人教版,一年级下册,第七单元,语文教案及反思
部编人教版一年级语文下册《识字7 操场上》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字7 操场上》教案
一、教学目标
1.能够识记《操场上》这篇课文中的生字词。
2.能够理解《操场上》这篇课文的大意。
3.能够自主朗读《操场上》这篇课文。
二、教学重点与难点
•教学重点：生字词的认读和理解课文大意。
•教学难点：学生能够准确地朗读课文，并理解一些比较抽象的词语。
三、教学准备
1.教材：《识字7 操场上》
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片、故事卡片等。
四、教学过程
A. 导入
教师引导学生回忆上节课所学内容，激发学生对课文的兴趣。
B. 学习新课
1.学习生字词
教师通过图片或故事卡片呈现生字词，让学生认读。
2.阅读课文
教师朗读课文《操场上》，引导学生跟读。
3.理解课文
教师提问，帮助学生理解课文内容。
C. 操练
1.课文默写
学生闭卷默写课文部分内容。
2.小组讨论
学生分组讨论课文中的问题，并展示讨论结果。
D. 总结
教师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点。
五、教学反思
•本节课生字词部分可以加入游戏环节，增加学生的参与度。
•学生对课文理解不深的问题需要进行重点讲解和引导。
六、作业设计
1.默写生字词。
2.阅读课文，理解大意，写一篇简短的读后感。
3.练习朗读课文《操场上》。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地学习《操场上》这篇课文，提高语文水平。
部编版人教版一年级语文下册第七单元教案动物王国开大会
17动物王国开大会教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写6个生字；认识“牛字旁()”，理解“通知、喇叭”等词语。
2．在正确、流利地朗读课文的基础上学习分角色朗读。
3．读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。
过程与方法1．朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
2．抓住描写狗熊的语言和动作的句子，体会它的粗心大意。
3．抓住狗熊四次发布的通知的变化，概括狗熊发布通知的过程。
情感、态度与价值观读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。
重点难点教学重点1．会认13个生字，会写6个生字；认识“牛字旁()”，理解“通知、喇叭”等词语。
2．在正确、流利地朗读课文的基础上学习分角色朗读。
教学难点1．抓住狗熊四次发布的通知的变化，概括狗熊发布通知的过程。
2．读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．同学们，今天我们来认识几个特别的小伙伴，你们看。
展示图片：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
2．导入：这些小伙伴都来自动物王国。
听说动物王国要开大会了，让我们走进课文一起去看看吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，重点指导“老虎”“狗熊”“注意”“一连”“舌头”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。
学习“物、百”这些生字时，可以采用加一加的方法；学习“虎、熊、舌、脸”这些生字时，可以结合图片理解；学习“通、连、遍”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
加一加：物＝(牛)＋(勿)百＝(一)＋(白)形近字示例：通(通知)——诵(朗诵)——涌(涌出)连(连忙)——莲(莲叶)——链(链条)遍(遍布)——偏(偏心)——扁(扁平)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“要”上部两竖略收，下部“女”的横稍长。
部编版小学语文一年级下册第七单元日积月累教案
部编版小学语文一年级下册第七单元日积月累教案【课题】日积月累【教学目标】1. 了解日积月累的含义；2. 认识汉字“积累”；3. 能说出自己平时如何积累知识和技能；4. 能简单朗读课文。
【教学重点】1. 让学生理解日积月累的含义；2. 让学生认识汉字“积累”；3. 通过课文和实例让学生理解怎样日积月累。
【教学难点】让学生在具体操作中学会日积月累。
【教学准备】1. 知识卡片、你出题我答卡片；2. 四线本、笔。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师用一个短小的故事拉开课堂序幕。
小明和小毛是同学，同学们都知道小明学习成绩很好，他经常在课余时间读书做题，而小毛总是玩手机，玩游戏。
现在小明成了学校里的小书虫，而小毛还在原地踏步。
这是为什么呢？我们为什么要多读书学习？2. 摆出一堆信息卡，要求学生自由选择自己感兴趣的、想了解的方面，掌握相关知识，然后以你出题，我来答的方式，打破大家对于课堂的沉闷感觉。
二、核心内容（15分钟）1. 用知识卡片向学生解释什么是日积月累，意思是指坚持积累、不断积累就可以获得成功。
这在生活中也是非常重要的。
2. 让学生认识汉字“积累”，词意是“不断积聚，堆积”，这个字和日积月累是一模一样的意思。
3. 让学生举一些自己积累知识和技能的方法，例如多读书、多听讲、多实践、多思考等，通过互动，让学生多说多想。
三、课文理解（10分钟）1. 用老师阅读课文暖场。
2. 让学生阅读课文，并朗读几遍。
四、情境教学（15分钟）1. 通过自己的行为、生活状况，挖掘日积月累表现，让学生理解这种态度的重要性：例如在作业中、考试中、参加活动中、看电视学英语中，以及家庭生活等等。
老师在演示中可以说出一些实际生活中的例子，引导学生进行第一步的认知或思考。
2. 在各种情境中，要求学生自己思考如何日积月累，让学生懂得在细节上做出许多小的改变，也可以起到越来越显著的效果。
例如：对于日期的习惯标记、定时查看闹钟、改善用电的习惯、节约用水等等，逐渐培养好习惯。
人教版小学语文一年级下册识字7教案及反思
识字7教学目标：1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：识字、写字教学难点：有感情的朗读课文，感悟课文教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。
比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。
现在开始！高—明—胖—美—新—忙—2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。
二、初读课文，认识生字1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
2、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
3、分小组交流识字方法。
说说自己是怎样认识的。
4、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。
5、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
6、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文，感悟内容。
1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
3、学生质疑，教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书，背一背。
四、练习写字1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
