作文发展等级之有文采一

作文发展等级之有文采一

作文发展等级之有文采

【把脉高考】

有文采这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的对文章语言的要求，它包括以下四个方面：

一是用词生动，即要求文章用词恰当、精练、形象。

二是句式灵活，就是句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合，或反复，或设问等。

三是善于运用修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张等。

四是文句有意蕴，指文句含义深刻、有韵味。

【备考策略】

如何让语言有文采

活用、巧用、借用词语。要想使语言生动富有磁性，更为重要的是形成自己语言的个性风采，要学会活用词语、巧用词语。在独特的情意下改变词性，

即活用词语，运用高度形象而又高度抽象的词语、超常搭配的词语、鲜活时代特点的词语、地道的俗文学的词语能收到意想不到的表达效果。巧用词语不只是词语的移用一类，还包括谐音巧用、联绵词的巧用、叠音词的巧用、模拟词的巧用，等等。

活用的例子如：

是可忍，孰不可忍!你不让用我偏用。我站起来说就这样就这样。这样用很城市，因为我们很青春，你看不惯是因为你很别里科夫。

句中把三个名词都活用成形容词，形象的表现了我的情绪，极有个性，可谓生动传神。

巧用的例子如：

人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店捞一把。

句中新店的店是指商品交易的场所，捞一把是生活中的俗语，有贬义，这里表现了对美帝国主义本质的深刻揭露。

借用的例子如：

我坦白交待了考试成绩之后，妈妈就将我隔壁房间的电视机搬走了。头两天，我强忍着没有跟踪追击，可是两天一过，我再也忍不住了，偷偷溜到妈妈房间看电视。还没看一会儿，妈妈、姐姐便向我展开了攻势，我严词争辩。妈妈开始还同我争论，一会儿便不耐烦了，拿出尚方宝剑——一根圆溜溜的竹棒，我当然明白它够威够力，赶忙退出了战场。这场海湾战争便以我的彻底失败而告终，我退出屋子时，身后还传来了妈妈的话：除非你下次考试能达标，否则，这屋子就是你的‘禁区’!我终于不敢越雷池半步。

句中运用了大量法律术语、军事术语、广告词和古代政治术语，使文章充满了幽默、风趣的意味，调侃式的笔调使文章变得鲜活而生动。

以形象性的描写代概括介绍。

请比较下面两个句子：

A．春天来了。

B．春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撤向田野；她伴着山间的小溪流。把婉的歌儿唱给青山，唱给牧童；她带着归来的小篮子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。

两句的基本意思相同，但A句只是交代，来了是抽象的、模糊的，而B句是通过拟人句，以形象性的描写，把春天到来的具体景象呈现在我们面前，给人的印象特别深刻。

化静态陈述为动态描写。推敲的典故非常形象地说明了动态描写的生动性特点，古人特别注重炼字，而我们写作同样也要推敲词义，以使文句富有文采，文章生动形象。如：小弟脑海中闪出这样一幅图景：在自己家里，媳妇在大桌上吃得有滋有味，母亲却坐在门边的一张小凳子上，手里端着一个洋铁碗。媳妇不时用刀子般的眼光剜着母亲。

这是记忆移植的话题作文中的一段，儿女不孝，在母亲死去时迫切希望移植母亲的记忆，以找到遗产。这里写的是小弟在移植记忆后想起的情景。闪出即活画出急切的心情，又表现了母亲心灵创伤之重；剜字入木三分地刻画了媳妇的冷酷无情。

绘形、绘声、绘色。就是能把自然界的声响，物体的形状与色彩具体地写出来，使人有身临其境的感受。如：

陀斯妥耶夫斯基举过这样一个例子，他说：…有个小银元落在地上’，这个句子不够好，应该写成‘有个小银元，从桌上滚了下来，在地上丁丁当当地跳着。’(引自秦牧《语林采英》) 用滚丁丁当当～跳这就绘形／绘声了。

再如：

踩碎冬日的苍白，走过春天的翠绿。

苍白是沉闷、死气的象征；翠绿是生机、希望的代名词。这是绘色。

一篇高考作文要力求词汇丰富，特别要恰当地运用修辞语。句中的定语、状语和补语要选用最有表现力的词语。例如李师傅往炉里添了煤，火很快就旺起来了，如果改成李师傅轻快地往炉里添了几铲煤，不一会儿，那红火苗就腾腾地蹿起来了。这就有声有色了。几字之差，文句就大为改观。巧妙使用成语，也能使作文具有文采。

善用修辞手法。充分运用各种修辞手法，是增加文采、提高品位的重要手段。

A．比喻。

一个生动、新颖、贴切的比喻，会立即使句子增色，产生激活语言的效果。有一句诗：一束鲜花，就是一束心香。把鲜花比作心香，那种赠献鲜花的人的美好心意，似乎飘溢出醉人的芬芳馨香，直沁入人的心脾。

我们可以仿造上述例子，写作时多多运用比喻，使文章透出一个个耀眼的亮点。如：——描写山中潭水：山坳中那一泓深潭呀，就是大山灵动的眼睛。

——描写月亮：那夜之泉，明明净净，清清澈澈，还洒了一地银亮的波光。

——毕业班的最后时光：留下最美的笑容，让记忆收藏一片风景。

B．拈连和移就。

拈连，就是本来适用于甲事物的词句，利用上下文语义的关联，顺势拈用于乙事物的修辞方法。移就，是将描写甲事物形状的词语移来描写乙事物的修辞方法。这两种修辞方法中学阶段没要求掌握，但它们却是写文章时常用的手法，从这一点说，它们的作用仅次于比喻。合理的拈连和移就，由于把不常搭配的语句巧妙新颖地焊接在一起，乍看，常常大出意料。细想，又觉合情合理。好的拈连和移就，能使语言生动，富有情趣，也更能体现出用语的智慧。

比如，《乌苏里船歌》中有这样一句歌词：百花林里人儿笑，笑开了满山的红杜鹃。这是个拈连句。满山的红杜鹃紧接在上文人儿笑之后，说花是被人笑开的。这种组合，让人感到很新奇，仔细琢磨，那满山红艳艳的杜鹃花正争芳斗艳，粲然开放，恰与百花林里的人们满心欢喜的感情一致。从此时人的眼睛来看，那盛开的红花确实在笑，而且是受到人的感染才笑开的。

再如，有这样一个运用移就修辞的句子：他鼻子酸酸的，用力打了一个回忆往事的喷嚏。说喷嚏是回忆往事式的，让人感到这一生理活动也染上了人的主观色彩，可以想见，他凝神回忆往事中，突然一个大大的喷嚏，那往事好像也随口喷溅出来。

作文时，我们可以有意识地去运用移就和拈连，创设设语巧妙、用意深长的境界。如：