我们周围的空气教学反思
初中化学教学课例《我们周围的空气》教学设计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《我们周围的空气》
称
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉
的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识
的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的
是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天
然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导
1、学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可 以讲故事的形式引出主题，并以仿照实验测定空气中的 氧气含量。
2、让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资 料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。
3、让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文 等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过广播、 电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。
力分析 掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知
识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感
性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加
强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每
一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的
问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学
习中来是上好本课题的关键。
展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题： （1）、有关仪器的（2）、集气瓶中有物质吗？（3）、 谁能说出空气的成分有哪些？ 要求学生按教材中图 2-3 连接装置并实验，适时指 导学生观察实验现象、记录实验结果。 3、让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、 解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的 能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。 内容：你在实验过程中看到了什么现象？你能分析 原因吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学交 流一下。引导学生从两方面来分析： （1）、实验成功，描述现象；（2）、实验失败， 寻找原因。 小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶 内的气压减小，因而水倒流。 4、对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生 的探索精神。 讨论与思考下列问题 （1）、该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请 问水会充满整个集气瓶吗？为什么？由此你能得出什
初中化学_【课堂实录】我们周围的空气教学设计学情分析教材分析课后反思
我们周围的空气有一种物质我们既熟悉又陌生，熟悉是因为它无处不在，我们依靠它生存，但是当它以考试题形式出现的时候，我们又对它感到陌生。
同学们知道是什么么？我们这节课将我们周围的空气进行专题复习，这是本节课的复习目标、复习重难点。
复习目标：1、了解空气的主要成分，掌握测定空气中氧气的含量的方法；2、通过实验探究和小组合作，掌握氮气、氧气和二氧化碳的性质、制取和用途；3、通过当今世界的环境问题及防治，培养热爱自然关注环境的情感；4、学会运用思维导图对知识形成系统的认识。
复习重难点：重点氧气、二氧化碳的化学性质以及实验室制法难点1、测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因2、氧气、二氧化碳的化学性质以及实验室制法在我们开始本节课的知识探索之前，老师有一个问题行问你们：你对空气知多少？下面请同学们以小组为单位将你对空气的了解以思维导图的形式来告诉我们。
（学生五六分钟小组讨论）有请2位学生到讲台讲解自己的思维导图。
刚才这两位位同学分别用不同的思维联系给我们展示了他们对空气的了解，我们现在处于初四总复习阶段，要求将知识进行系统的认识。
下面来看一下老师设计的思维导图【师】老师直接是将空气的成分给出：78%氮气、21%氧气、0.034%二氧化碳、0.934%稀有气体、0.002%其他气体。
我们先来看一下氮气，关于氮气的性质你们都知道哪些？【生】一起回答练习题【师】关于氮气的性质我们在做题当中接触过，比如测定空气中氧气的含量。
【生】回答原理【师】继续带领学生做完练习题【师】接下来我们看一下氧气，我们从性质、制法和用途三方面来研究一下氧气。