五、拓展练习：你还知道哪些俗语？板书设计：教学反思：这是一篇典型的反义词的文章，学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所以在上这篇课文时，我以游戏的方式来提高学生的兴趣，采用大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的过程中学习了新的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。
这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字，我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师，其余同学的积极性便很快被调动了。
一年级下册语文第七单元集体备课
人教版小学语文一年级下册第七单元集体备课单元教材简析本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。
《识字七》对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。
《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。
故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。
《小伙伴》课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。
《语文园地七》“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。
“日积月累”是让学生通过通读句子，积累句子并巩固生字。
本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。
单元总体目标1、认识常用汉字56个，会写30个。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。
6、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
部编版一年级语文下册第七单元每篇课文教学反思
部编版一年级语文下册第七单元每篇课文教学反思15 文具的家教学反思本堂课，我先通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。
在生字教学这一块，我采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，把教学目标落实到位。
16 一分钟教学反思在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
因为“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。
课堂上注重指导学生朗读。
通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。
17 动物王国开大会教学反思本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；通过提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。
设计上采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。
18 小猴子下山教学反思本课教学，我采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。
教为了将学生引入情境，把握顺序，我抓住本文的一些关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。
如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这样的方法，让学生轻松抓住本课重点，突破难点，有效地提高语文教学的实效性。
以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。
口语交际教学反思在本节课中，我根据一年级孩子的年龄特点，设计了多个游戏激发口语交际的欲望。
一年级下册语文教案-语文园地七《孙悟空打妖怪》人教部编版
3.创设“读词打妖怪”的情境。
1.借助拼音，自读儿歌；2.同桌交流，纠正错音；
3.找出人物，画上横线；
4.学生互猜互演；
5.读词打妖怪；
创设“火眼金睛，辨人识文”的情境，并以游戏的方式让学生认识儿歌中的人物。在轻松的课堂学习氛围中，学生主动参与其中，让学生不仅仅只是一旁观者，而且是文本的参与者。
学校
设计者
授课日期
章节
部编本人教版语文一年级下册第七单元《语文园地七》
年级
一年级
学科
语文
课题
《孙悟空打妖怪》
课型
儿童诗歌
教学
目标
1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人快乐阅读，开启“悦读”模式。
学情
分析
前在状态分析：
一年级的孩子对于儿童诗歌、童话、寓言、故事特别感兴趣，《西游记》中变化万千的魔法更是深深吸引着他们的注意。本课是学生第一次接触连锁调儿歌，《孙悟空打妖怪》朗朗上口，深受这个年龄的孩子们喜爱。我认为这样的前在状态能够让平时学习能力较弱的学生欣然地接受这首儿歌，并产生“我会读”、“我能读好”的成就感，继而对课文的学习产生兴趣，在课上我特地创设了“和孙悟空一起学本领打妖怪”的情境，制作了和《西游记》有关的多媒体课件，吸引孩子的注意力，引起孩子的共鸣，激发学生的学习兴趣。
3、七十二变，
快乐读文
1.运用“朗读百宝箱”梳理朗读方法；
2.组织学生开展“手拉手朗读会”；
3.适时指导朗读；
4.介绍“连锁调”
5.播放“大手拉小手朗读影院”视频，优化“朗读百宝箱”中的朗读方法。
部编人教版一年级下册语文教师用书电子版-第七组第七单元教学内容
第七组本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。
识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。
口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。
在学习本组教材之前，引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。
教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
教师可根据本班的实际情况，对本组教学进行整体设计。
教学本组教材可用13～16课时。
识字7一、教材简说“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。
这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。
引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。
本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。
本课的教学重点是识字写字和朗读。
对对子的知识不必过多讲解。
二、学习目标1．认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3．有主动积累对子的愿望。
三、教学建议（一）识字写字1．生字呈现的方式：在学生借助拼音熟读课文的基础上，将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。
2．引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。
3．小组合作认读生字。
先自主认读生字，遇到不认识的字，可以向老师或同伴请教，然后在小组内进行汇报、交流。
4．指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。
5．通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。
部编人教版小学语文一年级下册第7单元口语交际《一起做游戏》教学设计
