在律动中提高幼儿的音乐表现能力初探
幼儿园教研活动记录：如何在音乐游戏中提升幼儿的音乐感知和表达能力？
幼儿园教研活动记录：如何在音乐游戏中提升幼儿的音乐感知和表达能力？活动背景在幼儿园的教学中，音乐教育一直被认为是培养幼儿综合能力的重要一环。
然而，由于幼儿年龄小、表达能力有限，如何在游戏中培养他们的音乐感知和表达能力成为了教育者们亟需解决的问题。
因此，为了探索一种能够促进幼儿音乐感知和表达能力发展的方法，我们开展了一次音乐游戏教研活动。
活动内容1. 游戏一：音乐拍手游戏目的：培养幼儿对音乐节奏的感知和表达能力。
游戏过程：•在教室内播放有明显节奏的音乐。
•要求幼儿根据音乐的节奏进行拍手，力求与音乐保持同步。
•游戏过程中，教师进行示范和引导，提醒幼儿注意节奏感知和拍手动作的协调性。
游戏评价：这个游戏能够帮助幼儿感受到音乐的节奏，培养他们的听觉和动作的协调能力。
通过拍手的方式，幼儿在听音乐的同时，也能积极参与，促进了他们对音乐的理解和表达。
2. 游戏二：音乐舞蹈游戏目的：提升幼儿的音乐表达能力和舞蹈协调性。
游戏过程：•为幼儿选择一段欢快的音乐。
•让幼儿自由发挥，跟随音乐节奏进行简单的舞蹈动作，同时可以鼓励幼儿自己发明一些动作元素。
•教师在旁边及时给予指导和鼓励，并为幼儿创造一个放松的舞蹈环境。
游戏评价：这个游戏能够激发幼儿的创造力和想象力，在音乐的引导下，他们能够尝试自己发明一些舞蹈动作，提升自信心。
通过游戏，幼儿能够将自己的感受和情感表达出来，对音乐的表达能力得到了锻炼。
3. 游戏三：乐器演奏游戏目的：培养幼儿的音乐感知和乐器演奏能力。
游戏过程：•教师为每个幼儿分发一个简单的乐器，如小木琴、铃铛等。
•指导幼儿按照音乐的节奏，敲打自己手中的乐器，并注意与其他幼儿的协调性。
•鼓励幼儿尝试不同的节奏和音符，提高乐器演奏的技巧。
游戏评价：这个游戏可以帮助幼儿感受到乐器演奏的乐趣，培养他们对音乐的敏感度和表演能力。
每个幼儿有自己的乐器，他们在音乐的陪伴下，可以尝试不同的演奏方式，锻炼手眼协调能力，并享受到成功带来的成就感。
音乐律动游戏培养幼儿节奏感和音乐表达能力
音乐律动游戏培养幼儿节奏感和音乐表达能力音乐是幼儿教育中重要的一环，对幼儿的身心发展具有积极的影响。
律动游戏作为一种有趣、互动的方式，能够培养幼儿的节奏感和音乐表达能力。
本文将从什么是律动游戏、律动游戏的重要性以及如何有效地开展律动游戏等方面进行探讨，旨在帮助教育工作者更好地指导幼儿的音乐学习。
一、律动游戏的概念律动游戏是利用音乐的节奏与动作相结合的一种活动，通过体验音乐的韵律，让幼儿在愉悦的氛围中感受和表达音乐。
律动游戏可以包括唱歌、跳舞、拍手等多种形式，通过音乐与动作的结合，帮助幼儿发展他们的节奏感和音乐表达能力。
二、律动游戏的重要性1. 培养节奏感：节奏感是音乐基本素养之一，对幼儿的音乐发展至关重要。
通过律动游戏，幼儿能够通过身体的动作与音乐的节奏相结合，培养起自己的节奏感，从而更好地理解和表达音乐。
2. 提升音乐表达能力：律动游戏不仅仅是简单的动作，更是一种音乐表达的方式。
通过律动游戏，幼儿能够通过动作、声音等多种形式表达自己对音乐的理解和感受，锻炼其音乐表达的能力，激发创造力和想象力。
3. 增强集体合作意识：律动游戏通常需要多个幼儿协同合作进行，这不仅可以培养幼儿的合作意识和沟通能力，还可以增强幼儿的集体意识和团队合作精神。
三、如何有效地开展律动游戏1. 创造愉悦的氛围：在开展律动游戏前，教育工作者应创造一个愉悦的氛围，营造出积极向上的情绪氛围，让幼儿感到快乐和放松。
2. 激发幼儿的兴趣：律动游戏要有趣且具有挑战性，能够激发幼儿的兴趣和参与欲望。
教育工作者可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的律动游戏内容和形式。
