四年级上册音乐教案3.3田野在召唤 人教新课标(2014秋)
四年级上册音乐教案 第三单元 唱歌 田野在召唤｜人教版 (3)
《田野在召唤》教学设计教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱。
歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
歌中所唱的“梯里通吧”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。
曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音ī，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，表达对大自然的赞美之情。
2、过程与方法：通过学唱歌曲，使学生能够用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格。
3、知识与技能：通过学唱二声部，进一步培养学生的演唱表现能力和合唱能力。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、休止符、二声部合唱教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、导入部分：师：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出热切的召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，现在让我们跟着音乐一起走进田野，走近大自然，感受春的气息。
（课件点击）二、创设情境：1.初步感受。
师：同学们，你们能不能用声音模仿柔和的春风，看谁模仿得最像？看老师是怎么来模仿的（课件点击）X―――︱X―――︱hu师提问：我们在模唱春风时应该用怎样的音色和力度来模仿呢？是凌冽的风还是柔和的风？（生答）同学们说对了，我们要用中强的力度来表现春天里柔和的风，再来试试。
歌曲《田野在召唤》教学设计
歌曲《田野在召唤》教案教材分析：《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
歌曲由两个乐段组成。
第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。
上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。
第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。
教学目标：1、通过《田野在召唤》合唱曲的学习，让学生从中体验对大自然的赞美这一主题，进一步激发对大自然的热爱与歌颂。
2、感受和表现歌曲《田野在召唤》的活泼、欢乐的情绪，准确而有感情的演唱歌曲。
并初步尝试二声部的演唱。
3、认识弱起小节，并能唱出弱起小节带给音乐中的情绪变化。
教学重点：1、用弹性和欢快活泼的声音演唱歌曲。
2、二声部合唱的和谐。
教学难点：1、用弹性和欢快活泼的声音演唱歌曲。
2、二声部合唱的和谐。
教学准备：钢琴多媒体设备教学时间：一课时教学过程：一、组织教学发声训练1、师生问好歌2、边做柯尔文手势边演唱两个声部的音阶轮唱练习（注意演唱时，声音要保持均衡，不能太大，还要养成边唱边聆听另一个声部的习惯）1 2 3 4 5 6 7 1 76 5 4 3 2 1 —0 0 12 3 4 5 6 7 1 7 65 4 3 —二、谈话导入师：人们常说“最美人间四月天”，而我们现在刚好就处在这个季节里，瞧那满眼的桃红柳绿、樱花烂漫，那都是春天给我们发送的邀请函。
今天田老师就接到了一张来自意大利的邀请函。
让我们一起跟着音乐去感受异国他乡不同地域特色的美丽春光吧！你们听，是谁在向我们发出了召唤呢？【播放音乐同时大屏幕出示春天意大利的图片】揭示课题。
三、学唱歌曲1、初听歌曲范唱。
【出示课题】设问：是谁在向我们发出了召唤呢？这是一首怎样的歌曲？生：田野的召唤。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案歌曲《田野在召唤》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是小编收集整理的歌曲《田野在召唤》教案，希望对您有所帮助!教学目标1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。
通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
教学重点用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。
教学难点旋律相同，不同的节奏。
教学过程一、导入与发声【阶段目标】选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。
1、用口风琴吹奏旋律2、视唱旋律3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。
【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。
初步感受歌曲的情绪。
二、学唱歌曲【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。
1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。
2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20 30 40 50 ”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。
解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。
②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。
③用这种感觉唱乐谱。
