三年级阅读课教案优秀范文
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。
抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文，欢迎大家阅读!小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握(一)谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
(板书)自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?(二)强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
三年级上册语文《司马光》教案(优秀7篇)
三年级上册语文《司马光》教案（优秀7篇）三年级上册语文《司马光》教案1教学目标：1.认识5个汉字，会写7个汉字。
2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
4.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。
教学重点：1.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
2.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
教学难点：体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。
教学过程：一、解题导入1.齐读课题。
你知道司马光吗？听说过“司马光砸缸”的故事吗？请你讲一讲！学生讲故事。
2.了解人物，介绍司马光。
司马光（1019—1086），字君实。
陕州夏县人。
北宋政治家、史学家、文学家。
司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》等。
主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。
二、听读感知同学们的故事讲得真精彩，但是你知道吗？在《宋史》中记载的这个故事，只有30个字。
古人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清楚了。
他们是怎样做到的呢？1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，注意课文朗读的节奏。
2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同？3.跟老师一起读课文，读准文章的节奏。
预设：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
4.在课本上圈画生字，小组交流识字。
三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？2.出示5个要求会认的生字：司、跌、皆、弃、持。
3.学生用自己学过的识字法识字。
预设：用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法，分别识字。
如：“司”加一笔变成“同”；“跌”减去变成“失”；“皆”可以分成“比、白”两个汉字；“弃”可以跟汉字“弄”进行比较识字；“持”可以换掉部首“扌”，加“牛”变成“特”。
三年级语文《陶罐和铁罐》优秀教案范本8份
三年级语文《陶罐和铁罐》优秀教案范本8份 三年级语文《陶罐和铁罐》优秀教案 1 教学目标： 1．认识本课6个生字；分角色朗读课文，第19课：陶罐和铁罐。 2．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 教学步骤： （一）导入 这节课，我们来学习第19课：陶罐和铁罐 （二）整体感知 1．初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解。 2．指名读课文，理解词语的含义。 3．默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。 4．学生讨论后明确： （1）铁罐看不起陶罐（1～9）。 （2）铁罐和陶罐各自的命运（10～17）。 （三）精读课文 1．自读1～9段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的'？对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。 2．再读10～17段，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。 3．学生自学，__讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚。 （四）品味含义 1．说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？ 2．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？ 3．从这个故事中你明白了什么道理？ （五）重编故事 重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，编之前，一定想好，你要表达什么意思围绕这个意思去选材。 （六）板书设计 三年级语文《陶罐和铁罐》优秀教案 2 课前准备 ①多__课件。 ②生字卡片。 ③一曲节奏舒缓的乐曲。 ④学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。 第一课时 形象揭题，了解特点 ①出示多__课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。 ②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。 朗读感悟，初识生字 ①初读课文，读准字音。 a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。 b．鼓励学生大胆读书。__意读的同学开火车读课文。 c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。 ②再读课文。 a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。 b．其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。 ③默读课文，了解大意。 a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。 b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！ ④品读课文，体验情感。 a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。 b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。 c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的`谦虚克制。 d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。 复习巩固 ①认读课文1至9自然段里出现的生字。 ②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。 ③练习用这些生字扩展组词。 指导写字 ①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。 ②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。 ③引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“ ”。 ④教师播放音乐，学生做好写字准备。 ⑤学生提出需要教师指导书写的字。 教师范写学生提出的字。 ⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。 ⑦展示学生写的字，互相评议。 第二课时 感悟寓意，拓展延伸 ①分角色朗读课文1至9自然段。 ②教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？ ③教师与合作学习课文10至17自然段。 a．课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。 b．__代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。 c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。 ④分角色朗读全文。 ⑤读了这个故事，你想到了什么呢？ 复习生字，练习写字、抄写词语 ①认读课文10至17自然段里出现的生字。 ②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。 ③练习用这些生字扩展组词。 ④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。 ⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。 “捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。 ⑥教师播放音乐，学生做好写字准备。 ⑦学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。 ⑧展示学生写的字，互相评议。 ⑨抄写词语表中的词语。 拓展练习 ①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。 ②和同学合作把这个故事演一演。 三年级语文《陶罐和铁罐》优秀教案 3 一、案例背景： 《陶罐和铁罐》是小学语文第五册第七单元的一篇精读课文，这篇童话故事讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，非常瞧不起陶罐，经常奚落陶罐，但是陶罐很谦和，和它争辩几句后，就不再理会铁罐。很多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却消失的无影无踪了。这个故事所蕴含的寓意是：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本文在表达上的主要特点是通过人物的对话和神态的描写，表现人物的性格特点。在教学过程中，我注重引导学生通过对人物对话进行品读，抓住对话理解人物性格，体会人物形象，感悟故事蕴含的道理。 二、案例介绍： 通过上节课的学习，我们知道陶罐和铁罐，他们各有各自的特点，请同学们想一想：陶罐和铁罐他们之间发生了什么故事？ 生：铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 师：通过对课文的朗读，同学们想一想铁罐为什么要奚落陶罐？ 生：因为铁罐觉得自己是铁铸成的很坚硬，陶罐是用陶泥烧治而成的一碰就碎，所以铁罐就不断地嘲笑陶罐。 师：铁罐是怎样奚落陶罐的？面对铁罐的奚落陶罐的态度又是怎样的？请同学们读课文的1__9节铁罐和陶罐的对话，画出相关语句，写下自己的想法。 生读课文，作批注，班内交流。生：铁罐称陶罐是“陶罐子”、“懦弱的东西”、“你算什么东西”、“我要把你碰成碎片”。从这里我可以看出铁罐的傲慢无礼。 师：这位同学找的很好，他抓住了铁罐对陶罐的称呼，来看出铁罐对陶罐的奚落，并总结出铁罐是一个傲慢无礼的人。那同学们再读读铁罐的'话，圈画出描写铁罐神态的提示语，并结合他的语言想一想铁罐又是一个怎样的人？ 生：从“傲慢”、“轻蔑”、“恼怒”等提示语中我可以看出铁罐是一个蛮横无理的人。 师：同学们找的准，评价的到位。那面对铁罐的奚落，陶罐又是怎么说的？态度又是怎样？我们可以看出陶罐是一个怎样的人？生读课文，作批注，班内交流。 生：面对铁罐的奚落，陶罐是这样说的：“不敢，铁罐兄弟，何必这样说呢？我们还是和睦想处吧，有什么可吵的呢？”从这些语言中我可以看出陶罐的谦虚友善、能克制自己的性格。 生：从陶罐说话时的“谦虚”、“不再理会”这些提示语，可以看出陶罐的谦和友善，宽容大度。 师：我发现同学们很会思考，那么__过去了，陶罐和铁罐又是怎样的结局呢？请同学们读课文10__17节，圈画出相关语句。 生：__过去了，陶罐还是那样光洁、朴素、美观，而铁罐连影子也没看到。 师：是啊，铁罐自以为了不起一直嘲笑 陶罐，没想到到最后自己却消失的无影无踪了。那从这个故事中你们明白了什么道理呢？ 生1：我明白了我们不能向铁罐学习，不要骄傲自大，要能正确地认识自己和他人。 生2：我明白了要有礼貌、谦虚地对待他人，要学会宽容和克制。生3：做人要有长远的眼光，任何事物都在不断变化的，我们要用发展的眼光看待事物。 生3：我明白了每个人既有长处也有短处，要能发现别人的长处，并能看到自己的短处，和人要友好相处。 . 师：同学们总结的很到位，从这个寓言故事中我们明白了：每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。这也是这个寓言故事所蕴含的寓意。 师：如果你见到了铁罐和陶罐你会对他们说什么呢？ 我想对铁罐说： 我想对陶罐说：
部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案(优秀9篇)
部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案(优秀9篇)《一块奶酪》是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。
讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。
以下这9篇部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案是来自于作者的一块奶酪教案的范文范本，欢迎参考阅读。
小学语文《一块奶酪》教学设计篇一教学要求：1、认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教具准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。
同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。
板书课题：“一块奶酪”。
齐读课题。
二、初读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3、指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。
三、读课文，了解课文的内容。
1、出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。
2、说说课文的主要内容。
四、精读课文，读出感受，读出感情。
（一）默读课文，思考：1、蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。
2、蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。
3、你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。
（二）小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。
（三）全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。
（四）指导学生有感情地朗读，感悟体会。
五、课外拓展，说一说。
结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有吸引力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对吸引该怎么做？六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。
语文三年级下册统编版《中国古代寓言》整本书阅读交流课(教案)
小故事，大道理——《中国古代寓言》整本书阅读交流课一、教学目标引导学生分享阅读成果和阅读感受引导学生发现寓言故事的特点通过情景表演，感受阅读寓言的快乐，激发学生继续阅读其他国家的寓言故事。
二、教学重难点1.引导学生发现寓言故事的特点2.揭示其中的道理。
三、课前准备：以小组为单位进行“讲故事”和“连环画”“寓言故事表演”的展示准备。
四、教学过程：板块一：趣展寓言（一）寓言故事—我会画1.分享学生的阅读成果。
2.多媒体展示学生的连环画，学生猜测寓言故事题目。
（二）寓言故事—我会讲2.举手投票，评选班级“寓言故事大王”，并颁发奖状。
（三）寓言故事—我会演1.请“表演组”的同学分享阅读成果，其他同学根据评分标准，评选出“最佳剧组”。
评价内容如下：2.学生与故事主人公对话，揭示寓言故事道理。
3.学生举手投票，评选“最佳剧组”。
【设计意图：以“故事小主播”“插画小能手”“最佳剧组”开展阅读分享活动，将学生内在的阅读理解以多种方式外化，尊重学生的个性化展示，使学生体会分享阅读成果的乐趣。
】（四）寓言故事--我会说。
以小组为单位,根据所给出的提示语,讲出相关的一个寓言故事并说出道理。
①螳螂、蝉、黄雀:《螳螂捕蝉黄雀在后》②酒杯、弓、蛇影：《杯弓蛇影》③鞋子、尺码、郑人:《郑人买履》板块二：梳理归类（一）寓言归类1.寓言归类。
书中还有哪些关于愚蠢主人公的寓言故事？小组合作找一找，用思维导图进行归类，假如你遇到了这个故事里的主人公，你会跟他们说什么？总结：同学们把这些故事联系起来比较阅读，从中发现，感受到更多阅读的乐趣。
【设计意图：通过阅读归类，让学生对故事的积累进行整合，再利用情境，引导学生明晰寓言是现实生活的“投影”，将寓言故事与现实生活联系起来，引导学生学以致用，感受阅读寓言故事的乐趣。
】板块三：阅读推荐我们中国的寓言故事，大家耳熟能详，这是我们中国古代劳动人民智慧的结晶。
寓言来源于生活，除了中国，其他国家也有寓言故事。
三年级语文燕子教案范文
三年级语文《燕子》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《燕子》。
能够理解课文中的主要内容，了解燕子的外形、飞行和休息的特点。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生欣赏美、表达美的能力，提高学生的文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文《燕子》内容简介：《燕子》是一篇描写春天燕子的课文，通过描述燕子的外形、飞行和休息的情景，展现了春天的美丽和生机。
2.2 教学重点与难点：教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
教学难点：运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察图片，引发对燕子的兴趣。
询问学生对燕子的了解，导入新课。
3.2 朗读与理解：学生自读课文，理解课文的主要内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.3 观察与描述：学生观察燕子的图片，用课文中的词语和句式进行描述。
学生互相交流，分享自己的观察和描述。
第四章：作业设计4.1 作业内容：学生回家后，朗读课文给家长听，家长签名确认。
学生根据课文内容，画出自己喜欢的燕子情景。
4.2 作业要求：作业要按时完成，家长签名要清晰可辨。
画出的燕子情景要符合课文描述，尽量生动有趣。
第五章：评价与反思5.1 评价内容：学生在课堂上的参与度，如朗读、回答问题等。
学生的作业完成情况，如朗读签字、燕子情景画等。
5.2 反思改进：根据学生的表现，反思教学过程中的不足之处，如调整教学方法、增加学生的参与机会等。
针对学生的学习情况，制定相应的辅导计划，以提高学生的学习效果。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
运用直观演示法，通过图片和实物展示，帮助学生形象理解课文内容。
三年级阅读课程 教案
难点
1.通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
2.能从寓言故事中明白其中的道理。
课前准备
《中国寓言故事》的阅读资料
指
导
过
程
一、激趣导入
