教你学作曲 十九——衬词、衬句的运用(上)
四年级上册音乐教案-5《山童》 ︳人音版 (五线谱)
第5课《童心》《山童》课型：欣赏课教材：人音版《音乐》四年级上册教学内容：《山童》授课年级：四年级教材分析：这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。
歌曲通过以第一人称出现的主人公——山童的耳闻目睹，展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物，生机盎然，诗意浓郁，更充满诙谐生动的童趣，令人心驰神往。
歌曲可分为三个段落。
第一段旋律跳荡，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美，同时又以多种多样的衬词，惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，河水的流淌喧哗，鞭儿的挥动作响，呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。
这个段落的后半部分撷取前面旋律进行中由“ｍｉ”与“ｓｉ”构成的纯五度音程，运用重复、模进的手法加以展开，最后乐句由低而高连续上行，喻示了由静到动、由暗到明的山间黎明的景象。
紧接着一个节奏舒缓、起过渡作用的乐段把歌曲引入第二个段落，这个段落的节奏平稳、音调起伏，同主音大小调频频交替，营造了优美恬静却又充满生气的、如梦如画的意境。
随后，一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的宁静安谧，随着太阳冉冉升起，万物苏醒，山林变得热闹起来，这就是歌曲的尾声。
调性转为原调，速度增快，词曲的材料均分别取自前面两个段落。
最后再现了过渡性乐段并作了扩展，连续地用二分音符长音一字一音地唱出歌曲的主题——“童年多美好”。
教学目标：1、情感态度价值观：学生通过对《山童》的聆听和欣赏，能感受音乐不同的情绪，表达对童年生活的热爱之情。
2、过程与方法：通过体验、模唱、探究等方法，提高学生对音乐的欣赏能力和审美能力。
引导学生从旋律进行的特点探究歌曲表现的音乐形象。
3、知识与技能：能够听出歌曲的三个乐段，并能听辨三个乐段的不同情绪，用律动表达。
教学重点：感受音乐所表现的童趣。
教学难点：听辨歌曲的三个乐段及表达的不同情绪。
教具准备：希沃课件、板述贴图、钢琴、打击乐器教学过程：一、课堂组织师生问好二、情境导入1．听《童年》忆“童年”师：同学们知道这首歌曲的歌名吗？关于“童年”你想到了什么？2.揭示课题师：今天我们将跟随一位小朋友的脚步走进美丽的西南地区，体验他的生活，聆听他那美妙的歌声。
六年级下册音乐教案 第二单元 碧野金山 苏少版
第二单元《碧野金山》【单元分析】我国是一个多民族国家。
五十五个少数民族都有别具风格的音乐文化。
少数民族音乐是我国民间音乐的重要组成部分。
少数民族大多能歌善舞，许多少数民族聚居地都有“歌舞海洋”誉称。
藏族、维吾尔族和蒙古族的歌舞，很有代表性。
他们的民歌和舞蹈具有鲜明的特色，并具有宝贵的文化价值。
【教学内容】听牧歌在那东山顶上唱小黄鹂鸟小巴郎，童年的太阳歌表演小巴郎，童年的太阳采集与分享【单元目标】1. 通过欣赏民族音乐，演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。
2. 能情绪饱满地准确地演唱歌曲《小黄鹂鸟》和《小巴郎，童年的太阳》。
蒙古族民歌《牧歌》和《小黄鹂鸟》分别是长调与短调音乐的代表，可以对比学习，更深入地体验蒙古族民歌的特色。
《小黄鹂鸟》是二部轮唱，练习应有所侧重。
能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。
3. 新疆歌曲《小巴郎，童年的太阳》比较长，而且节奏较为复杂，很适合歌表演，可以设计一些简单的手鼓动作和新疆舞蹈动作，让表现形式更为丰富。
藏族歌曲《在那东山顶上》，欣赏时应关注深远悠长的音乐风格。
可结合“采集与分享”，在课前搜集和西藏有关的歌曲，在课上跟同学交流，充分感受自主学习的乐趣。
第一课时【教学内容】牧歌【教材分析】无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。