④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。
学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。
通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。
预设环节：学生根据以往别的学习经验，应该能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。
如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。
提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验歌曲《田野在召唤》所表达的主题和情感。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高学生的音乐审美水平。
3. 通过学习歌曲，让学生了解田野劳动的意义，培养他们的劳动观念和热爱劳动的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《田野在召唤》的旋律、歌词及其表达的主题。
2. 教学难点：歌曲的高音部分及节奏的掌握。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《田野在召唤》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学环境：音乐教室。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、作者及歌词的含义，引导学生了解田野劳动的意义。
3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4. 演练：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生改进演唱技巧。
5. 展示：每组学生轮流演唱，教师点评并给予鼓励。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地掌握歌曲。
2. 在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
3. 结合课后作业，让学生回家后向家人分享所学歌曲，增进家庭感情，培养学生的家庭责任感。
六、教学延伸1. 组织学生进行田野体验活动，让他们亲身体验农作物的种植和收获过程，增强对田野劳动的感悟。
2. 邀请农民代表来校讲述田野劳动的故事，让学生了解田野劳动的艰辛和价值。
3. 开展以“田野”为主题的绘画、写作和摄影比赛，鼓励学生用多种方式表达对田野的情感。
七、教学评价1. 学生对歌曲《田野在召唤》的掌握程度，包括旋律、歌词和演唱技巧。
2. 学生在田野体验活动中的表现，包括参与度、团队合作和感悟分享。
3. 学生对田野劳动的认知和态度，通过绘画、写作和摄影作品进行评价。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和教学方法，使之更符合他们的年龄特点和学习能力。
人教版四年级上册音乐第三单元唱歌田野在召唤教案
引导学生思考这些作品对音乐理解和欣赏的影响，以及如何运用音乐知识来分析作品。
5. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与音乐创作或表演相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
二、拓展建议
1. 音乐创作：鼓励学生尝试自己创作简单的歌曲或音乐作品，可以运用电子琴、吉他等乐器进行创作。
2. 音乐欣赏：建议学生多聆听不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，拓宽自己的音乐视野。
3. 音乐比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的音乐比赛或演出，提高自己的音乐表现能力和舞台经验。
四、教学方法与手段
一、教学方法
1. 实践教学法：通过分组演唱、合唱等形式，让学生亲身体验音乐表演的乐趣，提高学生的音乐表现力。
2. 互动教学法：通过问答、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和合作意识。
3. 情境教学法：通过设置音乐情境，如角色扮演、故事讲述等，激发学生的学习兴趣和情感体验。
3.音乐知识复习：
- 教师通过问答或小测验的方式，复习和巩固学生已学的音乐知识。
4.音乐欣赏和分析：
- 教师播放一些与《田野在召唤》风格相似的音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
5.课堂小结：
- 教师对本次课程进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价
1.学生演唱《田野在召唤》的情况，包括音准、节奏、表达等方面。
4. 音乐社团：建议学生加入学校的音乐社团或俱乐部，与其他对音乐有兴趣的同学一起学习和交流。
5. 音乐研究：鼓励学生进行音乐研究，如选择一个音乐主题进行深入调查和分析，可以是历史、风格、流派等方面的研究。
人教版四年级上册音乐《唱歌 田野在召唤》教学设计
人教版四年级上册音乐《唱歌田野在召唤》教学设计一. 教材分析《唱歌田野在召唤》是人教版四年级上册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有感染力的歌词，表达了作者对田野的热爱和对大自然的赞美之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但部分学生可能对歌曲中的某些乐理知识较为陌生，需要教师进行详细的讲解和示范。
此外，学生对田野和自然环境的认识程度不同，教师在教学中可以引导学生从自己的生活经验出发，体会歌曲所表达的情感。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，感受歌曲的美感。