《一起做游戏》教学设计【教学内容】人教版一年级下册第7单元口语交际：《一起做游戏》【教材分析】本次口语交际的主题是“一起做游戏”，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教材利用“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣；并通过展示两个小女孩的对话，提示有邀请和回应，要讲清游戏规则。
本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。
【教学目标】1.引导学生在介绍一个游戏时，把游戏说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
（教学目标制定说明：《语文课程标准》对第一学段口语交际训练提出了明确要求，落实在本节课的是：能认真听别人讲话，努力了解别人的讲话内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。
结合本次口语交际的内容和学生的年龄特点，制定了以上教学目标。
通过指导学生礼貌邀请同学一起做游戏，清楚地表达游戏规则，并且营造互动交流的交际氛围，培养学生良好的听说态度和语言习惯。
）【教学重难点】介绍游戏时能边说边做动作，把游戏规则说清楚。
【学情分析】游戏是低年级孩子喜闻乐见的活动，以此作为口语交际的话题，孩子们兴趣盎然。
但如何用规范的语言和动作辅助，将游戏规则介绍清楚，对于一年级孩子来说还是有一定难度的，需要教师的示范和指导。
【课前准备】1.教师课前带学生玩几个游戏。
2.布置学生课前收集或了解有趣的游戏，并和其他同学一起玩一玩。
3.黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
【教学课时】一课时【教学过程】一、联系所学，激趣导入1.出示学过的课文《怎么都快乐》，感受集体游戏的快乐。
2.出示课件，回顾玩过的游戏：你们平时喜欢和小伙伴一起玩什么游戏？（老鹰捉小鸡、水果蹲、丢手绢……）3.揭示课题：一起玩游戏师：今天，老师和同学们一起玩玩有趣的游戏，好吗？【设计意图】联系学过的课文，回顾玩过的游戏，调动了学生的积极性，让学生怀着浓厚的兴趣走进口语交际情境中，激发了学生参与游戏、乐于表达的愿望。
人教版一年级语文下册第七单元语文园地七教案
名师精编 精品教案 语文园地七
设计理念： 根据小学语文新课标中“语文实践的基本方式是听、说、读、写，要让学生在听、说、读、写的实践中全面提高语文素养”的要求，对语文园地七实施教学，在学生掌握知识的前提下，注重能力的培养，积极给学生搭建交流、展示自我的平台，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。 教学目标： 1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。 3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。 4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。 教学重点难点： 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。 教具准备： 1．字词卡片。 2．相关的课件。 教学课时：2课时
第一课时 （认识生字，引导学生发现识字规律，并帮助学生积累词句。朗读短文，培养学生的阅读能力。） 教学过程： 一、我的发现： （一）我会认。 １．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。 ２．指名答。 学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。 学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。 学生丙：我发现…… ３．识记生字。 ４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
【设计意图】：使学生懂得按偏旁归类和利用形声字识字的方法，鼓励学生自己用巧
妙的方法记住生字，掌握识字的技巧。 （二）我会填。 １．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ ２．指名说一说填上哪一个字？（心） 名师精编 精品教案 ３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
【设计意图】：借助学生喜爱的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展
开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。 ４．扩展练习： “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵） 总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 二、 日积月累： （一）读读记记。 １．出示句子，学生自读。 “只有自己种，才有吃不完的菜。” “自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。” ２．指名读句子，要读正确、读流利。 ３．练习背诵。 ４．说说你读懂了什么？ ５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
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识字7 教学目标： 1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点：识字、写字 教学难点：有感情的朗读课文，感悟课文 教学方法：小组合作 教学用具：生字卡片 课时：一课时 一、激趣导入。 1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！ 高— 明— 胖— 美— 新— 忙— 2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。 二、初读课文，认识生字 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。 2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。 3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。 4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 5、同桌互读互听互纠正。 三、再读课文，感悟内容。 1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3、学生质疑，教师引导解疑。 4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 四、练习写字。 1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。 2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。 3、学生描红、临写。 五、拓展练习：你还知道哪些俗语？
教后记：本课设计特色在于：围绕“反义词”这条主线，运用灵活多样的教学手段，采取“以‘趣’激‘趣’、以‘兴趣’发展‘兴趣’”的方法进行教学。通过挖掘反义词的“有趣”，创设乐学情景，寓学于玩，激发学生学习反义词的“兴趣”，让他们在不知不觉中学习反义词，感悟学习反义词的“乐趣”，从中培养学生学习语文持久的“兴趣”。 让学生明白反义词就是指意思相反或相对的一组词。反义词表现了事物之间明显的对比关系。如：高—矮 谦虚—骄傲 好—坏 正确—错误， 再来学习课文，学生就容易理解了。
