理性因素和非理性因素在认识中的作用
艺术中理性与非理性
艺术中理性与非理性、线性与非线性在---电气工程中的再现理性因素与非理性因素是人类认识活动结构中不可分离的两个部分。
“非理性”是相对于理性而言的。
理性这个概念有广义和狭义之分。
广义的理性是指认识过程中的感性认识和理性认识，包括感觉、知觉、表象、概念、判断、推理等认识形式；狭义的理性则是指作为认识过程高级阶段的理性认识，仅包括概念、判断、推理等抽象的逻辑思维形式。
狭义的理性与感性相对；广义的理性包含狭义的理性，它与非理性相对。
非理性因素主要是指主体的情感、意志、欲望、动机、信念、信仰、习惯、本能等意识形式。
非理性因素，本身并不属于人的认识能力，但对人的认识活动的发动和停止、对主体认识能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用。
这些非理性因素给人的认识活动、认识过程提供了动力、动因和调节控制的机制理性是指人在正常思维状态下时为了获得预期结果，有自信与勇气冷静地面对现状，并快速全面了解现实分析出多种可行性方案，再判断出最佳方案且对其有效执行的能力。
苹果为什么会落在地面？相信上过物理课的人都能脱口而出——万有引力。
然而说到为什么会存在万有引力，可能就没有多少人人知道了。
就算是发现了万有引力的牛顿本人，都不知其所以然。
牛顿只是对模糊的引力给出了公式，解释了行星如何围绕太阳运转。
但连他自己都搞不懂，太阳是怎么做到不用直接接触，就能使地转星移，苹果落地。
所以万有引力诞生的原因，也在那个时代被打上了一个问号。
在这一百多年里，都没人能对此给出解释。
直到另一位巨人——法拉第的诞生，才开始使困扰牛顿多年的问题慢慢被解开。
除此之外，他还“驯服”电子，发明了第一台电动机，从此电力行业开始了发展。
刚刚电力行业发展都是用直流电，正处于19世纪下半叶，几乎所有人都认为在实践中是不可能使用交流电的。
因为直流电始终朝着相同的方向流动，而交流电则反复使电流的大小和方向发生变化。
82年，特斯拉继爱迪生发明直流电后不久，即发明了交流电，当时交流电并不怎么受欢迎，人们还没尝到交流电的好处呢，在当时，爱迪生的直流电技术已经相当的完善，当时特斯拉是爱迪生发明公司的员工，特斯拉告诉爱迪生，说他能制造出交流电发电机，比直流更加省电，还能远距离传输电脑，能耗小，特斯拉非常生气，当他仍不放弃，当特斯拉要求加薪至每周25美元遭到拒绝后，他辞职了。
(完整版)新版马原第二章
（一）科学的实践观 实践的三种基本类型：
物质生产实践 社会政治实践 科学文化实践
（二）实践在认识中的决定作用
第一，实践是认识的来源。
人们只有通过实践实际地改造 和变革对象，才能准确地把握对 象的属性、本质和规律，形成正 确的认识。
（二）实践在认识中的决定作用
第二，实践是认识发展的动力。
实践的需要推动认识的产生和 发展，推动人类的科学发现和技术 发明，推动人类的思想进步和理论 创新。
认识向实践的飞跃，需要一定的中介环节， 必须从实际出发，坚持理论与实际相结合， 让理论掌握群众，转化为改造社会、自然 的物质力量。
认识运动的不断反复和无限发展
实现了两次飞跃，认识运动就算完成了吗？
已完成：能够实现预想的目的，那么对于这 一具体过程的认识运动就算是完成了。
未完成：任何过程都是向前推移、向前发展 的，人们的认识运动也应跟着推移和发展。 客观世界的变化运动永无完结，人们对于真 理的认识也就永无完结。
（一）科学的实践观
实践具有直接现实性、 自觉能动性和社会历史性等 基本特征。 实践的直接现实性：
实践活动的诸要素都是 可感知的客观实在，实践的 过程受着客观条件的制约和 客观规律的支配，实践能够 引起客观世界的变化，为人 们提供现实的成果。
（一）科学的实践观
实践的自觉能动性： 与动物本能和适应性活
两个特点是不可分割的。
三 认识运动的基本规律
实践
认识
实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
认识的第一次 飞跃——实践 向认识的飞跃
认识的第二次 飞跃——认识 向实践的飞跃
实践向认识的飞跃
感性认识：
由感觉器官直接感受到的 关于事物表面现象、外部联 系的认识。包括感觉、知觉 和表象，是认识过程的起始 环节。它的特点是直接性， 是对客观事物形象的具体的 直接反映，是认识的起点， 是认识的初级阶段。
马克思主义认识论与实践论