同学们，我们经常会听到“此地无银三百两”这句话，谁能告诉我这句话是什么意思呢？其实啊，这句话来自于一个寓言故事。今天老师将带着你们继续阅读《此地无银三百两》等十几个寓言故事，相信你们会有更多的收获。
2、全班交流（敢于发出自己的心声）
3、老师总结
课后反思
_三__年级___班______学科阅读指导课
上课时间
总课时
指导老师
阅读文题
《中国寓言故事》
阅读目标
1．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。
2．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
3.能从寓言故事中明白其中的道理。
重点
1．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。
二、质疑
请同学们带着以下几个问题，阅读这两个故事。
问题一：卡玛·宰曼王子手指上有什么？
问题二：你从他们的爱情故事中感受到什么？
三、师生共读
四、组织交流
1、小组交流（或同位交流）
2、全班交流
3、老师总结：两个一样俊美无暇的誓死不愿意结婚的人，却让仙魔巧通姻缘，受尽多年的苦难得以相聚，婚后恩爱有加，遭遇不幸时，也坚贞的没有放弃彼此，这种没有放弃不单是在感情上的不放弃，还包括了运用人类的智慧，保证自身的哪怕艰难的生存。最终获得了幸福。
二、质疑
我们先来阅读《此地无银三百两》，这个故事想告诉我们什么呢？
老师读，然后请学生说从中收获了什么。（比喻想要把事情隐瞒掩饰，结果反而暴露。）
小学语文阅读校本课教案(三年级)
校本课程教学计划一、教材分析：校本教育注重党的教育方针，体现素质教育的精神，注重培养学生健康的体魄和健全的心理，注重学生文体活动的兴趣，促进学生的全面发展。
遵循中小学生身心发展特点和规律，科学有序地组织生命与健康教育的内容，培养学生的健康观念、防范侵害的能力，提升学生的生命价值，为学生的健康成长与终身幸福奠定基础。
也要组织学生学习环境知识，培养小学生热爱大自然，保护地球家园及人与自然相处的环保理念；学生参加社会环保实践，学生的绿色环保意识。
二、教学目的：1、帮助学生认识自身生长发育特点，必要的生理和心理健康知识，学生崇尚健康安全的生活，学生认识、感悟生命的意义和价值；2、必要的保护生命、健康的知识和技能；3、自我保护的意识，尊重生命、爱惜健康的，进而尊重、关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。
4、帮助学生心理素质，拥有乐观的生活。
5、帮助学生学会保护，应对突如其来的不测与灾难。
6、帮助学生养成的生活和习惯。
三、教学措施：1、在教学中，根据三年级学生的特点，创设生动活泼的活动，强调从活动中学习。
2、主要直观形象的教学，运用挂图、实物等组织教学，运用观察、信息搜索、、社区活动等，充实教学过程。
3、让学生与、家庭，采用“问问别人”的，培养学生社会实践能力。
4、学生的学习与生活和社会实践的，在事物的发展、过程中感知周围事物的特征，在探究中学习。
第1课走进生命花园教学目标:了解大自然的各种生命体,做到人与自然和谐相处。
教学重点:了解多彩的生命世界。
教学难点:学会与动植物和谐相处,共享生命家园。
课前准备:1、课前让学生走进大自然,了解一些动植物知识。
2、准备一些动植物标本。
教学内容与过程:1、讲故事，引课题。
2、通过图片,带同学们一起走进美丽的大自然。
（1）走入大自然,你会发现哪些美丽可爱的生命呢?（2）多彩的生命世界,你还认识哪些有趣的生物朋友?让学生边学习课本第三自然段。
（3）请在你家附近先一棵树，仔细找找有哪些生物朋友生活在它周围，你的发现一定会有很趣！（4）与从不同的生存本领，许多生物朋友会用巧妙的方法来应对各种复杂的情况。
教学整本书阅读课《安徒生童话》(教案)部编版语文三年级上册
《安徒生童话》整本书阅读课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《安徒生童话》，了解童话的基本特点和结构。
（2）学会用适当的词语、句子和段落表达自己的观点和感受。
（3）能对故事中的人物、情节、主题等进行简单的分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会用图画、表格、思维导图等工具整理和展示阅读成果。
（3）通过观察、模仿、创作等实践活动，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对童话的热爱和兴趣，激发阅读欲望。
（2）通过故事中的人物和情节，培养良好的道德品质和价值观。
（3）提高对真善美的辨别能力，增强审美情趣。
二、教学内容《安徒生童话》整本书阅读三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）引导学生掌握童话的基本特点和结构。
（2）培养阅读理解能力和写作能力。
（3）通过故事中的人物和情节，培养良好的道德品质和价值观。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解故事中的人物、情节、主题等。
（2）如何提高学生的写作能力，使之作文内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、图画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《安徒生童话》，边读边做好笔记。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，分享彼此的观点和感受。
4. 全班交流：每组派代表进行全班交流，展示阅读成果。
5. 教师点评：教师对学生的阅读成果进行点评，总结优点和不足。
6. 实践活动：学生选择自己喜欢的童话故事进行图画、表格、思维导图等创作。
7. 写作训练：学生根据阅读内容，进行仿写、扩写、缩写等写作练习。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 安徒生童话2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，完成一篇关于《安徒生童话》的读后感。
三年级《稻草人》阅读课教学设计
《稻草人》推介课名著简介田野里立着一个稻草人，“他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草”。
田野里的一切情形他都尽收眼底。
他亲眼看见老妇人的稻子被飞蛾吃得只剩下光杆，渔妇在寒冷的夜里捕鱼而无暇照顾自己病重的孩子，不禁心如刀割，可又无能为力。
这篇童话通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
但是他在创作童话方面的语言特色始终是别具一格的。
他的语言简洁、朴素，用散文来写童话，充满诗意，富有听觉和视觉形象的美。
学情分析三年级学生具备初步的独立阅读能力，主要是借助学生已有知识与能力，把读书的主动权交给学生，通过自读交流，让学生感受阅读的乐趣，激发课外阅读的热情。
学习目标1、带领学生初读《稻草人》，帮助学生学会根据书名，内容提要和目录，推测一本书的重点内容。