3. 引导幼儿体验音乐：在律动游戏中，教育工作者可以引导幼儿用身体去感受音乐的节奏，通过动作的快慢、力度的大小等方式，帮助幼儿理解不同音乐的韵律和表达方式。
4. 鼓励幼儿表达自己：律动游戏是幼儿表达个性和情感的途径，教育工作者应鼓励幼儿用声音、动作等方式表达自己对音乐的理解和感受，鼓励他们展示自己的才艺和创造力。
体态律动在小学音乐教学中的运用初探
体态律动在小学音乐教学中的运用初探1. 引言1.1 背景介绍背景介绍随着教育理念的更新和课程改革的不断推进，越来越多的小学音乐教师开始尝试将体态律动引入音乐教学中，通过身体的动作和节奏来感知、理解和表达音乐，在培养学生音乐素养的也促进了学生的身心发展。
目前关于体态律动在小学音乐教学中的运用还处于初探阶段，需要更多的教育工作者和研究者深入探讨和实践，以期为小学音乐教育的创新和提升提供更多的思路和支持。
1.2 研究意义体态律动在小学音乐教学中的运用初探，对于提升小学生的音乐素养和综合能力具有重要意义。
通过体态律动的实践，可以促进小学生对音乐节奏和节拍的理解与感知，培养其音乐感知能力和节奏感。
体态律动的活动可以激发学生对音乐的兴趣，增强其参与音乐学习的积极性和主动性。
通过体态律动的训练，可以提高小学生的音乐表达能力和舞台表现能力，培养其团队合作意识和沟通能力。
最重要的是，体态律动在小学音乐教学中的应用可以促进学生身心的协调发展，提升其身体协调能力和身体语言表达能力。
研究体态律动在小学音乐教学中的运用具有重要意义，可以推动小学音乐教学的创新与发展，提高学生的综合素质和综合能力。
通过深入探讨体态律动在小学音乐教学中的实践方法和效果，可以为教育界提供有价值的理论支持和实践经验，为小学音乐教育工作的改进和提升提供参考和借鉴。
我们有必要对体态律动在小学音乐教学中的运用进行深入研究和探讨，以更好地促进小学生音乐素养的提升和发展。
2. 正文2.1 体态律动的概念及特点体态律动是指身体在运动过程中所形成的姿势、动作和节奏的一种表现形式。
它具有以下几个特点：1. 多样性：体态律动可以通过各种姿势和动作来表达，包括手势、肢体动作、节奏等。
不同的动作可以传递不同的情感和意义。
2. 融合性：体态律动在音乐表达中可以与音乐的节奏、旋律、情感相结合，形成一个统一的整体。
通过身体的动作来表达音乐的内涵，增加了音乐的表现力和吸引力。
幼儿园音乐律动教学初探
摘要：“律动”又叫“听音动作”。
“律”代表音律，“动”则是活动，律动即：用代表语言指令幼儿活动，如，起立、坐下、开始、结束、走、跳等，都可以用来指令。
还可以用让幼儿模仿一些简单的动作，如，打鼓、吹喇叭、开汽车、小鸟飞、小兔跳、小鱼游等，小朋友们非常喜欢这种中的各种活动。
律动可以培养和提高幼儿欣赏和活动的能力，是对幼儿进行美育的有效手段。
关键词：；律动；教育价值律动教学是根据情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受、理解、表现，从而达到提高幼儿学习的兴趣和进行素质培养的目的。
我一直相信律动对幼儿的发展起着不可估量的作用。
在实际工作中，我更深刻地感受到律动能给予幼儿美的感受、美的情操、丰富的想象力及创造力，所以我开始关注幼儿园律动的教学。
一、律动在幼儿教学中的现状分析律动是幼儿园的基本活动，是幼儿表达情绪的一个很好的途径，也是幼儿喜爱的一种活动。
在幼儿园的教育教学中，律动大多用于艺术领域教学，以培养幼儿对的兴趣，提高幼儿对的表现力，增强幼儿感受乐曲的能力，体验活动美的情趣，锻炼幼儿动作的协调性，但是忽略了律动在其他领域的教育价值。
二、律动在幼儿教学中的教育价值探究律动可以使幼儿对的情感有更直接的感受和更自主的表达。
幼儿通过身体动作感知的基本要素，如，速度的快慢、力度的强弱、音调的高低、段落的划分等。
跟随的身体律动还能培养幼儿听觉的专注力以及提高幼儿的想象力、动作反应能力、自我控制能力和创造力等。