马克思主义认识论与实践论1.实践与认识的辩证关系（1）实践和认识活动中的主体、客体与中介①实践或认识主体是处于一定社会关系之中的具有实践或认识能力的人，是人类活动中唯一能动的要素②认识主体的能动性表现在：主体在认识和实践活动中所具有的目的性、计划性、创造性地透过现象认识本质，并通过指导实践活动实现对世界的能动改造。
③实践或认识客体是指社会主体所要改造或者探索的对象。
它主要包括自然客体、社会客体和精神客体④实践或认识的中介则是指社会主体在改造或探索现实世界的活动中所使用的各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。
⑤认识的主体和客体的关系不仅仅是认识和被认识的关系，而且也是改造与被改造的关系⑥主体在实践活动中，不断地打破客体的限制，超越现实客体，发展自己的能力和需求，同时也使客体得到进一步改造、发展和完善。
（2）实践与认识的辩证关系①实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点②在整个人类认识的过程中，实践处于基础地位，并起着决定性的作用③实践决定认识，表现在：实践是认识的来源。
实践是认识发展的动力，实践是认识的目的④认识、理论对实践的指导作用，表现在：科学的理论能够对人们的实践活动提供正确的指导，极大地推动人类的理论创新，推动实践的发展；而错误的、反动的理论会对人们的实践活动起到阻碍作用，使人们在实践过程中遭受挫折和失败⑤认识对实践的指导作用表现在多方面：使主体把握主体与客体及其相互作用的规律性、指导主体改造世界的活动；使主体预见事物未来的发展趋势，预先确定相应的目标、方案、步骤和措施；使主体根据情况的变化及时调整自己的行动，选择最佳的行为方式（3）直接经验和间接经验的特点①人们通过实践活动获得的认识主要有两种：直接经验和间接经验②直接经验指的是人们通过亲身实践获得的知识和经验，间接经验是指人们通过他人或书本上获得的知识和经验，最终来自于实践③直接经验是认识的“源”，间接经验是认识的“流”2.认识的本质（1）认识的本质和两条认识路线的特点①认识的本质是在实践基础上主体对客体的能动反映②人的认识过程不是机械的、消极的、照镜子式的反映，而是一个在大脑内部进行抽象和重构的能动的过程③在认识论上两条根本对立的认识路线是反映论和先验论④反映论是唯物主义认识路线，坚持认为认识是“从物到感觉、思想”的过程，先验论则是唯心主义认识路线，坚持认为知识是“从感觉、思想到物”的过程。
2020考研政治马原重点：认识运动的基本规律
2020考研政治马原重点：认识运动的基本规律认识运动的基本规律1.两次飞跃：从感性认识到理性认识，从理性认识到实践第一，从感性认识到理性认识的飞跃(1)感性认识和理性认识的含义认识的发展过程，首先是从实践中产生感性认识，然后能动地发展到理性认识。
这是认识过程的第一次飞跃。
感性认识是人在实践中通过感官对事物外部形态的直接的、具体的反映。
它包括感觉、知觉、表象三种形式。
感性认识是认识的低级阶段，感性认识具有直接性和具体性。
理性认识是人通过思维对事物内部联系的间接的、概括的反映。
它包括概念、判断、推理以及假说和理论等形式。
理性认识是认识的高级阶段，理性认识的特点是它的间接性和抽象性。
(2)感性认识和理性认识的辩证关系感性认识和理性认识是统一的认识过程中的两个阶段，二者对立统一：一方面，感性认识和理性认识在内容和形式上都有质的区别。
所以，熟知不等于真知，感觉到了的东西，我们不能立刻理解它。
另一方面，感性认识和理性认识又是相互联系的。
感性认识和理性认识互相依存。
在实际的认识过程中，感性认识和理性认识又是互相交织、互相渗透的：①感性中渗透着理性的因素。
所谓只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。
②理性中渗透着感性的因素。
理性认识不仅以感性认识为基础，而且要通过感性认识来说明。
黑格尔说过，对于同一句格言，出自饱经风霜的老年人之口与出自缺乏阅历的青少年之口，其内涵是不同的。
(3)教条主义和经验主义唯理论否认感性认识而片面夸大理性认识的作用，在实际工作中犯教条主义的错误。
经验论否认理性认识而片面夸大感性认识的作用，导致实践中的经验主义。
(4)感性认识向理性认识转化的条件从感性认识向理性认识的飞跃，必须具备两个基本条件：①勇于实践，深入调查，获取十分丰富和合乎实际的感性材料。
这是正确实现由感性认识上升到理性认识的基础。
②必须经过理性思考的作用，将丰富的感性材料加工制作，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。