2、通过本次班级读书会，引导学生学习稻草人的善良富有同情心等美好品质，感受童话的美。
3、激发学生看书的欲望，让每个孩子爱看书，爱读书。
教学过程一、谈话导入同学们，你一定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。
有书相伴我们的生活会散发无限魅力。
今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书的世界。
二、整体感知1、走近故事，初步了解故事内容今天老师给大家带来一个故事（出示书的封面），请大家响亮地呼唤它的名字，我们一起看封面，猜想这本书的主要内容。
2、猜测想象就是阅读的第一步，像现在这样，我们已经开始读这个故事了。
三、浏览序言、目录师：那拿到这么一本书，你打算怎样下手去读呢？指名学生说。
（方法引领）：先看前言，再读目录，然后阅读正文。
师：是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。
那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。
师：请大家看这本书的内容简介1、自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。
2、指名回答3、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。
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三年级阅读课教案优秀范文教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是小编为大家收集了三年阅读课教案，希望你们能喜欢。
三年阅读课教案优秀范文一活动目标：1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、谈话导入：写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：_叔叔,你希望有人敲门吗?”_希望。
”_那我去敲门,你会开门吗?”_当然开门。
”_我要是晚上敲门呢?”_我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”_那-----我怎么才能找到你呢?”同学们猜，_怎么回答的?_我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，_我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：(1)曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。
北京大学教授、博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获省部级学术奖、文学奖30余种。
其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节_金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。
近作《细米》获第六届(2001-2003)全国优秀儿童文学奖。
(2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾_好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。
《草房子》(电影)曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖_金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节_铜狮”奖。
三、走进《草房子》，聚焦主人公1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。
当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。
你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。
教师总结出示：桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍;他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼;他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……从中你能看出桑桑是个怎样的孩子?桑桑是个喜欢_异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。
他特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。
2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。
有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。
在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化?大屏幕出示：桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。
桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。
他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。
他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。
他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。
他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背你上去。
”柳柳不肯。
因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让哥哥用力气。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。
他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去。
不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。
柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。
