苏教版五年级上册科学优秀教案七色光

增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。课题 4.七色光

教学目标 1.知道日光是由七种色光合成的。 2.会做日光的色散与色光的合成实验。 3.能够对具体的滤光现象做出合理的解释。 教学重点 认识日光是由七种单色光构成。 教学难点 解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。 知识链接 光的色散的相关知识，彩虹的形成相关知识。 教学过程 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 导入新课 同学们你们喜欢上科学课吗？老师也喜欢你们。 今天老师给同学们带来了一首欢快的歌曲，想听吗？让我们来欣赏一下吧！ 这是我们非常熟悉的一首儿歌，谁能说出它的名字吗？ 出示歌词： 太阳太阳给我们带来七色光彩 七色光七色光太阳的光彩 ] 这首歌里有两句非常优美的歌词，这两句歌词里蕴含着深刻的科学道理，你想知道吗？那么今天让我们一起走进神奇的七色光世界吧！去探索七色光的奥生：（齐说）喜欢。 欣赏歌曲 七色光 指名回答 彩虹 生：我在洒水车的后面见到过彩虹。 生：我在浇花的水龙头上看见彩虹。 生：我在瀑布上看见彩虹 生：我在喷水池上看见彩虹。 生：水。 让学生结合自己的生活实际，进行充分地回忆，学生能结合自己的生活经验来回顾自己在生活中观察到的现象，使学生明白其实在我们身边只要留心观察，就会发现许许多多的科学现象。 一句话：“耳听为虚，眼见为实，让我们亲自来看一增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。秘吧。板书：七色光 交流彩虹体验生活 师：提问：听了这首歌你想到了什么呢？日常生活中什么事物有着七种颜色？（你的想象力真丰富） 彩虹漂亮吗？你见过彩虹吗？谁能回忆一下，你在什么时候在哪见到过彩虹呢？教师课件出示。（看来同学们都是热爱生活，善于观察的人。） 师：接下来老师要问一个更具挑战性的问题？同学们仔细观察这四副图片，彩虹的出现需要同时具备哪些条件呢？你们能找出来吗？（你们都非常棒，找到了光和水） 你们观察的真仔细。这些物体是它本身产生像彩虹一样的颜色吗？ 师：你认为是什么物体产生像彩虹一样的颜色？（你可真聪明！） 师：没错，太阳光能借助某些物体改变颜色，太阳光真的能产生像彩虹一样的颜色吗？耳听为虚，眼见为实，最好能让我们亲自来验证一下太阳光到底有没有颜色吧！ 生：太阳光。 生：手电筒 生：白色 三棱镜 彩虹七色光 分小组制造彩虹 填写实验报告单 生：（分组活动观察彩虹） 生：我看到白纸上有漂亮的彩虹。 生：有红的、橙的、黄的、绿的、青的、蓝的、紫的。 生：不对，没有青的，只有蓝的和紫的，中间还有一个颜色是又蓝又紫的。 生：是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，不是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。[来源:Z#xx#k.Com] 看彩虹吧。”，即巧

妙地保护了孩子的坚持真理的热情，又将这个讨论就此收住。 在探究活动前，让学生做出大胆的预测，能更好地激发学生继续进行科学探究的欲望，学生基本上猜测到是一种颜色，但是什么颜色，对学生来说还是一个谜，有待学生的进一步探索。 让学生有目的地玩，带着问题去玩，在玩中培养学生学习科学的方法。让学生尝试做滤光实验，在实验中学生会亲身发增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。制造彩虹激发兴趣 师：可是教室里没有阳光，那怎么办呢？我们可以用什么代替？太阳光和手电筒的光看起来是什么颜色？我们可以把这种光称为白光。（板书：白光）请同学们猜猜这是什么？请同学们大胆的猜想一下光照在三棱镜上，在白纸上会出现什么现象？既然大家都一致认为光照在三棱镜上，会出现美丽的七色光，下面我们就来动手验证一下同学们的想法吧？快来看看我们应该怎样做吧？我们就赶快来看一看实验要求吧。（你真是个爱钻研的孩子）（介绍实验方法） 下面请同学们分小组按照老师的实验方法来制造彩虹吧！实验时一定要仔细认真的观察把你的发现和结论写在实验报告单上。 师：刚才你成功看到彩虹了吗？谁愿意上台来展示一下自己的成果呢！谁愿意第一个把你们组的发现和大家说一说呢？谁愿意把你们组的发现和大家分享一下呢？其他组呢？你能具体说一生：发现每个颜色是一条宽宽的光带。 生：光带有的宽，有的窄。 生：淡颜色看得清楚，深颜色看得模糊。 学生质疑 把七色光再合成白光 生：是红色。 生：是黄色。 生：是白色。 生：什么也看不到。 生：（旋转七色陀螺） 生：是淡淡的白色。 生：不是很白，是灰白色 学生分组实验，填现光的神秘色彩，

感受到光与色彩的无穷奥妙。 增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。

这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。说彩虹都有什么颜色吗？你还有什么发现？ 师：在蓝和紫之间的颜色是靛色。（板书：靛）七色光是按什么顺序排列的呢？ 师：通过实验说明什么呢？（白光通过三棱镜变成了七色光。） 科学上我们把这种现象叫做光的色散。 （板书：阳光→色散→七色光） 师：阳光就是由七色光组成的。 混合色光研究逆色散 1、师：白光分解成了几种光？分解后形成的七色光还能合成白光吗？今天老师带来了一个牛顿盘，看一下盘上有什么？老师按动开关喽！当它快速转动的时候，猜一猜能看到什么颜色？到底谁说的对呢？你们想不想试试？你也能做到。让我们看一看我们应该怎样做？ 下面请同学们转动七彩圆盘吧！把实验发现写在报告单上吧！谁愿意把你们组的发现说给大家听听？谁愿意上台来展示一下？ 写实验报告单，汇