3.引导学生从自己的生活经验出发，体会歌曲所表达的情感。
4.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的音高和节奏。
2.理解歌曲的歌词意义。
3.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的旋律、节奏和歌词意义。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.合作法：学生分组演唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲音频、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论自己对田野和自然的认识，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的基本旋律和歌词。
重点讲解歌曲中的音高和节奏，让学生跟随教师一起演唱。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对歌曲中的难点，教师进行个别辅导，帮助学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，检查学习效果。
对表现优秀的小组给予表扬，鼓励学生积极参与。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作与田野和自然相关的歌词。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《田野在召唤》，感受其优美的旋律和深刻的内涵。
2. 通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和对劳动的尊重。
3. 引导学生掌握歌曲的基本演唱技巧，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《田野在召唤》的旋律、歌词及其意义。
2. 教学难点：歌曲的演唱技巧和情感表达。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《田野在召唤》乐谱、教学课件。
2. 教学设备：音响设备、投影仪。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲介绍：教师讲解歌曲的背景、作者及歌词含义。
3. 歌词解析：教师带领学生分析歌曲的歌词，理解其对大自然的赞美和对劳动的尊重。
4. 旋律学习：教师引导学生学习歌曲的旋律，注意音准、节奏和音色。
5. 演唱技巧指导：教师讲解歌曲的演唱技巧，如呼吸、共鸣、情感表达等。
6. 集体练习：学生跟随教师一起练习歌曲，加强合唱效果。
7. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。
8. 展示环节：学生代表上台演唱，展示学习成果。
9. 总结与评价：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后自行练习歌曲《田野在召唤》，加强演唱技巧。
2. 家长签字确认，督促学生完成作业。
3. 教师定期检查作业完成情况，并对学生进行辅导。
六、教学策略1. 采用“示范法”：教师先进行歌曲演唱，为学生提供正确的示范。
2. 使用“分组练习法”：将学生分成不同的小组，培养团队协作精神。
3. 应用“互动教学法”：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
七、教学步骤1. 歌曲导入：教师播放《田野在召唤》歌曲，引导学生关注。
2. 歌曲解析：分析歌曲背景、作者、歌词意义及旋律特点。
3. 歌词学习：教师带领学生学习歌词，理解歌曲主题。
4. 旋律练习：教师引导学生练习歌曲旋律，注意音准与节奏。
5. 演唱技巧讲解：讲解呼吸、共鸣、情感表达等演唱技巧。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《田野在召唤》，感受其音乐美。
2. 通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和珍惜粮食的意识。
3. 提高学生音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，理解歌曲的主题和情感。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
三、教学准备1. 教师准备歌曲《田野在召唤》的乐谱和歌词。
2. 准备录音机或者音乐播放设备。
3. 准备相关的大自然图片或者视频。
四、教学过程1. 导入：a. 教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受音乐。
b. 教师展示相关的大自然图片或者视频，引导学生思考和大自然的关系。
2. 学习歌曲：a. 教师分发乐谱和歌词，引导学生跟唱歌曲。
b. 教师针对歌曲中的音高和节奏进行讲解和示范，帮助学生掌握。
3. 歌曲讨论：a. 教师引导学生讨论歌曲的主题和情感。
b. 学生分享自己的感受和理解。
4. 歌曲实践：a. 教师组织学生进行歌曲表演，可以是合唱或者分组唱。
b. 学生展示自己的学习成果。
五、教学评价1. 教师对学生的学习态度、参与程度和演唱效果进行评价。
2. 学生互评，相互学习和交流。
3. 通过课堂观察和学生的反馈，了解学生对歌曲的理解和感悟。
六、教学延伸1. 组织学生进行歌曲创作，以大自然为主题，让学生发挥自己的想象力和创造力。
2. 邀请家长或者专业人士来课堂进行歌曲表演，增加学生的学习兴趣和体验。
七、教学反思1. 教师对本次教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈，找出需要改进的地方。
八、教学拓展1. 引导学生关注和了解我国农业发展现状，增强学生对农业劳动的尊重和认识。
2. 组织学生参观农场或者农村，让学生亲身感受田野的美丽和农民的辛勤劳动。
九、课程作业1. 让学生回家后，向家人分享歌曲《田野在召唤》，让家人也一起欣赏和感受歌曲的美。