动作还像一座连接感性和理性的桥梁，能帮助幼儿理解音调的高低，感知的开始和结束，这些都可为幼儿抽象思维能力的发展提供条件。
三、科学合理地创编律动在进行律动教学时，教师一定要随着幼儿年龄的增长，从易到难循序渐进。
不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同。
由易到难的教学能保持幼儿主动参与的热度，启发幼儿情绪、联想和想象。
幼儿不会因觉得太简单而感到枯燥乏味，也不会因觉得太复杂而感到缩手缩脚。
幼儿园教研活动记录：如何在音乐教育中促进幼儿的节奏感和音乐表达能力？
幼儿园教研活动记录：如何在音乐教育中促进幼儿的节奏感和音乐表达能力？一、研究目的本次研究活动旨在探索如何通过音乐教育来促进幼儿的节奏感和音乐表达能力的发展，以提高幼儿的综合素质和音乐素养。
二、研究背景幼儿园阶段是培养孩子对音乐的兴趣和基本音乐素养的重要时期。
幼儿的节奏感和音乐表达能力的培养对于其整个音乐发展和情感智力的培养具有重要意义。
三、研究内容3.1 为孩子创设音乐熏陶环境通过打造音乐氛围，如播放优质的音乐作品、布置与音乐相关的环境，激发幼儿对音乐的兴趣，增强其对音乐的接受能力。
3.2 利用游戏方式培养幼儿的节奏感通过游戏形式进行节奏训练，如采用卡片配对游戏、音乐拍子对拍游戏等，促使幼儿能够感受和抓住音乐中的节奏点。
3.3 进行音乐表达能力训练通过唱歌、舞蹈、乐器演奏等活动，引导幼儿表达自己对音乐的感受和理解，培养幼儿的音乐表达能力。
3.4 创设音乐交流合作的环境通过音乐小组活动、音乐角色扮演等形式，培养幼儿的合作精神和团队意识，提高其音乐交流能力。
四、研究过程和方法4.1 研究过程1.设计音乐教育活动方案，明确活动内容和目标；2.在幼儿园进行音乐教育活动，记录活动过程和幼儿表现；3.收集和整理活动数据和幼儿的反馈意见；4.分析数据，总结活动效果。
4.2 研究方法1.实地观察法：通过对幼儿园音乐教育活动的实地观察，了解活动的具体情况和幼儿的参与状况。
2.访谈法：通过问卷调查和个别访谈的方式，了解幼儿对音乐教育活动的认知和体验，收集他们的反馈意见。
五、研究结果及分析5.1 幼儿的节奏感提升明显通过游戏训练和音乐体验活动，幼儿的节奏感明显得到了提升。
他们能够更加准确的抓住音乐中的节奏点，同时在日常生活中也能更加灵敏地感受到节奏。
5.2 音乐表达能力得到发展经过一段时间的音乐教育活动，幼儿的音乐表达能力得到了有效的提高。
他们能够通过唱歌、舞蹈等活动，更加清晰地表达自己对音乐的感受和理解。
5.3 合作和交流能力有所增强通过音乐小组活动和角色扮演等形式，幼儿的合作和交流能力得到了较好的发展。
幼儿园教研活动记录：如何利用音乐游戏促进幼儿的艺术表现力？
幼儿园教研活动记录：如何利用音乐游戏促进幼儿的艺术表现力？引言在幼儿教育中，培养孩子的艺术表现力是非常重要的。
而音乐游戏作为一种有趣而有效的教学方法，可以帮助幼儿通过音乐来表达自己的情感和创造力。
本次教研活动旨在探讨如何利用音乐游戏促进幼儿的艺术表现力。
以下是活动记录：活动时间：2021年5月10日活动地点：XX幼儿园参与人员：教师A、教师B、幼儿园幼儿们活动步骤及内容：1. 游戏介绍在活动开始前，教师A向幼儿们介绍了音乐游戏的基本概念和目的。
教师B辅助教师A进行介绍，并向幼儿们展示了一些音乐游戏的例子。
2. 游戏一：表达情感在这个游戏中，教师A给幼儿们播放了一段旋律，要求幼儿们用自己的身体语言表达出与音乐旋律相匹配的情感。
教师B负责记录幼儿们的表现及他们表达的情感。
3. 游戏二：音乐创作教师A为幼儿们分发了一些乐器，然后引导他们一起创作一段简短的音乐。
幼儿们可以通过演奏乐器来表达自己的创造力和想象力。
教师B在旁边鼓励和指导幼儿们的音乐创作过程。
4. 游戏三：音乐绘画在这个游戏中，教师A播放了一段悦耳的音乐，并给幼儿们提供了彩色的画笔和纸张。