作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。
不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。
由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。
【教学目标】1、通过不同版本《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美。
_桃花红杏花白_歌曲分析与演唱处理
前奏+A[主题音调 a +a’+a’’]+B[主题音调 b +b’+b’’]+A’[a’+a’’’] 第 1 至 15 小节，由乐队与合唱构成歌曲的前奏部分。 第 16 至 31 小节是全曲的第一部分 A，其中第 16 至 19 小节是《开花调——桃花红杏花白》旋律的直接引用，但原始 民歌第一段的歌词在这里进行了拆散与重组，突出了阿哥在花丛中看阿妹的人物形象。 第 16 小节“桃花来你就红来”中的两个衬字“来”，在演唱时第一个“来”字要加上波音，这是山西地方语言的风格 需要；第二个“来”字虽然是在高音上，但却要轻唱，这是音乐语言的处理需要，其一是它在弱拍上，其二它是衬字要一带 而过。演唱者要适当控制，切不可唱得太重。
注释： [1] 王志信 刘麟《母亲河——刘麟 王志信声乐作品精选》，第 51 页，北京：中国歌剧出版社，2002 年 9 月。 [2] 刘改鱼演唱 左锋记录《桃花红 杏花白》，乔建中《中国经典民歌鉴赏指南》，第 39 页；上海：上海音乐出版社， [3] 乔建中《中国经典民歌鉴赏指南》，第 39 页，上海：上海音乐出版社，2002 年 5 月。 [4] 左权县文化馆记录《会哥哥》，乔建中《中国经典民歌鉴赏指南》，第 33 页；上海：上海音乐出版社，2002 年 5 月。 [5] 乔建中《中国经典民歌鉴赏指南》，第 33 页，上海：上海音乐出版社，2002 年 5 月。 [6] [7] 刘麟 词 王志信 曲 《桃花红 杏花白》，郭祥义《中国民族声乐教材（女声）》（上），第 193~197 页，长春：吉林音像出版社， [8] 余惠承《同源三态桃花红——关于<桃花红 杏花白>传唱与传承的分析及思考》，《黄钟——武汉音乐学院学报》，2010 年第四期，
中国艺术歌曲写作智慧树知到课后章节答案2023年下四川音乐学院
中国艺术歌曲写作智慧树知到课后章节答案2023年下四川音乐学院四川音乐学院第一章测试1.真正意义上中国第一首艺术歌曲是（）。
A:青主创作的《大江东去》B:赵元任创作的《教我如何不想他》C:贺绿汀创作的《嘉陵江上》D:青主创作的《我住长江头》答案:青主创作的《大江东去》2.中国艺术歌曲诞生于（）时期。
A:鸦片战争时期B:抗日救亡时期C:新文化运动时期D:新中国成立初期答案:新文化运动时期3.艺术歌曲是（）性质的声乐体裁。
A:歌剧B:室内乐C:咏叹D:民歌答案:室内乐4.最常见的艺术歌曲伴奏形式是（）。
A:室内乐伴奏B:无伴奏C:钢琴伴奏D:交响乐伴奏答案:钢琴伴奏5.抗日救亡时期艺术歌曲题材主要有（）。
A:白话诗词B:古诗词C:民歌改编D:抗战题材答案:白话诗词;古诗词;抗战题材6.解放战争时期，重庆青木关国立音乐学院的“山歌社”，在（）方面做了大量工作。
A:和声的民族化探索B:为民歌配写钢琴伴奏C:创作山歌D:为民歌记谱答案:和声的民族化探索;为民歌配写钢琴伴奏7.为毛泽东诗词谱曲是解放战争时期艺术歌曲的代表性题材。
（）A:错 B:对答案:错8.青竹创作的《大江东去》歌曲为带尾声的_______体结构。
( )A:二段 B:三段 C:单段 D:五段答案:二段9.以下对于. “山歌社”的描述正确的是( )。
A:不包括作曲家江定仙 B:他们为大量民歌配写了钢琴伴奏C:在上海成立答案:他们为大量民歌配写了钢琴伴奏10.九一八”和“七七”事变的爆发后，抗战题材艺术歌曲成为创作的主要方向。
( )A:错 B:对答案:对11.《大江东去》的旋律具有宣叙朗诵的特点。
( )A:对 B:错答案:对12.20世纪二三十年代，一批留学归来的作曲家认为西方作曲技法不能展现中国音乐，故完全摒弃了对西方作曲技法的运用。