26 小白兔和小灰兔 教学目标： 1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，教学重点：凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学难点：懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现。 教学方法：朗读 表演 教学用具：字卡 课时：两课时 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。 二、整体感知 1．听课文录音。 2．教师提出学生要求： （1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。 3．学生按要求自学后，进行检查： （1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔—— 2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜） 6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7．汇报交流，学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜） 8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。 9．看第三幅插图，指导朗读第六段。 10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时 一、复习 1． 出示上节课学过的生字，开火车认读。 2．集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2． 学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜。 3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。 4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。 四、朗读课文 采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。 1．去拼音认读生字卡片。 2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。 六、课堂练习 1．先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2．指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计： 26小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜 教后记：教学时，我让学生通读课文再说每自然段写了什么，师板书，这样既锻炼了学生概括的能力，也锻炼了他们口语说话的能力，在分析文章时，我一段一段地让学生去阅读，根据自然段随机给出一些问题，让学生带着问题去思考，例如：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？等等问题，最后得出结论：只有自己种的，才有吃不完的菜。
27两只小狮子 教学目标： 1．学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。 2．理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。 3．了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本 领，不应该依靠父母的本领和地位生活。 4．能分角色有感情地朗读课文。 教学重点：了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话。 教学难点：使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。 教学方法：表演 讨论 教学用具：字卡 课时：两课时 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。 二、初步感知课文内容。 请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？ 三、识记生字。 同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。 1．借助汉语拼音读课文。 2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。 3．读准生字的读音，读出生字组成的词。 4． 识记生字。 5．再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。 四、读课文初步理解课文的内容。 1．自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。 2．边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？ 五、学文。 （一）读课文，质疑： 1．学习课文1，2自然段。 （1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。 （2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。 “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” ①联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？ ②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。 观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？ （3）指导有感情地朗读。 （4）小结，过渡。 狮子妈妈生的这两只小狮子，一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了，非常奇怪，它就问懒狮子，小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢？ 2．学习课文3～6自然段。 （1）自读课文。小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么回答的呢？ ①指名读第一次对话。 “练功”指的是什么？“苦头”指的是什么？让学生谈理解。 ②指导学生读第一次对话。 ③指名读出第二次对话。其他同学想一想：懒狮子为什么不练功呢？谈一谈你是怎么理解的？ 说一说懒狮子为什么不练功？懒狮子，是依靠父母的本领和地位生活，所以不练功。 （2）指导看第二幅插图。 （3）指导朗读。读出小树问话的奇怪语气，读出懒狮子得意的语气。 （4）老师小结过渡。 懒狮不练功，小树问它以后怎么生活，它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了，狮子妈妈会怎样教育它呢？ 3．学习课文最后一自然段。 （1）自读课文，画出妈妈说的话。 （2）读一读狮子妈妈的话，想一想，你是怎样理解这段话的意思的。 （3）再小声自己读一读狮子妈妈的话，在小组内，说一说狮子妈妈话的意思。 不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从小刻苦练功，练就一身独立生活的本领。 （4）指导朗读。狮子妈妈的话，要读得老练，沉稳。 （四）读全文。 小声读课文，你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗？
第二课时 一、分角色朗读课文。 1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。 2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。 3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。 先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。 二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？ 你喜欢哪只小狮子，为什么？ 学习了这一课，你受到什么启发。 三、学习生字。 1、自读生字。 2、说说有什么好办法记住易出错的字。