 ， 配 合使用 ， 才能 收到理想 的效果 。
说到底 就是我们没 有一个很 准确的教 师角色定位 。在教 育活 这种 比喻 其实很 贴切 。“ 授之 以渔 ” 而 不是“ 授之 以鱼 ” 嘛。 动中， 要尊 重教育规律 ， 即要按教育 规律而不是按 主观愿 望 去
实施每 一项教育 ； 要尊 重学生 的身心发展规律 ， 尊重学 生的人 识、 关爱 、 引导 ， 把 学生 放 在 “ 人” 的主 体 地 位上 ， 进行“ 生 命
起 共鸣 。 学 习者把 听课 当作一种 美的享受 ， 在轻 松愉快 的气氛 作学习必须 做到平等 参与 ， 共 同分享 ， 使不 同背景 的人和 谐相 中接受知识 。 学 有所得 ， 品有 余香 ， 可收到事 半功倍之 效。 把 教 处 。 每个学 生 、 师 生都应是积极 参与者 ， 愿 意交流 自己的收获 、 材 中比较艰 涩 、 死 板的 书面 语言变 成浅显易懂 、 比较 活泼 的 口
格和个 性发 展 ， 创造 和谐 的教 育环境 ， 也就 是要 通过尊 重 、 赏 探究正在 成为课堂教 学的主旋 律。
当然 ， 教学效 果 的好坏 离不开 教师 的基本 功 ， 丰 富 多彩 、 单， 时机把握不 好 ； 无 论问题难 易 ， 均 开展小组 讨论充分 ， 优 秀 生 动活泼 的教学语 言 ，可 以调节 学生 的心 理平衡 ，增强感 染 者的想法替 代其他成 员的意见 ……合作学 习就无法 达到预期
新课改理念下化学教师教学转型之我见
新 课 程 改 革 的 教 学 理 念 强 调： 基础教 育 的任务 不仅 仅是 传 授 知 识 ， 重 要 的 是 让 学 生 改 变 更 单一 的接受性 学 习 ， 掌握 科学 的 学 习方 法 。通 过 研 究 性 学 习 、 参 与性学 习 、 验性 学 习和 实践 性 体 学 习 ， 养 终 身 学 习 的 愿 望 和 能 培 力 ， 使学生知识技能 、 促 情感态 度 与价值 观 的整体 发展 Байду номын сангаас因此 ， 新 课 改 理 念 下 的化 学 教 学 活 动不 应 等 同于传统 的课堂教学 。改变教 师 的教 法 和 学 生 的学 法 是 在 教 学 活动 中体 现 最 新 教 学 理念 的关 键， 我是 这样 尝试 改 变 的 ： 转 变 教 育 思想 。 新 教 学 更 理 念 ， 变 以 教 师 为 中 心 的 教 学 改 设 计 要改变 以教师为 中心 的教学 设计 ， 就要 在 教学设 计 中树立 以 学生 发 展 为 中 心 的现 代 教 育 理 念， 要打破 以讲授 、 灌输为主的教 提倡学生参与合作 、 参与 ■ 学方式 ， 目标 设 计 、 生 互 动 、 师 探究 创 新 的 朱 努力 引导 学生 自主 钻 长 教学模 式 ， 研， 鼓励他们求异创新 ， 主动构 建 凤 自己的知识 体系。 二 、 确 的 学 生 观 能 使 教 学 正 充 满道 德 的 、 好 的 气 氛 美 化 学 是 中学 教学 中 的 一 门 重 要 的 基 础 学 科 ， 握 一 定 的 化 学 掌 知识是每个 现代公 民必须具备 的 科学素质之一 。这就要求我们决 不能把化学教学搞成仅为 少数学 生 的 升 学 服 务 ， 大 搞 “ 海 战 而 题 术” 走“ ， 应试 教育 ” 的老 路 ， 使学 生负担过重 ， 碍学生全面发展 。 妨 然而 ， 强调面向全体 学生 ， 也并不 是“ 齐步走” “ 刀切 ” 、一 的等 同 目 标要求 ， 而是如下要 求 ： 一要保 障 优秀学生 的正 常发 展 ， 不能 使他 们 处 于 “ 嗷 待 哺 ” 态 ， 尽 可 嗷 状 要 能满足他们 的求 知 愿望 ， 他们 使 的潜能得 到充 分开 发 ； 二要 提高 中等学生的现有水平 ， 让他们 “ 吃 好” 鼓 励他 们赶超 优等 生 ； ， 三要 加大转 变后 进生 的力 度。首 先 ， 对后进 生不 能歧 视 ， 他们 中的绝 大多数 是由于受非智 力因素 的影响 ， 造成 学 习成绩 上的暂时落后。作为化学教师 ， 应利用化学 与生 活 、 化学 与社 会 、 学 与 环 境 以及 化 学 趣 味 实 验 等 有 利 化 条件 ， 激发他们 的学 习兴趣 ， 培养他 们正确的学习方