( )A:对 B:错答案:错第二章测试1.赵季平先生创作的《关雎》，音乐句式结构以_______为主。
( )A:四分音符平缓进行 B:八分音符和切分节奏C:二分音符和切分节奏 D:二分音符平缓进行答案:八分音符和切分节奏2.《关雎》旋律中，景象描绘时多采用______进行。
人教版六年级上册音乐教案(精选5篇)
人教版六年级上册音乐教案(精选5篇)人教版六年级上册音乐教案篇1第一课时【教学内容】学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》【教学目标】1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。
2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。
3、初步了解曲艺音乐的特点。
【教学过程】1、本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。
2、学唱歌曲《说演弹唱》(1)这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。
(2)听几遍录音范唱。
(3)学生随录音学唱，不必学唱歌谱。
(4)用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚。
(5)再随录音学唱，注意其中的韵味。
(6)随伴奏带演唱，教师指挥。
3、欣赏《重整河山待后生》(1)简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》。
这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。
(2)听录音。
(请学生参考图片进行听赏)。
(3)我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。
(4)请学生参考图片进行听赏。
(5)再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。
4、小结：【课后反思】第二课时【教学内容】欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》。
【教学目标】1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。
2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，继续感受京韵大鼓特有的韵味。
3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。
【教学过程】1、欣赏上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种.我国的曲艺种类实在太多了，我们只能选其中一小部分欣赏。
高中音乐黄河船夫曲教案
高中音乐黄河船夫曲教案第一篇：高中音乐黄河船夫曲教案黄河船夫曲教学课题：欣赏《黄河船夫曲》本课题教时数：1 本教时为第 1 教时教学目标：1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、认识冼星海，了解他的生平及作品。
3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。
教学重难点：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
教学准备：多媒体课件、电脑教学过程教学内容教师活动学生活动一、导入1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？2、简单介绍黄河的历史文化。
(出示风景图片)揭示欣赏曲目思考并回答听一听，看一看，了解黄河的历史文化。
二、欣赏1、播放《黄河船夫曲》，提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？2、介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。