幼儿们可以根据自己对音乐的感受，用画笔在纸上进行自由创作。
教师B 关注并记录幼儿们的画作以及他们对音乐的感受。
5. 游戏四：合作乐团教师A将幼儿们分成小组，每个小组分配一种乐器。
幼儿们需要合作演奏一首简单的乐曲。
教师B在旁边指导幼儿们的合作，并记录他们的合奏过程。
活动总结及成果展示通过以上一系列的音乐游戏，幼儿们得到了很好的艺术表现力的培养。
在游戏中，幼儿们可以通过自己的身体语言、音乐创作、绘画和合奏等方式，表达自己的情感和创造力。
他们学会了用音乐来表达自己的内心世界，培养了艺术表现力和团队合作能力。
活动成果展示•幼儿们通过身体语言表达出不同的情感，展示了他们的艺术表现力。
•幼儿们创作了自己的音乐作品，展示了他们的想象力和创造力。
•幼儿们用画笔在纸上进行自由创作，展示了他们对音乐的理解和表达。
浅谈律动在音乐课堂教学中的应用
浅谈律动在音乐课堂教学中的应用
在音乐课堂教学中，律动是一个非常重要的元素。
律动可以帮助学生感受音乐的节奏，提高他们的音乐表达能力，培养他们的音乐感知能力和音乐创造能力。
本文将从以下几个
方面浅谈律动在音乐课堂教学中的应用。
第一，律动可以帮助学生感受音乐的节奏。
节奏是音乐中重要的元素之一，它给音乐
带来了生命力和活力。
在音乐课堂中，通过律动的教学，可以帮助学生更好地感受音乐的
节奏，提高他们的节奏感。
教师可以通过打拍子、拍手、击打乐器等方式，让学生跟随律
动的节奏进行动作，使他们更好地理解音乐的节奏，提高他们的音乐表达能力。
第二，律动可以培养学生的音乐感知能力。
音乐感知是指学生对音乐的听觉感知能力，包括音高的感知、音量的感知、音色的感知等。
律动教学可以通过手部动作、身体动作等
方式，帮助学生感知音乐的不同元素。
教师可以通过手指的运动来表示不同的音高，通过
手掌的大小来表示不同的音量，通过身体的动作来表示不同的音色，让学生通过观察和感
受的方式来理解音乐的不同元素，提高他们的音乐感知能力。
律动可以提高学生的音乐创造能力。
音乐创造是指学生通过自己的想象和创造，创作
出符合音乐规律和美感的音乐作品。
律动教学可以通过让学生进行动作创造，激发他们的
创造力。
教师可以给学生一个简单的律动模式，让他们根据自己的创意进行变化和发展，
创造出新的律动。
通过这样的方式，学生不仅可以提高他们的音乐创造能力，还可以锻炼
他们的音乐表达能力和团队合作能力。
幼儿园音乐教学活动中律动教学法探究
幼儿园音乐教学活动中律动教学法探究律动教学法在幼儿园音乐教学中发挥着重要的作用。
通过律动教学法，幼儿可以通过音乐和动作的结合，提高对音乐节奏的感知能力，培养听觉和肢体协调能力，增强对音乐的理解和欣赏。
律动教学法还可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与感，使音乐教学变得更加生动有趣。
本文将探讨幼儿园音乐教学活动中律动教学法的实际应用和意义，并共享个人对这一教学方法的理解和看法。
一、律动教学法在幼儿园音乐教学中的重要性1.1 增强对音乐节奏的感知能力律动教学法通过让幼儿通过动作和身体的表达来感知音乐的节奏，使他们更加直观地理解音乐的节奏和节拍。
在幼儿园音乐教学活动中，可以结合手拍、体操操、舞蹈等形式，让幼儿们在活动中感受音乐的韵律，从而增强对音乐节奏的感知能力。
1.2 培养听觉和肢体协调能力律动教学法要求幼儿在跟随音乐的进行各种动作表达。
这种活动可以锻炼幼儿的听觉和肢体协调能力，促进他们的动作灵活性和身体协调性的发展。
1.3 增强对音乐的理解和欣赏通过律动教学法，幼儿在动作表达的过程中，不仅可以感知到音乐的节奏，还可以体会到音乐的情感表达。
这样能够增强对音乐的理解和欣赏水平，培养幼儿对音乐的喜爱和情感投入。
二、律动教学法在实际应用中的效果和意义2.1 激发幼儿的学习兴趣律动教学法活动生动有趣，可以让幼儿在跟着音乐动起来的过程中，感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐学习的兴趣。
