(完整word版)快乐汉语 第七课教案
快乐汉语 教案
快乐汉语教案教案标题：快乐汉语教学目标：1. 学习基本的汉语拼音和声调；2. 掌握常用的汉字和词汇；3. 学会简单的日常用语和问候语；4. 培养学生对汉语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 拼音和声调：教授基本的汉语拼音和声调规则，包括四声的发音方式和区别。
2. 汉字和词汇：通过图片、视频和游戏等多种形式，教授常用的汉字和词汇，如数字、颜色、动物、家庭成员等。
3. 日常用语和问候语：教授学生常用的日常用语和问候语，如问候、自我介绍、问候家人等。
4. 情景对话：设计情景对话，让学生在实际情境中运用所学内容进行对话练习，如在商店购物、在学校问路等。
教学步骤：1. 导入：通过引入一段有趣的视频或图片，激发学生对学习汉语的兴趣。
2. 拼音和声调教学：通过示范和练习，教授汉语的基本拼音和声调规则。
3. 汉字和词汇教学：通过展示图片或视频，教授常用的汉字和词汇，并进行反复练习。
4. 日常用语和问候语教学：通过角色扮演和对话练习，教授学生常用的日常用语和问候语。
5. 情景对话练习：设计一些情景对话，让学生在小组或整个班级中进行对话练习，以巩固所学内容。
6. 拓展活动：通过游戏、歌曲或手工制作等形式，进一步巩固所学内容，并激发学生的创造力和想象力。
7. 总结和评价：帮助学生总结所学内容，并进行个人或小组的评价和反馈。
教学资源：1. 汉语拼音表和声调规则的教学材料；2. 图片、视频和词卡等教学辅助材料；3. 情景对话和角色扮演的教学案例；4. 游戏、歌曲和手工制作的教学活动资源。
教学评估：1. 口头回答问题：通过提问学生所学内容的问题，评估学生对知识的掌握情况。
2. 情景对话表演：让学生在小组或整个班级中进行情景对话表演，评估学生在实际情境中运用所学内容的能力。
3. 作业评估：布置一些书面作业，如填空、选择题或写作练习，评估学生对所学内容的理解和应用能力。
教学反思：1. 根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和步骤。
汉语教程 第七课 ppt课件
（10）丢三落四 •丢 （动） to lose 钱包丢了，找不回来了。 •落 （动） to be missing; to forget to bring
我的书落在家里了。
16
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（10）丢三落四 可做定语、谓语
•我姐姐最近总是丢三落四的。 他需要改掉丢三落四的毛病。
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11 发现 （动） 发现错误 、发现问题 （名） 新发现
4
（1）放 （动） eg.寄放（leave with/deposit)、 放在办公室
1、解脱约束；得到自由（set free）：放行/放飞 2、加进去（add ）：多~点油
行李寄放处 place for left luggage 我的箱子可以寄放在你家吗？
5
放飞气球 检查一结束，我们就放行。
6
今天买的花你打算放在哪儿？
第七课 我的护照你找到了没有
1
1
生词
2
语法
3
课文
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
虽然明天星期六，但是我们正常上班。
24
17. 承认 （动） 承认错误 不得不承认
我承认北京的房价很贵。
我承认这是我的错，你可以原谅我吗？ 不得不承认，美国是一个发达国家， 中国是一个发展中国家。
25
19、 锦标赛 jǐnbiāosài tournament
世界网球锦标赛
小学二年级语文下册《语文快乐宫7》教案、教学设计
a.关注学生的学习兴趣，以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
b.注重启发式教学，引导学生主动思考、探索，提高学生的思维能力。
c.创设宽松、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感中学习，提高学习效果。
d.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高课堂教学效率。