关于性质我们化学是从物质的物理性质和化学形式来研究物质的，关于氧气的物理性质你们知道哪些？【生】简单概括【师】关于氧气的化学性质你知道哪些呢？氧气能与许多物质发生化学反应，比如单质中的金属单质：铁丝，铜粉，单质中的非金属单质：木炭、硫磺，还可以和化合物反应，比如：一氧化碳，甲烷等。
初中化学_第四单元我们周围的空气习题课教学设计学情分析教材分析课后反思
第四单元《我们周围的空气》习题课教学设计新泰市汶南镇初级中学一、教学目标（一）知识与技能1、知道空气是混合物，也是一种宝贵的自然资源，了解空气中的各成分及其用途。
2、初步掌握在实验室制取氧气，知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。
进一步了解氧化物的概念。
3、识记常见元素的化合价，能写出化合物的化学式，理解化学式的意义，并用化学式进行计算。
二、讲授新课1、目标2、考点出示目标：1.知道空气是混合物，也是一种宝贵的自然资源，了解空气中的各成分及其用途。
2.掌握在实验室制取氧气，知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。
进一步了解氧化物的概念。
3.识记常见元素的化合价，能写出化合物的化学式，理解化学式的意义，并用化学式进行计算。
指定学生读目标引导学生了解本节课的教学目标，有利于让学生有的放矢，突破难点。
出示泰安中考五年命题分析学生观看让学生通过自己总结得出本单元的考点和重点内容依据预习学案和教材，同桌或前后同学合作探讨预习学案的知识体系，找出不足，及时整改。
问：通过课前的知识梳理以及刚才对考点的分析，相信同学们已经将基础知识掌握的很扎实了，下面我们开始本节课的化学之旅吧，你们准备好了吗？学生回答：准备好了！通过鼓劲和学生的回答，让学生自我暗示自己：我一定能行！小试牛刀（2012•泰安）分类是化学研究常用的方法。
下列对物质分类正确的是（）A．氧气（O2）和水（H2O）都属于氧化物B．氧气（O2）和臭氧（O3）都属于单质C．碳酸钙（CaCO3）和甲烷（CH4）都属于有机物D．火碱（NaOH）和纯碱（Na2CO3）都属于碱考点六：根据化学式的计算典型例题（2014•泰安）钙是维持人体正常功能所必须的元素，有时需要服用补钙满足人体需求。
下图分别为两种补钙剂说明书的一部分请根据图示中的信息回答下列问题：（相对原子质量：C 12 H 1 O 16 Ca 40）（1）葡萄糖酸钙（C12H22O14Ca）的化学式量是；（2）碳酸钙（化学式为CaCO3）中钙元素的质量分数为；（3）每片金钙尔奇中含碳酸钙的质量为mg；学生自己总结做题规律：规律总结：1、相对分子质量=2、物质组成元素的质量比：3、物质中某元素的质量分数=4、化合物中元素的质量=学生自己总结规律，锻炼学生的总结归纳能力小试牛刀目前，市场上畅销以木糖醇为原料的“口香糖”，对修复蛀牙有所帮助。
大班科学教案《空气在哪里》及活动反思
大班科学教案《空气在哪里》及活动反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我们周围的空气》教学设计与反思
道 的空气 又是 什么样 的 呢？ 把你 请 们 知 道 的 填在 课 前 发 给 你 们 的气
泡 图上 。
间 接 观 察 。 只 有证 明 了空 气 的存 这是 什么 呢 ？
在 ， 能在 此基 础 上展 开 对 空气 特 才 征 的认识 活 动 。本课 教 学 ， 望 学 期 生通 过小 组 的讨 论研 究 ， 自己设计 实验 ， 自行 探 究 ， 终 在 教 师 指 导 最 ２ ．学生 回答 ： 空气 。 天我 们就 来 学 习第五 课 《 们 周 围 我
（） ２ 学生 活 动 ， 师巡 视 ， 教 了解 （） 问： ３提 谁来 说 说 ， 空气 是什
么样 是
的空 气》 板 书课 题 。） 。（ 设计 意 图 ： 以猜 谜语 的 形 式直
接 导 入 ．可 以激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ． 分 调 动学 生运用 自己 已有 的 充 生 活经 验 ， 极参 与教 学活 动。 同 积 时创设 良好 的学 习氛 围 ， 新知 探 为 究做 好铺 垫 。
记 录纸 。
吸 都需 要氧 气 ，呼 出二 氧 化碳 气 。 植 物正 好 和我们 相 反 ， 在 自己制 它
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造养 料 时需 要 二氧 化 碳 气 ， 出氧 呼
气 。因此我们 到 了一 个有 绿 色植 物 的地 方 ， 由于 氧 气 充 足 ， 就会 感 到 空气 清新 ， 旷神怡 。 心
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《 们 周 围 的 空气 》 学 设 计 与 反 思 我 教
邱 明政
教 学分析
研究 空 气 ， 先证 明空气 的存 必 在 ， 需要 学 生用 相关 的证据 来证 这 实 。 由于空 气无 法 直接 进行 观 察 ， 所 以学 生 需 要 借 助 其他 工 具 进行
小学科学《我们周围的空气》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.创设情境，激趣导课
请同学样缓慢地闭上双眼，放飞想像。用多媒体播放班德瑞音乐《清晨》。
师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快清脆的鸟叫声。多么美妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸。
师生能很好地进行沟通。这节课不光能让学生掌握本课的教学内容，还能让学生感受到学会学习并不难，只要关注身边的点点滴滴，就会发现身边的事物原来蕴藏着很多知识，从而学会在生活中轻松地学习。这样通过知识的内化与行为的外显，体现了学生的个性价值，使儿童的独立性、自主性得以全面发展。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