化学新课改之我见
化学新课改之我见在深化教育改革、推进素质教育之际，化学教育之路该如何走？如何调动学生学习的积极性，让学生想学、乐学。
一、培养学生学习的合作性、自主性《新课程标准》中说：“学生是学习和发展的主体。
化学课程必须根据学生身心发展和化学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
”这就要求我们教师要变“指令性”的教学为学生的“自主选择”学习，努力为学生创造选择的机会，让学生在学习中学会自主选择，在选择中学会判断，给予每一个学生自主选择的机会，尊重学生对学习的选择。
这样，才能使“教育回归到人”，真正促进学生的发展。
在以往的教学中，通常重结论、轻过程，一切由教师安排好。
教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理、概念等知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
而“合作性、自主性教学”可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考、自己去体验，为其终身学习打下了坚实的基础。
合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。
社会主义市场经济制度的建立及知识经济的即将到来，需要人的主动性、创造性，不但要有竞争的意识，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作发展的意识。
为了更好地培养学生的合作性、自主性，我抓住同龄人比较容易交流、沟通的特点，成立了以学生卫生小组为单位的学习小组，每个小组建立小组公约，组内同学互帮互助、共同进步，小组之间展开竞争，在班内形成比、学、赶、帮、超的学习氛围，让大课堂变为小课堂，进一步培养学生之间的合作意识、竞争意识。
我在每一课题或一课题之前或之后布置一个课外作业，让学生查阅资料，完成一个实验课题或了解一位科学家等，培养了学生收集、分析、利用信息的能力。
二、注重实验，充分展示科学的认识过程，注意教给学生科学方法实验是实现中学化学教学目的的重要而有效的途径和方法，贯穿于中学化学的全过程。
新课改下的化学教学之我见
新课改下的化学教学之我见曾经在一篇文章中看到这样的话，深有感触：假如通过奇迹能够使一百年前的人复活，那么这个人一定能看到这样一种现象：取代打字机的是电脑，取代手摇电话和卫星通讯的是光缆传播，取代牛车马车的是这个星球上最大的汽车社会，他还惊奇的发现，有一个地方和一百年前没有什么两样，那就是学校和教室。
学生代表国家的未来和希望，在日新月异的今天，农村现有的教学条件下，如何让我们的教学跟上时代的发展，素质教育，新课程改革都对我们提出了要求。
新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习法方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能，情感态度与价值观的整体发展。
因此，优化教师素质是一个很重要的方面，因为教师教，学生学，是教学的中心问题。
教师的教学素质好，教学能力强，学生所掌握的知识水平就高。
新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学。
一、对教师素质的要求以前，我们总是觉得做教师很苦，很累，而且教师的许多投入，付出还不被学生，家长，社会认可。
但是我们却很少考虑老师的这些投入和付出是培养了“花朵”，还是扼杀了“幼苗”。
说到底就是我们没有一个很准确的教师角色定位。
在教育活动中，要尊重教育规律，即要按教育规律而不是按主观愿望去实施每一项教育；要尊重学生的身心发展规律，尊重学生的人格和个性发展，创造和谐的教育环境，也就是要通过尊重、赏识、关爱、引导，把学生放在“人”的主体地位上，进行“生命化”和“未来化”的训育上。