4.教学评价方面，采取多元化评价方式：
3.家长陪伴孩子一起朗读课文，注意语气、节奏，培养学生的语感，增进亲子关系。
4.完成课后练习册的相关题目，巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力。
5.预习下一节课的内容，提前熟悉生字词，为课堂学习做好准备。
6.每位学生撰写一篇关于本节课学习心得的短文，字数不限，要求真实、自然，体现学生对课堂所学知识的理解和感悟。
b.采用多媒体展示生字词，让学生在直观的视觉冲击下记忆生字词，并通过游戏、竞赛等形式巩固记忆。
c.设计多种朗读方式，如分组读、齐读、角色扮演等，提高学生的朗读兴趣，培养学生的语感。
d.结合生活实际，创设情境，让学生在实际语境中运用所学词语和句子，提高学生的表达能力。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：
1.重点：让学生掌握《语文快乐宫7》中的生字词，并能熟练运用；培养学生朗读课文、理解课文内容的能力。
2.难点：提高学生运用词语、句子进行表达的能力；引导学生体会课文中的情感，培养良好的情感态度。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.利用生动有趣的导入，吸引学生的注意力，为新课学习做好铺垫。
3.对于本节课的生字词，大部分学生能掌握并运用，但个别学生对字形的掌握程度较低，需要教师针对这部分学生进行个别辅导。
4.学生在情感态度上，渴望得到教师的肯定和鼓励，对富有创意的教学活动有较高的兴趣。
第7课祝你快乐第一课时(教案)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的祝愿语。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了祝愿语的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对祝愿语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，用温暖的祝愿语为他人带来快乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感表达的适切性：学生需要学会如何在表达祝福时把握分寸，既不过于生硬也不过于夸张，使祝福显得自然、真诚。
-团队协作中的交流与分享：在实际操作中，如何引导学生有效地在小组内进行交流、分享各自的祝福语，并共同整理出最佳祝福语，这对学生的团队协作能力是一大挑战。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应有针对性地进行以下讲解和强调：
-在团队协作环节，教师应引导学生明确分工、有效沟通，确保每个学生都能参与到活动中，共同克服难点，完成任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《祝你快乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要祝福别人却不知道该怎么说的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用恰当的方式表达祝福的奥秘。
2.提高学生的文化素养，使他们了解和传承中华民族优秀的祝福文化。
3.培养学生的创新意识，鼓励他们根据不同情境创编个性化的祝愿语。
4.增强学生的团队协作能力，通过小组活动，共同完成祝福语的收集、整理和分享。
快乐汉语教案
快乐汉语教案教案标题：快乐汉语教案教学目标：1. 学习基本的汉语拼音和发音规则；2. 掌握一些常用的汉字和词汇；3. 能够进行简单的日常交流。
教学重点：1. 汉语拼音和发音规则的学习；2. 基本汉字和词汇的掌握。
教学难点：1. 学习汉语拼音的发音和书写；2. 让学生尽快掌握一些常用的汉字和词汇。
教学准备：1. 教材：《快乐汉语初级教程》；2. 课件：包含汉字和词汇的图片、拼音和发音示范。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创造一个轻松愉快的学习氛围，与学生互动，引起他们的兴趣。
2. 通过展示一些有趣的图片，引导学生猜测图片中物品的名称，并用汉语拼音念出来。