1.用音乐让孩子们走进森林，在老师的讲解下让孩子们感受到空气的存在。
2.渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念。
3.希望学生自己想办法，用更多的证据来加以证明。
板书设计
/
相同点
不同点
空气
无色、无味、无形
轻、看不见，摸不着、气体
水
重、看得见，摸得着、液体
教学反思
“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴”，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”面对三年级的学生，怎样使其进入学习状态，又不让他们明显感觉到可能存在的学习困难一是我设计的导入是一个猜谜游戏，以激发学生学习和探究的兴趣，激活课堂气氛。合理使用教材，并能大胆根据学生现状对教材进行加工使之更适合课堂教学，教学设计灵活、得当，基本领会和达到了课程改革的意图；使学生把较为抽象的知识与生活实际相联系，确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？
小学科学《我们周围的空气》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
பைடு நூலகம்教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）情境导入
师：同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。
播放班德瑞音乐《清晨》：教师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快清脆的鸟叫声。多么美妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸……
培养学生的积极地探究能力和严谨的科学态度。
学生学情分析
学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。三年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成，逼迫老师调整课时进行帮助；有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务还不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空气”。今天我们就一起来学习——我们周围的空气。
游戏规则：
以小组为单位，在五分钟之内，比一比哪个组能用最多的方法感受到空气的存在。要充分调动耳、鼻、眼、皮肤、手等感觉器官。也就是怎样用眼睛看到空气，用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。每个组都有一个表格，每有一种方法感受到空气的存在，就记下用到的材料，做法、观察到的现象，以及用到的感官。要求每人都体验一次，别人体验时你要认真观察，现在就让我们用心去和空气进行亲密接触。
我们周围的空气教案
我们周围的空气教案【篇一：三年级科学上册我们周围的空气教案教科版】我们周围的空气教学内容分析：空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。
作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。
学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。
背景：小学三年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础。
而对于我们三年级的学生来说，观察对象应该有以下特点：相对静止，比较便于观察；生活中常见，经常观察能够发现一些平常未能发现的秘密。
选择这样的观察对象能使学生从中获得成就感。
作为《科学》三年级上册的内容来说，不论是新老教材都把重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上，全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管学习内容、观察对象有所不同，但在活动的设计上新教材更充分地考虑了学生观察能力有步骤，有计划的发展，并要求学生进行连续性的观察和测量，体验观察的多样性。
教学目标：1、科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
2、过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
3、情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
教具：实物投影仪或小黑板绘制气泡图、维恩图；多媒体播放器或mp3播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水、香水、蜡烛、打火机等。
水槽、透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。
教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等。
学生自带：透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。
小学《我们周围的空气》自然科学教案
小学《我们周围的空气》自然科学教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本性质和组成。