第二，从理性认识到实践的飞跃(1)理性认识到实践飞跃的原因从理性认识到实践的飞跃是认识过程中更为重要的一次飞跃。
考研政治(认识论)-试卷1
考研政治（认识论）-试卷1(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.“世人闻秋悲寂寥，我道秋日胜春潮。
晴冬一鹤排出去，直领诗情到碧霄”。
从唯物论的角度看，这首诗表明( )（分数：2.00）A.事物是不断运动变化发展的B.人们对同一事物的反映是有差别的√C.实践是认识的来源，认识反作用于实践D.诗人积极向上的人生观解析：解析：本题考查的知识点是“认识是主体对客体的能动反映”。
在反映过程中，主体自身的价值取向、思维方式等影响主体对客体信息的选择和重构，从而造成不同的认识结果，但依然是对客观存在的反映。
所以，本题的正确答案是选项B。
3.“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
”这是宋代大学者朱熹《观书有感二首》中的第二首。
此诗中没有体现的哲理有( )（分数：2.00）A.主观能动性的发挥受客观因素的制约B.主观能动性的发挥受主观因素的制约√C.盲目地发挥主观能动性，必然是劳而无获的D.要正确发挥主观能动性必须按客观规律办事，从实际条件出发解析：解析：本题考查的知识点是“主观能动性和客观规律的相互影响、相互制约原理”。
此题不难选出正确答案，需要注意的是要选择的是“不包含的哲理”，看清题目要求再作选择。
4.摩尔根曾长期生活于美洲土著印第安人的部落中，掌握了大量的实际材料，对这种社会组织做了深入的了解，才写出《古代社会》这部不朽之作，提出了一系列有重大科学价值的见解。
这件事说明( )（分数：2.00）A.学习有科学价值的书本知识十分重要B.只要掌握实际材料，就能获得理论知识C.一切真知都是从直接经验发源的√D.深入实际调查研究，是获得知识的唯一途径解析：解析：本题考查的知识点是“直接经验和间接经验的辩证关系”。
马克思主义基本原理概论-48_真题(含答案与解析)-交互(318)
马克思主义基本原理概论-48(总分100, 做题时间90分钟)多项选择题1.认识是主体在实践基础上对客体的能动反映，其主要内容是SSS_MULTI_SELA 认识是主体对客体的反映B 主体对客体的反映是一个能动的创造性过程C 认识是实践的基础和来源D 主体对客体的能动反映是以实践为中介的分值: 2答案:A,B,D[解析] 此题考查的知识点是认识的本质。
认识是主体在实践基础上对客体的能动反映，其主要内容是：第一，坚持了唯物主义反映论的原则，认为认识是主体对客体的反映；第二，主体对客体的反映是一个能动的创造性过程；第三，主体对客体的能动的反映是以实践为中介的。
显然ABD正确，C项有误，因为实践是认识的基础和来源。
2.马克思主义认识论所讲的主体是SSS_MULTI_SELA 抽象的人B 所有的人C 从事实践活动和认识活动的人D 处于一定社会关系中的现实的人分值: 2答案:C,D[解析] 此题考查的知识点是认识的主体。
作为认识主体的人具有社会物质性、自觉能动性和社会历史性。
选项A错误，选项B外延过大，正确选项是CD。
3.下列关于实践主客体相互作用的关系的论述正确的是SSS_MULTI_SELA 限定和超越B 限定中的超越C 双向改变D 超越中的限定分值: 2答案:A,B,C[解析] 此题考查的知识点是主客体相互作用的关系。
主体受到客体的限定和制约，另一方面又能以自觉的活动打破客体限制，超越现实客体，从而使双方同时得到改造和完善。
D虽然看到了这两方面的关系，但忽视了其前提应该是客体对主体的限定。
4.人对物质世界实践把握的基本环节是SSS_MULTI_SELA 确立实践目的B 制定实践方案C 实践方案的付诸实施D 反馈调节分值: 2答案:A,B,C,D[解析] 此题考查的知识点是主客体相互作用的过程。
主体和客体相互作用的过程主要包括以下环节：确立实践目标、制定实践方案、实践主体按照实践目标和方案实际地作用于实践客体，通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按一定方向运行。
理性与非理性的哲学思考
理性与非理性的哲学思考在我们生活中，理性和非理性是两种截然不同的思维方式。
这两种方式都存在于我们的思维过程中，并对我们的决策和行为产生影响。
本文将探讨理性和非理性的哲学思考，并提供一些对于如何平衡它们的思考。
理性思维是一种以逻辑、证据和推理为基础的思维方式。
它强调对事实和信息的分析和评估，以作出理性决策。
理性思维通常考虑各种选项，并依据事实和逻辑来选择最佳的解决方案。