二、学习汉语拼音和发音规则（15分钟）1. 向学生介绍汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调的概念。
2. 使用课件示范并让学生跟读，重点讲解容易混淆的音节和发音规则。
3. 练习：播放一段包含多个汉字和词汇的录音，让学生根据听到的声音写出对应的拼音。
三、学习基本汉字和词汇（20分钟）1. 使用课件展示一些常用的汉字和词汇的图片，并念出对应的拼音。
2. 让学生跟读并模仿发音，同时教授汉字的书写形式。
3. 练习：让学生根据图片和拼音写出对应的汉字，然后进行朗读。
四、巩固和拓展（10分钟）1. 练习：教师用拼音念出一些汉字或词汇，学生根据听到的拼音写出对应的汉字。
2. 练习：教师出示一些图片，学生根据图片描述物品的名称，并用汉语进行交流。
五、总结与反馈（5分钟）1. 复习当天学习的汉字、词汇和拼音。
2. 向学生询问他们对本节课的学习感受和困惑的地方，并进行解答和指导。
教学延伸：1. 鼓励学生多听、多说、多读、多写汉语，提高语言运用能力；2. 建议学生使用学习APP或网站进行汉字和词汇的练习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 收集学生的书面作业和练习册，评判他们对汉字和词汇的掌握程度。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣，使他们积极参与；2. 学生是否能够准确掌握汉语拼音和基本汉字、词汇；3. 是否需要调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
发展汉语初级综合1：第7课教案设计
6
5.对话练习 （1）A：你去哪儿？ B：我去…… （2）A: 下课以后（xiàkè yǐhòu），你去哪儿
B: 我去…… 。
（3）A:超市/ 银行/ 留学生楼/ 体育馆/ 饭馆/ 图书馆在
哪儿？
B:超市在饭馆北边。
6.复述课文
山田去
，马丁去
，马丁
银行在
哪儿，山田知道，山田跟马丁一起去
。
银行在
。
三、学习课文三（35 分钟）
……在……（表示某人、某物在什么处所）
Sb./ Sth.
在
Positions
卫生间
银行
我
问答练习 ▪ 书在哪儿？ ▪ 体育馆在哪儿？ ▪ 留学生楼在哪儿？ ▪ 中国银行在哪儿？ ▪ 教学三楼在哪儿？ ▪ 日本在哪儿？ ▪ 美国在哪儿？
在
教学楼里
边。
在
人大北
边。
在
他左边。
……有…… （“有”字句 表示某一空间存在某一或
写有关汉字。 一、本课共需三次课，6 课时 二、课时分配
第一次课：学习课文一。 第二次课：学习课文二、课文三，课堂活动，做语音练习。 第三次课：做综合练习；
学习汉字知识及书写汉字。
2
第一次课（90 分钟）
教学实施
一、复习（15 分钟） 1.认读词语，并写出拼音 电子词典 电脑 面包 香蕉 苹果 部 台 斤 块 种 想 买 词典 谢谢 不客气 2.回答问题 ▪ 你想买什么？ ▪ 苹果多少钱一斤？ ▪这种 shuǐ 多少钱一 píng？ ▪Kāfēi 多少钱一 bēi？ ▪这本 shū 多少钱？ ▪
者某些物体或者人，换句话说就是某处有多少物体或
者人）
Position
有
部编版本小学语文一年级下册第七课《怎么都快乐》教学设计及说课稿
部编版本小学语文一年级下册第七课《怎么都快乐》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握课文中的重点词语和句子，理解情感表达。
•能力目标：通过本课的学习，培养学生的语感和表达能力。
•情感目标：激发学生的想象力和表达欲望，培养学生的乐观积极态度。
2. 教学重点和难点•教学重点：理解文中内容，掌握关键词语。
•教学难点：能够正确表达对快乐的感受与表达。
3. 教学过程安排（1）导入通过提问和唱歌让学生了解今天的主题是“怎么都快乐”。
（2）学习•学习课文内容，让学生理解内容，重点表达快乐情感。
•学习关键词语，帮助理解课文意思。
（3）练习•跟读课文，让学生加深印象。
•小组讨论，表达对快乐的不同理解。
（4）拓展•观看相关视频，引导学生联想，拓展对快乐的理解。
•表演情景剧，让学生更深入体会和表达快乐。
4. 教学评价通过观察学生的课堂表现、课后作业完成情况以及口头表达，进行评价。