2. 培养学生观察、思考、实验和探究的能力。
3. 增强学生对自然科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭、密度、可压缩性等。
3. 空气的重要性：生物呼吸、燃烧、气候等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生亲身参与，提高实践能力。
3. 运用多媒体辅助教学，增强课堂趣味性。
四、教学准备：1. 教材《我们周围的空气》。
2. 实验器材：气球、水槽、玻璃管、蜡烛等。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 新课导入：介绍空气的组成和性质。
3. 实验演示：进行空气成分的实验，如氮气、氧气、二氧化碳的鉴别。
4. 小组讨论：让学生探讨空气对生物和环境的影响。
5. 总结提升：强调空气的重要性，呼吁学生保护空气质量。
6. 课后作业：布置观察空气中污染物分布的实践作业。
7. 课堂反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 课后作业评价：通过学生提交的观察空气中污染物分布的实践作业，了解学生对课堂所学知识的应用和理解程度。
七、教学拓展：1. 邀请气象学家或环境科学家进行专题讲座，加深学生对空气和气候关系的理解。
2. 组织学生参观环保局或气体工厂，实地了解空气污染的来源和防治措施。
3. 开展校园空气质量监测活动，让学生参与实地采样和数据分析，提高环保意识。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和掌握情况，适时调整教学策略。
空气在哪里教学反思（通用14篇）
空气在哪里教学反思（通用14篇）空气在哪里教学反思篇1观察要点：尝试用各种材料和方法，感知空气的存在。
活动背景：在围绕“我和空气做游戏”这一主题开展活动时，孩子们都知道空气就生活在我们的身边。
可孩子们是看不到、摸不着的。
所以在开展这一主题时，我们就在科学区提供了材料，如各式各样的塑料袋、土、盆、水，让幼儿自己通过实验来感知空气的存在。
幼儿行为描述：孩子们对于做这种小实验非常的感兴趣，只见幼1自己拿着塑料袋使劲的跑，等塑料袋的气充盈之后。
他就开始扎住，可由于扎的时候力气太大，塑料袋里的气就瘪掉了。
他只能垂头丧气的又开始漫无目的的跑。
幼2就比较的聪明，他选择土，只见他小心翼翼的把土块放入水盆中，惊讶的说，你们来看，有水泡冒出来，引来了一堆小朋友的围观。
幼儿行为分析：幼儿特别喜欢这种小实验的东西，对于中班幼儿来说，好奇心特别强，“空气在哪里”这个实验中，我投放了两种材料让幼儿去感知空气的存在。
幼1最终是失败了，分析其原因，他方法还没掌握，在捉空气的时候，他是跑动了起来，很好的把塑料袋充盈了起来，就在扎住的哪儿失败了，孩子手的力量上面把控力还不是很好，这边应该借助于老师的力量，或许会好一些。
这样最后孩子在将扎好的口对着自己，更能感受到空气的存在。
幼2利用了土进行实验，选择的材料比较简单，技能性的东西比较少，所以较成功。
教育策略与建议：通过本次实验发现，在材料的选择上，我们教师还是特别需要注意它的难易度。
在注重目标的同时，我们要多关注孩子本身操作的能力。
哪些是孩子容易操作的，哪些是需要我们教师辅助帮忙的，心中一定要有数。
本次活动后，我们还可以多增加一些材料，如扇子、充气筒、制作风车等让幼儿进一步感知空气的存在。
空气在哪里教学反思篇2在进行本节课的教学的时候，我首先提出问题：我们周围哪里有空气?学生就会进行各种各样的汇报。
通过汇报我导入了课题。
然后就是学生的材料进行扑捉，感受，寻找我们周围的空气。
在学生进行活动之前，我首先提问：利用我们的材料，怎样去寻找我们的周围的空气呢?学生相处了各种各样的方法。
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《我们周围的空气》教学反思
本节课所上的是九年级上册中第二单元《我们周围的空气》（复习课），本单元是学生接触化学后的第二单元，因此会涉及到很多的基本概念以及学习化学的基本方法。
复习课要求学生将所学的只是串联起来，形成知识是网络，现在处在九年级的备战复习之中，更是要培养学生降知识归纳总结并且前后关联的能力。
具体到本单元要求学生认识空气的组成，学会用实验的方法证明空气中氧气的含量，掌握氧气的性质以及制法，会对实验进行分析，认识基本的反映类型，知道空气污染的途径很防止方法。
对于本节课，重点是要求学生掌握相关的化学知识，难点是将各个零散的知识点串联起来，形成知识网络。
本节课我采用了多媒体教学，目的是为了扩大课容量，复习课的内容比较多，知识点也很多，希望可以通过这种方法将本单元的各个知识点更直观的展示在学生面前。
主要采用讲练结合法，边讲边练。
按照课本上三节课的顺序即空气的组成、氧气的性质和制法分别加以归纳，在其中学生回忆内容，完成涉及到的相关练习，教师在分别加以点评。
通过本节课的复习，学生基本对《我们周围的空气》一单元的知识点有所了解，知道了本单元应该掌握些什么，那些知识应该引起重视。
但是本节课存在的不足还有很多：
1.运用了多媒体但是也是由于事先准备不充分，PPT上的文字太小以至于后面有的同学看不清楚。
2.这节课基本以教师讲为主，学生参与的很少，所以课堂气氛没有预想的好，应当响应课改形式即使是复习课也应当开展学生活动，如每小组同学以优辅差对较深层次的题目讨论交流。
3.本节课属于一堂复习课但我做的只有巩固知识点而没有对知识点进行提升。
如木炭燃烧能不能代替红磷检测空气中氧气含量的问题，如果将集气瓶中
的水换成氢氧化钠或者氢氧化钡等能吸收二氧化碳的试剂是能测量出空气中氧气含量的。
4.对于课堂重难点分析的时间没把握好，像空气组成所花的时间超过了氧气的性质和制取的时间。
5.本节课所涉及的化学方程式较多，让学生在黑板上展示比老师直接板书效果好。