在科学、数学和工程等领域，理性思维被广泛应用。
它能够帮助我们解决问题，创新和取得进步。
然而，人类的思考并不完全由理性决定。
非理性思维是基于情感、直觉和信仰的思维方式。
它强调主观感受和个人经验，对于情感和情绪的影响更为敏感。
非理性思维经常出现在艺术、文学和宗教等领域。
它可以激发创造力和想象力，带来情感上的满足和愉悦。
理性和非理性思维在人们的日常生活中交织在一起，相互影响。
理性思维可以帮助我们做出明智的决策，但有时也会导致冷漠和无动于衷。
相反，非理性思维可以提供情感上的满足，但有时也会导致冲动和不理智的行为。
理性和非理性并非对立的两个极端，而是互补的两种思考方式。
如何平衡理性和非理性思维是一个重要的哲学问题。
一种方法是将二者结合起来，在思考和决策过程中兼顾理性和情感。
这意味着我们应该在理性思维的基础上加入非理性因素，例如考虑个人感受和情感反应。
这样，我们可以更全面地评估问题，并做出更有利于自己和他人的选择。
另一种方法是根据具体情境灵活运用理性和非理性思维。
在一些需要快速决策的情况下，非理性思维可能更为适用，因为它能够迅速激发直觉和想象力。
而在一些需要深思熟虑的情况下，理性思维可能更为重要，因为它可以提供有逻辑性和证据支持的决策。
总之，理性和非理性思维是我们思考和决策过程中的两个重要方面。
它们相互影响，互为补充。
平衡理性和非理性思维能够帮助我们更好地认识问题，做出更明智的选择，同时也提升我们的情感满足感。
因此，我们应该灵活运用并整合这两种思维方式，以实现我们的个人和社会目标。
马原公共课核心考题整理
马原公共课核心考题整理1.马克思主义的物质观、物质与意识的辨证关系（1）什么是物质世界是物质的世界，对物质的正确理解是我们认识和把握世界本质和规律的前提。
马克思主义的物质范畴从客观存在着的物质世界中抽象出了万事万物的共同特性——客观实在性。
所谓物质，就是不依赖于人类的意识而存在，并能为人类的意识所反映的客观存在；所谓物质范畴，就是标志客观实在的哲学范畴。
物质的根本属性是运动。
运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。
物质和运动是不可分割的，运动是物质的运动，物质是运动着的物质，离开物质的运动和离开运动的物质都是不可想象的时间和空间是物质运动的存在形式。
时间是指物质运动的持续性、顺序性，特点是一维性，即时间的流逝一去不复返。
空间是指物质运动的广延性、伸张性，特点是三维性。
物质运动总是在一定的时间和空间中进行的。
(2)物质与意识的辩证关系（a）物质决定意识总：意识是人脑的机能和属性，是客观世界的主观映象。
物质对意识的决定作用表现在意识的起源、本质和作用上。
从意识起源来看，意识是自然界长期发展的产物，它的形成和发展经历了三个阶段，即由一切物质所具有的反应特性到低等生物的刺激感应性，再到高等动物的感觉和心理，最终发展为人类的意识。
从意识本质来看，意识是人脑这样一种特殊物质的机能和属性，是客观世界的主观映像。
因此，意识在内容上是客观的，在形式上是主观的，是客观内容和主观形式的统一。
马克思指出：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。
”（有原文用原文）作用：意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会历史发展的产物。
社会实践，特别是劳动，在意识的产生和发展中起着决定性的作用。
一方面，劳动为意识的产生和发展提供了客观需要和可能；另一方面，在人们的劳动和交往中形成的语言促进了意识的发展。
（b）意识对物质具有反作用物质决定意识，意识对物质具有反作用，这种反作用就是意识的能动作用。
2020政治考研马原必背知识点：认识与实践
2020政治考研马原必背知识点：认识与实践考研是一个知识的积累和深化的过程，是能力与细节之间的较量。
政治在考研中是相对于其他科目性价比最高的科目，投入的时间和精力相对最少，而且产出的分数较多，相对来说较容易。
但是在考研中最容易拿分也最容易失分，因此拉不开差距，所以要提早积累。
政治中马原的知识点比较杂，提前了解能更好的理解知识点。
下面宁夏中公考研为大家整理了“2020政治考研马原必背知识点：认识与实践”相关内容，希望对大家有所帮助。
2020政治考研马原必背知识点：认识与实践(特别重要，可能考分析题，此章必背!)1、实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。