出示协奏曲的概念。
每听过一段，引导学生想象当时的情景。
3、启发学生用不同的颜色块表示这三段旋律3、引导学生总结作曲子的思想内涵。
4、布置网上作业：你们想知道这么好的作品是谁写的吗？初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。
思考并个别回答。
知道协奏曲的概念。
分段复听钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。
思考并回答联想到的每一段的画面。
自己操作计算机，用不同的颜色块表示三段旋律。
个别学生来谈一谈自己画的。
用心爱心专心 1思考并回答上网查询作品的曲作者及生平、生活照片和一些作品。
三、总结学生说一说查询到的内容用心爱心专心 2第二篇：黄河船夫曲音乐教案授课年级：六年级授课课型：唱歌综合课设计思路：本课以挖掘陕西民歌的特点与陕西地区风土人情的联系为主线贯穿整个课堂，通过感受、品味、探究、体验来了解和掌握陕西民歌的特点，通过模仿和动情的方言演唱有韵味地表现作品。
《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，旋律跳跃性较强。
根据六年级学生的年龄特点和认知水平，整个课堂我设计了从引导学生了解陕西地区的环境入手。
通过图片、音视频影像勾起想像，从陕西人的说话交流和所处环境来感受音乐；从音乐要素、重复手法的运用和陕北风情的联系来学唱歌曲；从倚音与下滑音运用的深入探究来品味旋律的韵味；从衬词和方言及师生的体验活动来提高合作意识、表现陕西民歌。
“我们自己培养起来的作曲家”——记鲁艺音乐家王卓
SONG OF YELLOW RIVER 2024/ 04线，切实感受到了战争的惨烈和革命战士的崇高精神。
“他首先来到了各部队了解战斗态势及英雄事迹，从中感受志愿军战士的艰苦和英勇，为创作积累素材”⑥，这也体现在他后来创作的《爱民模范罗盛教》《地雷搬家》《我们在胜利中前进》《英雄的高地》等作品中。
1953年春，上级本来决定派王卓前往苏联学习作曲，但周总理说“王卓不能到苏联去上学。
他是搞作曲的，离开自己的祖国时间那么长。
六年，不合适，还是到研究班吧。
三年！”⑦王卓听后很是激动，他没有想到总理竟对自己学习的事情亲自过问，“回来后，他重新调整了情绪，决心按照总理指明的道路，永远把根深深扎在中国这块沃土，尽自己的力量写出中国老百姓喜爱的歌曲来。
”⑧在此后的时间中，王卓始终坚持深入民间，搜集音乐素材，为人民歌唱。
（四）笔耕不辍王卓曾作为东北地区的音乐代表之一参加第一届文代会，这次会议明确了今后文艺工作的方针与任务，指出新中国的文艺事业必须服从中国共产党的领导，必须表现工农兵生活，为工农兵服务。
文代会的精神也一直指引着王卓，指引着他的创作方向。
全国解放后，王卓先后到东北鲁艺、东北人民艺术剧院、辽宁省歌舞团等地任职，在辽宁省歌舞团任职期间，王卓特别注重人才的培养，并且十分重视创作，他带领全团刻苦训练，推陈出新，歌曲、舞蹈、民族器乐曲等高质量作品不断涌现，使歌舞团呈现出了一片繁荣的局面，与此同时他仍然坚持着搜集民间音乐的工作。
离休后的王卓依然没有停下自己的脚步，他将精力投入到关心下一代和群众文艺活动及民族音乐的建设发展工作上，义务为社区、工厂、学校、部队等创作歌曲，组建少年民族乐团，创办针对未成年人德育教育的期刊《下一代》，充分体现出了一名革命文艺战士的高度社会责任感。
虽已年近花甲，但心中仍奔涌着创作的热流，坚持深入生活，从民间学习，为人民歌唱。
中国共产党第十八次全国代表大会召开前后，王卓已经是一位耄耋之年的老人了，但是他始终没有放下创作的笔，创作了一批反映国家政策的优秀歌曲，为社会主义事业添砖加瓦。
歌词创作概论