在音乐活动中，激发幼儿的主动性和参与感，从而提高音乐教学的效果。
2.2 增强幼儿的身体素质律动教学法活动需要幼儿不断活动，跳跃、摆动等动作能够锻炼幼儿的身体素质，增强他们的体能。
2.3 培养合作意识和团队精神律动教学法活动可以让幼儿在跟随音乐动作的过程中，与他人互动、呼应，培养他们的合作意识和团队精神。
三、个人观点和理解对于幼儿园音乐教学活动中律动教学法，我个人认为其在幼儿音乐教学中的应用意义重大。
通过律动教学法，幼儿在活动中不仅能够感知和领会音乐的节奏和韵律，还能增强身体素质，培养合作意识和团队精神。
幼儿园音乐律动活动教研(3篇)
第1篇一、引言音乐律动活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够培养幼儿的音乐素养、节奏感、身体协调性以及创造力。
为了提高幼儿园音乐律动活动的质量，教师们需要不断进行教研，探讨有效的教学方法。
本文将从以下几个方面对幼儿园音乐律动活动进行教研探讨。
二、音乐律动活动的重要性1. 培养幼儿的音乐素养：音乐律动活动能够帮助幼儿感受音乐的美，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 增强幼儿的节奏感：通过音乐律动，幼儿能够更好地掌握节奏，提高音乐节奏感。
3. 提高幼儿的身体协调性：音乐律动活动需要幼儿全身协调运动，有助于提高他们的身体协调性。
4. 培养幼儿的创造力：在音乐律动活动中，幼儿可以自由发挥，创造出属于自己的音乐作品。
5. 促进幼儿的情感发展：音乐律动活动能够帮助幼儿表达情感，培养他们的情感表达能力。
三、音乐律动活动的教研内容1. 音乐律动活动的目标设定在开展音乐律动活动前，教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，设定合理的教学目标。
如：培养幼儿的音乐素养、提高节奏感、锻炼身体协调性等。
2. 音乐律动活动的教材选择教师应根据教学目标，选择适合幼儿年龄特点的音乐教材。
教材应包括儿歌、童谣、节奏练习等内容。
3. 音乐律动活动的教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发幼儿参与音乐律动活动的兴趣。
（2）游戏教学法：将音乐律动活动与游戏相结合，提高幼儿的参与度。
（3）互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流，共同完成音乐律动活动。
（4）自主探究法：引导幼儿自主探索音乐律动活动的规律，提高他们的创造力。
4. 音乐律动活动的评价方法（1）观察法：通过观察幼儿在音乐律动活动中的表现，了解他们的学习情况。
（2）谈话法：与幼儿进行交流，了解他们在音乐律动活动中的感受和体验。
（3）作品分析法：分析幼儿在音乐律动活动中的创作，评价他们的创造力。
四、音乐律动活动的实施策略1. 创设良好的音乐环境：在幼儿园中，为幼儿提供丰富的音乐器材，如：打击乐器、舞蹈道具等，营造良好的音乐氛围。
利用律动提高孩子的音乐能力
利用律动提高孩子的音乐能力律动是一项需要丰富的想象力和创造力的活动，是在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地富有韵律感，节奏感的身体动态。
通过律动训练，可培养幼儿的节奏感，辨别音乐性质，提高音乐感受力。
律动突出的作用，是把音乐与身心的感应和运动紧密结合，唤起了幼儿感受美、表现美的天生本能，促进了幼儿的全面发展。
“律动”又叫“听音动作”。
“律”是音律,“动”是活动,律动是在音乐语言的指挥下所作的有规律的活动,即以音乐代表语言,指令幼儿活动。
如起立、坐下、集中、散开、开始、结束、走各种步伐等,都可以用音乐来“发号施令”。