二、说课稿1. 课程背景本节课是部编版小学语文一年级下册的第七课，主题是《怎么都快乐》。
本课旨在通过课文学习，让学生理解和表达对快乐的感受。
2. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握关键词语。
•能力目标：培养学生表达和恰当运用语言的能力。
•情感目标：激发学生对快乐的向往和表达。
3. 教学重点和难点•重点：课文内容理解，关键字词掌握。
•难点：对快乐情感的理解和表达。
4. 教学过程安排（略）5. 教学评价通过学生的课堂表现和表达，了解学生对快乐的理解和表达能力，进行评价。
6. 教学反思根据学生的实际表现和反馈，不断优化教学设计，提高教学效果。
以上是本节课的教学设计及说课稿，希本能够帮助学生更好地理解和表达对快乐的感受，引导他们积极向上地面对生活。
汉语口语速成第七课第一课时教案
第七课：旅行计划第一课时教案【教学目的】让学生理解该课生词，以及课文一。
让学生熟练应用该课的句子【教学难点】掌握什么是结果补语，并熟练应用“除了……（以外）”的句子【教学重点】结果补语以及“除了……（以外）”【教学对象】汉语初级水平留学生【教学过程】一、复习1、角色扮演去中国朋友家里做客2、第六课易错生词讲解二、热身练习1、你们来中国已经一个多月了，你有旅行计划吗？2、那你想去哪旅行呢？为什么？三、讲解生词（具体见ppt）1、讲解时注意词性，常见搭配，让学生造句练习。
2、跟读生词3、复习生词——练习第六题（上节课留的作业）四、课文一学习1、分角色朗读课文2、解释文章意思，回答问题（1）望月想好去哪儿旅行了吗？（2）李钟文想好去哪儿旅行了吗？为什么？（3）李钟文见过大草原吗？为什么？他对什么感兴趣？（4）望月最后是怎么决定的？3、语法学习A、结果补语我还没想好去哪儿吃饭。
我还没做完作业。
他没有听懂这句话。
B、除了……（以外），……（1）除了A（以外），B（都）XB都有X的情况，强调A是特殊的，没有X的情况。
有时候后面用没有。
除了他骑自行车以外，我们都坐公共汽车去。
除了爱珍以外，没有人去过那个地方。
（2）除了A（以外），还/也B表示有A情况，也有B情况，A情况为大家知道的，B情况大家不知道，是补充的。
图书馆除了中文书以外，还有外文书。
小明除了爱吃苹果以外，还爱吃香蕉。
五、课后作业做练习一三五复习单词，预习第二、三篇课文想一想你有什么旅行计划。
快乐书法7
活动主题
7.规范笔画我来写（学习点）
总课时
10
第7课时
活动目标
1．了解点有左点、右点、长点之分点的写法。
2．比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
3.学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。
活动准备
笔、纸、黑板贴
活动过程设计
一、导入新课
1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。
2．今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。
3．板书课题
4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、学习“点”的写法
1．出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。请你仔细来观察，怎样才能分得清？学生观察后说不同：左点、右点和长点
2．师教写“左点”
（1）师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。
（2）集体讲评
（3）强调要点：最后一笔长点不要写成尖尾
8．生练习书写
9．讲评
四、优秀作品展评
【板书设计】：
第7课 点左点 右点 长点
备注
（2）生再随师一起练写
（3）小组评议
（4）师评：左点注意不要写成“粗头”
（5）生再练写
3．同样方法教学生学写“右点和长点”
4．（1）小组内交流
（2）集体交流、评议
（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长
三、书写指导
1．小黑板出示：下 主 下
2．仔细观察，看谁的眼睛亮！
（1）这九个字都有点，分别是什么点呢？
（2）请生回答