歌词创作概论目录绪言第一章歌词的特征第一节歌词的音乐性（一）依附性特征（二）听觉艺术的特点第二节歌词的文学性（一）独立性特征（二）视觉艺术的特点第二章歌词的题材与构思第一节歌词题材的意义（一）歌词题材的社会性（二）歌词题材的时代性（三）歌词题材的多样性第二节歌词的题材与主题（一）歌词题材的选择（二）歌词主题的提炼第三节歌词的立意与构思（一）歌词创作中情感的作用（二）歌词创作的构思第三章歌词的形象第一节歌词形象的特点（一）歌词形象的具体性（二）歌词形象的完美性（三）歌词形象的感染性第二节歌词形象的描绘（一）形象描绘的感受力（二）形象描绘的想象力（三）形象描绘的概括力第四章歌词的形式与结构第一节歌词的形式与内容（一）歌词形式与内容的关系（二）现代歌词的形式第二节歌词的结构与体裁（一）歌词要有严谨的结构（二）歌词体裁的各种格式第三节歌词的种类与风格（一）歌词的种类及特性（二）歌词的风格及特性第五章歌词的语言第一节歌词语言的特点（一）歌词语言的形象性（二）歌词语言的生动性（三）歌词语言的准确性（四）歌词语言的简洁性（五）歌词语言的通俗性第二节歌词的句式和节奏（一）歌词句式和节奏（二）歌词语言要有流畅的节奏第六章歌词的韵律第一节我国诗歌韵律的演变（一）关于古体诗的音韵（二）关于律诗的韵律（三）关于词曲韵律的变化第二节现代歌词的韵律（一）现代歌词韵律的原则（二）现代歌词押韵的几种方法（三）在创作中怎样选择音韵第七章歌词的表现方法第一节歌词创作技巧与技法（一）歌词创作技法的训练（二）歌词创作技巧的获得第二节歌词创作角度的选择（一）角度与标题的关系（二）角度与视野的关系第三节传统的赋、比、兴方法（一）关于“比”的表现手法（二）关于“兴”的表现手法（三）关于“赋”的表现手法第四节其他一些表现方法（一）夸张的手法（二）烘托的手法（三）重复的手法（四）重叠的手法（五）对偶的手法（六）设问的手法（七）序列的手法（八）衬词的运用第八章歌词的继承与借鉴第一节向民间歌谣学习（一）吸取民间歌谣的养料（二）民间歌谣对历代诗词家的影响第二节向古典诗词学习（一）继承古典诗词的优秀传统（二）继承是为了发展和创造第九章歌词与音乐第一节歌词与音乐的关系（一）词与曲关系的演变（二）歌词是歌曲艺术的基础第二节歌曲艺术形象的特点绪言我国是一个具有五千年历史的文明古国，歌词艺术的源头可以追溯到文字出现以前。
五年级上册音乐知识点
五年级音乐知识点1、《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》田汉作词聂耳作曲2、《依马呀吉松》是一首藏族民歌“依马呀吉松”是流行在四川巴塘的堆谐舞曲3、堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一，舞蹈突出脚的踢、踏动作，有人把它称为藏族的踢踏舞4、衬词：在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词，形声词、谐音词或称谓词构成的衬托性词句5、《上去高山望平川》是一首青海民歌。
这是一首典型的“花儿”歌曲音域宽广、音调淳朴，由上、下两句构成。
歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进，表现出鲜明的地方色彩。
6、朱仲禄：民间歌手，人称“花儿王”生于青海省同仁县，自幼学唱花儿，博采众长，形成了自己的演唱风格。
声音明亮挺拔、刚柔相济、韵味地道，歌声山野气息浓厚，给人以天高气朗的高原感受。
7、花儿：流行于甘肃、宁夏、青海等地区的一种山歌。
音乐具有高亢、奔放、粗犷、刚健的风格8、《新疆舞曲第二号》演奏形式为钢琴独奏，丁善德作曲，9、《新疆舞曲第二号》是根据新疆少数民族音乐风格创作的钢琴曲，节奏铿锵、旋律跳荡，展现了欢乐的歌舞场面，富有浓郁的民族风情。
10、丁善德：作曲家、钢琴家、音乐教育家。
主要作品有：儿童钢琴组曲《快乐的节日》、管弦乐《长征组曲》、大合唱《黄浦江颂》等。
11、《四季调》是一首青海民歌12、《三峡的孩子爱三峡》魏岚作词王原平作曲13 G大调音名G A B C D E F G唱名do re mi fa sol la si do13、三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。
它西起重庆市奉节白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡，西陵峡和巫峡组成14、《北京喜讯到边寨》演奏形式为管弦乐合奏，郑璐马洪业作曲15、《北京喜讯到边寨》取材于苗族和彝族的民间音乐，以充满激情的旋律，表达了人们的喜悦心情和浓郁的生活气息，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场面。