2. 让学生写一篇关于歌曲《田野在召唤》的感悟，可以是歌曲带给他们的启示或者对大自然的认识等。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案教学目标：1. 通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。
2. 通过竖笛吹奏，反复聆听，帮助学生唱好歌曲中的合唱旋律。
3. 能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲，指导学生唱好二声部合唱，通过各种音乐手段进一步表现音乐作品。
4.拓展音乐内容,开阔学生视野了解音乐丰富的表现力。
教学重、难点：1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。
2.二声部合唱的和谐。
教学过程:一、师生问好。
二、发声练习：2、复习演唱二声部三、复习弱起小节从开学到现在我们学习了几首歌曲，这几首歌曲在开始的地方都有一个共同点。
大家看图，谁能说一说是什么？（弱起小节:从弱拍起唱）应该怎样演唱弱起小节呢？四、歌曲学习，辨析情绪（一）、聆听完整音乐，辨析情绪。
请大家欣赏一遍完整的音乐，同时出示几幅图片请学生选择音乐所代表的心情，播放歌曲伴奏。
生：师：大家说得真好，今天让我们一起听一听田野是怎么召唤我们的。
（一）、一声部学习1、聆听范唱。
这是一首意大利的儿童歌曲。
教师板书题目《田野在召唤》1、今天，我们要学习的一声部也出现了弱起小节，大家看看前面空几拍。
2、出示一声部乐谱，听一句唱一句。
3、完整演唱一声部。
两段词（二）合唱歌曲1、现在我们来进行几组合作：A 老师弹二声部，学生唱一声部B、一声部唱歌曲，二声部吹竖笛。
C、同时演唱两个声部。
大家注意听自己的演唱，注意听本声部周围同学的声音。
（随伴奏慢速、轻声合唱）D、出现音不准，大家想办法。
预设：建议二声部请两个同学吹竖笛带领。
2、再次合唱歌曲，请每个声部选出两名同学吹奏本声部的竖笛辅助各声部的音准。
（二）歌曲处理（大家再开动脑筋想一想，我们怎样演唱能突出田野在召唤我们，以及同学们对大自然的渴望心情？预设：⑴其实歌曲中的八分音符X 演唱时不要拉长音，要准确空出0 空拍，跳跃的感觉就会出来。
⑵前面要唱得轻巧一下，后面节奏宽松可以唱得连贯一些。
《田野在召唤》音乐教案
《田野在召唤》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验《田野在召唤》这首歌曲的音乐特点和情感表达。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高学生的音乐审美水平。
3. 通过学习这首歌曲，让学生感受到大自然的美好，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《田野在召唤》的旋律、节奏和歌词，能够用正确的姿势和表情演唱这首歌曲。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及如何表达歌曲的情感。
三、教学准备1. 教学材料：《田野在召唤》乐谱、录音机、音响设备、教学课件。
2. 教学环境：音乐教室，室内有足够的空间供学生活动。
四、教学过程1. 导入：教师播放《田野在召唤》的录音，让学生初步感受这首歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、作者以及歌曲的特点，引导学生关注歌曲中的节奏和旋律。
3. 学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的高音部分和节奏变化。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱，其他学生进行评价。
五、教学评价1. 学生能够熟练地演唱《田野在召唤》这首歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 学生能够用正确的姿势和表情演唱歌曲，表现出歌曲的情感。
3. 学生对大自然的美好有更深刻的感受，增强了对大自然的热爱和保护意识。
六、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将《田野在召唤》的音乐元素应用到自己的创作中。
2. 邀请学生展示自己的创作作品，让大家一起分享和学习。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家人分享《田野在召唤》这首歌曲，并尝试分析家人的反馈。
2. 布置一道练习题：请学生结合歌曲《田野在召唤》，谈谈自己对大自然的理解和保护意识。
八、课程总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《田野在召唤》的音乐特点和情感表达。
2. 强调学生在家作业的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注和保护大自然。
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《田野在召唤》教学设计
课 型：以唱歌为主的综合课。
内 容：人教版小学四年级音乐第三单元第二课《田野在召唤》。
教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，4/4拍，它
以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的
欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。整首歌曲分为两部
分，四个乐句，曲调规整对称。歌曲以弱拍进入第一乐句，上下两句节奏紧凑，
旋律完全相同，只是在结尾音上发生了变化。第三、第四乐句在节奏上变得较为
宽松，旋律舒展，情绪热烈。
学情分析：农村学生的音乐课不是很正规系统的训练，所以四年级的学生对
基本的音高、节奏、节拍、调都知之甚少，在堂课上要对学生进行最基础的乐理
知识训练，同时在上课的时候不能太过苛刻要求学生对音准以及音乐理论知识的
把握，要循序渐进引导。