2、实践是认识的基础(1)实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动。
其本质含义和基本特征有三：①实践是物质性的活动，具有直接现实性;②实践是人类有意识的活动，体现了自觉的能动性;③实践是社会的历史的活动，具有社会历史性的特点。
(2)实践的基本形式有：①物质生产实践;②社会政治实践;③科学文化实践。
(3)实践和认识活动中的主体、客体与中介实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。
①主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人;②客体是指实践和认识活动所指向的对象;③中介是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。
(4)实践在认识中的决定作用实践是认识的基础，它对认识的决定作用主要表现在：①实践是认识的来源;②实践是认识发展的动力;③实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准;④实践是认识的目的。
总之，实践是认识的起点，也是认识的归宿，是全部认识的基础。
实践的观点是马克思主义认识论的第一的和基本的观点。
3、认识的本质(1)唯物主义反映论与唯心主义先验论的对立在认识的本质问题上，存在着两条根本对立的认识路线：①坚持从物到感觉和思想的唯物主义路线，唯物主义反映论，认为认识是主体对客体的反映;②坚持从思想和感觉到物的唯心主义路线，唯心主义先验论，认为人的认识先于物质。
(马哲)第九章 认识形式与认识过程
3、怎样实现从感性认识到理性认识的飞跃？
（1）全面客观地把握事物的现象。 （2）运用科学的思维方法对感性认识的材料进行 加工和改造。 4、感性认识和理性认识的关系 （1）相互区别——两个不同的阶段（反映的对象 不同、形式不同、特点不同） （2）相互联系——理性认识依赖于感性认识；感 性认识有待于发展到理性认识。 5、割裂感性认识和理性认识关系的错误——犯唯 理论和经验论。
四、非理性因素在认识过程中的作用
1、非理性因素的含义 （1）狭义——在知情意的意识要素中，不包括知，只包括情 意在内的不以理性思维为基础的非理智、非认知方面。 （2）广义——指包括认识能力中不能被逻辑思维的概念所包 含的主体心理形式。 2、非理性因素的作用 （1）情感的作用——对人的认识进程具有重要的影响。 （2）意志的作用——对认识的进行起激发和调控作用，是认 识活动的支撑力量和推动力量。 （3）幻想、想像、直觉、灵感的作用——在认识过程中，他 们与逻辑形式相互作用、相互补充，对认识的发展起着重要作 用。
2、认识的感性形式三种认识形式的关系
（1）区别 （2）联系——相互联系、依次发展 3、认识的感性形式的社会历史性 （1）感觉的社会历史性 （2）知觉的社会历史性 （3）表象的社会历史性
三、认识的理性形式及其本质
1、认识的理性形式 （1）概念——是对同类事物共同的一般特 性和本质属性的概括和反映，是思维的细胞。 （2）判断——是对事物之间联系式关系的 逻辑反映。 （3）推理——是由已知合乎规社会历史性
1、认识的感性形式 （1）感觉——是人通过不同的感觉器官对事物的 个别属性的反映，是意识和外部世界的直接联系。 包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。 （2）知觉——是在各种感觉的基础上形成的、由 多种感觉组合而成的整体。 （3）表象——是人的大脑对过去感觉与知觉的回 忆和再现即当感觉和知觉所反映的对象离开后，人 的大脑对感觉和知觉到的事物所留下的印象。
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理性因素和非理性因素在认识中的作用(四)
(1)理性因素是指人的理性直观、理性思维等能力，它在认识过程中起主导作用。
主要表现在：①指导作用;②解释作用;③预见作用。
(2)非理性因素是指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想像、直觉、灵感等也属于非理性因素。
非理性因素对人的认识活动的发生与停止、对主体认识能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用。
动力、诱导、激发
(3)非理性因素对理性因素起着动力调控的作用，同时又要受人的理性因素的决定与制约。