3．师范写“下”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头
人教版一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案
人教版一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案教学目标：1. 能够理解并正确朗读课文中的生字词和句子。
2. 能够理解课文中表达快乐心情的词语，并在实际生活中运用。
3. 能够借助图片和生活经验理解课文，理解作者传递的快乐信息。
4. 能够联想并分享自己在生活中的快乐瞬间，培养积极向上的心态。
教学重点：1. 掌握课文中的生字词和句子，正确朗读。
2. 理解课文中表达快乐心情的词语，并在实际生活中运用。
3. 培养积极向上的心态。
教学难点：1. 培养学生快乐心态，广泛使用快乐的词语表达想法。
2. 联想并分享自己在生活中的快乐瞬间。
教学准备：1. 课本、教辅资料2. PPT和图片3. 黑板、彩色粉笔教学过程：Step 1：热身导入（5分钟）1. 看图片猜词：教师出示几幅描绘快乐场景的图片，让学生猜出图片中的快乐词语，如笑、跳、唱等。
2. 快乐抓词：教师出示一幅描绘快乐场景的图片，让学生站起来，一边看图片一边抓住自己脑中闪过的快乐词语，教师提问学生都抓到了哪些词语。
Step 2：导入新课（10分钟）1. 课堂导入：教师引导学生回忆上一节课《我的伙伴》中主人公们的快乐瞬间，呈现图片并提问：“上一节课我们看到了小兔子忙碌的画面，你们觉得他们在干什么？他们过得快乐吗？为什么？”2. 预测课文主题：教师出示课文标题《怎么都快乐》，让学生根据标题预测课文内容。
Step 3：讲授新课（25分钟）1. 读课文：教师利用PPT呈现课文，教师读一遍，学生跟读。
然后教师逐段讲解课文中出现的新词语和句子，学生跟读并做动作配合。
2. 理解课文：教师针对每段内容进行提问，鼓励学生大胆回答。
（1）第一段：作者感到快乐是因为看到了什么动人的场景？为什么会有这样的场景？（2）第二段：作者认为认真读书、听音乐和玩都可以快乐，你们同意吗？为什么？（3）第三段：作者分享了生活中的一些快乐瞬间，你有没有类似的快乐经历？（4）最后一段：作者鼓励大家都可以有快乐的时刻，你们赞同吗？为什么？3. 情感教育：通过课文中表达快乐心情的词语和作者的分享，引导学生学会发现生活的美好并感恩，培养积极向上的心态。
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第三单元 饮食
单元话题 第七课 喝牛奶，不喝咖啡
教学目标
学会用简单的汉语谈论早餐
教学重点
掌握本课新单词的发音，并会造简单的句子。
能够认识汉字：‘吃’和‘喝’
能听会说的单词：‘吃，喝，面包，牛奶，咖啡，鸡蛋’
能听会说的句子：‘我爱喝/不爱喝….’ ‘我爱吃/爱不吃…’
教学难点 正确区分‘吃’和‘喝’的不同用法，并能造出简单的句子‘我喝/不喝牛奶/咖啡’ ‘我
吃/不吃面包/鸡蛋’
教学道具 实物，PPT, 小卡片
教学步骤 （45／60）分钟 导入： 对话式导入。问孩子们几个简单的问题： 1. 你们今天早晨吃了什么？What did you eat this morning? 2. 每天谁为你们准备早餐呢？Who usually prepare breakfast for you? 3. 4. 你们喜欢中国式早晨吗？Do you like Chinese breakfast? 单词
拿出实物教具，‘大家看看老师今天早上都吃了些什么’
1. 故事 ----- 为同学们讲一个小故事，故事里面包含有新单词，作为引入。（实
物+动作小故事）
【我的早餐】
我爱喝牛奶，每天早晨，我喝一杯牛奶。我吃一颗鸡蛋和几片面包。鸡蛋很有
营养。有时候，我喝一杯咖啡。我的早餐很好。
I like milk, so I drink milk every morning when I get up. I would like to eat an egg
and pieces of bread in the morning. Actually eggs are very notorious. Sometimes, I
may refresh myself with a cup of coffee. My breakfast is pretty good.