教学目标：
1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。
2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱。
3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情。
(根据所教学生的综合水平能力以及期待学生所要达到的效果而设定的。)
教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音自信自然地演唱歌曲。
教学难点： 演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号。
（从学生自身的乐理程度以及歌曲本身的难度上确定的重难点。）
教学准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学 师生音乐问好！
二、发声练习。
三、谈话导入、引入课题。
1、师：同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出
的热切召唤，召唤我们去郊游，老师想邀请大家一起去美丽的野外郊游，你们说
好不好？那我们一起出发吧！
2、播放歌曲《田野在召唤》。
【设计意图：欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野在召
唤》作为背景音乐，让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来，仿
佛已经身临其境。其次以邀请的方式学习的兴趣，从而期待学习接下来的课程。】
四、分析歌谱，认知歌曲。
师：同学们，刚才听到的这首歌就是我们今天要学习的歌曲《田野在召唤》
（板书），同学们请看大屏幕，它是一首意大利民歌，它是4/4拍，我们都知道
4/4拍的强弱规律是强弱次强弱。我们把它的手势划一下，（板书）跟着老师打
一下，我们再来看，这首歌曲的起唱是在弱位上，所以我们等会再唱的时候要记
住在第四拍进。
1、学唱旋律。
听老师范唱，学生练习第一句歌谱（分段指出乐句中的音乐新知识）。
师：这首歌总共分为两大乐句，第一乐句演唱时注意第一小节的弱起，同时
注意休止的地方要唱的声断气连，要有跳跃感。下面进行学唱。
师：在学唱第二句时注意出现了附点音符（老师范唱），第三乐句中3上边
像倒三角一样的“▼”是顿音记号，有这个记号的音就要唱的跳跃些。5上边的
这个符号叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得稍重饱满有力些。同学们记
住了没？下面跟上老师学唱。
【设计意图：在歌曲的学唱中教授新知，让学生认知、感悟，从而正确把握
其在歌曲中的作用。】
2、新授教学，进行填词。
师：大家唱得非常好，接下来我们填词。
（1）教师弹旋律，学生填歌词。
（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，同时指导学生要唱得有朝气，
休止符唱得声断气连。
（3）“通”要唱得有弹性，“巴”要唱得强一点。
（4）重点指导学生的音准问题。
（5）指导学生第一段结尾和第二段结尾，指出最后的高音用气息支持。
【设计意图：老师弹旋律学生填词可以发挥出学生的主导作用，主动地去探
索歌曲中的吐字咬字，在歌唱中引导学生注意自己的问题所在从而达到良好的演
唱效果。】
3、发挥自我，完整演唱歌曲。
师：同学们真的很棒！经过短短几分钟时间已经把歌词唱准确了，接下来我
们来看括号内的四分节奏，请大家在这个地方加上拍手、拍腿等动作，由你们自
己来创编，同时老师希望大家脚上踩着节奏继续迈进美丽的田野。记住要用欢快、
有弹性并富有朝气的声音演唱，大家准备好了吗？播放《田野在召唤》伴奏。
【设计意图：让学生自己在（X X）的地方自主创作动作，不仅可以增加歌
曲总体愉快的效果，还可以锻炼学生的自主创作能力，踏着节拍更容易进入歌曲
意境，使学生对音乐产生浓浓的爱好。】
五、激情舞蹈，体验歌曲风格。
1、师：接下来我们欣赏一段舞蹈，看大家能不能把其中的舞步运用到《田
野在召唤》中？(舞蹈欣赏)
2、请同学们学习其中两个步法，小组创编。
3、集体舞蹈表演，感受意大利民歌热烈的情绪。
【设计意图：让学生根据视频分组创编舞蹈动作，可以发挥学生们团队协作
的意识，同时增长他们自主创作能力，对学生的音乐、舞蹈起到一定的提升作用。】
六、小结。
同学们，此时此刻你们开心吗？老师也很开心，感谢大家陪老师一起去郊
游，同学们今天的表现都很棒！
七、作业。
1、把这首歌以及歌曲舞蹈动作巩固练熟。
2、学生自己查一下“梯里通吧”是什么意思。
今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步走出教室！同学们再见！（播
放田野在召唤）
【设计意图：首尾呼应，在音乐中走出教室，让学生在欢乐中结束本节课程。】
教学反思：
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律
流畅。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握，音
准也掌握的不太好，在实际的教学过程中，一直纠正学生不足，纠正时间过长，
以至于太耽误教学时间。在学唱第二句时给学生指出附点音符，以及第三乐句中
3上边像倒三角一样的“▼”是顿音记号，5上边的符号叫重音记号，讲解其意
义，通过这节课发现学生能适应这种分段学习，学得也较快。在填词时注意指导
学生的换气以及“通”、“巴”的唱法。歌曲学完后让学生分别给4个地方的四
分节奏加拍手或拍腿等动作，并让学生根据其他舞蹈来自主创编《田野在召唤》
这首歌曲的舞蹈动作，体现新课程理念中的学生主体性，让学生自己去发挥自我，
创编动作，从而加深歌曲的印象，在最后让学生分组表演，获得本节课的收获！
本节课教授的较为顺利，但还有很多需要改进的地方，在今后的教学中，注意时
间的把握，加强理论的学习，加强对课本的深入理解，多向有经验的教师学习，
多反思，在教学过程中多研究老师的教法与学生的学法等等，取人之长，补己之
短，不断进步。
板书：
《田野在召唤》
4/4 ： 强 弱 次强 弱