当然，教学效果的好坏离不开教师的基本功，丰富多彩、生动活泼的教学语言，可以调节学生的心理平衡，增强感染力，提高学生对教学信息的接受和反馈效率。
正确综合运用语调和速度、重音、升降、停顿诸要素，可使语言和谐悦耳动听。
使用修辞手法，深入浅出，创造语言情绪使师生心灵相通，激起共鸣。
学习者把听课当作一种美的享受，在轻松愉快的气氛中接受知识。
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新课改高一化学教学之我见
从教九年，经历了二中变迁，当然在教学改革中二中也是一直走在同级学校前
面的，但就教学改革效果和成绩来看，虽然二中每年高考人数逐年飚升，但从
教学质量来看，还和以前一样没有质的的变化，当然随着这个大潮流，我们化
学组也是一样，以前学“杨氏”教学，学衡水，以及每年高三老师东奔西跑的
到处学经验，可以说我们二中已经集百家之长，但到目前，还是没有一套真真
适合自己的教学模式，为什么？
下面就我的几点看法加以解释不到之处还望大家批评指正：
其一：我们所学的各种教学模式不适合我们本校校情，真真适合我们自己的教
学模式必须和学校管理模式及班级管理模式相结合，我不否认我们二中在其他
管理方面可以说是不错的，不管是宿舍管理，还是学生常规管理可以说无可挑
剔，但就教学上来说，虽然我教学经验不足，但就我所经历的这九年的学习也
好改革也好基本上是流于形式，或者落不到实处。看看现在老师们的讲课模式
就一目了然。
其二：目前教学现状之缺点，目前我们学校基本上是以教师教，学生学的模式
为主，虽然，从新课改后每个人都在大提把课堂还给学生，但是，我们扪心自
问有谁真真做到了，且落到了实处呢？我想没几个吧。每次考完试进行经验交
流找问题都是在找老师的问题，我们为什么不换一下思路，从学生学上再找找
问题呢，也就是说从怎么调动学生学习的主动性上想想办法，前几天，我们高
一年级主任去五中学习“小组竞学”的模式就很好吗？这套模式就是我们要的，
学习本来就是以学生学习为主；当然大家也知道我们学校以前也有老师进行了
分组教学探究，但都流产了，没有一个成功的，也没有一个坚持下来的。而现
在人家五中这种做法却得到了认可为什么？看看人家的经验总结就知道，他们
是全校洗脑改革，而我们是只改面不改制，在对学生评价量化时，学校主要是
来量化班主任的，而不是量化学生的，所以我们的学生会肆无忌惮，屡教不改。
以至于导致班主任在学生面前没有什么来震慑学生，给班级管理带来一定的不
足。学校在对学生量化应该统一标准统一细则，形成制度化且落到实处。在教
学中班级管理和教学管理是密切联系在一起的，所以要想进行教学改革必须根
据特点先对班级管理进行改革。同样我们教研组也能因地制宜，因材施教，来
完成各项任务。
其三：学校改革力度不够，学校管理已经决定了，我们学校不管是班级管理改
革，还是教学改革，都不会完全彻底；原因就在于没有哪一个级部主任会以身
犯险。他们只求平稳不要出乱子，只要能过得去就行。所以，每次都是只喊口
号不下雨；很简单的例子，我们学了这么多年，也摸索了这么多年，学案导学
也好，诱师探究也好，但是目前落实的怎么样呢？什么新课模式怎么讲， 习题
模式怎么讲，实际上就一点还是讲，而不是学 ；这么多老师怎么就没有形成自
己的一套提高学生成绩的以及综合素质的模式呢？
还是不说了，这只是本人的几点不成熟的看法。只谈谈我分内的事吧，今年在
高一三部任教研组长，没有什么经验，虽然每次考试我们三部化学都是最好的，
但这也是各位老师努力的结果，如果非要说是总结点经验的话，我想我们部还
是以前老传统，统一进度，强化落实，这也是我们二中一贯的做法，每次考试
那位老师落实得好，谁的成绩就好，这是毫无置疑的。而且还要看，你这位老
师能不能忽悠学生学习你的学科了。当然，我们组今年有一位青年老师，我们
认为，要切实提高化学教学质量，必须要有一支过硬的教师队伍。所以培养青
年老师的教学基本工是关键，经常听课指导，平时把新的教法进行交流，讨论
也是必要的。
总之，要想综合提高教学质量还的从根本上解决我们学生学的问题，我建议大
家学学五中的“小组竞学”模式，但是这又不是我们作为一个普通老师左右的，
希望多学学其他组长的好经验，来充实自己吧。