16、《北京喜讯到边寨》的曲式结构为：A+ D +B +C+ E +A谱例C具有苗族飞歌的音调特点17、《手拉手地球村》李幼容作词龚耀年作曲18、《留给我》王健作词士心作曲19、《森林狂想曲》吴金黛作曲20、《大河之舞》为爱尔兰的比尔.惠南作曲21、《大河之舞》结合了踢踏舞、音乐与戏剧的艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙弗拉门戈舞，并汲取古典芭蕾与现代舞的精华，共同营造出气势如虹、异彩纷呈的舞台场景22、《大家一起来》瑞典的罗伯特.乌尔姆罗宾.雷克斯作曲阿明填词23、《小步舞曲》奥地利的莫扎特作曲24、小步舞是一种三拍子的舞曲，起源于法国民间，后传入宫廷，逐渐演变成速度舒缓，风格典雅的音乐形式。
中职语文基础模块(上)：3.《歌词二首》教参
十九歌词二首课文分析我爱你，中国《我爱你，中国》创作于1979年，是电影《海外赤子》的主题曲。
歌曲像一幅富于诗意的画卷，描绘了祖国山河的美丽，坦率地抒发了海外游子对祖国深沉挚爱的感情，洋溢着一种乐观向上的精神，有着令人回味的意蕴和振动心弦的情思。
歌曲意境深邃、感情细腻，在思想意义、艺术表现手法等方面，都达到了相当高的水准。
整首歌词可以分为三个部分。
第一部分（第1节）：是歌词的引子，开门见山表现主题——“我爱你，中国”。
“百灵鸟”与“蓝天”两个意象，鲜明清晰, 富有动感，一下子就把人引入到高远辽阔的艺术境界。
第二部分（第2、3节）：是歌词的主体部分，抒发了对祖国无比深厚的爱恋和赞颂之情。
歌词用结构相似的两个段落，对祖国的春苗、秋果、森林、南海、北国、山川、小河等做了形象的描绘和细腻的刻画，既有亲切的乡土情韵，也有宏大的山海情怀，同时歌颂了高尚的民族特性。
“蓬勃”“金黄”“白雪飘飘”“碧波滚滚”“淙淙”“巍峨”等修饰词的运用，饱含着对祖国热情洋溢的赞美之词和无比深厚的感情。
每个段落最后的结尾句，表达出一种对祖国的爱慕及献身祖国的情怀。
第三部分（第4节）：是歌词的尾声部分，强化对祖国的无限深情与献身祖国的愿望。
抒情词“啊……”，直抒胸臆，推动着情感走向歌曲的最高潮, 使感情倾泻得更加透彻、真切。
歌词语言质朴无华，清新秀丽，运用一连串叠句、排比句，对祖国的美丽风光、富饶物产、气质品质等作了形象而细腻的描绘和刻画，既气势磅礴，又含蓄深情，结构上使用回环往复的手法，一唱三叹，情意绵长。
天路《天路》创作于2001年春天，当时青藏铁路正在紧张地建设中。
歌曲将通往藏区的铁路喻为天路，表达出了藏区儿女沐浴在祖国温暖的怀抱中，对美好生活的憧憬。
整首歌词分成五个部分。
第一部分（第1节）：描写清晨时候牧场的美丽景色。
歌词通过“牧场”“神鹰”“霞光”“祥云”“蓝天”几个典型的意象，展现了一幅美丽壮阔的高原画卷，让人心驰神往。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教你学作曲十九——衬词、衬句的运用（上）
作曲者需要学会理解衬词以及衬句的知识，将它们有机地融入
乐曲中，让该乐曲具有明显的特色、意象性和丰富性，获得更
好的效果。
衬词是一种原曲或歌曲结构中，乐师在某处概思和烘托某种
情感时所在补充的乐句，成为衬词。
乐曲中使用衬词，可以拉
长乐句，延长乐句的时倜，使乐曲更有韵律感。
这种做法有助
于表达更深层次和更丰富的情感。
衬句是乐句的一个特殊形式，它是由衬词和乐句结合在一起的
形式，它可以使乐曲发展得更加紧凑，动态而丰富。
这种衬句
是小节更厚的，拥有更多的旋律着色，使乐章结构更有变化，
呈现出各种精彩的彩绘元素。
衬词和衬句可以将乐曲更有节奏感，让乐曲突出乐句特点，表
现出不同的音乐风格和情绪。
乐曲一定在衬词和衬句的帮助下
表现出不一样的效果，带着编曲家的艺术印记，更加深刻而精彩。
好的衬词和衬句的融入，可以使曲子更有表现力，难度也
降低，曲子也更加有趣。
以上是关于作曲中衬词和衬句的运用的相关知识，无论是小编
曲还是独奏曲，对衬词和衬句的运用都需要较多的动感来控制
和组织，只有写出优秀的衬词和衬句，作品才能显得更视觉上完美、结构上严谨。