还可以用音乐让幼儿“模仿”一些简单的动作,如打鼓、敲锣、吹喇叭、开汽车、驾飞机以及学马跑、鸟飞、鱼游、兔跳等等。
这种在优美音乐伴奏下的活动,幼儿是十分喜爱的。
律动可以培养和提高幼儿音乐能力,是向幼儿进行美育的有效手段。
一、律动让孩子爱上音乐课音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。
因此，音乐律动教学应该以听为主线。
在听的基础上，教师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮助他们认知和了解音乐。
在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们做简单的即兴表演。
这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到自觉的律动中。
如：在律动《布娃娃，小妹妹》的教学时，我让幼儿注意倾听歌词内容“布娃娃，小妹妹，我的小宝贝，大眼睛，小嘴巴，你看她美不美？”幼儿边听边感受自己抱着娃娃亲昵，和娃娃柔声交谈的切身体验。
在听的过程中，孩子们会情不自禁地随着音乐节奏抱娃娃，亲娃娃，指点娃娃的大眼睛，小嘴巴。
此时教师适当地示范诱导，加上一些自由发挥的简单动作。
让他们进一步投入音乐的意境。
又如：《梳洗》的教学。
首先我用语言把幼儿带入起床梳洗的情境中。
“清晨，闹钟响了，小朋友伸伸懒腰起床了，听，小朋友在干什么呀？”然后教师弹奏《梳洗》的音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象起床后小朋友在穿衣、刷牙、洗脸、梳头等情景。
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在律动中提高幼儿的音乐表现能力初探
作者：关丽辉
来源：《当代教育科学研究》2014年第01期
爱音乐是每个幼儿的天性，他们听到音乐会很专注，会随着节奏进行系列的身体动作反应。
而律动是幼儿园的基本活动，是以幼儿身体动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动。
律动具有游戏性、表演性和反复性的特点，是幼儿表达情绪的一个很好的途径，也是幼儿喜爱的一种活动。
律动是按音乐的要求，做有感情有规律的韵律活动，是舞蹈动作练习的基础，虽然只是单纯的摆动身体，但对幼儿来说，律动相对于舞蹈来说更符合其年龄特点，更容易被幼儿接受，舞动身体是幼儿一种天生的自然反应，意味着孩子对节奏、旋律的心神意会与融会贯通，比透过语言传达后所产生的动作更细腻贴切。
因此律动活动可以培养幼儿对音乐的兴趣，增加幼儿感受乐曲的能力，体验音乐活动中美的情趣，提高幼儿对音乐的表现创造能力，使幼儿通过活动得以健康成长，和谐发展。
《纲要》在艺术领域的内容与要求中指出：要为幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式，大胆地表达自己的情感，理解和想象。
”在幼儿时期，无论有多大的艺术潜能，仍然不具备建构系统知识教育和技能训练的基础，因此，幼儿园的艺术教育应该是以审美为核心的艺术启蒙教育，其实质是完成艺术教育中审美和创造美的任务。
那么，如何在律动中对幼儿进行音乐的启蒙教育，提高幼儿的音乐表现能力呢？
一、选择适合幼儿年龄特点的律动，激发自主表现
幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的幼儿，体力动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。