那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来：咿呀……呀咿呀……呀咿呀……哟哟……哟哟，哟哟……咿呀咿呀哟……登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。
往外看，是大河，是无边无际的田野;往里看，是无穷无尽的房屋，是大大小小的街。
城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。
他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……默读，思考：(1)请说说完整的故事情节。
(2)抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。
(3)_太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……”你读懂了什么? 出示对话：_妈妈为什么总哭?”_因为我要到一个很远很远的地方去儿”_就你一个人去吗?”_就我一个人向”_我和你一起去了你带我吗?”_那个地方只有我能去”_那你能把你的鸽子带去吗?”_我带不走它们。
”_那你给细马哥哥了?”_我和他已经说好了。
”_那我能去看你吗?”_不能。
”_长大了也不能吗?”_长大了也不能。
”_那个地方好吗?”_我不知道。
”_那个地方也有城吗?”_可能有的。
”_城是什么样子?”_城……城也是一个地方了，这地方密密麻麻地有很多很多房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街……”桑桑的话意味着什么?_死亡”还让桑桑懂得了什么?小组交流。
分角色朗读。
3、如果说桑桑选择了草房子，那么草房子则决定了桑桑的成长。
想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。
自由选择研究的人物，然后小组合作学习交流，谈谈他(她)的什么行为或者言行影响了桑桑。
四、总结延伸1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。
所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。
2、教师深情诵读小诗：等你带着渴望带着梦想带着追寻走到书里来这里有世间最迷人的景致这里有人间最动人的情感这里有的朋友在书中等你_我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!三年阅读课教案优秀范文二活动要求：1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
活动过程：一、激趣导入：1、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗?2、师：(大屏幕出示封面)《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。
没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
3、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么?4、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。
可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
5、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：(一)、心心相印(故事篇)1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。
(板书：主要内容。
)(大屏幕出示心心相印(故事篇))谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢?(大屏幕出示：)指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部(童话)故事。
主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子(尼尔斯)。
他生性粗野，(不爱)读书，专爱搞(恶作剧)，欺负(小动物)，被(小精灵)用魔法变成了(拇指)大小的小人儿。
他骑着(大白鹅)，跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的(拉普兰省)。
一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。
他历时(8)个月才返回家乡。
在漫游中，他从(旅伴和其他动物)身上学到不少优点，逐渐改正了自己(淘气、调皮)的缺点，培养了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。
当他重返家乡时，不仅恢复了(人形)，重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个(温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说。
)3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。
(大屏幕出示目录。
)昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧!谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。
(先同桌说，在指名说。
)4、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁?(斯密尔)5、师：(出示插图)他就是斯密尔。
见到他，你想到了哪些词语?(狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。
)6、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战?(7次)7、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。
)(二)、精彩回放(积累篇)1、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。
让我们进入(大屏幕出示)(精彩回放(积累篇))感受精彩词句。
板书：精彩词句。
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。
再说说你从哪些语句中感受到了_精彩”?有什么体会?(生说)2、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧!快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。