2. 卡片分类：
‘吃’和‘喝’贴在白板上，让同学们将卡片分类。如‘吃面包’，就把面包放在
吃字下面。
吃：面包，鸡蛋
喝：牛奶，咖啡
3. 实物问答
拿着实物问题同学们它们分别叫什么？
并做出相应的动作，引导孩子们说出‘喝牛奶/咖啡’ ‘吃面包/鸡蛋’
a. 学习新单词
（动作表演）
1.（吃）---做一个吃的动作，让同学们猜我在干什么。当他们给出相应的英文
单词（to eat）时，教他们相应的汉语。
2.（喝） ------- 做一个喝水的动作，步骤同上。(to drink)
在白板上把这两个字写出来，问同学们这两个字看上去有什么共同特征。引导
同学们说出‘吃’和‘喝’它们的偏旁相同。‘口’像什么？像不像人的嘴巴呢？‘乞’
意思是‘want’ ‘want to eat’------‘吃’
3.（咖啡） -----实物展示，向同学们展示实物，要求他们说出实物的英文名称
（coffee），然后老师给出相对应汉语单词。
4.（鸡蛋）------实物展示，步骤同上。（eggs）
5.（牛奶）-----实物展示，步骤同上。(milk)
6.（面包）-----实物展示，步骤同上。(bread)
b. 熟悉新单词
(1) 老师放PPT，让同学们看着PPT上的图片，以抢答的形式给出所看到的
食物汉语名称。
(2) 排列卡片活动。老师把所有的卡片都贴在黑板上，让同学们按照老师所
说的顺序将所听到的食物按顺序排列。（面包，鸡蛋，吃面包，喝咖啡，
牛奶，咖啡，喝牛奶）。
传音传动作练习：
目的：设计本活动是为了帮助同学们将熟悉新单词的发音(听)，并以此鼓励同
学们(说)新单词。
①老师悄悄的告诉A同学一个单词，例如（咖啡），A同学将老师说的单词告
诉B同学，要求最后听到单词的同学快速找出实物。（咖啡，鸡蛋，牛奶）
②第二组传动作练习。老师做出喝牛奶（咖啡）或吃（鸡蛋，面包）的动作给
A同学，B同学不可以看。A同学将动作传递给B同学，最后一个接收到动作
的同学将动作完整的表达出来并用汉语描述该动作。
吃：面包，鸡蛋，
喝：咖啡，牛奶 练习
c. 巩固新单词
卡片巩固
（1） 让同学们把卡片上的食物按照喜欢和不喜欢分好类
比如：
爱 不爱
面包 牛奶
咖啡 鸡蛋
（2） 引导同学们说出下面的句子
‘我爱吃面包，不爱喝牛奶’
‘我爱喝咖啡，不爱吃鸡蛋’
(3) 最后一次拍卡片复习
老师把所有的卡片都贴在黑板上。说到哪个单词就让同学们把手拍在
卡片上面。看最后谁拍得的卡片最多则获胜。
老师说----同学们排列
同学们一说一排
教学总结 1.固定课堂用语：‘举手’，‘请坐下’‘…谁请站起来等’ ‘准备好了吗？‘Give me five’ 动作加语言的课堂用语’比如说准备好了吗？准备好了就竖大拇指‘
2. 处理坐不稳的小孩，让他们原地做起跳运动，Jump Jacks’，等等学生，先不
要着急进入下一个活动，可以等一下看着学生，让他自己意识到自己该安静的
参与到活动当中。通过拍手来吸引他们的注意力。
3. 师生关系平衡好，带同学们玩儿的时候放松，该严厉时也要
4. 发音练习，加入动作纠正发音。手势声调训练。
5. 每次设计课程时要加入海绵活动（预备多余的活动，以防课堂时间太多活动
不够，做补充）
6. 大小声读，引导孩子们多次的读新单词。
7. 指卡片并读如‘咖啡’，学生跟着读‘咖啡’，如果老师指着‘牛奶，却读的是’
咖啡时，学生不可以出声，如果出声的话就不得分。
8. 写汉字，每节课加一两个汉字，说一下笔顺。
9. 课堂节奏放慢。比如‘牛奶’---‘牛’和‘奶’组成；‘鸡蛋’------‘鸡蛋’和‘蛋’，可以
复习一下这些学过的动物。
10. 背上写新学的字。