1、小班：小班幼儿的年龄特点是好动，好玩，好奇，好模仿，情绪变化快，注意注意力容易转移，兴趣短暂，可从幼儿已有的生活实践经验中，选取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强、情节简单、动作性强的音乐律动，而且需要手脚分解，可以选择一些根据诗歌的内容来做简单动作的律动和通过跟随音乐来模仿动物、成人、自然现象等模仿型的律动。
诗歌类的律动有《小花猫发高烧》《火车》《小手拍拍》等；模仿类的律动有《摘果子》《起床》《走路》等。
2、中班：和小班幼儿相比，中班幼儿在动作的协调性上，表现力上已经有了一些基础，所以在创编律动时可以稍微动作难一点，可以选择手脚或者是头和脚相配的节奏律动。
可以是老师弹奏一些简单的音乐，或者是现成的音乐，可以通过拍手、点头、拍腿、手腕转动、跺脚等方式来培养幼儿的节奏感，而且这种律动的运用在我们日常活动中也很常见，可以在入厕、
喝水、午点、集体活动前需要组织秩序时运用这种幼儿园特有的形式来组织幼儿，当音乐响起幼儿听到熟悉的律动音乐都会做起来，让吵闹在音乐声中慢慢变得井然有序，把音乐的教育渗透到一日常规中去，教师的工作也会感到轻松许多。
3、大班：大班的幼儿随着各方面的发展，动作表现力已经很强，可以手脚很协调的配合，因此可以创编一些有情境或者形象比较鲜明的律动，比如洗衣的律动，按照生活中洗衣服的顺序让幼儿模仿挽袖子、打肥皂、搓一搓、拧一拧的动作，这样，幼儿随着音乐来模仿动作会感到很亲切，易学易掌握，而且幼儿的兴趣很浓，都能积极的表演律动。
比如律动《挤奶》《庆丰收》《小小兵》等。
二、科学合理地创编律动，引发积极表现
1、关注幼儿的需要选择适宜的题材。
《纲要》中指出：幼儿教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育时机，提高教育效率。
这就要求教师要做个有心人，捕捉生活中瞬间即逝的灵感启示，关注幼儿的需要，把幼儿感兴趣的、不易理解的、以及要求幼儿记住的事情或者是帮助幼儿培养某种习惯都可以编成律动，帮助幼儿理解、记忆和适当表达，发挥幼儿学习的积极性和主动性。
2、根据律动主题精选音乐。
音乐是律动的灵魂，选择或创编音乐首先要符合律动的内容，比如《猪八戒》律动的音乐最好是诙谐、幽默的，一些快乐健身的律动音乐应该是明朗、欢快、有动感的；模仿解放军的音乐最好是铿锵有力的，一此想让孩子情绪平静下来的律动就要选择比较舒缓轻柔的音乐。
其次音乐要曲调简单、形象、富有感染力，让孩子听后能展开想象。
律动音乐不宜过长，一种是现成的歌曲。
可以根据歌词的内容来创编律动。
也可多一些曲调经典的民族音乐来进行创编律动，民族音乐优美，经过经久的传唱和传承，有许多的艺术精髓蕴含其中；此外，还应让孩子多感受一些不同风格的音乐。
代表音乐有《茉莉花》《紫竹调》《赛马》等。
3、律动动作的创编著充分考虑幼儿的实际水平。
依据幼儿年龄特点和实际水平，律动动作不能繁琐、复杂，要简单、重复，有的可以一遍音乐一个动作反复，便于幼儿记忆。
动作一定要形象化，感染幼儿。
可以根据一个身边事物来创编动作，模仿农民种地的《紫竹调》或《挤奶》等，观察幼儿的兴趣进行创编。
4、用声音的参与调动幼儿积极性。
在律动中有声音的参与，更能让幼儿的积极性增强，可以让幼儿宣泄情感。
比如幼儿园中比较传统经典的《解放军》律动，在幼儿模仿打枪投弹吹喇叭时加上声音“啪啪”“吱——当——”“滴滴答”等，幼儿兴趣更浓；又如在洗衣的律动中，小朋友在把衣服晾起来的时候，加上嘿嘿，很有成就感；《猪八戒》律动中，幼儿边做动作边念“切、切、切”，吃西瓜边做动作边说“啊呜！”，肚子疼，幼儿边做动作边说“哎哟！”等等，有声音的参与，幼儿表演得更有劲头，积极性更高，更有趣味性。
音乐有无究的魅力，音乐律动也是一样的，让孩子们充分的在这种特殊的音乐活动中去想象，去感受，去表现——在一日活动中的不同环节充分利用好音乐律动，给孩子创设良好的音乐表现氛围，使孩子们身心健康的成长，是我们共同的心愿，就让律动以其特有的方式丰富着孩子的心灵吧！。